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多维互动教学模式在高校英语教学中的应用探讨1. 引言1.1 研究背景在传统英语教学中，学生往往只是被动接受教师的讲解，缺乏互动和参与，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。
而多维互动教学模式强调学生在教学过程中的积极参与和互动，使学生成为学习的主体，促进学生的自主学习和合作学习能力的培养。
研究多维互动教学模式在高校英语教学中的应用具有重要的现实意义和发展价值。
通过深入探讨多维互动教学模式的概念、运用、优势和特点，以及对学生学习效果的影响和实施策略，有助于为高校英语教学提供新的思路和方法，进一步提升教学质量和效果。
【研究背景】1.2 研究意义多维互动教学模式在高校英语教学中的应用探讨多维互动教学模式是一种结合了多种教学方法和手段的教学模式，通过多元化的教学活动和互动交流，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，促进知识的消化和理解。
在高校英语教学中，采用多维互动教学模式能够激发学生学习英语的兴趣，培养他们的语言综合能力和跨文化沟通能力，促进语言知识的内化和应用。
多维互动教学模式还能够满足学生个性化学习需求，提高教学效果，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
深入探讨多维互动教学模式在高校英语教学中的应用，对于改善英语教学质量，提升学生学习动力和成绩，具有重要的理论和实践意义。
通过本研究，可以为高校英语教学提供创新的教学思路和方法，为教育教学改革提供有益的参考和借鉴。
1.3 研究目的本文旨在探讨多维互动教学模式在高校英语教学中的应用情况及效果，通过对该教学模式的概念、优势和特点以及实施策略的分析，来揭示其在提高学生学习效果方面的作用。
通过对多维互动教学模式在高校英语教学中的实际案例研究，探讨该模式对学生英语水平提升的具体影响和作用机制，为进一步推广和应用该教学模式提供理论依据和实践指导。
通过对该教学模式的应用前景、建议和展望进行探讨，旨在为高校英语教学实践提供新的思路和方法，促进英语教育的进步与发展。
2. 正文2.1 多维互动教学模式的概念多维互动教学模式是指根据学生的个性差异、认知能力和学习兴趣，在教学过程中采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣，提高学习动机，促进知识的消化吸收和能力的提升。
多维互动教学模式在高校英语教学中的应用探讨随着信息技术的快速发展和教育理念的不断深入，多维互动教学模式在高校英语教学中的应用也变得越来越普遍。
多维互动教学是借助现代信息技术手段，以学生为中心，由教师引导下进行的一种新型教育方式，它具有互动性强、教学内容丰富多彩、学习者主体性强等优点。
本文旨在探讨多维互动教学模式在高校英语教学中的应用，并提出相关建议。
一、多维互动教学模式在高校英语教学中的应用（一）课堂多媒体互动教学模式在高校英语教学中，多媒体教学已经成为教师普遍采用的一种教学方式。
多媒体教学通过图像、声音、文字等多种形式进行教学，能够增强教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在多媒体教学中，教师可以通过视频、音频、图片等媒体形式让学生更好地理解英语语音、语调、语言文化等方面的知识。
同时，教师还可以利用多媒体教学软件将英语课文课件进行呈现，使得学生可以更直观、生动地了解课文内容，从而提高学生的听、说、读、写能力。
（二）在线学习平台互动教学模式随着网络技术的普及，线上教学也逐渐成为一种新型教学模式，而在线学习平台为学生和教师提供了一个非常好的互动平台。
在线学习平台可以提供课堂笔记、课程视频、教学游戏等多种资源，并能让学生进行交互式学习，通过在线测试、论坛讨论等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以在平台上布置作业、发布学习资料、开展在线讨论等活动，促进学生与教师之间的交流和合作，加深英语学习者对知识的理解和掌握。
（三）互动式授课教学模式在高校英语教学中，传统授课模式以教师为中心，对学生进行单向传授，缺乏互动性与趣味性。
