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校企合作背景下电子商务专业建设实践研究引言随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，电子商务已经成为了现代商业活动的重要组成部分。
电子商务专业的建设对于培养适应现代商业环境的人才具有重要意义。
在这一背景下，校企合作成为了推动电子商务专业建设的重要方式。
本文旨在探讨校企合作背景下电子商务专业建设的实践研究，旨在为电子商务专业的建设提供借鉴和参考。
一、校企合作对电子商务专业建设的重要性1.提升教学质量校企合作可以帮助学校更好地了解行业的实际需求和发展趋势，为专业的课程设置和教学内容的更新提供有益的指导。
企业可以提供实际商业案例和经验，帮助学校更好地培养学生的实践能力和解决问题的能力。
这有助于提升电子商务专业的教学质量。
2.促进实践教学校企合作可以提供实习、实训、校企合作项目等实践机会，帮助学生更好地了解电子商务行业的实际运作，提前适应商业环境。
这有助于培养学生的实践能力和创新意识，提升他们的就业竞争力。
3.推动产学研结合校企合作可以推动学校与企业的深度合作，搭建产学研合作平台，促进产学研结合。
学校可以通过与企业合作开展科研项目、技术开发等活动，为电子商务专业的建设提供更多的资源支持，提高科研水平和技术含量。
1.建立校企合作机制学校可以与电子商务行业的知名企业进行合作，建立校企合作的长期合作机制。
可以采取签订战略合作协议、成立校企合作联合实验室、设立校企合作基地等方式，共同推动电子商务专业的建设和发展。
学校与企业可以共同开展电子商务专业的实践教学项目。
可以建立校企合作实训基地，邀请企业专家进行实践教学，组织学生参与企业实际项目，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
学校可以与企业开展产学研合作，共同开展电子商务领域的科研项目。
可以联合申请国家级、省部级科研项目，开展电子商务领域的前沿技术和理论研究，为电子商务专业建设提供更多的技术支持和学术支持。
4.开展校企合作实习实训学校可以邀请电子商务行业的专家、企业骨干加入到教学团队，为学校的电子商务专业建设提供更多的人才资源和经验支持。
一、背景和目的电子商务是当今社会的重要产业之一，也是当今经济发展的重要组成部分。
为了培养适应电子商务发展需要的高素质人才，郑州工业应用技术学院决定与企业合作共建电子商务专业。
本方案旨在建立校企合作机制，为学生提供实践机会，提升专业质量。
二、校企合作机制1.成立校企合作委员会，由学院领导和相关企业代表组成，负责协调双方合作事宜，并定期召开会议讨论专业建设和学生培养情况。
2.选派优秀教师赴企业进行实地考察，了解企业的发展需求和行业趋势，并根据实地调研结果调整教学内容和方向。
3.企业代表定期到校进行专业讲座，分享行业经验和最新动态，开展企业训练营和实践课程，提升学生的实践能力。
4.鼓励学生到企业实习，由企业导师指导学生完成实习任务，并由学校老师定期进行实习情况评估和项目总结。
三、专业建设1.设立电子商务实验室，配备最新的电子商务软件和设备，为实践课程提供良好的实验环境。
2.邀请业界专家参与教学，进行专业技能培训和课程讲解，提升学生的理论基础和实践能力。
3.结合企业需求调整课程设置，增设电商平台运营、网络营销、数据分析等实用课程，提高学生的就业竞争力。
4.定期举办电子商务专业技能竞赛，激发学生学习兴趣，提升专业素质。
四、学生培养1.开设电子商务实践课程，要求学生在校内模拟运营电子商务平台，学习电商运营实践技能。
2.组织学生参加企业项目实训，通过参与真实的电商项目，提升学生的实践能力和解决问题的能力。
3.开展校友企业招聘会，邀请电子商务专业校友企业到校进行人才招聘，提供就业机会。
4.建立电子商务专业学生交流平台，定期组织学术研讨会、讲座和户外活动，促进学生之间的交流与合作。
五、评估和改进1.每年进行校企合作项目评估，对合作效果进行评估和总结，及时发现问题并进行改进。
2.定期对学生进行调研，了解他们对校企合作的看法和意见，根据学生反馈调整教学方案和培养模式。
