2018中考语文复习-谈谈爱情致女儿的信复习学案

致女儿的信教案(精选8篇)教学过程：篇一一、设疑创设情境课一开始，我作了如下设计：无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。

歌德也曾说过：哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。

但正处花季年龄的你真正懂得爱情的'真谛吗？到底什么是爱情？或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。

受我的问题的触动，学生开始思考了。

《致女儿的信》的优秀教案篇二教学目标：1、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。

2、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。

教学重点和难点：利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

教学步骤：导入课堂：大家都满十四岁了吗？你知道什么是爱情吗？有谁曾经问过你的父母“什么是爱情”？没有问过的，设想一下，如果你问了他们这个问题，你估计他们会怎么说？的确，在我们中国，很少有父母能够和孩子们探讨爱情这个话题，可是世界教育家苏霍姆林斯基14岁的女儿在问他这个问题时，你知道他是怎么回答的吗？读课文之前，我们先一起来了解一下苏霍姆林斯基。

播放苏霍姆林斯基生前的照片和事迹。

授课：一、大声将课文读一遍。

问题1、读完文章你最大的感受是什么？为什么？问题2、大屏幕出示：上帝在创造了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么？每次看到的变与没变的又分别是什么？重点品读：他们一会你看看我，我看看你，相互传情。

重点分析：爱情———忠诚————心灵的追念。

重点研究：眼睛中那不变的美和力量总结：这就是爱情，这种美和力量使他们爱情忠贞，永恒，五十年不变，甚至连上帝也无可奈何。

二、品读上帝问题1、上帝在前两次看到爱情时是什么样的表现？课文中分别用了一个成语来形容。

试着把这种语气读出来。

问题2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次应暴跳如雷，可是上帝是什么样的表现？读一读，分析一下原因。

总结：上帝是被震撼了，他无论采用什么样的方法，都阻止不了人类的爱情，而且人死了，爱情没有死。

《致女儿的信》的初中语文教案一、教学目标：1. 通过阅读《致女儿的信》，使学生理解信中父亲对女儿的关爱和期望，感受父爱的伟大。

2. 学习作者运用比喻、排比等修辞手法，表达情感的方法。

3. 引导学生学会从生活中感受父爱，学会珍惜和回报父爱。

二、教学重点：1. 理解信中父亲对女儿的关爱和期望。

2. 学习作者运用比喻、排比等修辞手法，表达情感的方法。

三、教学难点：1. 感受父爱的伟大，学会珍惜和回报父爱。

四、教学准备：1. 课文《致女儿的信》及相关背景资料。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课1.1 展示一组关于父女的图片，引导学生谈谈自己对父爱的理解。

1.2 简介作者背景及信件背景，引发学生兴趣。

2. 自主学习2.1 学生自读课文，理解信件内容。

2.2 学生分享自己的学习心得，讨论交流。

3. 课堂讲解3.1 讲解信中父亲对女儿的关爱和期望。

3.2 分析作者运用比喻、排比等修辞手法，表达情感的方法。

4. 情感体验4.1 学生分组讨论，分享自己从生活中感受父爱的例子。

4.2 学生代表分享，全班交流讨论。

5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大。

5.2 引导学生学会珍惜和回报父爱。

6. 课后作业6.1 学生回家后，给父亲写一封信，表达自己的感激之情。

6.2 学生选做：查阅相关资料，了解更多父爱的故事，下节课分享。

六、教学拓展：6.1 对比阅读：邀请学生找寻其他描述父爱的文学作品或现实生活中的例子，进行对比阅读和讨论。

七、教学评价：7.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，对他们的表达和理解能力进行评价。

7.2 信件写作：评估学生在课后作业中写给父亲的信的质量，包括情感表达的真挚性和文字的组织能力。

八、教学反思：8.1 教师在课后应反思教学过程中的有效性和学生的反应，思考如何改进教学方法以提高教学效果。

8.2 考虑学生的个别差异，对教学内容和方法进行调整，以确保所有学生都能参与到课堂讨论和活动中。

初中语文《致女儿的信》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文的主要内容和情感表达。

（3）分析课文中的修辞手法和语言特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会从不同角度分析课文，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的写作技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，培养感恩的情感。

（2）树立正确的人生观和价值观。

（3）学会珍惜亲情和友情，关心他人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的理解和情感体验。

（2）分析课文中的修辞手法和语言特点。

（3）培养学生的写作技巧和表达能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和情感表达。

（2）分析课文中的修辞手法和语言特点。

（3）将课文中的情感和价值观应用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）以一幅父爱为主题的图片或故事引起学生的兴趣。

（2）引导学生思考父爱的意义和价值。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中的情感。

（2）让学生结合注释和工具书，理解课文中的难点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和语言特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生闭眼冥想，想象自己是课文中的女儿，感受父爱。

