《笋芽》写字教案

北京版小学三年级下册语文《笋芽儿》教课设计范文三篇篇一教课目标：⑴会认 14 个生字，会写 9 个字。

⑵能正确、流畅、有感情地朗读课文，领悟笋芽儿对春色的神往和奋发向上的精神。

⑶爱读科学故事，能从故事中汲取力量，陶冶情操。

教课要点难点：识字写字，能用自己的方法记下生字。

朗读课文，感觉笋芽儿踊跃向上的精神。

教具准备：生字卡片教课挂图教课过程：第一课时一、讲话导入⑴认识“笋”，能给大家介绍一下吗？⑵那么，知道什么是“笋芽儿”吗？⑶教师把“笋芽儿”介绍给大家。

（板书课习题）二、初读课文⑴小组合作：学习课文，读准课文。

学习生字，谈谈哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么规定记着剩下的字？⑵指名读课文，正音。

⑶班级沟通识字规定。

⑷出示词语笋芽儿呼喊揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来絮叨长辫子爱抚滋润山冈上骄傲指名读——开火车读——抽读谁能用这些词语谈谈句子？⑸再读课文，画出笋芽儿身旁还有什么人？按次序把他们排排坐。

⑹选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。

⑺小组互读，谈谈你为何喜欢这些句子？⑻小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊⑴出示生字，读一读。

⑵谈谈你想揭露大家什么？⑶老师范写“喊”，学生练习。

⑷班级评论。

⑸给生字朋友们找找新朋友。

四、作业找出描绘春色美好的句子。

第二课时一、学习课文⑴全班齐读课文，谈谈课文讲了一个什么故事？⑵小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。

笋芽儿成长的过程，你能不可以用简单的画画下来？⑶班级沟通：谈谈你们画了什么，为何这样画？⑷学习第一段，指名读。

谁喜欢这段话中的句子？你感觉描绘春雨的句子说得好吗，幸亏哪里？你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？师生疏角色朗读。

（领悟“低声”）⑸读第二段，教师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。

动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。

你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演⑹学习三、四段同桌互读，边表演。

指名表演。

小采访；你是谁，你想如何表演？评评谁表演得好，为何？⑺朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为何这样做？什么是“絮叨”？⑻朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？那这些句子你该怎么读 /假如你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么快乐，我们一同来当当快乐的它。

《笋芽儿》写字练习课本文是关于《笋芽儿》写字练习课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、正确书写“冈、世界、轰、笋芽、喊、呼唤”等字词；会读和会认“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪”十四个字。

2、巩固培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

4.从本课开始，学习连词书写的格式。

教学重点：通过本课教学，掌握“我会认”和“我会写”的生字，并学会如何连词书写。

教学难点：通过联系生活实际，让学生牢固掌握所学生字。

教学时数：一课时教学过程：一、复习导入：1.学生齐读课文《笋芽儿》。

2.找出自己最喜欢的句子自由读一读。

3.任意指名2-3名同学展示读。

二、指导记忆“我会认”的生字。

1.课件展示，“小笋芽儿是多么的可爱啊！你想看看它吗？可是它身上压了一些小石头，如果你能帮它搬开就能见到它了！”第一大组：笋、唤、揉、漆第二大组：漆、轰、扭、钻、唠第三大组：抚、滋、润、冈、豪学生分组在课文中找到拼音，大声自由朗读。

2.分组检查学习情况。

（1）请每个大组齐读自己组分配到的生字，看哪一组又整齐又正确。

（2）举手抢分，看哪个大组的同学最厉害，认得最多的生字？（3）找到你最想读的生字，带着大家读一读好吗？3.教师带读，纠正字音。

4.组词练习，巩固生字。

5.课件展示笋芽儿的图片，给与学生鼓励，齐读第六自然段。

三、书写生字。

1.引导学生观察“我会写”中的内容，找一找和以往有什么不一样的地方？2.教师讲解连词书写的要求，并让学生读一读，认一认。

3.重难点指导：喊呼唤：口字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，右边第六笔撇要上下贯通，不能写成竖、撇。

冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里面的叉不能太小，第二笔是长点。

笋：中横要长，右边出头。

轰：左边的又字捺画变点。

5.齐读两姿后，学生书写，教师巡视指导。

笋芽儿的教案（必备3篇）1.笋芽儿的教案第1篇【学习目标】１、会认“笋”等１４个生字，会写“冈”等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【课前准备】布置学生收集春天的一些植物生长的资料。