互动式授课教学模式则是一种将学生置于教学的核心地位，通过问答、讨论、游戏等活动形式，增强学生和教师之间的交流和互动。
在英语口语教学中，教师可以组织学生开展英语角活动，让学生进行英语口语交流，同时也增加了学习的趣味性。
二、多维互动教学模式在高校英语教学中的优势（一）提高学习者主体性传统教学模式以教师为中心，对学生进行单向教育。
多维互动教学模式在高校英语教学中的实践多维互动教学是一种以学生为中心，以实现学生积极参与，促进他们
的思考和探究为目的的教学模式。
在高校英语教学中，多维互动教学模式
的实践可以帮助学生更好地掌握英语语言技能和文化素养，提高他们的英
语听说读写能力。
以下是多维互动教学模式在高校英语教学中的实践：
1.创设情境，激发学生学习兴趣。
多维互动教学模式可以通过设置情境，让学生在真实的语言环境中学习，通过感性体验来提高学生的语言运用能力。
例如，可以通过模拟商店
购物、旅游出行等情境来激发学生的兴趣，让他们在这些情境中运用英语
进行交流。
2.引导学生自主学习。
多维互动教学模式强调学生的主体性和自主学习。
教师可以通过引导
学生进行思维导图、课前预习、课后反思等活动，让学生自主掌握知识，
提高他们的学习意识和学习能力。
3.采用互动教学方式。
多维互动教学模式强调互动性。
教师可以运用PPT、视频、游戏及语
言交流等方式来促进学生之间的互动交流，让学生在互动中发现问题、解
决问题，更好地理解和掌握语言知识。
4.提供有效反馈。
多维互动教学模式注重提供有效反馈。
教师可以及时给予学生正确的
语言使用指导，帮助学生改正错误，同时也可以鼓励学生积极发言、探究，让学生在反馈中不断成长。
综上所述，多维互动教学模式在高校英语教学中的实践可以帮助学生更好地掌握英语语言技能和文化素养，提高学生的英语听说读写能力。
高校英语教学中多维互动教学模式的实践应用多维互动教学模式是指教学活动中，教师和学生之间以及学生与学生之间进行多维度的相互作用和互动。
在这种教学模式中，教师不再是传统的“灌输式”教学者，而是更像是学生的学习引导者和组织者。
学生也不再是被动的接受者，而是更像是学习的主体和参与者。
多维互动教学模式强调师生互动、生生互动、多样化的教学手段和情境的营造，通过不同形式的互动引导学生主动参与和发挥自己的主动性和创造性，达到更好的教学效果。
在高校英语教学中，多维互动教学模式的实践应用也逐渐得到了重视和推广。
接下来，我们将针对高校英语教学中多维互动教学模式的实践应用进行深入探讨。
高校英语教学中多维互动教学模式的实践应用主要体现在课堂教学的设计和组织上。
在教学内容方面，教师可以结合现代科技手段，设计丰富多彩的教学内容，例如课件、视频、音频等，通过多媒体教学方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在教学形式方面，教师可以采用多种方式进行教学，例如小组讨论、角色扮演、案例分析等，通过多种形式的互动教学，激发学生的思维，培养他们的合作意识和团队精神。
高校英语教学中多维互动教学模式的实践应用还需要注重课堂氛围的营造。
在课堂教学中，教师应该注重营造轻松活跃的课堂氛围，创设开放式的交流环境，在课堂上让学生不仅仅是听，更要让他们有机会发言、讨论和表达。
通过课堂氛围的营造，激发学生的语言表达能力和交流能力，提高他们的实际语言运用能力。
高校英语教学中多维互动教学模式的实践应用还需要注重学生参与能力的培养。
在教学过程中，教师应该引导学生主动参与到教学活动中，鼓励他们提出问题、展开思考、分享观点，让学生成为学习的主体和参与者。
通过学生参与能力的培养，培养学生的自主学习能力和创造性思维，提高他们的语言表达和交际能力。
高校英语教学中多维互动教学模式的实践应用还需要注重个性化教学的实施。
在教学过程中，教师应该注重学生的个性化需求，采用灵活多样的教学手段和方式，满足学生的差异化学习需求。
高校英语教学中多维互动教学模式的实践应用1. 引言1.1 背景介绍在高校英语教学中，多维互动教学模式的应用已经逐渐受到重视。
通过多维互动教学模式，可以提高学生的学习积极性、培养学生的创新能力和团队合作精神。
本文旨在探讨高校英语教学中多维互动教学模式的实践应用，以期为英语教师提供一些启示和建议。
