八年级语文下册 第四单元 第12课《为人民服务》教学设计 语文版

为人民服务教学目标：1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路；2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系；3、初步了解文中复句的作用。

教学重点：1、了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系；2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容。

教学难点：文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系。

能力：1．概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路；2．熟读课文，背诵第二自然段。

德育：通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。

教学时数：两课时教学过程：第一课时一、课文导入：同学们，我们今天媒体大力宣传的一个主题思想是什么？（三个代表）“三个代表”具体的说就是：1、始终代表中国先进生产力的发展要求2、始终代表中国先进文化的前进方向3、始终代表中国最广大人民的根本利益。

而在半个多世纪前毛泽东的那篇演讲说的也是这样一个道理，今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文。

二、进入新课：板书课题，简介背景。

同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。

（毛泽东的亲笔题词：向为人民利益而牺牲的张寺得同志致敬）当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

张思德同志生平事迹：张思德同志是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。

他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。

1、词语解释：死得其所：所，处所。

形容死得有意义，有价值。

为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案【篇一】为人民服务教学设计优秀教案教学目标：1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。

2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。

3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。

4、抓住重点词，理解中心论点的含义。

理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死教学重点：了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。

学习引用、对比、举例子的论证方法。

教学难点：尝试运用论证方法完成练笔。

教学过程：一、导入同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志的一篇演讲词。

1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了《为人民服务》的演讲。

请同学们读一读课题。

“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题——为人民服务。

二、检查预习文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。

2、指导“鼎”的笔顺。

“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。

(出示鼎的图片或者放在宗庙作铭记功绩的礼器。

后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学生组词。

这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。

师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。

三、初读课文，把握内容同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自己的观点和主张，让听众形成共识。

请几位同学读读这篇课文，想想毛主席在文章中提出的主要观点是什么?(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)1、出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

2021为人民服务语文八年级下册教案毛泽东1944年9月8日在中央警备团追悼张思德的会上的讲演。

1953年收入人民出版社出版的《毛泽东选集》第三卷。

2011年收入中央文献出版社出版的第二十一册。

以下是小编整理的为人民服务语文八年级下册教案，欢迎大家借鉴与参考!《为人民服务》教案教学目标1.学会4个生字，能正确读写彻底、鸿毛、送葬等词语。

2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。

3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。

教学流程与设计意图第一课时一、揭题导课1.知同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。

毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少?(教师相机引导，初知毛泽东。

)2.析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲?(学生自由阅读资料袋后回答。

)3.究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重?(可以用课件播放相关资料，教师随机引导并补充。

)4.明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。

毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。

为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。

毛主席在他的追悼会上深情地说：我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。

毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。

设计意图：知作者析课题究主人公明背景四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量;二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似平铺的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。