【生字课件】教学挂图、课文情景内容的课件。

【教学过程】第一课时一、初读课文、学习生字１、老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。

２、学生自己读课文，画出绳子，借助拼音把生字读正确。

３、同桌交流认记生字的方法。

４、反馈生字学习情况。

５、书写生字：⑴ 轰、喊、冈：① 观察要写的三个汉字。

② 鼓励学生提醒大家写着几个生字时要注意的地方。

③ 学生书写着三个生字。

⑵ 出示要求会写的词语：世界笋芽呼唤提示学生一个一个的写。

二、读通课文１、学生自由朗读课文，读通顺、读流利。

２、检查朗读情况。

三、练习１、给加粗的字选择正确的拼音：笋芽sǔn shǔn 山冈gāng gǎng 扭动liǔ niǔ钻出zuān zhuān 唠叨lāo náo 滋润zhī zī２、用生字口头组词。

第二课时一、默读课文，了解内容１、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。

２、学生提问。

３、师生共同解决提出问题。

二、引导思考，细读领会１、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。

是谁叫醒他，是谁呼唤他钻出地面的。

２、他们是怎样呼唤笋芽儿的？找课文中的句子读一读。

３、你从他们的呼唤中体会到了什么？４、笋芽儿醒了以后是怎么做的？（分小组学习，读懂后，用自己的方式表达自己的理解）５、你从笋芽儿钻出泥土的过程中体会到什么？（谈体会）三、朗读表演，加深印象有感情朗读４～６段。

四、读最后一个段落，谈体会１、自己读课文，想象在这段里有哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？（启发学生由竹子的生长联想到自己的成长，自己在成长的过程中得到了哪些关心和爱护。

《笋芽儿》教案教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。

3、感受笋芽儿对美妙春光的憧憬和奋勉向上的精神，体验成长的欢乐。

课前打算：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。

教学方法：情境教学法、探究学习等多种学习方法。

课时支配：2课时第一课时一、导入。

1、谜语导入。

“小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料”。

猜猜看这是什么？〔笋〕见过吗？〔出示笋的图片〕。

竹子小的时候就是——笋(出示生字卡片”笋”)笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿〔课件：笋芽儿的图片〕2、谁来跟它打个招呼？〔笋芽儿特别得意，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特殊亲切，我们一起来叫他一声吧！〕3、笋芽儿”的名字你会写吗？〔课件笋芽两个字变红〕4、笋的偏旁是---“竹字头”,下半局部怎么写?〔请一位同学带着书空〕5、学生书写。

你们能分得清晰“艹”和“竹字头”真了不得.〔写对的举手，写得美丽的请起立。

建议没有写正确的同学赶快把它改正过来.〕老师巡回指导,展示写得好的作业。

二、整体感知课文，学习字词。

1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成强健的竹子，多么奥妙啊！她是怎样长成一株强健的竹子的呢？请同学们读一读这篇课文。

〔出示学习小助手〕学习小助手：标〔标出自然段的序号〕划〔边读边划出不相识的字词，想方法记住它们〕读〔读准字音，读通课文〕想〔自己读懂了什么？还有什么不懂的？〕2、教师组织沟通1〕、生字正音：出示：唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪〔小教师领读—开火车读——扩词读，全读又对又好的同学嘉奖一颗小笋。

〕2〕、词语正音：呼喊揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈骄傲摩挲〔小组轮番读，男女声轮番读〕3、读文：指名分段读课文，留意读准字音。

4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？三、写字指导。

1、练习书写“轰、冈、喊”三个字。

老师重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

语文版二年级语文下册《笋芽儿》教案实用三篇语文版二年级语文下册《笋芽儿》教案 1一、揭题识字１、谜语导入：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。

２、实物展现：学写“笋、芽”。

３、揭示课题：亲热地叫一叫。

谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。

形象地语言描述、直观的实物展示、亲热地打招呼激发学生浓郁的学习兴趣，拉近与文本的距离。

随文识字，分散难点。

二、初读课文１、__读文，读准读通。

２、反馈检查，突出重点：⑴正音：小老师领读。

开火车读。

按偏旁归类读。

扩词读。

同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。

⑵展示方法，如：猜谜：两辆车──轰；尹戴竹帽──笋。

动作演示：唤揉扭钻抚辫⑶读文：指名分段读课文，注意读准字音。

３、质疑：自学中有哪些不懂的问题？学生识记、巩固生字最好的方法是复现。

课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高自主识字的质量。

三、朗读感悟１、抓住提示，读好对话：以“笋芽儿都遇到了谁？他们说了些什么？”为切入点，划划角色和语言，抓住提示语练习朗读。

雷公公处可适当想象说话。

２、动作模仿，表演朗读：以“听了他们的话，笋芽儿有哪些不同的表现呢？”切入，圈圈动词，读读演演。

在表演中理解词语，体会情感。

３、美读成诵，积累模仿。

４、角色表演，情感升华。

低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要加强小组合作，培养学生合作能力。

四、延伸说话１、假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说。

）２、你喜欢笋芽儿吗？说说理由。

３、为已经长大的笋芽儿祝福些些什么？（创设情景，口语交际）注意：可以选择以上１～２个话题说。

挖掘教材潜在的人文因素，联系学生生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人成长离不开周围人的关爱，体现审美价值的个性化、多元化。

