关爱他人主题班会教案召开“让我们学会关爱他人”主题队会,来培养学生关爱他人的康健人格。
分享了关爱他人主题班会的教案，欢迎参考！一、辅导设计理念1、相关年龄特征阐述：高中生处于自我意识发展的高峰期，很简易出现自我中心倾向，表现在人际关系中就是过多地考虑自己的感受而忽略对方的感受，心胸开始变得狭隘。
这会危机影响学生优良人际关系的建立，从而影响学习。
只有使他们学会宽饶，才有可能拥有融洽的人际关系。
2、活动危机性阐述：人际交往的辅导是心理康健教育中极其危机内容之一。
人际交往是个体社会需要的危机组成部分，是个体保持自己生存和发展的必要条件。
心理学家舒茨（W·C·Schutz）对大量的有关社会行为资料进行了分析，结果发现，在人际关系方面，人们有三种基本的人际需要：包容的需要、控制的需要和感情的需要。
包容的需要是指人们希望与别人发生相互作用，并建立和维持调和关系的需要。
舒茨还指出这三种人际需要之间具有继承性和连续性。
所以，在人际交往的辅导中，学生首先应该学会宽饶，有能包容他人的广漠胸襟。
二、辅导目标1、认知目标通过本堂课，让学生认识到在人际交往中摩擦是不可避免的，当摩擦出现时需要我们怀有宽饶的心去对待。
2、情感目标通过“情景再现”栏目这一教学环节，使学生体会到宽饶他人之后的喜悦心情，领悟到宽饶对建立优良人际关系的危机作用。
3、行为目标使学生在人际交往中，逐渐学会以一颗宽饶的心对待他人，即使有时是对方的错，也试着主动与对方握手言和；人无完人，学会用放大镜将他人的优点放大，用缩小镜将他人的缺点缩小。
三、辅导重点认识宽饶在人际交往中的危机性；在实际生活中，遇到人际摩擦时，能够真正地学会宽饶他人。
四、辅导难点在实际生活中，能时刻用宽饶的原则来对待他人，从而维系调和的人际关系。
五、课前准备1、阅读德育读本《我是他人的天使》（校本教材）“宽饶仁爱”篇，找出其中最打动你的一个人、一个场景或一个细节、一句话，写一段感想。
2、用一段话概括“什么是宽饶”。
3、收集有关宽饶的故事、格言。
教学过程：导入语：同学们，大家都想拥有更多的朋友，拥有调和融洽的人际关系，都想学业有成，人生璀璨！这是多么优美的人生境界！然而现实却让我们很多同学陷入了迷茫，我们常常因为一点小事而与同学发生摩擦，因为一句话和朋友形同陌路，因为一点损害而和老师、父母无声地冷战！有没有解决的良方？有，那就是——宽饶！有人说，宽饶是和煦的春风，可以抚慰受伤的心灵；有人说，宽饶是温暖的阳光，可以融化心中的坚冰；也有人说，宽饶是绵绵的细雨，可以滋润干涸的心田，宽饶是动听的音乐，可以净化我们的灵魂！今天，我们希望通过本次活动，带你走出人生的泥淖，走上前进的快车道！人们给宽饶赋予了众多美丽的光环，同学们，你们到底是怎样认识宽饶的呢？我想听听你们的看法。
一、什么是宽饶（你是怎样理解宽饶的？）1．几个同学发言，谈自己对宽饶的理解。
(略)同学们用自己的语言诠释了对宽饶的理解，我们来看看词典上的解释吧。
“空阔有气量，不计较或不追究。
”——《现代汉语词典》“容许别人有行动和判断的解放，对不同于自己观点的见解，应耐烦公正地忍耐。
”——《大英百科全书》2．教师总结：看来宽饶需要我们有广博的胸怀，忍耐的气量和良善的本性。
正所谓“海纳百川，有容乃大”啊！二、感受宽饶——榜样的力量（读本、生活中的典型事例）宽饶是这样一种难得的美德，德育读本中有没有这样一些宽饶故事，打动了我们的心扉呢？我想肯定是有的，课前已经安排大家阅读了《我是他人的天使》“宽饶仁爱”篇里的故事，下面，请大家畅所欲言，谈一谈自己的感受吧！学生谈读本《宽饶的故事》、《给仇人一块面包》、《为别人喝彩》等三篇文章的读后感。
教师合适点评。
1、假想情景：如果《给仇人一块面包》中那失去儿子的母亲最终递给战俘的不是一块面包，而是一只拳头，结果将会是什么？请大家来谈谈。
学生讨论，教师小结：在仇恨和宽饶的较量中，宽饶取得了胜利，在仇恨和人性的较量中，人性取得了胜利！这位母亲身上分明沐浴着纯洁的光辉，人性的光芒，她把人类良善的本性推向了极致，让人震撼！其实，还有很多这样的故事，也能触动我们的灵魂！我们一起来看一看。
2、教师补充3个宽饶故事。
（1）、齐桓公的故事：管仲曾经辅佐齐桓公的政敌公子纠，并差点一箭射死齐桓公。
后齐桓公当政，鲍叔牙推荐管仲，齐桓公不计前嫌，“厚礼以为大夫”，终成为春秋霸主。
点评：不难看出，齐桓公的宽饶大度和广博胸襟是成就其霸业的危机因素。
（2）、林肯的故事：林肯总统对政敌素以宽饶著称，后来终于引起一个议员的不悦，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。
”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？”点评：原来多一些宽饶，我们公开的对手或许就是我们潜在的朋友！（3）、周总理的故事：一次，理发师为周总理刮脸时，总理咳嗽了一声，刀子不小心把他的脸刮破了。
理发师十分吃紧，不知所措。