这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于讲，力争点石成金。

《为人民服务》教案一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的重要性。

2. 培养学生热爱人民、乐于奉献的精神。

3. 引导学生学会为他人着想，提高人际交往能力。

二、教学内容1. 讨论“为人民服务”的含义。

2. 分享为人民服务的事例，让学生感受为人民服务的快乐。

3. 分析为什么我们要为人民服务。

4. 探讨如何为人民服务。

5. 培养学生的团队协作精神。

三、教学方法1. 讨论法：分组讨论“为人民服务”的含义和事例。

2. 案例分析法：分析为什么要为人民服务。

3. 角色扮演法：分组扮演不同角色，模拟为人民服务的情景。

4. 小组合作法：完成团队任务，培养协作精神。

四、教学步骤1. 导入：讲解“为人民服务”的含义，引导学生思考。

2. 分组讨论：让学生分享为人民服务的事例，讨论为什么我们要为人民服务。

3. 案例分析：分析如何为人民服务，讲解为人民服务的重要性和意义。

4. 角色扮演：分组扮演不同角色，模拟为人民服务的情景，引导学生体验。

5. 小组合作：完成团队任务，培养学生的团队协作精神。

五、教学评价1. 观察学生在讨论和角色扮演中的表现，评价他们对“为人民服务”的理解和应用。

2. 评估学生在团队协作中的贡献，检验他们的团队协作能力。

3. 收集学生对本次课程的反馈，了解他们的学习体验，以便改进教学方法和内容。

六、教学拓展1. 邀请社区服务志愿者或慈善机构工作者来校分享经验，让学生更直观地了解为人民服务的机会和方式。

2. 组织学生参加志愿服务活动，如支教、环保、敬老等，让学生亲身体验为人民服务的快乐和成长。

七、教学活动1. 举办“为人民服务”的主题班会，让学生分享自己的服务经历和感悟。

2. 开展“为人民服务”的征文活动，鼓励学生用文字表达自己对为人民服务的理解和体会。

3. 组织“为人民服务”的演讲比赛，培养学生的表达能力和公众场合的自信。

八、教学资源1. 收集关于为人民服务的书籍、文章、视频等资源，为学生提供更多的学习材料。

《为人民服务》教案_教案教学设计《为人民服务》教案教学目标1、学会本课生字。

2、联系上下文理解重要词语及重点句子的意思。

3、理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。

4、初步了解议论文的表达方式。

5、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

教学重难点1、理解课文中含义深刻的句子。

2、了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。

课时设计：两课时教学设计：第一课时一、教学目标（一）学会本课生字，联系上下文理解重要词语。

（二）讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。

二、教学重难点（一）课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。

（二）联系上下文理解重要词语。

三、教学过程（一）图片导入，板书课题师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，并想想他们为什么这样做，为了谁。

好吗？生：好。

(在屏幕上显示图片：为人民服务的人，并伴随着音乐《为人民服务》，渲染气氛)师：（观看完图片后）看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁？说说理由。

生：他们那样做是为了人民。

为了人民能够更加幸福地生活……师：对，为人民服务。

他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。

有的甚至连生命都可以牺牲。

他们都是最让人感动的人。

现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。

（在黑板上板书：12、为人民服务）（二）初读课文，整体感知1、先让学生边看课文边听录音朗读，初步把握课文的感情基调。

2、学生初步小声朗读课文，在每一自然段前标上序号，画出不会的生字、生词，接着让学生自己借助字典来解决生字、生词。

（培养自主学习的能力）3、教师指名或学生自荐朗读课文，检查初读课文的情况，并让全班学生一起来纠正读音。

特别注意的字读音：悼（dào）不读成diāo；民（mín）读成míng炊（chuī）不读成cuī；先生要读轻音(xiānsheng)3、再读课文，理解词语基本解决了课文的生字，让学生再准确地朗读一遍课文。

12．为人民服务学习目标１．理解并积累生字、生词；结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。

２．通过理解句子意思及相互之间的联系，弄清作者的演讲思路，理解文章主题。

３．激发在今后的人生道路上全心全意为人民服务的热情，树立为人民服务的思想。

教学过程第一课时一、新课导入导语设计1：当我们漫步于北京新华门时，最引人注目的莫过于墙上“为人民服务”这五个大字。

它向世人昭示“为人民服务”始终是党的崇高宗旨。

跨越时空的界限，20世纪40年代，一位叫张思德的战士，为人民的利益献出了自己的生命，伟大的领袖毛主席在其追悼会上作了这篇《为人民服务》的演讲词。

导语设计2：60多年前，一个烧炭战士因炭窑倒塌而牺牲，让一代伟人吟诵出光焰万丈的名篇，它照耀了过去也温暖着今天。

这就是1944年9月8日毛泽东在普通士兵张思德同志追悼会上所作的《为人民服务》的讲话。

二、自主学习——预习与展示１．生字注音寄托(jì tuō) 哀思(āi sī) 轻于鸿(hónɡ)毛精(jīnɡ)兵简政(zhènɡ) 李鼎铭(dǐnɡ mínɡ)２生词注解泰山：古人以泰山为高山的代表，后常来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。

鸿毛：鸿雁的毛。

常用来比喻事物轻微或不足道。

五湖四海：指全国各地，有时也指世界各地。

文中指革命队伍里的人来自全国各地和各个方面。

死得其所：指死得有价值、有意义。

３作者名片毛泽东（1893—1976，字润之。

生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭。

中国人民的领袖，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。

其讲话稿主要收入《毛泽东选集》。

４背景追溯这篇演讲词是毛泽东1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德的会议上的讲话。

1944年9月8日，即张思德牺牲后３天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛泽东亲笔题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。

《为人民服务》(语文版八年级教案设计)共3篇《为人民服务》(语文版八年级教案设计)1《为人民服务》(语文版八年级教案设计)作为一名中学语文教师，教学任务不仅要传授语文知识，更重要的是要培养学生的社会责任感和公民意识。

本次教学将以“为人民服务”这一主题为基础，采用多种教学手段，帮助学生深刻理解这一价值观的内涵。

教学目标：1.了解“为人民服务”的含义2.明确作为一个公民应该具备“为人民服务”的观念3.了解历史上的“为人民服务”的典型事迹和鲜活案例4.通过阅读“为人民服务”相关文章，提高学生的语文阅读能力和写作能力教学重难点：如何引导学生理解“为人民服务”这一价值观教学过程：Step1 导入通过问答交流形式，调动学生的学习兴趣，引出“为人民服务”的话题。

教师：今天我们将要讲述一个非常重要的话题，那就是为人民服务，你们知道它的含义是什么吗？学生：为人民服务就是为国家的利益、市民群众的幸福、人类的进步、和平等各个方面服务。

