人教版生物八年级上册学案：第一章 根据生物的特征进行分类1.第一节 尝试对生物进行分类-精品

人教版生物八上第一节《尝试对生物进行分类》word学案一学习目标：１、尝试依照植物和动物的特点进行分类２、列举植物和动物的要紧类群学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类学习过程：一、情形引入观看课件上新华书店摆放书的特点，并说说如此摆放的好处二、自主学习合作探究学习任务一、尝试对植物进行分类1、认真阅读课本P81图片及表解，摸索教材82页讨论题小组讨论，交流“观看与摸索”中的讨论题，并写出答案2、阅读P82页中间一段文字并摸索；生物学家在对植物进行分类时以什么作为依据。

学习任务二、尝试对动物进行分类１、认真阅读课本P8２图片，摸索教材8３页讨论题小组交流讨论“观看与摸索”中的讨论题，并写出答案２、阅读８３页两段文字摸索：（1）动物分类的依据（2）细菌、真菌的分类依据，并进行汇报交流，得出结论。

3、创新应用：整理自己的书包，对书本和练习本进行分类。

并比较交流各自分类上的优缺点。

三、系统总结对本节知识进行总结。

构建知识网络，小组内交流三、诊断评判1、在被子植物中，、、和往往作为分类的重要依据。

2、生物的分类要紧是依照生物的把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的等特点进行科学的描述，以弄清不同类群之间的关系和关系。

3、动物的分类除了比较外部的形状结构，还要比较动物的和。

4、某课外活动小组采集到一种植物，小组成员通过观看分析明白该种植物有以下特点：①子叶一枚；②叶脉平行；③花瓣为3的倍数。

由此可确定该种植物不属于（）A种子植物B裸子植物C苔藓植物D单子叶植物5、下列植物类群中，不属于孢子植物的是（）A藻类植物B裸子植物C苔藓植物D蕨类植物6、在下列食品中，属于种子植物的是（）A蘑菇B竹笋C海带D木耳。

试一试对生物进行分类知识点 1: 植物的分类1.植物分类的依照植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构特色，都能够作为植物分类的依照。

但根、茎、叶在植物的一世中存在的时间长，受环境影响发生的变化比较大。

而花、果实和种子在植物生长过程中出现的比较晚，生计的时间比较短，受环境影响也比较小，其形态结构特色比较牢固。

因此花、果实和种子经常作为植物分类的重要依照。

2.植物的主要类群知识点 2: 动物的分类1.动物分类的依照生物圈中的动物依照体内有无由脊椎骨组成的脊柱可分为无脊椎动物和脊椎动物。

无脊椎动物依照身体有无体节分为有体节动物和无体节动物，有体节动物又依据有足、无足分环节动物和节肢动物。

脊椎动物依照心脏的结构分为拥有一心房一心室的鱼类；两心房一心室的两栖类；两心房一心室，心室内有不完好膈膜的爬行类；两心房二心室的鸟类和哺乳类。

可见，动物的分类除了要比较外面形态结构，还要比较动物的内部结构和生理功能。

2.动物的主要类群知识点 3: 微生物的分类微生物的分类也要依照其形态结构特色进行。

如真菌可依照其形态结构的特色，分为酵母菌、霉菌等类群。

常有的微生物主要包括细菌、真菌和病毒等。

考点1: 植物的分类【例1】以下各组植物中，生活环境和生殖方式最相像的是（）A. 墙藓、肾蕨B. 水绵、水稻C. 海带、雪松D. 白菜、紫菜答案： A点拨：墙藓和肾蕨适于生活在惨淡、润湿的环境中，利用孢子生殖后辈。

水绵、海带和紫菜生活在水中，利用孢子生殖。

水稻、雪松和白菜生活在陆地上，利用种子生殖。

因此，此题选A。

【例 2】银杏属于裸子植物，枇杷树属于被子植物，分类的依照是（）A. 白果与枇杷的甜度B. 叶的形状C. 种子外有无果皮包被D. 白果与枇杷的颜色答案： C点拨：裸子植物和被子植物分类的依照是种子外面可否有果皮的包被。