1.2 目的意义The purpose and significance of implementing amulti-dimensional interactive teaching model in English teaching in universities are manifold. Firstly, it can enhance students' active participation and engagement in the learning process, leading to a more effective acquisition of language skills and knowledge. By incorporating various interactive activities such as group discussions, role-plays, and multimedia presentations, students are encouraged to think critically, communicate effectively, and collaborate with their peers, fostering a dynamic and stimulating learning environment.2. 正文2.1 多维互动教学模式的理论基础多维互动教学模式是指通过多种不同形式的互动方式来促进学生的学习与发展。
这种教学模式的理论基础可以从以下几个方面来探讨：多维互动教学模式的产生是基于构建主体性学习理论的基础上的。
多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用研究1. 引言1.1 研究背景过去的研究表明，多维互动教学模式在不同学科领域都取得了一定的成果，但在高校英语教学中的应用研究相对较少。
本研究旨在探讨多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用，旨在为提高高校英语教学质量和效果提供有益的参考和建议。
通过深入研究多维互动教学模式在高校英语教学中的实践和效果，可以为今后的教学改革提供借鉴和启示。
也可以帮助教育者更好地了解学生的学习需求，提高教学效果和教学质量。
本研究具有重要的意义和价值。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨多维互动教学模式在高校英语教学中的实践和应用，通过分析教学实践案例和进行效果评估，揭示该教学模式在提高学生英语学习效果、促进学生学习兴趣和培养学生综合能力等方面的作用和影响。
通过对研究的总结和展望，进一步探讨多维互动教学模式的发展趋势和未来研究方向，为高校英语教学实践提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在完善教学模式，提升教学质量，促进学生全面发展。
1.3 意义和价值教育教学中，多维互动教学模式的实践与应用具有重要的意义和价值。
该教学模式可以提高学生的参与度和学习积极性，促进学生主动思考和互动交流，激发学生学习的兴趣和动力。
多维互动教学模式有利于培养学生的创新能力和解决问题的能力，促使学生进行跨学科思考和综合运用知识。
通过多维互动教学模式的实施，可以有效促进师生之间的互动和交流，提高教师的教学效果和学生的学习效果，提升教学质量。
多维互动教学模式能够满足学生多样化的学习需求，促进个性化教学和因材施教，更好地发挥每个学生的潜能。
多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用具有重要的意义和价值，有助于提升教学质量、促进学生全面发展。
2. 正文2.1 多维互动教学模式概述：多维互动教学模式是一种结合了多种教学方法和工具的教学模式，旨在提高学生在学习过程中的参与度和互动性。
通过多维互动教学模式，教师可以借助各种教学资源和技术，如多媒体教学、互动游戏、在线讨论等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用探究多维互动教学模式是一种针对学生个体差异、注重课堂互动、强调探究与合作的教学模式。
在高校英语教学中，采用多维互动教学模式能够促进学生的学习兴趣、提高学习效率、增强英语交际能力和语感。
