高三语文一轮复习优质学案12：新材料作文的审题立意

【目标略语】新材料作文是指自2006年之后出现的一种材料作文形式。

它是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，称之为新材料作文。

特点：1.高度的开放性。

表现为“四自”：自主确定角度，自主确定立意，自主确定文体，自主确定标题。

2.严格的限制性。

表现为“三不”：不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题作文；它给定材料，但不给定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。

“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。

”因此，准确地审题立意是写好新材料作文的关键一步。

☆真题回放☆（2014·福建卷）阅读下面的材料，按要求作文。

（70分）有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，另一些人想到的却是栈道桥梁。

上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选，立意自定，标题自拟；(3)不要脱离材料内容及含意的范围；(4)不得抄袭，不得套作。

☆满分样卷☆巉岩何足惧⊙福建一考生面对空谷，有人畏于悬崖峭壁而摇头退缩，也有人于天堑中看到攀援之途，并决然而上，创造出“不可能”的奇迹。

⑴如果说空谷是社会发展中的种种困难，身为时代的一份子，我们决不能存畏难心理，而应勇于找寻或创造出由天堑走向坦途的桥梁。

鲁迅曾经在文章中盛赞：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。

”而今，同样处在改革发展大潮中的我们，也应以此为志，勇攀巉岩。

⑵但放眼望之，改革发展之路确实遭遇了空谷般的瓶颈期，贫富差距日渐加大，环境污染日益严重，发展的阵痛刺激着每个人的肌肤和骨骼，此时此刻，理应有人站出来☆我来分析☆⑴，又不完全照搬材料，破题巧妙。

⑵引用，要求处在改革发展大潮中的我们勇攀巉岩。

⑴引用材料⑵鲁迅的话⑶当前知识界集体失声⑷面对体制与社会的悬崖峭壁，知识分子成了修栈筑桥的先行者⑸拥有破旧革新的勇气和魄力所必须的条件☆名师点评☆逻辑清晰，层层推进文章先引用材料，巧妙破题，提出社会发展中的困难时期，身为时代的一分子，我们决不能存畏难心理，而应勇于找寻或创造出由天堑走向坦途的桥梁时期。

1. 让学生掌握新材料作文的基本审题立意方法。

2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。

二、教学内容1. 新材料作文的定义与特点2. 审题立意的重要性3. 基本审题立意方法讲解与实践三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解新材料作文的定义与特点。