（2）分享自己的感受和体验。

5. 写作练习：（1）让学生以“致父亲的一封信”为题，进行写作练习。

（2）引导学生运用课文中的修辞手法和语言特点。

四、作业布置1. 抄写课文，加强语言感知。

2. 预习下一课，了解课文背景。

五、教学反思1. 学生对课文的理解和情感体验是否到位？2. 学生对课文中的修辞手法和语言特点是否掌握？3. 学生的写作技巧和表达能力是否有所提高？4. 如何更好地引导学生将课文中的情感和价值观应用到实际生活中？六、教学策略1. 案例分析：通过分析课文中的具体案例，让学生深刻理解父爱的伟大和无私。

《致女儿的信》的初中语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《致女儿的信》的作者、背景和文学特点。

2. 能够分析信中的比喻、排比等修辞手法。

3. 能够解读信中的主旨和寓意。

1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，深入理解信中的内容和情感。

2. 通过写作练习，培养学生的表达能力和思考能力。

1.3 情感态度与价值观1. 通过学习《致女儿的信》，培养学生对家庭、亲情的重视和尊重。

2. 培养学生对人生、理想和成长的思考和追求。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解《致女儿的信》的主题和寓意。

2. 分析信中的修辞手法和表达方式。

2.2 教学难点1. 深入理解信中的比喻和排比等修辞手法的运用。

2. 解读信中的深层含义和作者的情感表达。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 阅读理解：通过阅读，理解信的内容和情感。

2. 讨论分析：通过小组讨论，分析信中的修辞手法和寓意。

3. 写作练习：通过写作，表达自己的感受和思考。

3.2 教学手段1. 文本阅读：提供《致女儿的信》的文本，供学生阅读和分析。

2. 多媒体辅助：使用多媒体课件，展示信中的比喻和排比等修辞手法的例子。

第四章：教学过程4.1 导入1. 引入话题：通过谈论家庭和亲情，引起学生对《致女儿的信》的兴趣。

2. 简介作者：介绍信的作者背景和文学成就。

4.2 阅读理解1. 学生自读：让学生自主阅读信件，理解内容和情感。

2. 讨论分析：学生分组讨论，分析信中的修辞手法和寓意。

4.3 写作练习1. 学生写作：让学生根据自己的理解和感受，写一段话或一篇文章，表达自己的思考和感悟。

2. 分享交流：学生互相分享自己的写作成果，进行交流和讨论。

第五章：教学评价5.1 学生自评1. 学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自己的理解和表达。

5.2 同伴评价1. 学生之间互相评价，提供反馈和建议，促进彼此的进步。

5.3 教师评价1. 教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予反馈和建议，促进学生的学习进步。

初中语文《致女儿的信》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《致女儿的信》。

（2）理解课文内容，把握作者的情感表达和写作手法。

（3）学会欣赏和评价一首优美的散文诗。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会通过朗读、背诵来感悟文本，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对女儿的深厚爱意，理解父母对子女的期望和关爱。

（2）培养学生的感恩之心，激发对家庭、对亲情的珍视。

二、教学重点、难点重点：1. 正确朗读和背诵课文。

2. 理解课文内容和作者情感。

难点：1. 感悟课文中的深刻哲理和情感。

2. 学会欣赏和评价散文诗。

三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对家庭的思考，引导学生谈论与家人的关系。

（2）教师简要介绍课文背景和作者。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受文本的韵律和情感。

（2）学生通过课后注释和工具书，自主解决生字词。

3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的哪些句子让你感动？为什么？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入理解课文。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的情感体验，激发学生对家庭、对亲情的珍视，培养学生的感恩之心。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家庭作业：向父母写一封感谢信，表达对家人的感激之情。

六、教学内容本节课将继续学习《致女儿的信》，重点分析课文中的修辞手法和写作特色。

七、教学过程1. 复习导入（1）学生朗读上节课学过的课文。

（2）教师提问：上节课我们学习了课文的内容，大家能简要概括一下吗？2. 深入学习（1）教师引导学生分析课文的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生分组讨论：课文中的修辞手法有哪些作用？3. 小组展示（1）各小组代表分享讨论成果，展示对修辞手法的理解。

（2）全班交流：总结课文中的修辞手法及其作用。

《致女儿的信》教案《致女儿的信》教案篇一教学目标：1.了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。

2.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。

教学重点和难点：利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

教学步骤：导入课堂：大家都满十四岁了吗？你知道什么是爱情吗？有谁曾经问过你的父母“什么是爱情”？没有问过的，设想一下，如果你问了他们这个问题，你估计他们会怎么说？的确，在我们中国，很少有父母能够和孩子们探讨爱情这个话题，可是世界教育家苏霍姆林斯基14岁的女儿在问他这个问题时，你知道他是怎么回答的吗？读课文之前，我们先一起来了解一下苏霍姆林斯基。

