下载文档原格式
新形势下我国高校青年教师培养的现状问题与对策1. 引言1.1 新形势下我国高校青年教师培养的现状问题与对策随着我国高等教育体制的不断改革和发展，高校青年教师培养面临着新的形势与挑战。
在当前的教育环境下，青年教师在专业水平、科研能力、教学质量等方面需求不断提升，同时也存在着诸多问题和难题。
为了适应新形势下高校教师培养的需求，我们需要认真分析现状问题，并提出有效的对策措施。
当前，我国高校青年教师在专业培训方面存在不足，缺乏系统性的培训机制导致教师的成长受限；部分青年教师的科研能力相对滞后，面对激烈的竞争压力，需要加强科研能力的提升；教学评价体系亟需优化，以促进教师的教学质量和水平；师德师风建设也是当前亟需加强的领域，以提升教师的职业素养和道德觉悟。
面对这些现状问题，我们需要采取一系列有效的对策措施，包括加强专业培训，提升青年教师的科研能力，优化教学评价体系，以及加强师德师风建设。
只有通过这些措施的实施，我们才能更好地迎接新形势下高校青年教师培养的挑战，促进教育事业的发展。
【2000字】。
2. 正文2.1 现状问题分析随着高等教育事业的快速发展，我国高校青年教师培养面临着一系列新的现实问题。
很多青年教师缺乏足够的教学经验和教学技能，导致他们在教学过程中难以胜任教学任务。
部分青年教师研究能力不足，科研水平较低，缺乏独立研究能力和创新精神。
教学评价体系存在不完善的问题，评价方式单一，缺乏科学性和客观性，不能全面反映教师的教学水平。
一些青年教师师德师风缺失，缺乏教育教学的热情和责任感，影响了教学效果。
我国高校青年教师培养存在教学经验不足、科研能力低下、教学评价不科学、师德师风不够规范等问题。
这些问题严重影响了青年教师的教学质量和专业发展，也制约了高校教育事业的进步。
针对以上问题，下文将提出相应的对策，力求解决这些问题，促进高校青年教师培养工作的改善和提升。
2.2 对策一：加强专业培训青年教师作为高校教学科研的重要力量，他们的专业水平和教学能力直接影响到学生的学习效果和教育质量。
新形势下高校青年教师教学培训模式探索随着社会的不断发展和高等教育的普及，高校教师队伍也在不断壮大。
越来越多的青年教师加入到高等教育事业中，他们不仅担负着教学任务，还需要不断提高自己的教学水平和能力。
在传统的教学培训模式下，青年教师的教学能力提升受到了一定的制约。
如何针对新形势下的高校教学实际情况，探索更加适应青年教师成长的教学培训模式，成为了亟待解决的问题。
本文将对新形势下高校青年教师教学培训模式进行探索与分析。
一、新形势下高校青年教师的特点1. 教龄短新入职的青年教师教龄短，教学经验不足，尤其是对于大学生的认知和教学方法相对陈旧。
2. 专业水平待提高部分青年教师的专业水平较为一般，需要通过不断的学习和培训提高自己的专业能力，以更好地适应高校教育的需求。
3. 技术应用能力有限新形势下，教学科技的迅猛发展对教师的技术应用能力提出了更高的要求，而部分青年教师因接受教育的时间较晚，技术应用能力还有待提高。
4. 教学理念更新慢部分青年教师的教学理念仍停留在传统观念上，缺乏对现代教学理念的深刻理解和运用。
以上特点使得传统的教学培训模式已经无法全面满足青年教师的成长需要，亟需改革和创新。
1. 教研活动不够广泛目前，部分高校的教学培训仍以理论讲座和各类研讨会为主，教研活动不够广泛，缺乏实践性和针对性。
2. 培训形式单一大多数高校的教学培训形式还停留在传统的授课和研讨会，缺乏互动性和实践性。
3. 资源共享不够高校之间教学资源的共享和交流还不够，导致教学内容和方法的单一化和局限性。
新形势下，青年教师教学培训模式存在着种种问题，需要更加灵活和多样化的探索和改革。
1. 建立教学分享平台为了更好地促进青年教师之间的教学资源共享和交流，可以建立一个在线的教学资源分享平台，借助互联网技术和多媒体技术，将来自各个学科的优秀教学案例和教学方法进行整合和共享，为青年教师提供更多的教学参考和借鉴。