五、书写指导１、再现生字，识记扩词。

２、自主观察，尝试写字。

鲁教版小学语文二年级下册《笋芽儿》教案篇一教学目标：1、学会本课14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量、陶冶情操。

教学准重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话、揭题1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天是个美丽的季节。

万物苏醒、百花齐放、鸟语花香，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也赶来凑热闹了，它就是——笋芽儿。

（板书课题、用不同语气读题：学写“笋”、“芽”）2、课件欣赏笋芽儿到长成一株健壮的竹子的过程，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文、合作识字1、笋芽儿在生长过程，很不容易，同时也得到了很多人的帮助。

我们快去读一读吧！2、自由读课文，想：笋芽儿是怎样生长的？得到了谁的帮助？3、反馈（1）、请学生读一读找到笋芽儿的生长过程的自然段或得到人家帮助的自然段。

并随机说说：你为什么要这样读？（2）、生字学习：a、请小老师带大家读生字。

b、带拼音分男、女生读一读c、齐读一遍。

（3）、完成课堂作业：第2题（选择正确的拼音，打√）三、以读感悟课文1、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找写笋芽儿生长过程的句子或自然段。

2、读一读：喜欢哪个时候的笋芽儿就读那个时候笋芽儿的样子。

四、交流体会课文重点学习写笋芽儿生长过程的自然段1、笋芽儿被叫醒了。

她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”（1）、多形式地读，并找一找写笋芽儿动作的词（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（2）、你能把笋芽儿钻出地面时的动作边读边表演出来吗？（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。

）2、笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

课文《笋芽儿》的优秀教案(优秀5篇)笋芽儿教学设计篇一【学习目标】１、认识１４个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【课前准备】多媒体课件、卡片、头饰。

【教学过程】一、创设情境，趣味揭题１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）（出示笋芽儿图）这就是笋芽儿。

（出示竹子图）这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

２、板书课题：提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知１、学生自由朗读课文：注意读准字音。

２、出示生字，再读课文：认读生字，识记字形。

３、把生字读给同桌听：互相帮助识记生字。

４、小组讨论：交流识字方法，全班交流。

５、出示课文中出现的生词：小组认读，全班扩词练习。

６、再读课文：要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。

读后自己评一评、小组评一评。

）三、朗读感悟，角色表演１、师范读：想一想笋芽的生长过程是怎样的？２、小组讨论。

３、全班交流。

（根据学生的回答，教师相机板书）４、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

５、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

６、再读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、指导写字指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。

《笋芽》写字教案肖太迎教学目标1.知识与能力：会认、会写“笋、芽、呼、唤”等4个生字，掌握上下结构和左右结构生字的间架结构，注意宽窄的合理搭配，从而掌握一些普通上下结构和左右结构汉字的书写方法。

左窄右宽的字(1)复习笔画（长斜横）（2）学习偏旁（饣）（3）饱、饭、徐、烧2.过程与方法：通过全班交流、教师示范书写、学生临写等方式学习掌握4个生字，把巩固识字教学与写字教学融合在一起来完成。