教师：非常好，这是大家对于为人民服务的理解，那么，现在我想问问大家，你们觉得一个人要怎样做才能真正做到“为人民服务”？请同学们举手发言。

教师将学生的回答记录下来，以此为基础，引出今天的探究内容。

Step2 激发情感通过展示图片、视频、文章等多种形式，让学生感受一些历史上为人民服务的典型事迹和鲜活案例。

如邓小平同志在xx年提出的“为人民服务”的口号，毛泽东同志的“为人民服务”思想等等。

同时，让学生在感悟这些故事的同时，引导他们思考：什么是为人民服务？为什么要为人民服务？Step3 阅读文章让学生阅读一些与“为人民服务”相关的文章，如《为什么要为人民服务》、《为人民服务的典故》等，并要求学生做笔记，记录下自己的感受和思考。

教师在讲解文章时，要给学生足够的引导，帮助他们理解文章中的观点和思想。

在阅读文章之后，教师还可以组织课堂讨论，让学生互相交流自己的看法和想法，进一步深化理解和思考。

Step4 写作通过阅读和讨论，让学生对“为人民服务”的理解更加深入，那么，我们可以让他们通过写作来表达自己对“为人民服务”的理解和认识。

为人民服务教案（精选9篇）为人民服务教案篇1教学要求：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和“精兵简政”、“死得其所”的意思。

3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

教学重点：理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

教学难点：对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

教学准备：1、布置学生课前进行预习。

2、出有思考题的小黑板。

教学时间：两课时第一课时教学过程：一、板书课题，简介背景。

同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。

当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

二、学生自学字词。

1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。

2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。

三、学生质疑，教师析疑，释疑。

学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。

四、学生自读课文，理清层次。

（带着思考题读课文）毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）师生通过讨论，拟出层次提纲：1、宗旨：完全、彻底地为人民服务重於泰山2、死的意义：为人民服务轻于鸿毛3、不怕批评，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗5、寄托哀思，使整个人民团结起来五、作业：1、抄写字词。

第12课为人民服务【教学目标】1．知识目标：学会本课的生字。

理解“彻底。

鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。

理解文中含义深的语句。

2．能力目标：抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。

3．情感态度与价值观：通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。

【教学要点】重点：理解课文中含义深刻的语句。

难点：在阅读中领悟作品内涵，从中获得对科学、社会、人生等的有益启示。

【教学设想】首先放手让学生自学课文，把握文章的中心——为人民服务；然后通过自学、合作探究相结合的方法，引导学生弄清全文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思；最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。

【教学步骤】二课时第一课时【导入新课】同学们，我们今天媒体大力宣传的一个主题思想是什么？（三个代表）“三个代表”具体的说就是：1．始终代表中国先进生产力的发展要求2．始终代表中国先进文化的前进方向3．始终代表中国最广大人民的根本利益。

而在半个多世纪前毛泽东的那篇演讲说的也是这样一个道理，今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文。

【新课探究】一、介绍文章的背景1．作者简介毛泽东，字润之。

1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。

1976年9月9日在北京逝世。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

作品有《论持久战》、《为人民服务》、《矛盾论》、《实践论》等等。

毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《卜算子·咏梅》、《长征·七律》等。

2．张思德生平张思德小名谷娃子，1915年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭。

全家靠给地主帮工度日，母亲和几个哥哥相继冻饿而死，父亲远走他乡，不知所终。

张思德成了孤儿，是叔父叔母收养了他，11岁时才读了几个月的书。

《为人民服务》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解演讲词的基本特点。

（2）理清文章层次，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

2.过程与方法（1）通过范读、默读、诵读，整体感知课文，熟悉课文内容。

（2）通过合作探究，弄清本文的中心论点，并理解论点、论据、论证三要素的关系。

3.情感态度和价值观学习张思德的高过品质；树立全心全意为人民服务的思想。

【教学重点】理解围绕主要意思分层论述的表达方法。

【教学难点】学习张思德同志精神，树立正确人生观。

【教学方法】诵读法、讲授法、合作探究法【课前准备】教师自制多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入播放歌曲视频《为了谁》导入课文《为人民服务》。

二、演讲和演讲词在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。

演讲时所说的内容就是演讲词。

在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重于议论，说明，也不排斥必要的记叙、抒情，力求条理清楚不繁杂。

演讲词特点：（一）要有针对性。

要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题。

（二）要有启发性。

要通过充实的内容、严密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标。

（三）要有感染性。

由于演讲词是说给听众听的，因此语言要明白晓畅、自然朴素；演讲者能够结合现实，与听众作情感上的交流，以情动人，无论议论、说明还是记叙，在字行间孝应该倾注作者的真情实感。

三、作者简介毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。

字润之，笔名子任。

伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。

1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。

早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。

历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。