2. 支持教学实践研究通过建立以问题为导向的教学实践研究小组，鼓励青年教师结合自己的教学实际，分享教学改进的心得和体会，从而提高教学效果和培养教学创新能力。
新形势下高校青年教师教学培训模式探索随着社会的不断发展和教育的不断改革，高校青年教师的教学培训模式也在不断变革和探索之中。
新的形势下，高校青年教师教学培训模式的探索显得尤为重要。
本文将探讨新形势下高校青年教师教学培训模式的现状和问题，并提出一些建议和思考。
1. 传统教学培训模式的问题传统的高校青年教师教学培训模式主要以课堂教学和教学研讨为主，往往缺乏系统性和实践性，难以满足青年教师的需求。
这种模式下，青年教师在教学实践中往往面临诸多困难和挑战，缺乏有效的指导和支持。
2. 新形势下的挑战随着信息技术的快速发展和教育思想的更新，高校教学工作也面临着新的挑战。
传统的教学方法和手段已经不能完全满足当代学生的需求，青年教师需要不断提升自己的教学能力和水平。
学生对教育的需求也在不断变化，高校青年教师需要更加灵活和多元的教学方法来满足学生的需求。
3. 现行教学培训模式的尝试与探索为了有效地解决这些问题，一些高校开始尝试和探索新的教学培训模式。
组织青年教师参观优秀教学案例，开展跨学科的教学研讨和交流，建设教学资源库，开展线上线下教学培训等。
1. 引入创新教学理念新形势下，教学模式的变革是必然的趋势。
高校青年教师教学培训应该引入创新教学理念，培养教师的创新思维和实践能力。
通过开展跨学科的教学研讨和交流活动，鼓励教师在教学实践中不断探索和创新，提高课程的针对性和灵活性。
2. 强化教学技能培训现代高校教学工作需要教师具备丰富的教学技能和方法，因此培养这些技能成为了教学培训的重点。
可以组织各种形式的教学技能培训课程，如教学设计、课堂管理、教学评价等，提高教师的专业能力和水平。
3. 建设多元化的教学资源随着信息技术的快速发展，教学资源的种类和渠道也在逐渐丰富和多元化。
高校可以建设多元化的教学资源库，包括数字化教学资源、教学案例、教学视频等，为青年教师提供丰富的教学素材和资源。
4. 推动线上线下教学培训在新形势下，线上线下教学培训成为了教师培训的重要形式。
新形势下我国高校青年教师培养的现状问题与对策随着我国高等教育的不断发展，高校青年教师的培养工作也变得愈发重要。
由于新形势下社会环境的变化，以及高校教育事业的快速发展，高校青年教师培养面临着诸多现状问题，亟待解决。
本文将从多个维度分析当前我国高校青年教师培养的现状问题，并提出相应对策，以期能够更好地促进我国高校青年教师的培养和发展。
当前我国高校青年教师培养面临的现状问题主要包括以下几个方面：一是教育资源不足，导致高校青年教师的培养环境不够理想。
随着高等教育规模不断扩大，学校对于教育资源的需求也越来越大，而一些学校的教育资源却不足以支撑起高校青年教师的培养工作。
二是学术氛围不浓，使得青年教师的学术研究能力得不到充分发展。
很多高校在发展学术研究方面存在一定的滞后现象，这就限制了青年教师在学术研究上的表现，影响了其学术水平的提升。
三是导师队伍不够稳定，导致师资力量不足。
在一些高校，导师队伍的流动性较大，这就意味着青年教师的培养受到了一定的制约，导师团队的稳定性和专业水平都受到了影响。
针对以上问题，我们应该采取一系列的对策，以期帮助高校青年教师更好地进行培养和发展。
学校应该加大对教育资源的投入，提升高校青年教师的培养环境。
学校可以通过引进更多的优秀教育资源，提升校园教学设施和实验设备，为青年教师提供更好的教学条件。
学校应该加强学术建设，培养浓厚的学术氛围。
学校可以通过组织学术讲座、研讨会等活动，鼓励青年教师积极参与学术交流，提升其学术造诣和研究能力。
学校应该加强导师队伍的建设，提升师资力量。
学校可以通过改善导师待遇，提升导师的工作积极性，使得导师队伍更加稳定，为青年教师的培养和发展提供更好的支持。