本文将从理论与实践两个方面探讨多维互动教学模式在高校英语教学中的应用与实践。
一、理论探究1. 多维互动教学模式的特点多维互动教学模式强调学生个体差异，充分尊重学生的主体地位，注重学生的主动探究。
此外，多维互动教学模式还强调探究性、合作性和启发性，注重培养学生的思维能力、创新精神和团队合作意识，从而提高学生的综合素质。
多维互动教学模式的应用可以促进学生英语学习的主体性和积极性，提高学生的学习效率和学习成果。
这种教学模式还能够增强学生的英语交际能力和语感，为学生将来从事英语相关工作打下良好的基础。
二、实践应用1. 体验式教学模式体验式教学模式是多维互动教学模式的一种体现。
在高校英语教学中，可以采用体验式教学模式来增强学生对英语知识的理解和运用。
具体而言，可以通过让学生体验英语文化活动、进行英语沙龙等方式来提高学生的英语运用能力和学习兴趣。
课堂探究式教学模式可以帮助学生充分发掘课堂内容，注重学生的积极参与和探究精神，使学生能够更好地理解和掌握英语知识。
具体而言，可以通过讨论、提问、实验和小组合作等方式来实现课堂探究式教学模式的应用。
互动式教学模式是多维互动教学模式的最佳体现。
在高校英语教学中，可以加强师生互动和同学互动，并充分利用互联网等现代科技手段，增强师生之间和同学之间的互动性。
具体而言，可以通过网络讨论、网络互动、课堂互动和小组讨论等方式来实现互动式教学模式的应用。
高校英语教学中多维互动教学模式的实践应用1. 以学生为中心多维互动教学要求将学生放在学习的中心地位，通过给予学生更多自主权来促进主动学习。
教师的角色更多的是鼓励和引导学生，而不是传统意义上的传授知识。
2. 引入互动元素通过引入互动元素，鼓励学生与同伴、教师、课程材料进行交流和互动。
例如，在课堂上可以组织小组讨论或游戏，鼓励学生积极参与，增强课堂气氛。
3. 教学多种技能通过多维互动教学模式，教师可以教授不同的英语技能，例如阅读、听力、口语、写作等等，并让学生在课堂上应用这些技能。
通过多种方式强化学生的技能，使他们能够在现实生活中更加自信地使用英语。
4. 整合多种资源多维互动教学采用跨学科的方式整合多种资源，例如音频、视频、图像等。
通过整合这些资源，可以使学生更深入、更广泛地了解英语文化和英语国家的社会背景。
二、多维互动教学的优点1. 激发学生学习兴趣多维互动教学模式具有活泼、生动的特点，利用多个角度从不同方面引发学生的兴趣。
这种方式可以激发学生的好奇心和求知欲，从而更好地促进英语学习的深入和广泛发展。
2. 促进学生创造性思维多维互动教学是一种灵活的教学模式，促进学生进行多种思维活动。
学生可以通过分析、讨论和合作来解决问题。
这种方式可以促进学生的创造性思维和表达能力。
3. 增加教学效果多维互动教学模式可以使学生更加主动地学习英语，增加学习效果。
例如，学生可以在任何时间和地点使用多种资源，这可以使他们更加灵活地安排学习时间。
同时，属于多项任务制的多维互动教学可以帮助学生以新的方式和多种介质学习英语，从而提高学习效果。
4. 增强教学方法的多样性多维互动教学模式可以将多种方法和方式结合起来，使学生能够用多种方式实际运用所学知识。
例如，通过小组讨论、课堂活动和课外作业等多种途径让学生积极参与学习，从而提高英语教学的多样性和实用性。
三、结论多维互动教学模式以多种形式的交互作用为基础，使学生能够在各种情境中学习英语。
多维互动教学模式在英语课堂教学中的实践与应用分析一、多维互动教学模式的基本概念多维互动教学模式是一种基于现代信息技术的教学模式，它通过多种教学手段和多个教学环节的有机结合，以及师生之间、学生之间的互动，实现了教学过程的多样化和多维化。
这一教学模式突破了传统的教学方式，注重学生的主体地位和主动参与，在教学中注重激发学生的学习兴趣和提高学习动机，促进学生的全面发展。
1. 创设多样化的教学环境在英语课堂教学中，教师可以利用多媒体设备、网络资源等现代信息技术工具，为学生创设多样化的教学环境。
通过利用图片、音频、视频等多种形式的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
2. 引入项目式教学项目式教学是多维互动教学模式的一种重要形式。
在英语课堂教学中，教师可以以项目为载体，组织学生进行英语学习任务，如英语专题演讲、英语作文比赛等。