2. 讲解新材料作文审题立意的重要性，引导学生重视审题立意环节。

3. 讲解基本审题立意方法，包括：抓住材料核心、分析材料关系、提炼中心思想等。

4. 进行实例分析，让学生动手实践，运用所学方法进行审题立意。

四、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，对作品进行评价，了解学生对审题立意的掌握程度。

2. 在后续的写作教学中，观察学生对新学会的审题立意方法的运用情况，评估教学效果。

五、教学资源1. 新材料作文实例2. 审题立意方法讲解PPT3. 课后练习作文模板与要求1. 开展小组讨论，让学生分享自己在审题立意过程中的心得体会。

2. 组织学生进行作文展示，鼓励学生互相评价、借鉴优秀作品。

3. 安排课后辅导时间，针对学生在审题立意过程中遇到的问题进行个别指导。

七、教学策略1. 采用案例教学法，通过分析具体实例，让学生深入理解审题立意方法。

2. 运用任务驱动法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性。

3. 实施差异化教学，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。

八、教学注意事项1. 注重培养学生的创新思维，鼓励学生从不同角度审视材料。

2. 引导学生关注社会热点，将作文写作与现实生活相结合。

3. 关注学生的心理健康，营造轻松、愉悦的课堂氛围。

九、教学拓展1. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作能力。

2. 邀请作文专家进行讲座，让学生了解更多写作技巧。

3. 开展写作小组活动，促进学生之间的交流与合作。

十、教学反馈1. 定期收集学生反馈，了解学生在作文写作过程中的需求和困惑。

2. 及时调整教学内容和方法，提高教学效果。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。

高考作文训练教学之新材料作文的审题与立意(人教版高三必修教案设计)教学目的：一、搞清新材料作文与话题作文的区别和特点。

二、掌握新材料作文审题立意的规律和方法。

帮助学生写好新材料作文。

教学重难点：新材料作文的概念；新材料作文的审题特点及方法；教学时数：一课时教学方法：讲练结合；讨论与指导结合；运用多媒体课件。

教学过程：一、导入：如果说“好的开始是成功的一半”，那么写好考场作文的好的开始是什么呢？（审题和立意）如果说“射人先射马，擒贼先擒王”，那么写好考场作文的“王”是什么呢？（还是审题立意）好，今天，我们要学习的课题就是：（出示幻灯题目）新材料作文的审题与写作二、进入学习：1、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不同的命题形式，审题的侧重点、立意的范围以及对文体的要求是不尽相同的（出示第二张幻灯）：几种不同命题形式的比较比较项命题形式审题重点立意范围文体标题作文标题狭窄已定材料作文材料较狭窄已定话题作文话题很宽泛不定新材料作文材料较宽泛不定对于标题作文和材料作文这两种命题形式，极易造成考生作文的内容千篇一律、假大空的不良文风；对于话题作文这种命题形式，又因太过宽泛极易造成猜题押题，套做、宿构以及重辞藻轻内容等的弊端，不利于公平公正的检测。

而新材料作文既能够最大限度地避免以上命题形式的弊端，又糅合了材料作文和话题作文的优势，既有限制性又有较大的开放性，因此，在特定情境下的考生作文就有了更大程度的真实性和检测性。