当前我国高校青年教师培养还面临着一些其他的现状问题，比如教学能力不足、科研能力不够、创新能力不足等。
这些问题都制约了我国高校青年教师在职业发展上的表现，也影响了高等教育的教学质量和科研水平。
针对这些问题，我们也需要采取相应的对策，推动高校青年教师培养工作的快速发展。
新形势下我国高校青年教师培养的现状问题与对策随着中国经济的快速发展，高等教育在我国越来越受到重视，高校教师队伍也日益庞大。
随之而来的问题是，如何培养一支高素质的青年教师队伍，成为了当前高等教育发展中的重要问题。
在当前新形势下，我国高校青年教师培养存在诸多现状问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策和建议。
一、现状问题1. 缺乏专业知识和教学能力随着高校招生规模的扩大，青年教师数量也在逐年增加。
大部分青年教师在进入教育岗位之前缺乏专业知识和教学能力的培养。
许多青年教师只是在毕业后直接进入高校教学岗位，缺乏系统的培训和实践经验，导致他们在教学上的能力不足。
2. 缺乏科研实力和创新意识在高校教师的评价体系中，科研成果往往是评定教师水平的重要标准。
很多青年教师由于受教育背景、科研基础等方面的限制，缺乏科研实力和创新意识。
他们往往只是按部就班地完成一些科研任务，缺乏自主思考和创新能力。
3. 缺乏教学管理和团队合作意识现在的高校教学日益重视教学管理和团队合作，但许多青年教师缺乏相应的意识和能力。
他们在教学管理和团队合作上表现得比较被动和局限，难以与同事进行有效的合作和交流。
4. 缺乏职业发展机会和空间在一些学校中，青年教师的职业发展机会和空间相对较少。
他们很难在学术圈内获得一定的认可和地位，也缺乏更多的机会去开展自己的教学与科研工作。
二、对策建议针对青年教师缺乏专业知识和教学能力的问题，高校应该加强专业化教师培养，建立更加完善的教师培训系统。
在学校内部可以设立师德师风培训、课程设计与教学法培训等，提高青年教师的专业水平和教学能力。
同时也可以开展校内外的交流与合作，引进具有国际化背景的外籍教师和学者进行交流，提高青年教师对专业知识和教学方法的认识与掌握。
在科研方面，学校可以创设科研基金、科研项目或者科研团队等形式，在实践中鼓励和支持青年教师积极参与科研活动，为他们提供更多的科研机会。
同时也可以加强学术交流，邀请知名学者给予青年教师科研方面的指导与支持，帮助他们提高科研水平。
新形势下我国高校青年教师培养的现状问题与对策随着中国经济的飞速发展和高等教育的普及，高校青年教师的培养问题日益凸显。
高校青年教师是高等教育事业中不可或缺的重要力量，他们既要承担教学任务，又要进行科学研究和学术交流，同时还要肩负学生指导与管理工作。
由于社会发展与教育体制等方面的制约，我国高校青年教师的培养面临着种种问题和挑战。
需要从多方面入手，制定一些科学的对策措施，促进我国高校青年教师的全面发展。
一、现状问题1.缺乏实践经验由于大学生阶段的教育通常更加理论化，导致在毕业后进入高校教学岗位的青年教师缺乏实践经验。
很多时候，他们无法很快适应高校的教学环境，尤其是缺乏实践经验的情况下，会导致教学效果不佳。
2.缺乏指导与支持许多高校青年教师在进入教学岗位后，往往没有得到系统的指导与支持。
缺乏前辈教师的指导和校领导部门的支持，很容易使得他们在教学与科研上出现偏差，影响他们的职业发展。
3.科研与教学的平衡问题高校青年教师需要不仅要承担教学任务，还需要积极参与科学研究工作。
由于高校的考核体制并未充分考虑到科研的质量与教学任务的平衡，导致很多青年教师对科研投入不足，而将更多精力放在教学上。
4.职称评定压力大在我国的高校体制中，职称评定是青年教师事业发展中的关键一环。
由于种种原因，许多青年教师在职称评定上面临着巨大的压力。