通过项目式教学，学生可以在实际情境中运用所学知识，提高英语应用能力。
3. 利用小组合作学习多维互动教学模式强调学生之间的互动和合作。
在英语课堂教学中，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中共同探讨问题、交流意见，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
4. 引入游戏化教学元素游戏化教学是多维互动教学模式的一个重要特点。
在英语课堂教学中，教师可以设计一些英语学习游戏，如语言角色扮演游戏、英语单词记忆游戏等，让学生在游戏中轻松地学习英语知识，提高他们的学习效果。
1. 提高学生的学习积极性多维互动教学模式注重学生的主动参与和互动，可以有效地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习积极性。
通过多样化的教学手段和多个教学环节的安排，可以让学生在学习中感到更有趣、更有动力。
2. 提高学生的学习效果多维互动教学模式在英语课堂教学中的应用不仅可以提高学生的学习积极性，还可以提高他们的学习效果。
通过项目式教学、小组合作学习、游戏化教学等形式，学生可以更好地理解和掌握英语知识，培养英语应用能力和语言交际能力。
多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用探究1. 引言1.1 研究背景在高校英语教学中，传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，学习效果有限。
随着信息技术的不断发展和教育理念的更新，多维互动教学模式逐渐受到人们的关注和重视。
多维互动教学模式强调师生之间、学生之间以及学生与学科之间的互动和合作，促进学生的自主学习和批判性思维能力的培养。
研究表明，多维互动教学模式能够有效提高学生的学习动机、学习兴趣和学习效果，有利于培养学生的综合素质和创新能力。
探究多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用，对于提升英语教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
本研究旨在通过对多维互动教学模式的理论基础、实践运用、学习效果、应用探究以及挑战等方面的探讨，探讨多维互动教学模式在高校英语教学中的作用和影响，为高校英语教学提供新的思路和方法。
1.2 研究意义多维互动教学模式在高校英语教学中的应用探究具有重要的研究意义。
首先，基于现代化信息技术的发展，多维互动教学模式为传统的英语教学模式注入了新的活力和实践方法，有助于提高教学效果和学生学习动机。
其次，多维互动教学模式能够促进学生的跨学科能力和综合素养的培养，从而更好地适应未来社会的发展需求。
此外，多维互动教学模式还可以促进学生的思维能力和创新能力的提升，培养学生的自主学习和团队合作能力，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
因此，深入研究多维互动教学模式在高校英语教学中的应用，不仅对提高教学质量和教育教学改革具有重要意义，也对学生综合素质的全面提升具有深远的影响。
1.3 研究目的本研究旨在探究多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用情况，分析该教学模式对学生英语学习的影响，并探讨其在教学中可能遇到的挑战。
通过深入研究多维互动教学模式的理论基础和实际操作，旨在为高校英语教学提供有效的教学策略和方法，促进学生英语能力的提高。
通过分析多维互动教学模式在高校英语教学中的应用情况，探索其对于教学效果的影响，为未来进一步研究和实践提供参考。
第34卷第6期V ol.34No.6开封教育学院学报Journal of Kaifeng Institute of Education2014年6月20日Jun.202014115doi:10.3969/j.issn.1008-9640.2014.06.055高校英语是一门实践性较强的课程，同时也是一门必修的基础课程。
作为高等教育的重要组成部分，培养学生英语意识及应用能力具有重要作用。