知己知彼，百战不殆。

什么是新材料作文？提问学生。

新材料作文是什么，请看看我下的定义。

请看第三、第四张幻灯片。

请大家齐声朗读一遍。

什么是新材料作文？新材料作文是去年全国卷高考语文采用的、审题立意的范围介于材料作文和话题作文之间、既强调限制性又突出开放性的一种新的作文命题形式。

又称为“后话题作文”。

新材料作文的特点新材料作文的特点一、要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

是开放性与限制性统一。

一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。

2. 培养学生独立审题和立意的能力。

3. 引导学生运用思维导图等工具进行作文构思。

二、教学内容1. 新材料作文的定义和分类。

2. 新材料作文的审题技巧。

3. 新材料作文的立意方法。

4. 思维导图在作文构思中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：新材料作文的审题立意方法。

2. 难点：如何运用思维导图进行作文构思。

四、教学方法1. 讲授法：讲解新材料作文的审题立意方法和思维导图的应用。

2. 案例分析法：分析优秀作文的审题立意和构思过程。

3. 实践操作法：学生分组练习，运用思维导图进行作文构思。

五、教学过程1. 导入：介绍新材料作文的概念和特点，引发学生兴趣。

2. 新材料作文的审题技巧：讲解如何抓住材料核心，进行准确审题。

3. 新材料作文的立意方法：介绍各种立意方法，如提炼中心、拓展延伸等。

4. 思维导图在作文构思中的应用：讲解思维导图的绘制方法和步骤。

5. 案例分析：分析优秀作文的审题立意和构思过程，让学生感受思维导图的优势。

6. 实践操作：学生分组练习，运用思维导图进行作文构思。

7. 总结与反思：学生分享练习心得，教师点评并指导改进。

教学评价：1. 学生能够独立完成新材料作文的审题立意。

2. 学生能够运用思维导图进行作文构思，提高作文质量。

3. 学生对新材料作文的写作兴趣和自信心有所提高。

六、教学准备1. 教学课件：制作课件，内容包括新材料作文的定义、审题立意方法和思维导图的绘制步骤等。

2. 教学素材：收集一些新材料作文的例子，用于讲解和分析。

3. 思维导图软件：准备好思维导图软件，如MindManager、XMind 等，供学生实践操作。

七、教学过程1. 导入：通过展示一些新材料作文的例子，让学生初步了解新材料作文的特点。

2. 新材料作文的审题技巧：讲解如何抓住材料核心，进行准确审题。

3. 新材料作文的立意方法：介绍各种立意方法，如提炼中心、拓展延伸等。

1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。

2. 培养学生独立审题和立意的能力。

3. 引导学生运用创新思维和批判性思维进行写作。

二、教学内容1. 新材料作文的定义和分类。

2. 新材料作文的审题技巧。

3. 新材料作文的立意方法。

4. 创新思维和批判性思维在作文写作中的应用。

三、教学过程1. 引入：通过展示一些典型的新材料作文题目，引发学生对新材料作文的兴趣和思考。

2. 讲解：详细讲解新材料作文的定义、特点和审题立意的方法。

3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个新材料作文题目，进行审题和立意练习。

4. 分享：每组分享自己的审题立意成果，其他组进行评价和讨论。

5. 总结：总结课堂教学内容，强调创新思维和批判性思维在作文写作中的重要性。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。

2. 学生练习成果：评估学生在练习中的审题立意能力和写作水平。

3. 学生分享和讨论：评价学生在分享和讨论中的表达能力和批判性思维。

1. 新材料作文题目库：提供丰富多样的新材料作文题目，供学生练习和讨论。

2. 创新思维和批判性思维指导资料：提供相关理论知识和实践指导，帮助学生培养创新思维和批判性思维。

3. 作文评价标准：提供具体明确的作文评价标准，帮助学生自我评估和相互评价。

六、教学活动1. 案例分析：通过分析一些获奖作文和优秀作文，让学生了解新材料作文的审题立意在实际写作中的应用。

2. 小组合作：让学生分组进行作文写作实践，每组选择一个新材料作文题目，运用所学的审题立意方法进行写作。

3. 作文互评：让学生相互交换作文，进行互评，给出建设性的意见和建议。

4. 作文修改：根据互评的意见，让学生对自己的作文进行修改和完善。

七、教学策略1. 实例教学：通过分析具体的作文案例，让学生直观地理解和掌握新材料作文的审题立意方法。

2. 互动教学：通过小组讨论、分享和互评，激发学生的思维，培养学生的表达能力和批判性思维。

一、教学目标：1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。

2. 培养学生独立审题和立意的能力。

3. 引导学生运用辩证思维和创新思维进行作文写作。

二、教学内容：1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的基本方法和步骤3. 辩证思维和创新思维在作文写作中的应用三、教学过程：1. 导入：讲解新材料作文的概念和特点，引导学生对其产生兴趣。

2. 讲解审题立意的基本方法和步骤，通过实例进行分析。

3. 讲解辩证思维和创新思维在作文写作中的应用，通过实例进行分析。

4. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个新材料，进行审题立意和作文写作练习。

5. 反馈：让学生互相评改，教师进行讲解和指导。

四、教学评价：1. 学生对新材料作文的理解程度。

2. 学生审题立意的能力。

3. 学生运用辩证思维和创新思维进行作文写作的能力。

五、教学资源：1. 新材料作文实例。

2. 审题立意方法和步骤的讲解资料。

3. 辩证思维和创新思维的讲解资料。

4. 作文写作练习的指导和反馈。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典和新颖的材料作文案例，让学生直观理解审题立意的重要性。