这种压力往往会导致青年教师为了升职而不断忙碌，而忽略了自身的学术研究与思考。
二、对策建议1.加强实践教学环节学校应该从课程设置、教学手段等方面下功夫，鼓励青年教师参与实践教学。
在教学中要注重培养学生的实践能力，帮助学生将理论知识与实际经验相结合，从而提升青年教师的实践教学能力。
学校应建立起完善的青年教师指导与支持体系，为青年教师提供针对性的指导与培训。
学校领导部门也要关注青年教师的成长，提供更多的支持和机会。
要充分考虑到青年教师的科研投入情况，调整高校的考核制度，鼓励青年教师在科研与教学中取得平衡。
新时代高校青年教师的使命与担当新时代的高校青年教师，嗯，说白了，就是那些刚刚从校园走出来，肩负起“教书育人”重任的小伙伴们。
你看，这个年纪正好处在人生的黄金阶段，既年轻又充满活力，脸上还带着一丝丝对未来的憧憬，可一旦站上讲台，马上就得变成那个既要有学问又要有担当的“专家”。
这就像一场大变身，可能刚开始还带点羞涩，讲几句冷场的话题也有点尴尬，但过不了多久，那个在讲台上挥洒自如的你就会显现出来。
不过说实话，作为一名青年教师，压力也是山大的。
想想吧，每年那一大堆的学术报告、课题申请和教学研究，真的是让人忙到脚不着地。
你得在“科研”和“教学”之间找到平衡，没个心里准备真不好熬。
而且呀，眼前的学生们又不是普通的学生，他们是“新时代”的代表，知识更新速度快得让人眼花缭乱，可能前一天刚讲完的知识点，第二天他们就能从网上找到更新的解释来反击你——这可不是开玩笑的。
所以，要想赢得学生的尊重，不仅得有真本事，还得跟得上时代的步伐，永远站在知识的前沿。
但再说回来，不管是教学还是科研，关键还得看心态。
你要是只把它当成一份工作，按部就班地做，那不如早点考虑退休了。
但如果你能把这份工作当成一种使命，像是“教书育人”的责任感，那就不一样了。
这份责任感可是“重如泰山”的！你带着学生们走进知识的世界，像是给他们点亮一盏明灯。
而这些学生，可能未来会走到你想象不到的地方，他们的每一点进步，都是你教学成功的证明，是你“使命”的体现。
其实啊，说到青年教师的使命与担当，还真不是一纸空文。
你想想，时代在变，学生们的需求也在变，甚至他们看待问题的方式、思考的角度都和以前大不相同。
这就要求我们教师得“与时俱进”。
你不仅仅是知识的传递者，还是思想的引导者，人生的启蒙者。
你给他们讲的不只是教科书里的内容，而是怎么做人、怎么思考、怎么面对未来的种种挑战。
别小看这一点，很多时候，学生们听到的，并不是你课上那些枯燥的公式和数据，而是你偶尔在课堂上说的一些生活琐事，或者你对未来的展望。
新形势下我国高校青年教师培养的现状问题与对策随着我国高等教育事业的快速发展，高校青年教师培养成为一个亟待解决的问题。
青年教师是高校教学科研的骨干力量，他们对于高校的发展和教学质量起着至关重要的作用。
当前我国高校青年教师培养仍然存在一系列问题，如师资力量不足、培养机制不健全、人才流失严重等，迫切需要采取相应的对策来解决。
本文将针对新形势下我国高校青年教师培养的现状问题进行分析，并提出相应的对策建议。
一、现状问题分析1. 师资力量不足目前，我国高校青年教师的比例仍然较低，师资力量不足成为了制约高校教学科研发展的关键因素。
在一些二、三线城市及远郊地区的高校，青年教师的数量更是稀缺，这就使得这些地区的高校难以招聘到优秀的青年教师，影响了教学科研水平的提升。
2. 培养机制不健全青年教师的培养机制是其成长的关键。
目前我国高校青年教师的培养机制并不完善，缺乏具体的成长规划和指导。
而且一些高校中存在业绩观念浓厚的现象，导致青年教师在学术研究和教学工作中缺乏发展的空间。
3. 人才流失严重由于一些高校的待遇不理想，以及职业发展空间受到限制，青年教师之间的人才流失现象比较严重。
在一些高校中，青年教师不断离职、调动，造成了人才流失现象，间接影响了高校的教学质量和科研水平。
