学案一 巧用5方法,精准审题立意

中考作文指导-—审题、立意一、审题1。

“九问审题法"：应试作文向来都注重审题，历来多数失败的考场作文都败于审题。

因此，考场作文我们要高度重视审题。

例如，以“感受快乐”为题，若写成《谈快乐》、《什么是真正的快乐》、《快乐的意义》、《金钱不等于快乐》都属于偏题,因为《感受快乐》的题眼在“感受”二字上，省去关键“感受"二字,偷换了概念，自然是偏离了文题。

那么,如何细化文题，锁定中心，这是作文审题的难点和重点。

这里向同学介绍一种简易的快速审题法—-“九问审题法”。

“九问”是我们生活中常用的九个主要的思维词：谁、什么、什么样、怎么样、为什么、何时、何地、多少、假如.“九问审题法"就是用这九个思维词去提问,点出思维，激活思路。

具体操做方法是：运用“九词”设问，从文题或提示语中寻觅多角度，迅速打开思路，然后从多角度中选择一个自己较有把握的小角度切入，即把文题落实到具体的人、事、物或具体的场景上，锁定你作文的中心.例一:以“变化”为题的作文，如何审题？先这样设问:①变化都有什么样的变化？人的、事的、物的、观念的。

②你打算写哪方面的什么变化？把话题的范围细化缩小到具体人、事、物或观念上。

你可以立足于家乡“路"的变迁或“灯”的变化，写出时代的发展变化;你还可以写“电脑进农家”,凸现出农村的新变化；还可以写人们思想观念的变化，如“奶奶的鞋子”、“老年迪斯科”，这样一步步设问就能让宽泛的题目具体化，从而确定中心。

例二：以“幸福”为题,运用“九词"设问:①什么是幸福？平安是幸福，奉献是幸福,给予是幸福，知足也是一种幸福。

②幸福是什么?“幸福是一种感觉"、“幸福是一种体验”。

③你对幸福的态度是什么？“享受幸福”、“创造幸福"、“守护幸福”④怎样创造幸福?怎样享受幸福?⑤为什么“享受幸福”?为谁守护幸福？……还可以设问下去。

总之,每一个设问就是一个角度，一个思路，一个切入点。

小学作文审题立意的9种方法
1. 仔细阅读题目：审题是写好作文的首要步骤。

详细阅读题目，理解题意，并提取关键信息。

2. 理解题目要求：明确作文的要求，如写作形式、字数限制、
内容要求等。

这样可以避免偏离主题。

3. 分析关键词：在审题时，分析题目中的关键词，了解其含义
和作用。

关键词可以引导作文的写作方向。

4. 展开思维：审题后，进行大脑风暴，展开思维，找到多个角
度和思路进行立意。

5. 选择突破点：从多个角度中选择最能展示个人才华的突破点，这将使作文更具个性和独特性。

6. 确定立意：根据选择的突破点，确定作文的立意和核心思想。

立意明确，写作有目标。

7. 列出提纲：在开始写作之前，列出作文的提纲，将要表达的
观点和论据进行组织。

8. 合理安排结构：根据提纲，合理安排作文的结构，包括引言、主体段落和结论，使整篇作文条理清晰。

9. 丰富内容表达：写作时，通过丰富的词汇、生动的描写和恰
当的比喻等手法，使作文内容更加生动有趣。

以上是小学作文审题立意的9种方法，通过遵循这些方法，可
以帮助学生写出更出色的作文。

写作：审题立意导学案【学习目标】1．正确理解审题立意的内涵和要求。

2．掌握不同类型写作题目的审题立意方法。

3．能够运用审题、立意的方法技巧，按要求完成写作活动。

【教学重点】引导学生深入理解题目要求，明确中心思想，并选择合适的写作角度。

【教学难点】帮助学生区分不同题型，处理抽象题目，并培养其批判性思维能力以防止偏离主题。

【课时安排】1课时。

【学习过程】▲活动一：读教材抓要点阅读教材第40页，标注课文强调的重点，填空。

1.审题就是审清题目，明确题目的要求;立意就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。

认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。

2.审题时，要注意题目中的限制条件，明确写作的要求。

3.审题时，还要注意把握题目中的重点，分析探究其中的含义。

4.立意有时跟审题同步进行，有时则是在审题之后再立意。

无论是哪种情形，首先要做到立意明确，思想健康。

同时，要学会求新，避免思维定式，人云亦云。

活动一：理解审题的内涵再次阅读课文，二次批注，理解明确审题的内涵。

审题，就是深入思考和反复推敲作文的题目，理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定下笔角度及感情基调，明确写作方式和方法的过程。