然而，长期以来，采用“输入性教学”模式对高校英语造成了严重后果，既费时低效，且出现了“聋哑英语”现象。
此种教学模式已难以满足当前社会对大学生语言应用能力的要求，迫切需要一种新型教学模式。
另外，《大学英语课程教学要求》中明确指出：各大高校应充分考虑及合理继承原有优秀的教学模式上开发新的教学模式，进而代替传统的的单一课堂教学，使英语教学向个性化学习、主动式学习及全面式学习发展。
同时也应充分体现文化性、趣味性及实用性。
一、多维互动教模式的理论基础所谓多维互动教学是一种以学生为中心，通过师生互动、生生互动、小组互动等方式构建课堂主题结构的教学模式，此种教学模式主要是引导学生积极参与，提高英语应用能力及培养群体意识为目的。
大力倡导以自主、合作及探究的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，进而让学生领悟成功的喜悦。
建构主义（co nstructivism）理论最早源于18世纪，由维柯提出来，强调以“学生为中心”，教师在教学过程中扮演引导者的过程。
由于建构主义提倡以学生为中心，为此，学习者更有学习的欲望，学习效率更高。
同时，教师在教学过程中，主要服从于学生语言学习的需求，在教学过程中主要是组织、指导及促进学生发展。
此外，克拉申提出输入及输出理论，他认为输入是语言内化的前提条件，对于英语学习者而言具有重要作用，是英语学习的必备条件，只有明确输入什么以及如何输入才能够达到预期的学习效果。
而输出是最终结果，促使英语内化。
输入是输出的基础，两者相互影响、相互促进。
换句话说，若没有充分的输入语言材料，输出就只能是无源之水；若没有输出，只有输入也达不到语言应用的目的。
二、多维互动教学模式在高校英语教学中的应用（一）构建平等关系，实现师生互动为了适应新时代的发展，大学生英语教学必须进行改革，在课堂上注重教师和学生角色的转变。
众所周知，在传统的教学模式下，教师处于中心地位，教师是课堂教学的组织者，学生出于被动和从属的地位。
知识的传授仅是靠教师的讲解来完成，偶尔的课堂提问学生也是被动思考和回答。
在这样的课堂环境下，学生学习的积极性很难调动。
为了改变这一现状，适应新时代教学改革的潮流，教师就应该积极促成课堂角色的转换，给学生提供更多参与教学的时间和空间，给予学生展示和表达的机会。
有多种方式实现这一目标，如小组讨论、分组表演、师生对话和学生互评等。
只有通过教师的积极组织和引导，让学生成为课堂的主角，教学质量和效率才会得到大幅度的提高。
此外，在大学英语教堂中，教师应该注意自己的言谈举止，要亲切自然，一视同仁地对待每一位学生，进而和学生建立互相尊重和互相平等的和谐关系。
教学中，坚持“以人为本”的理念，鼓励胆怯的学生，肯定有进步的学生，帮助学生建立自信心和主动意识；并对有困难的学生进行咨询和了解，及时提供帮助。
在教师和学生和谐的相处基础上，让学生积极主动地参与到教学活动中，这样课堂将会变得妙趣横生，大大提高教学效率。
如：学习”M y Neig hbo rhoo d／Intro duction”这一节内容时，教师可将学生分为多个小组，先在小组内部谈论自己的经历，然后从中选取代表进行发言，多维互动教学模式在高校英语教学中的实践高 峰（集宁师范学院外语系，内蒙古乌兰察布 012000）摘 要：英语学习目的在于最后的综合应用。
为此，在互动教学模式下，教师应该坚持以人为本，在实践中总结经验，一步步进行英语教学内容和方法的创新和改进，加强学生听说读写各方面的能力，为学生步入社会参与社会活动打下扎实的基础。
应用多维互动教学模式不仅顺应教育改革趋势，实现了形象化的教学，而且还能够提高课堂教学的有效性，实现英语教育最终目标。
关键词：多维互动教学模式；高校；英语教学中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：1008-9640（2014）06-0115-02收稿日期：2014-06-12作者简介：高峰（1982—），女，蒙古族，内蒙古乌兰察布人，集宁师范学院外语系助理讲师。
研究向：英语教育与翻译理论。
最后教师可根据自己的实际情况讲述自己的故事“I live in the dow nto wn o f the co unty．We hav e a small apartment”在此过程中教师也以参与者的身份加入到小组讨论中，与全班学生分享自己的故事。