2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，参与小组讨论，提高他们的参与度和思考能力。

3. 写作练习：布置课后作文练习，让学生能够将所学的审题立意方法应用于实际写作中。

4. 个性化指导：针对学生的不同写作风格和需求，提供个性化的指导和反馈，帮助学生提升写作技巧。

七、教学重点与难点：重点：1. 新材料作文的基本概念和特点。

2. 如何运用辩证思维和创新思维进行作文写作。

难点：1. 准确捕捉材料的核心信息，进行深度审题。

2. 如何在作文中展现出独特的立意和创意。

八、教学方法：1. 讲授法：讲解新材料作文的概念、审题立意的方法和步骤。

2. 示范法：通过教师的示范作文，展示如何将理论应用于实践。

3. 互动式教学：提问、讨论、小组合作等，促进学生的主动学习和思考。

4. 写作指导：提供作文修改意见，指导学生进行写作练习。

新材料作文的审题立意教案写作是学生语文学习中至关重要的一环，而作文则是写作能力培养的重点之一。

在新的课程标准下，新材料作文成为了一种主要的写作形式，具有一定的难度。

因此，审题立意成为了学生写好新材料作文的关键一环。

本教案将分享一种针对新材料作文审题立意的教学方法。

教学目标：1. 理解新材料作文的基本要求，包括文体特点和写作目的。

2. 学会分析新材料作文的审题要点，抓住关键信息。

3. 掌握不同题材和题型的审题立意方法，提高作文的质量。

教学步骤：第一步：导入师生互动，引导学生回顾新材料作文的特点和写作目的。

对新材料作文进行讨论，让学生能够理解其与传统作文的不同之处。

第二步：讲解审题要点通过示范分析一篇新材料作文的审题要点，引导学生能够准确把握题意。

强调关注关键信息，如人物、时间、地点、事件等。

第三步：练习审题立意基于不同题材和题型的新材料作文，让学生进行个别或小组讨论，分析审题立意的方法和思路，并记录下来。

教师可以提供一些典型例子供学生练习，鼓励学生更深入地思考和扩展创作。

第四步：模拟写作教师出示一道新材料作文题目，并给学生一定的时间来审题立意。

然后，学生开始正式写作，根据所学的方法和思路展开创作。

在此过程中，教师可以提供个别指导和建议。

第五步：作品讨论和反思学生交换作品，进行互评和讨论。

教师组织学生讲解自己的写作思路和立意，点评他人的作品，提供宝贵的反馈和建议。

第六步：总结与延伸教师总结学生们在审题立意上的优点和不足之处。

提供一些建议来改进审题立意的方法。

鼓励学生在平时的写作中多加注意，培养自己的审题能力。

推荐学生多读一些新材料作文的范文，通过比较分析，获取更多写作灵感。

教学评价：利用课堂讨论和写作练习等方式，通过学生的参与度和作品质量来评价教学效果。

同时，教师可以根据学生对于新材料作文的审题立意方法和写作能力的理解程度来评定学生的日常表现。

拓展延伸：教师可以引导学生针对不同的题材和题型，设计自己的审题立意教案。

新材料作文审题立意一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。

2. 培养学生独立审题和立意的能力。

3. 引导学生运用思维导图等工具进行作文构思。

二、教学内容1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的方法和技巧3. 思维导图在作文构思中的应用三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解新材料作文与传统作文的区别。

2. 分析新材料作文的特点，引导学生关注材料中的关键信息。

3. 讲解审题立意的方法和技巧，如抓关键词、分析材料内涵等。

4. 示范使用思维导图进行作文构思，让学生动手实践。

5. 学生互相交流，分享自己的审题立意和构思过程。

四、作业与评价1. 让学生独立完成一篇新材料作文，要求审题准确、立意明确。

2. 对学生的作文进行评价，关注其审题立意和构思的准确性。

3. 鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的表达能力和思维能力。

五、教学资源1. 新材料作文示例：提供一些新材料作文的例子，让学生分析和练习。

2. 思维导图软件：用于引导学生进行作文构思和整理思路。

3. 作文评价标准：提供一份详细的作文评价标准，帮助学生自我评估和改进。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

针对不同学生的特点和需求，可以适当调整教学方法和内容。

要鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的表达能力和思维能力。

六、教学扩展1. 引入多角度审题立意：引导学生从不同角度审视材料，发现潜在的立意点。

2. 举例说明：提供一些优秀的新材料作文范文，分析其审题立意和构思特点。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享审题立意的方法和技巧。

七、技巧训练1. 审题练习：提供一些新材料作文题目，让学生进行审题练习。

2. 立意练习：引导学生根据题目要求，提出明确的立意点。

3. 构思练习：让学生运用思维导图等工具，进行作文构思练习。

八、课堂实践1. 现场示范：教师现场演示如何针对一个新材料作文题目进行审题立意和构思。

新材料作文的审题立意教案一、教学目标：1、了解新材料作文的特点。

2.、学会新材料作文的审题立意的步骤和方法。

二、教学重点、难点：1.多角度、多方面地分析材料。

2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。

三、教学安排：一课时。

四、教学方法：问答法、讨论法、探究法。

五、教学媒体：多媒体。

六、教学过程：（一）导入今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。

（二）研习新课1.何谓“新材料作文”？新材料作文（也叫后话题作文、题意作文、命意作文），指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文, 它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。