3.情感态度与价值观：培养学生良好的写字习惯，细致敏锐的观察力、比较力及初步的书法审美能力。

教学重点：1、在生字复现的过程中，掌握识字方法，提高识字质量。

2、正确书写4个字，并注重字的笔画美和结构美。

3、自主合作，观察中识写。

教学难点：“笋、芽、呼、唤”的书写.课前准备活动：1．师：同学们，请起立，跟我一起来做手指操吧！（出示手指操的视频，让学生起立，师生一起做手指操。

）2．师：同学们做的真不错，活动活动手指，上课手指活动起来就灵敏多了。

下面我们一起写一写《笋芽》生字好吗？教学过程：（一）实物激趣，课题中识写——学写“笋芽”。

1、同学们，请看大屏幕。

这是什么？（课件出示竹子图及“竹”字。

）2、竹子小的时候，我们叫它——（出示实物：笋）（课件中的“竹”字演变为竹字头，渐渐落入泥土成“笋”字。

）3、这个字怎么写？我们来看大屏幕。

（课件演示田字格中“笋”字的书写）注意中横的位置在横中线上，写得要长一些，右边要出头。

你们会写吗？请大家伸出手，跟着大屏幕一起书空。

4、那你们知道笋再小一点的时候，我们叫它什么吗？（笋芽儿）老师今天也把它带来了（出示实物），我们跟它打个招呼。

5、今天我们学习的课文，课题就是“笋芽儿”。

请小朋友齐读课题。

（板书课题）6、“笋”、“芽”两个字是我们今天要写的字。

仔细观察，它们的部首一样吗？（“笋”字是竹字头，“芽”字是草字头。

）下面请小朋友轻轻地打开书，翻到11页找到这个词语，并在田字格里认真地写一写，并看看谁的写字姿势最端正。

人教版小学语文《笋芽儿》教案通用教案：《笋芽儿》一、教学内容人教版小学语文教材一年级下册第五单元第16课《笋芽儿》。

本课主要内容是学习生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿成长的过程，体会笋芽儿的快乐。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生会认“芽、苞”等9个生字，会写“春天、快乐”等10个字，理解由生字组成的词语。

2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文内容，激发学生对春天的喜爱。

3. 情感态度与价值观目标：教育学生懂得无论遇到什么困难，都要有恒心，有毅力，才能成功的道理。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习与朗读课文。

难点：理解课文内容，体会笋芽儿的快乐。

四、教具与学具准备PPT、课文课件、生字卡片、作业本。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，如“春暖花开”、“万物复苏”等。

然后引入本课《笋芽儿》。

2. 学习课文（15分钟）（1）自读课文：让学生自由朗读课文，注意读准生字，理解词语。

（2）学习生字词：通过PPT或生字卡片，学习课文中出现的生字词，引导学生理解词语的意思。

（3）理解课文：引导学生通过小组讨论的方式，理解课文内容，了解笋芽儿成长的过程。

3. 朗读感悟（5分钟）让学生闭上眼睛，想象春天的美景，然后齐读课文，感受笋芽儿的快乐。

4. 课堂练习（10分钟）（1）用“春天、快乐”等词语造句。

（2）模仿课文，写一写其他植物的生长过程。

让学生谈谈对本课的理解和感受，引导学生懂得无论遇到什么困难，都要有恒心，有毅力，才能成功的道理。

然后布置作业，让学生课后去观察身边的植物，了解它们的生长过程。

六、板书设计笋芽儿春天快乐生长过程七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，画出笋芽儿生长的过程。

3. 观察身边的植物，了解它们的生长过程，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生利用课余时间，去植物园或田野观察不同植物的生长过程，加深对课文内容的理解。

小学语文《笋芽儿》教案小学语文《笋芽儿》教案「篇一」教学目标：1、会认16个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、喜欢读童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学准备：课前布置学生了解笋的特点和样子。

教学时间：2课时教学过程第一课时教学目标1、学会认16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学重难点：目标1、2教学过程：一、导入同学们，今天我们要学习的新课文是——(板书课题：笋芽儿)齐读课题。

(读准题目)这篇课文也是描写——春天的景象。

二、检查预习1、师：课前我们已经预习了课文。

现在老师想问问你们，课文一共几个自然段?(指名交流)师：那谁知道课文写的什么?(指名交流)板书：生长过程师：课文的内容你们了解了，但这课的生字可不少啊，怎么样，你们都把它们解决了吗?2、检查生字读音(课件出示词语)(1)自读。

(2)指名读。

(3)集体读。

师：现在生字自己跑出来了，(课件)谁愿意第一个读给大家听?1、指名读。

2、集体读。

3、男女比赛读。

4、同桌互读检查5、集体读。

师：课文中的拦路虎都被我们解决了。

下面我们学习课文会更顺利。

三、质疑、答疑(一)质疑师、观察第7页插图，看到这些笋芽儿你想说什么?我们可以说的笋芽?(指名说)师：多可爱的笋芽儿呀!(板书：芽儿)你再看笋芽旁边的竹子，那是笋芽长大以后的样子，可以说的竹子?(板书：竹子)《笋芽儿》优秀教学设计师：(师在两个词语之间画一个箭头)现在能提出什么问题?或者你想知道什么?师：笋芽儿的生长过程到底是怎样的?最后长成健壮的竹子都依靠谁的帮助呢?请你们读一读课文，解决这个问题好吗?(二)答疑1、指名交流(根据学生回答板书：春雨雷公阳光)2、指导感情朗读。

(让学生再读课文，选择自己喜欢的段落根据自己的体会读，然后小组交流读，互相评价)3、指名读评价。

第二课时教学目标：1、复习巩固上节课学习的内容。