3.与企业签订长期合作协议，保证校企合作的持续性和稳定性，促进专业建设和学生培养的长远发展。
电商专业校企合作就业育人项目实施计划一、项目背景近年来，电子商务产业迅猛发展，在各行各业中占据重要地位，对人才的需求也越来越高。
然而，传统的教育模式难以满足电子商务人才的培养需求。
为了更好地培养适应电子商务行业发展的人才，推动学校与企业的有机结合，提高学生的实践能力和就业竞争力，特制定电商专业校企合作就业育人项目实施计划。
二、项目目标1.建立校企合作平台，促进学校与企业的深度合作，共同培养电商人才；2.提高学生的实践能力，增加就业竞争力；3.建立电商专业教学团队，提高教师的教学水平和专业素养。
三、项目内容及实施步骤1.确定合作企业与电子商务行业相关的企业，包括电商平台、电商服务提供商、电商解决方案提供商等。
根据学校地理位置和学科特长，与近距离的企业进行合作。
2.建立实践基地在合作企业内部建立实践基地，提供学生实践的场所。
学生可以在实践基地进行电商实际操作、实践案例分析等。
3.制定实践方案根据学生的学习需求和企业的实际操作情况，制定适合学生实践的培训方案。
方案包括实践项目、实践时间、实践指导教师等。
4.实施实践培训学生根据制定的实践方案在企业实践基地进行实践培训。
在实践过程中，学生与企业员工一起工作，学习电商运营、数据分析、市场推广等实际技能，提高实践能力和就业竞争力。
5.开展实践创新项目鼓励学生在实践过程中开展创新项目，如创建自己的电商平台、开展电商市场调研等。
学生可以根据自己的兴趣和专业特长，进行更深入的实践。
6.教师培训与学术交流学校组织教师培训，提高教师的电子商务知识和实践能力，使其能够更好地指导学生。
同时，学校与企业进行学术交流，促进学校的电子商务教育与行业的紧密结合。
四、项目保障措施1.建立专职项目组：学校组建电商专业校企合作项目组，负责项目的落地实施及后期维护。
2.加强学校与企业的沟通：及时与企业沟通，了解企业的需求和反馈，调整实践方案。
3.优化岗位设置：学校与企业共同制定学生实习的岗位设立、任务分配，并进行合理的评估与调整。
电子商务校企合作方案一、背景和目标随着互联网和电子商务的快速发展，校企合作已经成为推动学校与企业合作共赢的重要模式。
为了促进学校与企业之间的深度合作，提高学生的实践能力和就业竞争力，制定本电子商务校企合作方案。
本方案的目标是通过建立紧密的合作关系，共同打造电子商务教育创新平台，促进学校与企业资源共享，提升学生电子商务实践能力，帮助企业解决电子商务发展中的问题，达到双赢的效果。
二、合作内容1. 学校配套支持学校将为合作企业提供以下支持：- 提供电子商务教育资源，如教材、案例等；- 组织专业师资进行培训，提高企业员工的电子商务实践技能；- 开展电子商务研究，为企业提供专业咨询和解决方案。
2. 企业资源共享企业将为学校提供以下资源：- 提供电子商务实践机会，为学生提供实习和就业机会；- 向学校提供实际案例，使学生能够深入了解电子商务的发展趋势和挑战；- 提供实践基地，为学校开展实际操作提供场地和设备支持。
三、合作模式1. 实习基地合作学校与企业合作建立实习基地，为学生提供实践机会。
学生在实习基地中参与企业的电子商务项目，通过实际操作，提高自己的实践能力和技能。
2. 案例研究合作学校与企业合作共同研究实际案例，通过分析和解决问题，培养学生的解决问题的能力和创新思维，提高学生的电子商务素养。
3. 师资培训合作学校派出专业教师赴企业进行师资培训，提高企业员工的电子商务实践能力和教育水平。
企业也可邀请优秀员工到学校进行讲座和培训，为学生提供电子商务知识和经验分享。
四、合作成果1. 学生实践能力提升通过校企合作，学生能够参与真实的电子商务项目，锻炼自己的实践能力和团队合作能力，为将来的职业发展打下坚实基础。
2. 企业问题解决学校通过教学和研究，为企业提供专业的电子商务咨询和解决方案，帮助企业解决实际问题，提升竞争力。
3. 师资互补合作学校与企业师资相互交流，通过合作培养出高水平的电子商务教师和业务专家，为学生提供更好的教育和培养。
经济欠发达地区高职教育校企联合的研究与实践摘要：高职教育实训、实习基地建设是彰显高等职业教育办学特色，提高教学质量的重点。