新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。

但同时也增加了作文的审题难度。

2.那么，新材料作文如何审题立意呢？下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。

3.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。

结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

阅读这则材料，思考：（1）这则材料描写了哪几个主要对象？（2）它们都有哪些行为？这则材料中主要描写三个对象：乌鸦、牧羊人、小孩。

《新材料作文的审题立意》教案一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。

2. 培养学生准确审题和立意的能力。

3. 引导学生运用多种思维方式进行作文创作。

二、教学重点与难点1. 教学重点：新材料作文的审题立意方法。

2. 教学难点：如何准确抓住材料核心，进行创新性思考。

三、教学过程1. 导入：讲解新材料作文的概念和特点。

2. 审题立意的基本方法：a. 抓关键词：提炼材料中的关键词，围绕关键词展开思考。

b. 分析材料：从材料中提取有价值的信息，作为作文立意的依据。

c. 辨析关系：分析材料中各要素之间的关系，确定作文立意的角度。

3. 实践练习：给学生提供一组新材料，让学生现场进行审题立意练习。

四、教学方法1. 讲授法：讲解新材料作文的审题立意方法。

2. 案例分析法：分析典型实例，引导学生掌握审题立意技巧。

3. 实践训练法：让学生在实际操作中提高审题立意能力。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。

2. 练习完成情况：检查学生完成的审题立意练习，评价学生的掌握程度。

3. 作文作品：课后收集学生的作文作品，评价学生的作文质量和创新程度。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的新材料作文审题立意能力。

关注学生在作文创作中的亮点和不足，给予针对性的指导和反馈，激发学生的创作潜能。

六、教学内容与要求1. 教学内容：新材料作文的审题立意方法与技巧。

2. 教学要求：让学生掌握各种审题立意方法，能够灵活运用到作文创作中。

七、教学计划1. 第一周：讲解新材料作文的概念和特点。

2. 第二周：介绍审题立意的基本方法。

3. 第三周：分析典型实例，引导学生掌握审题立意技巧。

4. 第四周：进行实践训练，提高学生的审题立意能力。

5. 第五周：收集学生作文作品，进行评价和反馈。

八、教学资源1. 教材：新材料作文教程。

2. 课件：新材料作文审题立意相关内容。

《作文审题立意》【教学目标】1.了解新旧材料作文的特点，掌握材料作文审题立意的方法。

2.掌握材料作文审题立意的基本原则，避免出现审题立意的常见病症。

3.探索归纳材料作文审题立意的方法技巧，能够具有辩证思维的能力，透过现象看本质，能够由浅入深，确定材料最佳立意。

【重难点】重点：掌握材料作文审题立意的基本原则，避免出现审题立意的常见病症。

难点：探索归纳材料作文审题立意的方法技巧，能够具有辩证思维的能力，透过现象看本质，能够由浅入深，确定材料最佳立意。

【导学流程】一、知识链接1.审题的基本原则（1）整体性原则。

即审题立意时要从材料整体出发，全面把握材料的意旨。

最忌抓住一点，不及其余，断章取义，脱离材料立意。

（2）多向性原则。

材料蕴含的观点并不是唯一的，从不同角度可以得出不同的结论，因此，要学会多角度审读材料。

（3）最佳性原则。

选准角度，选取最佳角度立意。

适合自己的才是最好的。

2.最佳立意：①题目要求限定的角度；②能触及材料主旨的角度；③具有新颖性的角度；④最适合自己的角度。

3.审题步骤（1）认真阅读材料，搞清材料总的写了什么。

（2）仔细分析，看看到底有哪些写作角度。

（3）根据自身优势，选定最有话可说的一个角度。

（4）恰当联系实际，深入阐述自己选定的角度。

4.典例指导阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一老僧见一只蝎子在水流中挣扎，迅速将其捞起，怎奈，被蝎子刺伤。

次日，这位老僧又遇一只蝎子在水流中挣扎，不假思索，又迅速将蝎子捞起，又被刺伤。

路人不解，问：大师为何不吸取教训？如此毒蝎，由它去吧！老僧曰：蝎蜇人乃天性，不蜇人，失其性，非蝎也；佛救苍生于水火亦乃天性，不施救，失其性，非佛也！要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