二、对策建议为了解决青年教师培养机制不健全的问题，高校应当着力加强对青年教师的培养工作。
建立完善的培养机制，为青年教师提供具体的成长规划和指导，同时要严格遵循学术评价的公正性和科学性，不应只看重教师的学术业绩，而忽视其教学质量和师德水平。
2. 提高待遇和激励机制为了提高青年教师的职业发展空间和发展动力，高校应当提高青年教师的待遇和激励机制。
可以通过加薪晋升、提供更多的科研项目和教学资源等方式来激励青年教师的工作热情，提高他们的工作积极性。
3. 加强师资队伍建设为了解决师资力量不足的问题，高校应当着力加强对师资队伍的建设。
可以通过增加招聘数量、提高招聘标准、培养本土教师等方式来增加青年教师的数量，以保证高校的教学和科研水平不断提升。
新时代加强高校青年教师工作的思考【摘要】在新时代下，加强高校青年教师工作显得尤为重要。
本文从职业发展规划、教学能力、科研能力、交流合作平台和心理健康等方面探讨了加强高校青年教师工作的思考。
青年教师作为高校教育中不可或缺的一部分，应该制定明确的职业发展规划，提升专业能力和水平。
培养教学能力和科研能力也是至关重要的。
建立交流合作平台，促进学术交流，有助于拓展视野和提高专业水平。
关注青年教师的心理健康，帮助他们保持积极的心态和良好的工作状态。
加强高校青年教师工作，将有利于提升教育质量和推动教育事业健康发展。
未来，应该持续加强对青年教师的关注和帮助，促进他们更好地发展和成长。
【关键词】关键词：高校青年教师、工作意义、职业发展规划、教学能力、科研能力、交流合作、心理健康、重要性、未来发展方向、建议。
1. 引言1.1 高校青年教师的重要性高校青年教师是高等教育体系中不可或缺的重要力量，他们承担着培养学生、传承知识和推动学术进步的重要使命。
作为年轻一代的代表，青年教师具有朝气蓬勃、富有创新精神和教学热情的特点，能够为高校注入新鲜的活力和思想。
他们不仅能够传授学生专业知识，还能够引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，对学生成长成才起着至关重要的作用。
青年教师也是学术研究的重要推动力量，他们积极探索创新，不断拓展学科研究的边界，为学校的学术声誉和科研水平注入新的活力。
高校青年教师的重要性不可忽视，加强对他们的工作支持和培养，对于促进高校教育事业的发展具有重要意义。
1.2 新时代背景下的加强工作意义在新时代背景下加强高校青年教师工作具有重要意义。
随着社会不断向前发展，高校青年教师作为教育事业的中坚力量，承担着培养人才、传承文化、推动科技进步等重要使命。
加强青年教师的工作，不仅关乎教育质量和学生成长，也是培养未来社会栋梁的关键一环。
在新时代，加强高校青年教师工作具有更为深远的意义。
随着教育改革不断深化，教学模式、科研理念、教育理念等方面都在发生着深刻的变革。
浅谈新时代下高校青年教师教学质量提升的思考与探索新时代下，高校青年教师面临着诸多挑战和机遇，如何提升教学质量成为了摆在他们面前的重要课题。
本文将从教学理念、教学方法、教学资源等方面进行思考和探索，以期为广大高校青年教师提供一些新的思路和启发。
一、教学理念的更新与重塑在新时代下，教学的理念需要与时俱进，要走向融合教学、实践教学、创新教学和研究性教学等多元化教学形式。
高校青年教师要树立全面素质教育观，注重学生的个性发展，促进学生的创新思维和实践能力，注重培养学生的综合素质和能力。
要注重教学与科研的融合。
高校青年教师要明确教学与科研的关系，将科研成果有效地转化为教学资源，提升教学的深度和广度。
通过教学实践积累经验，推动科研创新，形成良性循环。
二、教学方法的创新与个性化教学方法的创新是提升教学质量的重要途径。
新时代下的高校青年教师要注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、实践教学等，激发学生的学习兴趣和动力。
要注重信息技术的应用。