高等职业院校要按照教育规律和市场规则，多渠道、多形式筹措资金，紧密联系行业企业，实行工学结合，校企合作，改善实训、实习基地条件。
本文是针对经济欠发达地区高职教育校企共建实训基地为研究对象，深入分析其现状及存在问题，提出改革措施。
关键词：经济欠发达高职教育实训基地建设措施1 经济欠发达地区高职院校与企业共建实训、实习基地的现状1.1 经济欠发达地区高职院校校内实训设备及校外实训基地的现状。
汕尾职业技术学院坐落在风光旖旎的粤东滨海城市——广东省汕尾市城区，地处于经济欠发达地区的普通高等院校。
在专业课程体系中，实训、实习基地的建设一直制约着计算机类相关专业发展。
高职教育的实训、实习基础建设是彰显高等职业教育办学特色，提高教学质量的重点。
高等职业院校要按照教育规律和市场规则，多渠道、多形式筹措资金，紧密联系行业企业，实行工学结合，校企合作，改善实训、实习基地条件。
近几年来，学院招生规模逐年扩大，计算机相关专业学生人数不断增加，而实训基地建设却处于停滞状态。
由于实训设备缺乏，使实训环节的教学过程无法正常开展，从而制约了学生专业技能的训练提升。
目前，从学院的现状分析，实训基地建设主要存在的问题主要体现在：实训基地建设资金投入不足；校内实训基地效能有待提高，如已建计算机类相关专业的三个实训室，电子商务专业综合实训室，绝大部时间只充当公共机房的效能；校外实训基地效果欠佳，只是挂个牌，没有充分发挥实训基地的作用；实训、实习基地的师资能力较弱。
这些方面严重影响了实训基地建设的进一步发展。
1.2 经济欠发达地区it产业的现状。
本地区信息产业普遍存在的特点是：it企业以经营硬件为主，规模小，技术含量低；软件水平低，没有大规模的软件企业。
以汕尾城区为例，绝大部分的企业主要经营计算机硬件及相关设备为主；从事网站开发和网页制作的企业大概有10家，员工人数均在10人左右；单独从事软件开发的企业更加少，运营形式都是家庭作坊式的运营，其余是经营元部件和耗材的个体商户。
高职电子商务专业校企合作人才培养模式自从互联网和电子商务的快速发展以来，电子商务专业的需求量逐渐增加。
然而，仅仅在传统的教学模式下培养电子商务专业的学生已经无法满足市场的需求。
为了培养更具竞争力的电子商务人才，许多高职院校都开始与企业进行合作，以校企合作的方式来培养电子商务专业人才。
校企合作人才培养模式的优势在于将教学与实践相结合。
通过与企业的合作，学生能够在真实的商业环境中学习和实践电子商务技能。
这种实践性的教学模式使学生能够更好地理解和掌握电子商务的核心概念和实际操作技巧。
校企合作人才培养模式的一种常见形式是学生实习。
学生可以在相关企业实习，不仅能够学习到电子商务专业的知识和技能，还能够锻炼自己的实际操作能力。
通过实习，学生能够更好地理解企业的运营和管理，并将所学的理论知识应用到实践中。
另一种校企合作的人才培养模式是企业驻校。
为适应电子商务行业的快速发展和变化，一些相关企业会在高职院校设立自己的办公室，并派遣自己的专业人员驻校教授相关课程。
这种方式能够使学生直接接触到行业内的专业人才，并从他们那里学习到最新的技术和行业动态。
校企合作人才培养模式的另一个重要组成部分是毕业设计和实际项目的合作。
学校和企业可以共同确定具体的毕业设计或实际项目，并共同指导学生进行实施。
通过这种合作，学生能够更好地理解和应用所学的知识，并且具备解决实际问题的能力。
同时，企业也能够通过合作了解到学生的实际能力，并选择有潜力的学生进行员工招聘。
校企合作人才培养模式还可以通过行业导师的指导来实现。
学校可以邀请电子商务行业的专业人士担任导师，指导学生进行学习和实践。
导师可以为学生提供行业内的最新动态和实际案例，并帮助学生解决实际问题和提升能力。
总的来说，校企合作人才培养模式是培养电子商务专业人才的一种有效方式。
通过将教学与实践相结合，学生能够更好地掌握所学的知识和技能，并具备解决实际问题和适应行业发展的能力。
同时，企业也能够通过与高职院校的合作培养出符合其需求的电子商务人才。
高职电子商务专业深化产教融合的对策研究随着互联网经济的不断发展，电子商务行业迅速崛起成为经济发展的重要引擎。