活动二：学会审题的方法阅读课文回答问题。

1.审题要注意什么？（文中画出即可）①审题时，要注意题目中的限制条件。

②审题时，还要注意分析题目，探究其含义。

2.小组讨论一个作文题目可能给我们哪些限制条件？时间、地点、人物、人称、事件数量、写作对象性质、体裁、环境、题目含义。

活动三：实战训练一从下列题目中任选两个思考：这个题目在时间、地点、人物、人称、事件数量、写作对象性质、体裁、环境、题目含义方面有限制吗？如果有，是什么？1.A.那一瞬间的感动 B.花开时节2.A.那件事让我难忘 B.阳光灿烂的日子3.A.我了解了他 B.我了解他4.A.瞧我们这个班 B.瞧这一家子5.A.真好 B.有你相伴，真好6.A.翻过那座山 B.生活如登山明确：第1组：“那一瞬间的感动”时间限制在“瞬间”，无论写一件事还是写多件事，都要写“瞬间”的事；事件的性质是“让人感动的事”；“花开时节”中的花可以真正花，也可以比喻义，无论写什么，事件的性质是让人感觉“美好”。

如何审题的好方法
1. 哎呀，先认真读题呀！就像找宝藏一样，得把题目里的每个字都看仔细咯！比如那道数学题说“小明买了 5 个苹果，又给了小红 2 个”，那可
得看清是小明给小红呀。

2. 然后呢，抓关键信息呀！这就好比在一堆杂物里找到最宝贝的那个，题目里总会有关键词告诉你怎么做，像“最多”“最少”这些词可重要啦！比如“要使花费最少”，那肯定得往这方面去想办法呀。