高校青年教师可以通过网络教学平台、多媒体教学手段等，拓宽教学资源的范围，提高教学的多样性和趣味性，使学生能够更好地吸收和掌握知识。
三、教学资源的整合与共享教学资源的整合与共享是提升教学质量的重要保障。
高校青年教师要善于整合各种优质教学资源，如精品课程、优秀教学案例、教学视频等，构建自己的教学资源库，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源。
要注重与其他教师的交流与合作，共同分享教学经验和教学资源。
在不断的教学实践中，积累经验，发现问题，解决问题，形成良好的教学氛围。
四、自身素质的提升与成长高校青年教师要注重自身素质的提升与成长，不断学习和研究教育理论，提高教学水平和教学能力，不断拓展自己的学术视野，增强自身的综合素质和能力。
要注重培养自己的领导能力和团队协作能力，善于与同事、学生和社会各界建立良好的合作关系，构建和谐的教育环境。
新时代下，高校青年教师要不断提升自身的教学质量，推动教学工作的全面发展，实现教学质量的优质提升。
新形势下高校青年教师 党员党性修养与师德师风建设研究作者：潘小敏来源：《新智慧·下旬刊》2017年第06期【摘要】随着高等教育的不断改革与发展，师资队伍的建设越来越被高校重视。
高校教师队伍建设中青年教师党员是重要组成部分，也是高校发展的最关键力量。
进一步加强高校青年教师党员的修养，提高思想觉悟以及政治敏锐性，是青年教师党员的必然要求。
加强党性修养，是高校青年教师党员的永恒主题。
在高校，党的建设统领着高校的师德师风建设，它以党性修养为灵魂，以党的组织为核心，树立良好的青年教师党员的师德师风建设，以快速提高青年教师党员的科研能力和教学水平，推动高校教育事业的蓬勃发展。
【关键词】新形势高校青年教师党员党性修养师德师风建设一、党性修养与师德师风概况党性修养就是不断对党员进行本质的改造，尤其是党的内在要求以及本质属性两方面。
中国共产党员的党性修养是根据无产阶级政党的要求不断对党员进行本质属性的改造，内容包括人生观和价值观、党风党纪等等，通过长期的培训，形成具有先锋模范作用的共产党员特性的人。
党性修养的目的是“为了人民、为了革命的胜利”、“为了共产主义事业而奋斗”。
[1]党性修养具有四个特征：第一，它是一个世界观的问题。
与世界观辩证统一的关系。
第二，它具有强烈的实践性。
强调“修身养性”。
第三，它具有鲜明的时代性。
随着社会的不断改革与发展，党性修养还要体现它的与时俱进。
第四，它养具有特殊的政治敏锐性。
要围绕党的基本路线来开展工作，要体现党员与群众的区别。
师德师风是教师在教学教育管理的过程中所形成的行为规范和品质的体现。
它直接体现了教师的德才素质以及职业道德素养和学术风气，也是培养高素质、高要求、高标准人才的需要。
[2]加强教师队伍建设的根本师德师风建设，也是各项工作的基本条件。
师德师风建设密切关系到高校的办学定位和目标，关系到人才培养的质量和社会服务的深度以及重大科学技术研究的实现，是进一步促进高校改革、发展与稳定的重要思想保证。
二、加强高校青年教师党员党性修养对师德师风建设的意义（一）高校青年教师党员教书育人的需要高校青年教师党员是党员队伍中重要的一部分，必须规范党性修养，严格要求自己。
它又是一个高素质的组织群体，担负着新时代接班人的重任。
青年教师党员的党性修养如何，会直接关系到学生的人生观和价值观。
高校青年教师党员如果党性修养好，思想觉悟高就能在实际的工作中发挥党员的先锋模范作用。
再者他们的年龄与大学生不差上下，容易交流，在思想上容易与学生产生共鸣。
在实际的学习生活环境中，具有良好品格的青年教师党员容易引导和影响学生，容易给学生传递正能量，只有这样，大学生才有可能对党组织充满殷切的期望，从而吸引更多的优秀学子，积极努力地向党组织靠拢；反之，就可能会损害党组织的光辉形象，给学生产生消极的、负面的影响。