高职电子商务专业作为电子商务产业的重要人才培养基地，在产教融合方面发挥着重要作用。
但是，在实际情况中，我们也面临着不少问题和挑战。
为此，本文将针对高职电子商务专业深化产教融合的对策进行探讨。
一、完善校企合作机制高职电子商务专业的学生毕业后需要进入电子商务行业进行实践操作，但是由于行业的不断变化和多种多样的企业需求，学校的课程设置和培训方式难以真正满足职业发展的要求。
因此，建立和完善校企合作机制变得尤为重要。
这样既可以充分发挥学校的教育资源和专业水平，又可以更好地满足行业的人才需求。
二、深化实习实训教育实习实训是高职电子商务专业培养学生职业能力的重要方式。
但是，由于传统的实习形式存在一些问题，如实习时间短、实习岗位单一、实习内容单调等，难以真正满足学生的职业发展需求。
因此，需要通过对实习实训教育的深化改革来提高学生的实践操作能力和职业素养水平。
三、建立行业导师制度行业导师是高职电子商务专业与企业进行产教融合的重要纽带。
在行业导师的帮助下，学生可以更好地了解行业动态和趋势，掌握行业技能和实践操作，提高职业素养和发展潜力。
因此，建立行业导师制度，引入优秀的企业家和行业专家来指导学生的学习和实践，可以有效地提高学生的专业能力和竞争力。
四、加强教育评估机制教育评估机制是高职电子商务专业深化产教融合的重要保障。
通过加强与企业的合作，建立评估机制，可以更好地了解学生的职业素质和业务水平，及时发现问题和不足，及时进行改进和完善。
此外，还可以促进企业对人才需求的调整和优化，为高职电子商务专业提供更优质的人才培养服务。
综上所述，高职电子商务专业要深化产教融合，需要从多方面入手。
只有通过建立校企合作机制、深化实习实训教育、建立行业导师制度和加强教育评估机制等措施，才能更好地为学生的职业发展提供有力的保障，更好地满足电子商务行业的人才需求。
经济欠发达地区电子商务专业如何实现校企合作摘要：现如今，电子商务业务已进入爆发式增长的轨道，全国电商企业遍地开花，企业和市场对技能型电子商务人才的需求日益紧迫。
然而，目前我国电子商务服务企业主要分布在珠三角、长三角、北京等发达地区，我校地处偏远山区，对电商的触觉欠敏锐，如何摆脱劣势，发展我校电商专业呢？经过近三年的摸索，初步形成一套“以点概面”的教学方式，让电商专业的学生能在有限的条件下学习最新的电商技能。
依靠这种低能高效的“校企合作”形式培养高素质电子商务人才。
关键词：校企合作电子商务教学模式
中图分类号：g717 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0184-01
校企合作，必须是学校与企业的紧密合作，让教学与生产的结合，双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用，在实现职业教育现代化的同时促进生产力发展，让学校、学生、企业、政府达到和谐发展，利益共享。
本人就这几年在电子商务教学过程中的体验谈谈几点看法。
1 学校：深入电商企业调研，从下往上了解企业内部结构
企业与学校相互沟通，你来我往，充分利用网络实现资源共享。
首先学校要派专业人员到经济发达地区电商企业去实习，深入企业内部，必要时在企业工作一段时间，目地在于熟悉企业工作流程，从下到上了解企业人员结构及各层次人员工作要求，目的在于为电
商企业中的工作岗位量身定制课程，推进课程改革，打破原先的授课体系，逐步建立起与企业对口的项目教学为主的教学模式，将企业实用技能的学习扩展到整个专业教学课程体系。
根据企业需求或企业直接给出实际任务用于教学，在课堂教学中紧密围绕企业岗位中某职位需求设置教学任务，采用任务驱动、项目导向、一体化技能训练式教学，深化“校企结合”。
2 企业：以企业任务考核学生学习质量，任务完成质量作为招聘依据，学生在压力与动力中越战越勇
企业根据推广计划开出任务清单，学校依据企业任务清单设计本学期课程。
如：鑫辰食品电商企业今年预计推广自主品牌“××笨笨”辣味食品，企业需要：“××笨笨”商标设计，这需要学生学习绘画、photoshop、coreldraw、illustrator这几门课程。