播放苏霍姆林斯基生前的照片和事迹。

授课：一、大声将课文读一遍。

问题1、读完文章你最大的感受是什么？为什么？问题2、大屏幕出示：上帝在创造了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么？每次看到的变与没变的又分别是什么？重点品读：他们一会你看看我，我看看你，相互传情。

重点分析：爱情———忠诚————心灵的追念。

重点研究：眼睛中那不变的'美和力量总结：这就是爱情，这种美和力量使他们爱情忠贞，永恒，五十年不变，甚至连上帝也无可奈何。

二、品读上帝问题1、上帝在前两次看到爱情时是什么样的表现？课文中分别用了一个成语来形容。

试着把这种语气读出来。

问题2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次应暴跳如雷，可是上帝是什么样的表现？读一读，分析一下原因。

总结：上帝是被震撼了，他无论采用什么样的方法，都阻止不了人类的爱情，而且人死了，爱情没有死。

更重要的是感动，他觉的是他创造了人类，可是却主宰不了人类的爱情，那就让人类自己主宰自己吧。

因为人的思想、感情、尊严是任何力量艘阻挡不了的，于是人就成了大帝上的上帝。

齐读最后一段，谈感悟。

三、拓展训练大屏幕展示：霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。

初中生致女儿的信教案致女儿的信是苏联大教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一篇阐述爱情本质的文章，他说，爱情是充满着美与力量，是历经岁月考验的忠诚，是心灵的追念。

对于正处于青春期，渴望成长，对爱情有一丝朦胧隐秘渴望的九年级孩子们来说，无疑是一篇绝佳的帮助孩子们认识爱情、树立正确的爱情观的文章。

一起看看初中生致女儿的信教案!欢送查阅!初中生致女儿的信教案1教学目标：1、欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。

2、把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。

教学重点：欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。

教学难点：把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课我的孩子今年只有三岁，可是已经常常拿一些稀奇乖僻的问题来问我了。

比方“太阳为什么落山〞“好吃的为什么要和别人分享〞等等。

我总是答复得小心翼翼，唯恐一句话不慎，误导了他小小的心灵。

我想，等到他再长大些，和你们差不多大时，说不定还会问我：爸爸，什么是爱情不过，这个问题我倒不怕，因为我会给他看苏联著名教育家苏霍姆林斯基的致女儿的信。

请学生阅读预习提示。

(屏显)“面对十四岁女儿提出的这个既简单又深奥的问题，不回避，不敷衍，而是用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。

〞我们今天的学习就围绕这两句话展开。

板书“诗意的故事〞、“爱情的真谛〞二、初读故事，涵泳诗意语言1、学生用简洁的语言复述文中故事的情节。

2、解读“诗意〞的含义。

课件：诗意：美的意境;美的情感;美的结构3、让学生细细品读课文7～23段，从中感受诗意。

(1)第一幅画面：着重感受美的意境、美的情感。

指导朗读。

(2)第二幅画面：继续通过品析语言感受美的意境和美的情感。

通过与第一幅画面的比照，感受美的结构。

(课件)补充关雎，理解重章叠句、一唱三叹的诗化结构。

(3)学生齐读第三幅画面，共同感受诗意之美。

三、感悟主旨1、齐读课文最后两个自然段。

思考“爱情的真谛〞是什么2、学生思考、讨论、答复。

九年级上《致女儿的信》学案《致女儿的信》学案学习目标：1、积累词语的读音、字形、词义，并学会运用;2、品味简练生动、准确传神的语言特色3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。

了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。

学习过程：一、基础知识1. 借助工具书自学生字、词，读准字音，理解意思。

繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒怒不可遏曙光伫立凝视无与伦比2. 查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

3. 搜集有关爱情的名言警句。

二、理解探究1. 上帝三次来到人间，从人的眼中先后读到了哪三种不同的东西?为什么把它们放在一起来解释爱情?2. 上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”到“思索着离去”，上帝态度前后的对比说明了什么?3. 怎样理解人“成了大地上的上帝”?4. 文中“举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情”一句有什么言外之意?三、合作释疑5. 你怎样理解“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了”这句话?6 作者没有直接回答女儿的问题，而是从从自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处?四、课内精读1、给下列加横线的字注音。

怒不可遏( ) 一抔( ) 刹那( ) 伫立( )2、读了这个故事，你对爱情有什么样的感受?能用几个简单的词语来表达这种感受吗?3、面对女儿的提问，苏霍姆林斯基为什么不直接下个定义给出答案，而要讲这个故事呢?4、分别找出上帝三次听天使解释后其神情态度的词语，说说这些变化的深长意味。

5、“从那时起人就成了大地上的上帝。

”一句有什么深刻含义?五、拓展迁移：阅读下面的文章，回答问题。

跑过冬天写在女儿成人之际还记得你5 岁那年的冬天吗?每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。