种子外面有果皮包被的植物是被子植物，外面没有果皮包被的植物是裸子植物。

考点 2: 动物的分类【例 3】孙悟同学依照某一分类标准已对7 种动物中的 6 种进行了简单的分类（见下表），以下表达正确的选项是（）A.其分类标准是胎生仍是卵生B.其分类标准是体温可否恒定C. 应该将鲫鱼划分到种类 1 中D. 应该将鲫鱼划分到种类 2 中答案： C点拨：青蛙、大雁、野兔的身体反面都有脊柱，有无脊柱是将上述生物划分为两类的标准。

第一章教学方案教学目标:1､尝试根据植物和动物的特征进行分类2､列举植物和动物的主要类群｡3､在尝试分类活动中,对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结｡体验分类的根本方法｡4､使学生在日常的学习和生活中树立分类意识,培养学生热爱大自然､热爱动物的情感｡5､掌握生物分类的七个等级｡6､明确“种〞是最根本单位,同时生物的亲缘关系是最密切的｡7､概述生物分类的依据和意义｡8､通过小组合作学习,培养学生与人沟通合作形成良好人际关系的能力;通过展示与评价, 培养学生的语言表达能力;通过情景教学,培养学生的创造性思维能力｡9､通过对本节学习,继续培养学生唯物辩证观点及参与意识和实践能力;通过学生对图片的观察及教师的介绍,培养学生保护生灵､保护地球的情感｡10､了解生物多样性面临的威胁及其原因,并能举例说明｡11､培养学生收集､处理信息能力､口头表达能力､合作等能力｡12､关注我国珍稀动植物,增进保护生物的情感,形成保护生物多样性的参与意识和公民意识｡教学重难点:1､让学生通过梳理所学的生物知识,学习生物分类方法｡2､引导学生在尝试分类的活动中,体验分类的根本方法｡3､说出生物分类的七个等级｡4､概述生物分类的依据和意义｡5､说出生物分类的七个等级｡6､组织学生对生物分类的七个等级的阐述｡7､了解生物多样性面临的威胁｡2､分析生物多样性面临威胁的原因,提高保护生物多样性的意识｡8､增进保护生物的情感,培养多种能力｡课时安排:参照学期方案第一节尝试对生物进行分类教学目标:1､尝试根据植物和动物的特征进行分类2､列举植物和动物的主要类群｡3､在尝试分类活动中,对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结｡体验分类的根本方法｡4､使学生在日常的学习和生活中树立分类意识,培养学生热爱大自然､热爱动物的情感｡教学重点:让学生通过梳理所学的生物知识,学习生物分类方法｡教学难点:引导学生在尝试分类的活动中,体验分类的根本方法｡教学课时: 1 课时教具:动植物分类图片教学过程:一､情景导入要想了解菜粉蝶的生长发育和行为,你将从以下几本书中选择哪一种?指导学生认真思考 ,发表观点｡对存在的问题,由教师点拨指导,从而得出结论｡二､新课解析1､生物分类是研究生物的一种根本的方法｡利用媒体展示几种常见的植物,出示思考提纲:植物有几大类群?如何对这些植物进行分类?组织学生以小组为单位,进行研究,表述交流,得出结论｡2､利用多媒体展示几种常见的动物,出示思考提纲:动物可分为几大类?如何对这些动物进行分类?组织学生以小组为单位,进行研究,表述交流,得出结论｡动物的分类:动物分类除比较外部形态结构,还要比较内部结构和生理功能｡脊椎动物:鱼类---两栖类---爬行类 ---鸟类 ---哺乳类｡无脊椎动物: 环节动物 ----节肢动物｡三､课堂小结课堂小结,完成练习四､应用与实践:指导学生技能训练,理论联系实际,学会生物分类的方法｡课外将自己书包里面的东西或衣柜的衣服进行大致的分类,或者帮助妈妈整理厨房,给调味品分分类｡学会生物分类的方法｡作业(一)选择题1. 请你做一个小小的分类学家:按照同一分类等级,种子植物可以分为:( )A.单子叶植物和裸子植物B .双子叶植物和裸子植物C.裸子植物和被子植物D.被子植物和单子叶植物2. 生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类｡他们将油松､雪松､苏铁､水杉归为一类,而将垂柳､白杨､樟树､玉兰归为另一类,请问他们是按照什么标准归类的:()A.按照植物的经济价值B.按照植物的欣赏价值C.按照植物的生活环境D.按照植物的形态结构板书:第一节尝试对生物进行分类1､尝试根据植物和动物的特征进行分类｡2､列举植物和动物的主要类群｡3､在尝试分类活动中,对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结｡教学反思:我在课前让学生上或通过其他途径收集信息,培养学生获取信息的能力,并联系社会热点问题和生活实际教学,创造了一个良好的教学气氛,激发了学生参与教学的热情,拉近了学生和社会的距离,同时也增强了学生的社会责任感｡让学生阅读,小组讨论､表达,使学生变被动学习为主动学习,培养了学生自主学习和互助学习的能力｡第二课时教学目标【知识与能力】1.知道生物体能由小长大的原因。