还需要设计“xx笨笨”辣味食品电商主页，学生需要开设数码摄影技术、photoshop、dream weaver、fireworks、flash等等，每一门课程都是根据企业任务清单进行开设的，期末课程结束，学生上交“××笨笨”商标和“××笨笨”辣味食品电商主页，由企业人员选出优秀作品并给予评价。
引入这样的教学模式，学生很自然地将就业的压力转换成学习的动力。
校、企业的密切合作，学校能合理地安排课程，增加学生就业竞争力，企业可以从优秀作品中获取企业所需的创意甚至是成品，待学生毕业季，可以吸收优秀人才为企业效力而无需再培训，降低企业成本。
这样的教学实现了校企双方各取所需，互惠互利，而这样的任务交接只需要通过网络进行传递，
无需任何的附加成本。
如此一举两得的事何乐而不为呢。
3 以点概面，从课程设置到体系设计，以企业岗位为导向，为其量身定制课程体系
电子商务信息变化很快，人才培养要面向市场，首要任务就是要了解市场需要什么样的人才，在这一点，企业最清楚不过。
学校深入到企业中去认真倾听、分析行业企业对电子商务人员的需求，随后进行合理的课程结构和内容的动态调整，这样可以更迅速地将电子商务行业的变化发展体现在课程体系中。
以淘宝网网店为例，基本的人员结构及工作内容。
3.1 运营司理
负责网店团体计划、营销、推行、客户闭系办理等系统运营性事情。
这就需要学校开设市场营销、网络营销、企业管理等课程供学生学习。
3.2 客服职员
经过在线聊天对象，负责解答顾客对产物和购置办事的疑问；负责客户疑问定单的追踪和查件，处置评价、投诉等。
基本的网络知识及办公软件应用、办公设备应用、营销手段，围绕这些知识，学校也要安排相关的课程进行系统的学习。
3.3 配送职员
负责网店备货和物质的验支、进库、码放、保管、清点、对账等事情。
物流、数据库、财务管理等知识也必须配套开设。
3.4 网店好工
负责网店产物上图片拍摄造作。
按照主题需要完成店通告栏和促销图片设计，完成网页html编纂。
产物拍摄图片的好化、编纂排版。
这些都是要学习photoshop、coreldraw、illustrator、dreamweaver、fireworks、flash等几款软件所能掌握的技能。
3.5 财政职员
负责网店收卖与资金到账的办理；负责网店与快递公司营业费用的办理；负责网店仄常运营财政圆里的处置。
这已经涉及到另一专业知识了，必须系统地学习会计相关知识才能成为该岗位的专职人员。
4 送出电子商务人才犹如为他人作嫁衣，必须将人才留下才是电子商务教育之根本
根据我校实际情况，双向互动培养+订单培养合理应用的双培模式适合我校电子商务专业的发展，确实能够培养更多的高素质电子商务人才。
然而，在经济欠发达地区电子商务人才尤为珍贵，我们不仅要培养优秀学生，更要引导学生以学习技能为手段，以发展本土经济为己任，最终实现“学校+企业+政府”三赢局面。
我校所处粤北山区，工厂、企业少，电商网站中的常见商品几乎没有，如此贫瘠的资源，如何发展电商？如何让学生在实战中体验电商？因此，除了教授学生学习电商的基本技能外，还要培养学生敏锐的商业意识，充分挖掘本土资源，立足本土特色产业，打造本土特色产品。
如我校所处县市是马蹄（学名荸荠）、芋头、奈李、大米之乡，这都需要学生利用专业知识去开发的电商产品，一旦开
发成功，既解决了学生的就业问题又拓展了当地经济。
如何让学生从为他人打工发展成自主创业也是我们电商人员，尤其经济欠发达地区的电商人员更值得思考的问题。
学生必须将电商实操技能牢牢掌握，还应从经济发达地区学习经验，将先进有效的电商运营模式学以致用，将身份从打工者变成创业者，将“学校+企业+政府”三方，变成“学校+学生+政府”三方。
我们鼓励学生走出去，但要告诫他们不要忘记自己的根本，在看到发达地区的繁荣时，还要将自己的家乡特色向世界推广。
与此同时，还要与当地政府紧密联系，唯有这样，“学校+企业+政府”才能真正实现“知识发展+经济发展+利润发展”的三赢局面。
参考文献
[1] 石伟平项目化教程[m].上海：华东师范大学出版社，2007.
[2] 魏振锋.对高职电子商务专业实践教学体系的探讨[j].现代商业，2008（24）：289-290.
[3] 王冠宇.高职电子商务专业实践教学体系研究[j].商场现代化，2009（4）：399-400.。