因此，提高青年教师党员的党性修养势在必行。
[3]（二）高校青年教师党员自我发展的需要高校青年教师党员成为新一代合格党员，就要不断提高思想素质，尤其是努力提高思想觉悟。
其一，高校青年教师党员必须以党员和教师的身份每时每刻严格要求自己，要有爱岗敬业的精神和勤奋工作的态度，安居乐业。
通过学习提升自我、优化自我，把自己的事业放在第一位，积极热情工作。
在工作生活的过程中，始终要保持与时代接轨的思想，还要有明辨是非的判断能力，要传递给学生高尚的世界观、人生观、价值观，使大学生在学校得到健康快乐的成长。
其二，随着社会的改革与发展，必然会涉及到一些利益问题。
青年教师党员应该以集体利益为重，坚持党的决策，在思想上和行动上保持党组织的一致。
高校青年教师党员要以党性修养为根本，自觉抵抗社会浮躁现象和负面效应的诱惑。
（三）师德师风建设是永葆党先进性的关键先进的党组织是一个有生命力的党组织，新形势下，“师能是发展之本，师德是教育之魂。
”二者必须是相互统一的。
青年党员如果教学能力差，即便有优秀的品格，也可能无法去胜任其工作，同时无法体现他的先进性。
青年教师党员如果无师德，即便教学能力很高，也难为人师表、以德服人，那么也无法体现他的先进性。
所以，青年教师党员在教育教学的过程中，只有加强党性修养，才能让党性更加突出，让师德更美，让师能更强实。
[4]（四）加强党性修养是坚守共产主义的前提随着社会的改变，一些高校青年教师党员在思想上产生了消极的影响。
出现了拜金主义、搞第二职业、以金钱来衡量工作等等现象。
事实证明，这些现象严重损害了青年党员教师的党性修养，还有党的光辉形象。
毛泽东曾经批判说：“有许多党员，组织上入了党，思想上并没有入党，甚至完全没有入党。
这种思想没有入党的人，头脑里还装着许多剥削阶级的脏东西，根本不知道什么是无产阶级思想，什么是共产主义，什么是党。
”[5]只有自觉加强党性修养，坚守党的品格，用实际的行动来体现自己的形象，履行职责和使命，唯独这样，才能真正抵消这些现象。
三、高校青年教师党员党性修养与师德师风建设存在的问题随着高校招生规模的不断扩大，许多“80后”的青年教师党员没有经过系统的师范教育，大学毕业后就直接进入了高校教师队伍，而且在高校都成为重要的教学力量。
从根本上分析，这些青年教师党员具有高学历、年轻直爽、潜力大等有点，但是在师德师风方面却存在着一些需要不断学习和改进的地方。
（一）在思想上，缺乏政治修养，组织观念淡薄青年党员教师由于对党性认识不够，思想修养不够成熟。
在利益面前容易过分追求个人利益，忽视集体的利益，对个人、组织和国家三者的关系模糊。
因此，当利益发生冲突的时候，他们就会出现思想波动，呈现各种不理解、不配合和不支持的消极态度，不利于工作的开展。
而青年教师党员一直以来重视业务能力，而忽视了思想政治修养的提升，往往会在工作中造成育人负面的引导，会让学生以自我为中心，忽视别人的存在，没有集体的观念，这样就对创建和谐校园带来一定的消极因素。
如果青年党员教师更好地坚持党性修养，在工作中发挥党员的先锋模范作用，就会增强青年党员教师的自律、自省的内动力。
（二）在思想意识上，缺乏高尚的价值观念，理想信念下滑由于受到市场经济的影响，人们的价值取向也在不断地变化。
尤其是青年教师党员在功利与奉献面前变得很势力和实在，在竞争与谦让面前变得很虚伪，人生观、世界观受到了无法抗拒的挑战。
因为价值观念的不同，部分青年教师党员对工作感到非常困惑。
拜金主义、个人主义、利己主义思想在一些青年教师党员中越来越严重，把个人的利益放在第一位，一切以自我为中心，缺少对国家、社会、集体的关爱，对身边大学生的培养却无视一切。
（三）在教书育人上，缺乏职业道德修养，奉献精神不足在教书与人方面，有些青年教师党员缺乏信仰，缺乏积极热情的工作态度和敬业精神，以自我为中心，注重个人的得失。
对学校的整体发展，有些青年教师党员漠不关心、不闻不问，也不注重自身的提高和发展，甚至撸起袖子干“副业”。