《尝试对生物进行分类》教学设计（第1课时）一、教学目标1．尝试根据植物的主要特征进行分类。

2．描述生物分类的方法。

3．关注生物分类的意义。

二、教学重点及难点重点：根据植物的主要特征进行分类。

难点：根据植物的主要特征进行分类。

三、教学准备教师收集植物分类的相关视频、图片等，教学课件。

学生课前预习。

四、相关资源《【情境引入】根据生物的特征进行分类》视频资源、《【知识探究】植物的分类练习》交互动画资源、《【教学图片】奶蓟草》图片资源、《【教学图片】桃花》图片资源、《【教学图片】虞美人》图片资源、《【教学图片】构树》图片资源、《【教学图片】白色雏菊》图片资源。

五、教学过程【课堂引入】播放视频：【情境素材】根据生物的特征进行分类，创设问题情境，导入本章新课。

如果你想在网上给自己买一件合适的棉服，怎样才能快速便捷地找到你想要的呢？首先进入购物网站，然后在“服装”类别中选择“男装”或“女装”，之后再选择“上衣”，接着选择“棉衣”，最后再根据棉衣的“品牌”“款式”“薄厚”“颜色”等进行比较选择。

提问：购物网站对各种商品进行分类的目的是什么？讲解：分类可以方便顾客高效、便捷地找到想要的商品，同时也有利于对同类商品进行比较。

生物圈中的生物种类多种多样，是不是也有必要对生物进行分类呢？分类有什么意义呢？讲解：有必要对生物进行分类，这样有利于我们更好地对其进行研究、利用和保护。

我们已经学习了生物圈中的植物、动物、细菌、真菌等生物类型，怎样对这些类型的生物做进一步的分类呢？让我们以常见的一些生物为例，试着将它们进行分类，做一个小小的分类学家。

【新知讲解】（一）植物的分类展示菜豆种子和玉米种子结构模式图：观察它们的形态结构有什么异同。

讲解：菜豆种子和玉米种子外都有果皮包被，菜豆种子有两片子叶，玉米种子有一片子叶，菜豆种子没有胚乳，玉米种子有胚乳。

菜豆和玉米除了种子的区别外，还有其他区别吗？展示菜豆叶子和玉米叶子：菜豆的叶脉呈网状，为网状脉；玉米的叶脉基本上平行排列，为平行脉。

第六单元生物的多样性及其保护
第一章第一节尝试对生物进行分类
【教材分析】
【预习热身】
1.要了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行。

2.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，如被子植物的的形态结构。

从这些器官中发现他们共同的或不同的特征，从而确定它们的。

3.在被子植物中_______ 、_________ 、_________往往作为分类的重要依据。

4.动物的分类除了要比较外部______________，往往还要比较动物的__________和___________。

5.根据不同真菌___________特征，可以将真菌分为_________、 ________等类群。

【教学流程】
论。

5、CAI 出示“课堂延伸”题目，让学生明确任务，促进学生对分类知识的理解及应用，同时为下节课的顺利进行埋下伏笔。

拓展运用
迁移升华教师出示拓展题：
学校生物园中，有玉米、向日葵、水绵、葫芦
藓、肾蕨和马尾松等。

生物兴趣小组的同学根
据这些植物的特点，按下表的标准进行了分
类。

其中②和⑥分别是（）
学生先进行小组讨论。

认真听老师的分析，学会分析问题的
方法。

得出正确的结论。

第一节尝试对生物进行分类教师寄语：人以群分，物以类聚。

教材分析：在尝试对植物进行分类前，应首先回顾一下初中生物第一册（上）《生物圈中有哪些绿色植物》一章的知识，特别是几类植物的主要特征，结合课本81页“观察与思考”栏目，对表解中的各类植物对号入座，并通过小组合作解决表解后的讨论题，然后围绕分类的理由进行小组间的交流，进而总结出植物分类应注意的问题。