（1.）审题立意误区A.立意泛化对关键词“天性”的泛化理解，用另一个概念来诠释天性，如：责任、拼搏、敬业、奉献、勇敢、信任、努力、奋斗，等等。

高考作文作为语文试卷的压轴大题，历来有着“一题定生死”的戏言，这虽有些危言耸听，但也言有其实。

近几年，高考作文不断推陈出新，在传统新材料作文的基础上相继出现了任务驱动型作文、命题和话题作文。

可以预计最近几年高考作文的大方向不会变，会在题型稳定的基础上紧跟时代脉搏选取热点材料来命题。

彰显时代性，责无旁贷。

书写青春歌，一以贯之。

实现中国梦，旗帜鲜明。

谱写奋斗曲，引领导向。

考试大纲核心素养与高考命题能写论述类、实用类和文学类文章。

表达应用 E作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。

1.基础等级(1)符合题意(2)符合文体要求(3)感情真挚，思想健康(4)内容充实，中心明确(5)语言通顺，结构完整(6)标点正确，不写错别字2.发展等级(1)深刻透过现象深入本质，揭示事物高考写作命题在坚持立德树人和增强文化自信的同时，综合考查语文核心素养。

❶语言建构与运用：能够写作论述类、实用类和文学类等文体的文章。

❷思维发展与提升：透过现象认识本质，有创新，有见解，有个性，构思新颖。

❸审美鉴赏与创造：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远，用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

❹文化传承与理解：凸显个体命运与国家时代发展之间的紧密联系，紧扣时代板块一写作基础学案学案一新材料作文的审题立意审题与立意是考场写作的重要环节。

审题，侧重于对作文试题的审视，它包括对材料主旨的理解和对作文文体、字数、标题等方面要求的认知；立意，则是在把握材料基本思想、核心词句的基础上，确立考生在作文中所持的观点、看法等。

审题决定着高考作文的成败。

考生在动笔之前应深入思考并反复推敲高考作文题，读透题干，明确要求，确立观点，然后作文。

从全国各阅卷现场反馈的作文评阅信息来看，有不少考生在审题这个关键步骤上“栽跟头”，作文得分不甚理想。

在准确审题之后，动笔写作之前，考生还要着手解决立意问题。

近年来，高考作文题目基本上不再设置审题障碍，而把立意放在考查的重要位置，要求考生在准确理解题意的基础上进行写作。

一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。

2. 培养学生独立审题和立意的能力。

3. 引导学生运用创新思维和语言表达技巧进行作文创作。

二、教学内容1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的基本方法和步骤3. 创新思维和语言表达技巧的运用三、教学过程1. 引入：通过展示一篇新材料作文，引发学生对新材料作文的思考，引导学生探讨新材料作文的特点和魅力。

2. 讲解：详细讲解新材料作文的定义和特点，让学生明确新材料作文的基本要求。

3. 示范：以一篇具体的作文题目为例，演示审题立意的过程，让学生直观地感受和理解审题立意的方法和技巧。

4. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个作文题目，进行审题立意练习，引导学生运用所学的审题立意方法。

5. 展示：每组选出一个代表，展示他们的审题立意成果，其他学生进行评价和讨论。

6. 总结：对学生的练习进行点评，总结审题立意的方法和技巧，并强调学生在写作过程中要注意的问题。

四、教学评价1. 学生对新材料作文的概念和特点的理解程度。

2. 学生审题立意的能力和技巧的掌握情况。

3. 学生作文创作的创新性和语言表达的准确性。

五、教学资源1. 新材料作文的示例文章。

2. 作文题目库。

3. 写作指导书籍和资料。

4. 投影仪和白板等教学设备。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型案例，让学生深入理解新材料作文的审题立意过程。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性和创造性思维。