这严重地破坏了自己教师的形象，而且影响了学校的教育教学质量。
部分青年教师党员对本职工作认识不够，在教学过程中把教书与育人截然分开，对学生的思想不进行引导教育，缺乏沟通，信任和理解。
（四）在教学科研上，缺乏严谨的态度，创新能力不够因为社会的转型给人们带来了许多负面的影响，基本上的高校青年教师党员在教学、科研工作方面的心态是浮躁甚至迷茫，不专研业务，没有积极上相的学习态度和思想；对待教学工作马马虎虎、应付了事。
严重缺乏工作责任心；在科研上更是急功近利，不做调研就闭门造车，严重违背了刻苦研究的基本道德和精神。
（五）在工作和生活上，缺乏团队精神，协作意识不强团队精神必须是团结奋战，大家共同协作，具有强大的精神和战斗力，它是专业发展的核心力量，是创造业绩的主要来源。
然而，市场经济的冲击使个人利益充满矛盾。
有些教师为了争取利益，明争暗斗，拉帮结派。
有的教师为了展现突出自我，不与他人教学探讨，教学过程孤立、忽略与同事间的合作与交流。
四、高校青年教师党员党性修养与师德师风问题的成因分析目前，高校师德师风建设存在着诸多原因：一方面是由于社会的转型、多元化的价值观以及国家政策的变化等等一些外在原因，另一方面是有些高校内部管理制度不够健全的内在原因，而最关键的因素是青年教师党员党性修养问题。
（一）外在因素给高校青年教师党员师德师风建设带来的挑战随着时代的变迁以及市场经济的发展，人们的生活水平有了很大的改善和提高，在思想意识上也出现了多样化的特点，追求个人利益的思想越来越浓厚。
青年教师党员思想活跃，在生活经济条件方面相对比较薄弱，在利益面前容易受到各种思想的侵蚀，从而人生观、世界观、价值观会受到改变，无意中会产生“一切向钱看”的思想，以金钱来衡量工作量。
尤其对那些经济效益差的教学、科研和育人等工作，很多青年教师党员都没有太多的兴趣。
又由于社会道德的下滑，越来越多的人不讲究诚信，分配也越来越不公平。
这些情况都对青年教师党员产生了较大的负面和消极影响，造成对社会的不满，对教育悲观失望，对育人的态度无所谓，这些都大大影响了教师良好的形象，而且对高质量高标准的师德师风建设和学生的培养产生了消极的影响。
（二）内在因素给高校青年教师党员师德师风建设带来的影响计划经济下的高校管理相对比较简单，由于社会体制的改革以及高等教育改革的不断深化，目前的高校管理对高校教师工作的评价已过分重视专业化，以论文的数量和科研经费的多少来对教师业绩的评判，而忽视了教师个人科研成果的价值以及教育教学质量的优良来评价教师的业绩。
这些评价指标已成为高校青年教师发展和生存的压力，迫使他们为完成各种指标去造假。
因此，如何建立健全高校内部的各项管理规章制度，以提高青年教师党员的职业能力和师德师风是当前高校值得深思和研究的课题。
（三）自身因素给高校青年教师党员师德师风建设带来的制约青年教师党员是改革开放年代的生力军，面临着社会各种社会竞争、职业、生活压力的严峻挑战。
在这种快节奏的生活中，这种疲惫困惑的心理越来越严重。
当所有的这些烦恼爆发的时候，青年教师党员就会对自身的思想道德修养和标准有所松解，逐渐淡化了对理想和目标的追求。
进入工作岗位后，都会把自己的职业看作是一种谋生的手段，为了谋生而工作，对理想和目标缺乏自信。
于是在教书育人的过程中，无意识地把一种负面的、偏激的思想传递给学生，忽视了正能量的科学教育理论的学习和灌输。
在教育观念方面，不能与时俱进，不积极参与学习，所以观念成就。
而且，青年教师党员的知识储备不足、资历相对较浅，科学研究能力弱，发生冲突时，容易出现思想困惑和矛盾的心理。
以上诸多内在制约因素的交织，给高校青年教师党员师德师风建设带来了困难。
五、高校青年教师党员党性修养与师德师风建设途径党性修养具有鲜明的时代性，在新形势下，提高高校青年教师党员的党性修养，优化师德师风建设工作，要从以下几方面来进行。