在此基础上，采取同样的方法，尝试对生物进行分类，重点突出分类方案的制定，并做好交流和总结。

学习目标：知识目标：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类2、列举植物和动物的主要类群能力目标：学会生物分类的基本方法情感目标：通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。

学习重难点：学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类学习过程一、课前预习1、生物分类是研究生物的一种基本方法。

生物分类主要是根据把生物分为和不同等级，并对每一类群的等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的和。

分类的依据是。

分类的基本单位是。

2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，在被子植物中，、和往往作为分类的重要要依据。

3、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的和。

4、细菌和真菌的分类也要根据他们的来进行。

例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为、等类群。

二、导入新课怎样对生物进行分类呢？让我们学习生物学家的一些分类方法，尝试根据生物的特征将一些常见的生物进行分类，做一个小小的分类学家。

二、合作探究研究生物的一种基本方法——生物分类认真阅读课本P80的内容，探讨问题，并相互交流：1、什么是生物分类？为什么要对生物进行公类？2、生物分类的依据和基本单位是什么？课前多采集一些植物，小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类。

仔细阅读课本P81—82。

（一）提出学习中不明白的地方（问题）例：叶脉、子叶、果皮等（二）同组成员尝试对植物分类，并解决下列问题1、图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？2、A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？3、有种子的植物可以分为哪些类群？4、无种子的植物可以分为哪些类群？5、你能否把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列？6、你认为植物学分类考虑了植物学的哪些特征？动物的分类课前寻找一些动物，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，仔细阅读课本P82——83“观察与思考”中的讨论题，同组员商量讨论：1、这11种动物若分为两组，它们分别是什么动物？每组里有哪些动物？2、将每组中的动物再进行分类，可以分为几类？每类有哪些动物？3、你能尝试依照植物分类表解方式将这11种分开吗？4、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。

第一节尝试对生物进行分类1.列举植物和动物主要类群，尝试根据植物和动物特征进行分类。

以学生为主体，以教师为主导。

以学生实践活动为基础，侧重观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、组间互动。

利用课堂练习及作业反馈学生对知识的掌握情况，教师根据反馈信息，对学生进行评价、总结以及纠正错误。

活动一创设情境，导入新课在下列几种书中，【教师活动】设疑、提问学生。

【学生活动】①自学课本②按照要求完成。

【教师活动】①教师划分学习小组，每四人一组，小组成员之间分析讨论共同完成。

知识回顾和小组探究植物的分类。

②在交流过程中，教师应当尊重学生的观点，让学生自己评价，在争论中达成共识。

③以视频的形式呈现分类的过程，同时让学生对植物类群一目了然。

④教师强调：植物分类依据是植物的形态结构。

被子【媒体使用】出示图片引入本节课的分类的概念，依据，目的，基本单位。

【设计意图】在尝试动植物分类前掌握分类的相关知识。

【媒体使用】（1）出示第一个探究尝试对植物的分类。

（2）出示植物相关回忆的内容（3）展示六种植物展示问题。

（4）视频的形式呈现分类的过程（5）展示几个问题供学生进一步总结。

【设计意图】回顾以前学过植物中，花、果实、种子往往是分类依据。

【学生活动】①在教师的引导下，尝试对植物的分类。

②回顾以前学过知识并复习植物的形态特征。

③分组讨论，如何对提供的六种植物按其形态结构特征进行分类，并说出每一步具体的分类依据。

④结合教师引导，完成讨论题并得出答案。

【教师活动】①过渡：让学生利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给它们进行分类，完成第二个探究活动尝试动物分类。