3. 分组合作：组织学生进行小组合作，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队协作能力。

4. 写作实践：引导学生进行写作实践，让学生在实际操作中掌握审题立意的方法和技巧。

七、教学方法1. 讲授法：通过讲解新材料作文的概念和特点，让学生系统地掌握相关知识。

2. 示范法：通过展示优秀的作文作品，让学生直观地了解新材料作文的审题立意过程。

3. 练习法：引导学生进行实际操作，通过反复练习，让学生熟练地运用审题立意的方法。

学案86新材料作文审题立意——明确类型，抓住核心复习任务掌握单则材料与多则材料的审题立意方法，重点掌握关系型材料作文的审题立意方法。

知识图要审题立意原则应试写作取胜首在审题，通俗地说，必须先明白命题有什么要求，即知道“要我写什么”；其次则在立意，通俗地说，就是要知道应表达什么意思，即确定“我要写什么”。

审题是立意的起点与前提，立意是审题的结果与落脚，只有审题仔细，辨析清楚，才能立意切题，立论明确。

审题与立意都要遵循一定的原则。

1．审题三原则整体性原则审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的细节，否则很有可能出现偏题、跑题等现象。

多向性原则一般来说，材料作文中的材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。

筛选性原则因为从材料中获得的观点具有多样性，所以在进入写作时，对提炼出的观点还要进行适当的筛选。

筛选时要注意三点：①服从材料的整体；②观点比较新颖；③有理可讲，有话可说。

2．立意四原则准准确、鲜明。

立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思想健康，中心明确”。

“思想健康”就是要体现时代正能量，抒发积极健康的感情。

稳理性、稳妥。

所持观点中肯，不走极端。

用联系的、发展的、全面的观点来分析问题，行文缜密妥当。

深深刻、集中。

“深刻”指论证触及事物或问题的本质，能揭示问题产生的原因，能提出解决问题的思路或方法，观点具有启发性。

“集中”指作文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱分散。

新新颖、独到。

指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个性特点，能给人以新鲜的心灵感受与教益。

但“新”建立在写作者对社会、生活、事物所具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。

活动一单则与多则材料的审题立意之法新材料作文由三部分组成：①所给材料(或单则，或多则)；②写作导引；③写作要求(“三自”指自选角度、自定立意、自拟标题，“四不”指不要套作、不得抄袭、不得泄露个人信息、不少于800字。

新材料作文的审题立意教案一、教学目标1.帮助学生理解新材料作文的审题立意方法。

2.培养学生准确把握新材料作文的命题意图和写作要求。

3.提高学生新材料作文的写作水平。

二、教学内容1.新材料作文的概念及特点2.新材料作文的审题立意方法3.新材料作文的写作技巧三、教学重点与难点1.教学重点：新材料作文的审题立意方法。

2.教学难点：如何准确把握新材料作文的命题意图和写作要求。

四、教学过程1.导入新课以往我们学过的作文类型有哪些？请同学们谈谈对新材料作文的理解和感受。

2.讲解新材料作文的概念及特点新材料作文是以新材料为话题的作文。

新材料作文的特点：题材新颖，内容丰富，注重考查学生的思维能力和创新能力。

3.讲解新材料作文的审题立意方法审题：仔细阅读新材料，找出关键词，理解材料的主旨。

立意：根据审题结果，确定作文的主题和角度。

4.举例讲解新材料作文的审题立意方法选取一篇新材料作文，进行审题立意的示范讲解。

5.学生练习审题立意给学生一篇新材料作文，让学生独立完成审题立意。

6.讲解新材料作文的写作技巧如何开头：引用新材料，引出主题。

如何进行论证：运用事实、道理、对比等手法进行论证。

7.学生练习新材料作文写作根据审题立意和写作技巧，让学生完成一篇新材料作文。

学生分享自己的收获和感受。

五、作业布置1.根据本节课的学习内容，完成一篇新材料作文。

六、教学反思本节课通过讲解新材料作文的概念、特点、审题立意方法和写作技巧，使学生掌握了新材料作文的基本写作要领。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考，培养学生的创新能力和思维能力。

同时，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。

重难点补充：一、教学重点：新材料作文的审题立意方法教师：“同学们，当我们拿到一篇新材料作文时，要做什么呢？”学生：“仔细阅读材料。

”教师：“很好，那我们应该关注材料中的哪些信息呢？”学生：“关键词、中心思想、材料背景。

”教师：“对，找出关键词和中心思想是审题的关键。