这样一来，可缩短师生之间距离，活跃课堂气氛。
（二）巧设合作小组，实现生生互动在高校英语课堂中，学生之间的交流及互动比任何互动对学习成绩及个性发展更有影响力。
同群人进行交流可有效消除大学生思想、行为及情感障碍。
尤其在英语学习过程中，若学生产生了焦虑的情绪，那么将会大大降低学习的效率。
显而易见，在传统的灌输式的教学模式下，学生担心出错，不敢对教师传授的知识产生质疑和提问，在一定程度上束缚了学生的个性和创造精神。
而现代教学理论重视课堂教学中的生生互动，主张将课堂中的大部分时间交给学生自行分配，实现学生之间的交流及互动，最终实现“共振”效果。
这种共同交流模式可实现学生之间仿效及矫正，最终促进学生共同发展。
这就需要教师在实际教学中转变观念，对教学方式进行改革。
小组合作就是英语教学中最为有效的途径，根据教学的实际内容，教师可以采取小组讨论（Gro up Discussion）、口头演讲（Oral Presentatio n）、正式谈话（Formal Talk）、角色扮演（Role Play）和课堂辩论（Class Debate）等形式进行教学，实现提高教学效果的目的。
通常情况下，教师可以组织全班活动法、小组活动法来实现以上几种教学形式。
其中，全班活动法即通过提问（stimulus）―回答（respo nse）―反馈（feedback）―评价（ev aluation）流程来完成教学内容；小组则多是采用课堂辩论（Class Debate）、角色扮演（Role Play），促进学生之间的交流合作；个体则是通过口头演讲来展示自己的。
另外，教师要根据实际的教学内容，选用合理的互动方式进行教学，进而提高英语教学的效率，增强学生的语言应用能力。
如：学习“Go ing Home”时，可采取角色扮演的方式，将课文转变为剧本，让学生作为演员，将课文内容编辑为简单的短剧，充分调动其积极性。
通过此种方式，不仅活跃了课堂气氛，而且还使学生成为课堂的主体，在游戏中将英语知识记牢，提高其运用能力。
（三）利用课外活动，实现课外师生互动高校英语课堂教学固然重要，但也不能忽视了课外英语的学习。
为此，教师应作为引导者，积极在课外开展英语的活动，将课堂内容延续到课下，使学生所学到的知识得以展示及应用，可有效巩固、拓展学生英语的应用能力。
课外实现师生互动是生生之间互动的有效补充。
此外，也可应用电子邮件、QQ、MSN及微信、微博等方式实现师生之间的课外交流，这种交流方式不受时间、地域的限制。
最后，也可开展英语戏剧周、体验月及配音比赛等一系列的活动，让学生能够提高其实践能力。
（四）整合教学资源，实现人与环境互动互动式的教学模式是通过建立在民主和谐平等的学习氛围，进而帮助学生形成相互信任、理解、合作和交流的人际关系。
为此，教师需要积极地创建互动学习的氛围。
可以利用情境再现和小组活动等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境下提高自己的语言应用能力。
此外，学习氛围的营造还需注重一些原则。
其一，尊重学生的个体差异。
愉悦宽松的课堂本就利于学生释放天性，所以教师应该尊重个体之间的差异，积极引导学生的主观能动性，这是实现互动教学的第一步。
其二，关注学生的学习过程。
目前，仍然存在应试教育的模式，学生的英语考试成绩还是一个评价标准。
但是，以分数作为学生最终的评价则是典型的只注重学习结果的表现。
在新时代的背景下，要做到既关心分数又注重学习过程，全面促进学生是发展。
其三，包容学生的学习失误。
在教学过程中，由于心智发育程度不一样，学生之间或许存在明显的差异，不免有学生出现失误。
在这样的情况下，教师应该充分尊重学生之间的差异，采取包容的态度对待学生。
三、结语总而言之，英语作为一种国际语言，在交流中起着重要作用。
尽管我国高校英语教学取得不菲成绩，但仍存在一些问题，忽视了英语的实际应用，尤其是口语交际能力的培养。
多维互动教学模式摒弃了过去以“教师为中心”的单一静态教学模式，提倡以“学生为中心”，以培养学生听说交际能力为最终目标。
在高校英语教学中实施多维互动教学模式，对活跃课堂气氛、构建良好师生关系、提升学生英语应用能力等方面具有显著作用。
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