②动物方面的资料、图片知识并复习这些植物的形态特征，才能尝试对这些植物进行分类，找寻植物从低等到高等进化的规律。

使生与生，师与生之间形成积极互动，使学生认识得到提升，在宽松和谐的氛围中学到知识，解决问题，从而进一步引发学生思考，发散思维。

【媒体使用】①视频的形式呈现动物分类的过程②出示问题。

八年级生物上册第一节尝试对生物进行分类学案() 人教新课标版探究并掌握生物的分类方法。

难点：尝试根据生物的特征对生物进行分类。

通过观察与思考，总结生物分类的方法和依据。

预习指南：1、生物分类：生物分类是根据生物的把生物划分为不同的，并对每一类群的等特征进行科学的描述。

分类的依据是生物在等方面的特征。

分类的目的是弄清不同类群之间的关系和关系。

2、植物的分类：植物分类的重要依据是、和和形态结构。

植物可分为和两大类。

3、动物的分类：动物的分类除了要比较，还要比较动物的和。

动物根据体内有无脊柱分为和两大类。

4、真菌和分类：根据真菌的形态特征，可以将真菌分为、、等类群。

5、被子植物分类依据：被子植物分类依据是、、、、和的形态结构，其中、和往往为分类的重要依据。

学习过程设计：(一)生物分类的依据和目的：生物分类是根据生物的把生物划分为种和属等不同的，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同的类群之间的亲缘关系和关系。

1、生物分类的依据：生物在的特征。

2、生物分类的基本单位是（即物种）。

3、分类的目的：弄清不同生物类群间的。

(二)植物的分类：1、分类的依据：（1）植物的的形态结构，都可作为植物分类的依据。

（2）在被子植物中，、和作为分类的重要依据。

2、植物分类情况：子植物单子叶植物有种子植物双子叶植物（种子植物）子植物植物植物无种子植物植物（孢子植物）植物（三）动物的分类：1、分类的依据：根据其外部特征、和特征进行分类。

2、动物分类的情况：脊椎动物：、、、、。

动物（由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生）无脊椎动物：、、、、。

节肢动物包括：、、、。

检测：1、植物分类中，重要的分类依据是（）A、根茎的差别B、叶的特征C、生殖器官的特征D、营养器官的特征2、下列植物中，不是种子植物的是（）A、玉米B、向日葵C、油松D、葫芦藓3、生物分类的主要依据是方面的特征（）A、数量B、等级C、形态结构D、大小4、对于生物分类，以下叙述正确的是（）A、生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助B、生物分类完全根据生物外形来划分C、我们可以根据自己的喜好自行分类D、生物分类中所有的生物都处于同一个等级上5、青蛙、金丝猴、家鸽、蜥蜴、带鱼五种动物中，最高等的动物是（）A、家鸽B、金丝猴C、蜥蜴D、青蛙6、银杉、银杏、葫芦藓、珙桐四种植物中，不同于其他三种植物。

《尝试对生物进行分类》教案一、教学目标：1. 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

2.描述生物分类的方法。

3.关注生物分类的意义。

二、教学重点、难点:重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。

难点：生物分类的方法。

三、教学准备：教师准备：多媒体课件,玉米和向日葵果实。

学生准备：教材和习题。

四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入【提问】天气逐渐冷了，如果你想通过网购给自己买一件合适的棉服，怎样才能快速便捷地找到你想要的棉服呢？【总结】根据你想要的棉衣的“特征”进行比较和选择，很容易就买到所需的商品。

【提问】网站对各种商品进行分类的目的是什么？展示生物圈中的各种各样的生物的图片【提问】生物圈中的生物种类比网站上的衣服多的多，是不是也有必要对生物进行分类？分类有什么意义？【回答】进入购物网站，搜索棉衣，然后从搜索结果中选择；在“服装”类别中选择“男装”或“女装”，然后再选择“上衣”，接着选择“棉衣”，然后根据棉衣的“品牌”“款式”“厚薄”“颜色”等进行比较选择。

【回答】分类可以方便顾客高效快捷的找到想要的商品，同时也利于对同类商品进行比较。

【回答】有必要对生物进行分类。

这样有利于我们更好的对其进行研究、保护和利用。

【提问】纷繁复杂的生物世界可以分为几大类？在此基础上，能进一步对生物进行分类吗？怎样进行呢？让我们以一些常见的生物为例，做一个小小的分类学家吧！【回答】动物、植物、细菌和真菌。

尝试对植物进行分类【提问】请大家拿出你们课前准备的玉米和向日葵"种子",需要提醒的是,你们拿出来的,实际上是果实而不是种子.看看它们的形态结构有什么异同?（展示玉米叶和向日葵叶片图片）【提问】除了种子中子叶的区别，玉米和向日葵还有什么区别吗？（出示油松松果标本）【提问】油松与玉米和向日葵相比有什么异同呢？讲解玉米、葵花籽为什么是果实。

【讲解结构图的表示方法】将玉米和向日葵不同的特征并列,将它们相同的特征放在并列的不同特征上方,用线按顺序连接起来,构成一个简单的结构图。