3. 还有呀，得想想题目背后的意思！这就像猜谜语，要理解它到底考啥。

好比那道语文阅读题说“谈谈你的理解”，那就是让你去深挖呀。

4. 嘿，别忘了把题目和学过的知识联系起来！就如同给题目找到它的“家”一样。

好比看到几何题，就想到学过的那些定理嘛。

5. 再就是，在脑子里构建个画面出来呀！这就好像在放电影一样，能让你更清楚题目说的场景。

比如物理题里说物体的运动，你就可以想象那个画面。

6. 多问自己几个问题呀！像侦探破案一样，问问“为什么这样呀”“还有别的办法吗”。

比如碰到一道难题，就问问自己“我是不是忽略了什么条件”。

7. 还得从不同角度去思考呀！不要死脑筋，就像走路，这条路走不通就换一条。

比如那道作文题，换个角度想可能就有新的思路啦。

8. 最后呀，检查检查再检查！看看自己是不是真的理解对了题目，可别稀里糊涂的。

就像出门前得照照镜子整理一下一样。

我的观点结论就是：认真审题真的太重要啦，做到这些方法，就能更好地理解题目，解题也会更轻松有效呀！。

作文——审题立意【知识窗】审题立意是写作的第一步，是至关重要的。

正确审题，加之对写作目的的深刻理解，才有可能创作出更好的作品。

一定要明确的是，我们不是为写作文而写作文，而是要通过写作，表现自己的思想情感和写作意图。

因此，同学们在做作文题时，不要急着去想该写些什么故事，而最先该考虑到我想表达什么，这样，作品才有更深层的意蕴。

一、审题方法和步骤（1）辨明词义，确定中心。

当题目是一个词，我们可以理解词语的意思，或将之与等同义词进行比较，辨析词义的轻重、大小、搭配、感情色彩等，深入理解题意，然后再选材、立意。

例如：《礼物》这个题目，我们很容易判断这个词的意思，但是我们要进一步思考，“礼物”是我们送出的还是接收的，这个过程有哪些让你难忘的，从而确定写作内容。

（2）抓住“题眼”，确定中心题眼是作文题目中，能够揭示意义、体现中心、点出重点的词语。

审题时抓住了题眼，就等于抓住了文章的中心或主要内容。

题眼在哪里，怎样抓住题眼呢？①句子型。

例如：《我的家乡美》《这件事真有趣》《他是一个乐于助人的少年》这三个题目，都是由一句话组成的。

它们的题眼，就是各个句子中回答“怎么样”“是什么”的关键词语，即“美”、“真有趣”、“乐于助人”。

抓住了这些词语，也就抓住了这些题目的题眼，抓住了这几篇作文的中心。

②词组型，题眼一般在起修饰或限制作用的词语上。

例如：《生动的一堂语文课》《闲不住的爷爷》《美丽的小山村》这三个题目，都是由词组构成的。

它们的题眼就是题目中起修饰、限制作用的词语，即“生动”“闲不住”“美丽”。

在这三篇作文中，突出了这三个内容，就是突出了文章的中心。

③作文题目如果是一个词，它的题眼一般在这个词的重点字上。

例如：《春游》《巨变》《晨读》《后悔》这些题目都是用词构成的。

它们的题眼分别在这些词的重点字上，即“游”“变”“读”“悔”。

作文紧紧地围绕它们去写，就会做到重点突出，中心明确。

④两个文题仅一字之差，要求就明显不同。

作文审题立意学习目标：1、理解审题立意通用法：五步三项法五步：抓对象、找关键、究因果、探本质、辨褒贬三项：选角度、定立意、拟标题2、利用五步三项法进行审题立意课前准备：准备好本子、黑笔、红笔。

第一次先学后教自学指导：看材料理解关键概念“抓对象”“找关键”背诵记忆准备默写要求：（时间：8分钟）一：从语段中心话题入手解题基本流程：明确话题—寻找谓语—连缀成句—提取关键词1.明确陈述的话题（对象）。

任何语段，无论是记叙、议论或说明，它总是围绕一个话题来展开的，体现话题的词语肯定是关键词之一。

那么，我们就要根据不同文体来寻找语段话题（重要信息）l、寻找中心话题小秘笈：以记叙为主要表达方式的文章——叙述的对象（人、事）以议论为主要表达方式的文章——中心论点或中心论题以说明为主要表达方式的文章——说明对象以描写为主要表达方式的文章——描写对象（景、物）以抒情为主要表达方式的文章——情感倾向的词2、陈述对象（主概念）相对应的谓语动词。

在这一步，我们主要是寻找和明确与主要话题（主概念）相对应的谓语动词或总结性的词语。

3、3．将几个词语连缀成句(主谓结构)。

话题和谓语等词句选定后，我们可将几个词语稍稍连缀成一个谓结构的句子。

4．筛选，提炼出关键词。

最后，我们把连缀成的句子放入文段中检验，如能基本表达出文段的中心内容，即可筛选并敲定关键词。

二：寻找中心句入手具体阐释：把握语段的中心，关键是找到中心句。

中心句往往是语段中表示中心语义的句子，是语段的核心。

中心句有时是起始句，有时是终止句，有时又可能在展开部分。

这些句子，或提起下文，或总结上文，或承上启下，我们要特别关注。

在筛选时，我们可抓住这个句子，顺藤摸瓜找到相关关键词。

解题基本流程：确定中心句—仔细琢磨—提取关键词除了段首句之外，我们还要留意文中的转折句、因果句、结论句，这些往往是作者有意强调的内容，同学们在筛选信息时千万不能视而不见，因为关键词常常就隐含于其中。

《准确审题，提升立意》教案学习目标：1.能逐词推敲，巧设问题，审准题意；2.能准确立意选材，写出自己对生活的独特感受和认识。

学习重点：如何准确审题、立意、选材；学习难点：如何提升文章立意。

教学过程：一、如何准确审题中考作文题与其他试题最大的不同在于，作文题的题干不是以问题的形式出现，但这不等于题目中没问题。

有人戏称考场作文是“戴着镣铐的舞蹈”。

命题人其实在作文题中设置了问题，等待考生在作文中给予回答。

所以考生在写考场作文时，必须要有问题意识和答题意识。

示例一：《真的不容易》不懂审题：文章只是叙述日常生活的“不容易”，泛泛而谈，文体不分，忽略了题目中的限制词“真的”。

示例二：《总会想起那张照片》不懂审题：文章既没有描述那张照片，也没有扣住“总会想起”，而只是在讲述与那张照片有关的故事。

作文题目中的每个字词都是重点，只有逐字逐词，深入思考，反复推敲，才能正确理解、全面把握题意，明确写作对象、范围、重点、限制等。

有一种很好用的审题方法，就是“逐词推敲，巧设问题”。

“逐词推敲”，就是通过拆解作文题，把握关键词的内涵，从而能够更好地明白写作中应该把握的重点是什么。

比如：原来+这么+简单；改变+一点点；别担心+我+可以的。

“巧设问题”，一般可以围绕这几个问题思考：是什么？为什么？怎么样？是否需要铺垫？详略如何安排？有何感受和思考？示例一：《真的不容易》1.逐词推敲：“真的”，副词，强调“的确，实在”；“不容易”，非常难，应描述某件事做起来是怎样费事，描述艰难的场景。