周总理和蔼地说：“不用焦灼，这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”点评：如果在人与人的相处中，对别人的过错能宽饶以待，就等于给对方提供了改错的机会。
三、宽饶的意义宽饶是一种美德，宽饶更是一种境界！1、教师总结宽饶意义：当我们宽饶了朋友一时的冒犯时，我们明白了：宽饶是喜悦之本。
当我们宽饶了同学无意的损害时，我们明白了：宽饶是交友之桥当齐桓公宽饶了曾经差点致自己于死地的管仲并最终称霸时，我们明白了：宽饶是事业之基。
当我们对不注意踩了我们脚的人回报一个微笑时，我们明白了：宽饶是美丽之源。
2、师生共同朗读“宽饶仁爱”篇导语《海纳百川，有容乃大》。
下面让我们共同朗读“宽饶仁爱”篇的导语《海纳百川，有容乃大》。
在柔美的文字中去加深感受吧！四、学会宽饶教师：此时此刻，我相信同学们心中已经涌动着崇高的宽饶之情，甚至可能想到了用什么方法来向曾经损害过你或你曾经损害过的人表达一份宽饶或歉意，但请注意，宽饶是需要艺术的，下面我们在几个“情景再现”中考察一下同学们是否真正学会了宽饶。
（情景再现展示）当年，在英国有个很调皮的小男孩。
他很想亲眼看看狗的内脏，于是他偷偷地把校长最喜爱的一条小狗杀掉了，然后把内脏一件件剥离观察。
如果你是该校长，你会怎么处置这位小男孩？（学生讨论）教师：让我们来看看校长是怎么处理的吧，校长知道后，让小男孩画了一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。
小男孩照办了，而且很出色地完成了任务。
这位小男孩后来因研制成功胰岛素而获得了诺贝尔奖。
他就是英国出名的生物学家约翰·麦克劳德。
小结：可以想见，如果当年校长很严厉地处分了小男孩，小男孩也许就此失去难得的探索精神，最终成为平方之人！校长原谅了小男孩，不是心胸开阔的表现吗？正所谓“宰相肚里能撑船”，他小心地维护了小男孩的兴趣，不正是填塞爱心、善待他人的品质吗！心胸开阔，就不会被日常生活中的小矛盾、小摩擦所困扰，善待他人，填塞爱心，你也会因此得到喜悦和温暖！针锋相对，结果往往是两败俱伤！有句古语说得好，那就是“赠人玫瑰，手留余香”。
看来，宽饶的原则之一是“心胸开阔，填塞爱心”。
——心胸开阔，填塞爱心情景二：一次，小张因打篮球忘了上课时间，当他气喘吁吁地跑到教室时，同学们已经上课很久了。
老师没收了他心爱的篮球，并对他说，球要等学期结束后才能还给他。
小张当时就与老师发生了非常激动的语言冲突，从此非常憎恨老师和他所教的学科。
如果是你，你会怎么办？（学生讨论）。
小结：古人说得好：“尺有所短，寸有所长”“金无足赤，人无完人”。
每个人都有优点，也有不够，矛盾的产生在所难免，所以凡事都需换位思考，摆正自己的位置，心中有他人，站在自己的立场想别人，站在别人的立场想自己，就能理解别人行为、语言的合理性，情绪就能慢慢清静！小张如果能站在老师的角度想一想，就会发现老师的处理方式固然不当，但也是用心良苦，希望自己爱护时间，可以通过其他方式获得老师的谅解，比如为班级做好事。
小张只看到了老师的错误，却没有看到自己的错误，他用老师的错误原谅了自己！其实，别人错了，并不等于你就对了。
当然，老师如果注意了学生的感受，也就不会如此简单残忍地处理问题。
——换位思考，摆正位置情景三：《圣经》中有这么一句话：“如果有一个人打你的左脸，你就把自己的右脸也送给他打。
”如果是你，你会这么做吗？（学生讨论）佛说“我不入地狱，谁入地狱！”小结：宽饶是有原则的。
我们能宽饶制假卖假者吗？我们能宽饶考试作弊吗？当对方已经违反了社会道德、国家法规时，我们就应与他作坚决地斗争！宽饶不是松软，不是姑息，更不是助纣为虐！这正是“宽饶有度，利人利己”啊！“宽饶不爱护宽饶的人，是滥情；宽饶不值得宽饶的人，是姑息；宽饶丧尽天良的人，则是放纵。
”丧失原则的宽饶是对社会、对他人的不宽饶！——宽饶有度，利人利己四、喜悦人生的作业同学们，宽饶是长期坚持的事，不是有人说“做一件好事简易，做一辈子好事难”，吗？宽饶也是如此，给你们布置一个“喜悦人生的作业”，请尝试做好以下事情吧！1、每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。
2、每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。
3、每天原谅一个损害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。
4、每天做一件帮助他人的好事。
5、每天称赞别人的优点，并尽量去学习。
6、为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。
结束语：法国大作家雨果曾经说过：“世界上最开朗的是海洋，比海洋更开朗的是天空，比天空更开朗的是人的胸怀！”种植宽饶吧，它是友谊的守护神，家庭和睦的基础，世界和平的根基！种植宽饶，种植爱心吧，让我们真正成为他人的天使，18班的每一位同学都会在调和、仁爱阳光的沐浴下，喜悦走过每一天！最后，让我们共唱《让世界填塞爱》，唱出优美的祝愿吧！。