2.巧设问题：①什么事情不容易？②事情开始前是什么态度？（铺垫，略）③“不容易”的过程怎么样？情绪有没变化？（详）④事情之后有何感受和感悟？示例二：《总会想起那张照片》1.逐词推敲：“总会”、“想起”、“那张照片”2.巧设问题：①那是一张什么照片？②为什么总会想起？③是否需要铺垫？（关注限制性副词）④详略怎么安排？⑤那张照片对自己有何影响？在分秒必争的考场上，审准题意后，我们需要快速构思文章内容，主要是立意和选材。

讲好一道题的五步法教案教案标题：讲好一道题的五步法教案教学目标：1. 学生能够理解并熟练运用五步法讲解一道数学问题。

2. 学生能够展示逐步解决问题的过程，并形成自己的思考模式。

教学素材：1. 一道适合学生年级水平的数学问题。

2. 教师准备的解题过程具体步骤。

教学过程：第一步：引入导入（时间估计：5分钟）1. 教师简要介绍今天的学习目标：学习如何运用五步法讲解一道数学问题。

2. 提出一个有关数学问题的观察性或引导性问题，引发学生思考。

第二步：讲解五步法（时间估计：10分钟）1. 教师逐步讲解五步法的含义和作用，强调每一步骤的重要性。

2. 给出图示或示例，让学生对五步法有更深入的理解。

第三步：示范解题（时间估计：15分钟）1. 教师选择一道适合学生年级水平的数学问题。

2. 教师依次展示五步法的运用过程，并解释每一步骤的意义。

3. 学生全程参与，边听边记录重要信息。

第四步：学生练习（时间估计：15分钟）1. 学生独立或分组完成一道与示范题类似的数学问题。

2. 学生运用五步法展示自己的解题过程，可以口头或书面形式呈现。

3. 教师和其他同学对学生的解答进行评价，给予肯定和修改意见。

第五步：总结巩固（时间估计：10分钟）1. 教师引导学生回顾五步法的重点，并强调运用五步法解题的优势。

2. 学生展示自己在学习过程中的收获和心得体会，可以进行小组或全班分享。

教学评估：1. 教师观察学生的参与程度和解答过程展示，评估他们对五步法的理解和运用水平。

2. 教师检查学生书面记录的质量和准确性，了解他们是否能清晰地表达解题思路。

拓展延伸：1. 将五步法运用于其他学科中解决问题的过程中，比如科学实验或文学分析等。

2. 鼓励学生独立设计一道数学问题，再运用五步法进行解答，提高他们的问题设计和解决能力。

《审题立意》教学方法与技巧详解作为一名学生，在考试时，审题立意是必不可少的环节。

如果我们没有对题目进行仔细的审题和深入的思考，就很难写出一篇准确、有逻辑性的文章。

在教学中如何重视和针对这个问题进行指导，可以有效提高学生的写作水平，也是我们教师应该注意的问题。

一、审题的意义审题是一项非常重要的工作，因为它不仅会影响文章的质量，还会影响写作的效率。

如果我们在写作之前没有对题目进行仔细的思考和分析，很有可能会导致以下几种问题：1. 反思不够: 没有正确回答试题的要求和意图，使得文章无法真正表现出我们所要表达的思想。

2. 写作方向模糊：由于没有把握题目的重点和意图，写作方向可能会偏离主题或者不够重点突出。

3. 内容浅薄：由于没有把握到试题的考察点和要求，文章的内容可能会略显浅薄，无法很好地展示我们的实际水平。

4. 时间浪费：由于没有通过审题分析形成明确的写作思路，可能会导致花费大量时间，但却无法达到预期目标。

审题是写作的关键环节，它能够帮助我们更好地回答试题要求，明确写作方向，提高文章质量，同时还能够提高我们的写作效率。

二、教学方法如何进行“审题立意”的教学呢？以下是几种常见的方法：1. 例题分析法通过给学生分析一些常见的试题，让他们对题意有更深刻的认识。

可以借助老师提供的短文、摘录、小说等素材，让学生在给定的时间内对素材进行评论、论证或写作。

这样可以让学生更好地锻炼审题能力，训练写作思维。

并通过学习和分析优秀范文，提高学生对题目的理解，掌握优秀的写作思路和方法。

2. 提问式教学在向学生讲解试题的时候，可以采用提问的方式，即提出一个问题，让学生思考和回答，引导他们深入地思考进一步的问题。

这样，能够逐步帮助学生深入理解试题的意图和要求，明确写作方向和思路。

同时，也可以从学生的回答中发现错误或不足，并指导他们进行纠正和改正。

3. 词汇研究法在教学中，我们可以通过分析试题中的关键词汇或者难点词汇，让学生逐步理解题目的考察点和要求。