语文版七年级上册语文课导入

部编版七年级上册语文第12课《纪念白求恩》教案作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由我给大家带来的部编版七年级上册语文第12课《纪念白求恩》教案，一起来看看吧!《纪念白求恩》课文原文白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。

去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。

一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。

白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。

我们中国共产党员也要实践这一条路线。

我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打败帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。

这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

每个共产党员都要学习他。

不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。

一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。

出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。

对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。

从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《从百草园到三味书屋》教学设计课文讲解稿《从百草园到三味书屋》教学设计第一课时1. 导入新课。

从童年生活导入。

2. 简介作家作品。

学生说说自己所知道的鲁迅先生。

3. 解题。

题目是文章的眼睛。

看了本文的题目，你有什么疑问或者你获得了哪些信息？让学生尽可能多地说出自己的发现，学生说得好的，教师及时给予肯定和强调，以加深所有学生的印象。

可以抓住以下主要的疑问和信息：百草园是个什么样的园子，真的是长满了百草吗？三味书屋是所学校吗？为什么称“三味”呢？题目太长了，能不能改成“童年往事”呢？作者对“百草园”和“三味书屋”分别怀有怎样的感情呢？本文是一篇写有关嬉戏和学习的文章，写了作者成长的两个地方，它们都给作者留下了难忘的印象。

文章可分为两大部分，一部分是百草园的生活；一部分是三味书屋的生活。

4. 初读课文，整体感知。

（1）学生自读，画出自己不会的字词。

（2）同桌交流，质疑问难。

（3）教师指导。

关注易错读音，如“髓”“筛”“塾”等；多音多义字，如“拗”；形近字，如“畦”“哇”“蛙”“娃”“洼”和“宵”“霄”等；难写字如“鼎”的笔顺、间架结构。

随时提醒学生写字姿势要正确。

（4）选择“确凿”“轻捷”“云霄”“鉴赏”“人迹罕至”“人声鼎沸”等词语让学生造句，可以用一个词语，也可以连用几个词语说话。

（5）本课的生字词较多，对于一些生僻的字，会读会认，了解大意即可。

（6）学生结合标题和文章内容，理清文章的思路。

思考、讨论，解决问题一：学生再次浏览全文，用简洁的语言概括文章主要内容，并印证是否与题目中得到的信息相一致。

在此基础上，划分文章的段落层次。

思考、讨论，解决问题二：想一想这两部分是怎样连接起来的。

好处是什么？第二课时1. 听写重要生字词，师生共同纠正。

2. 整体理解第一部分。

（1）默读第一部分，思考、讨论，解决问题一：作者说“百草园是我的乐园”，百草园的“乐”，表现在哪些方面？培养学生的概括能力，引导学生概括出写百草园的三方面内容。

语文书七年级上册人教版教案(最新5篇)人教版七年级语文上册教案篇一一、教学目标① 速读课文，能概述课文内容。

② 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

③ 理解说明的思路及说明方法。

④ 培养学生观察热爱自然的情趣。

二、教学重点理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。

三、课前准备教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。

四、教学内容这是一篇科普文。

作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云识天气。

云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。

如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。

说明层次清晰，将看云识天气事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。

五、教学设计1、精心导入① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。

② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。

③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。

例如：a．你观察了天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。

b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语？请同学们相互交流下，好吗？以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。

2、出示目标并板书课题课题：看云识天气3、感知内容① 检查预习中的字词。

② 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

③ 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。

问题组：a．全文主要说了什么内容？请简要概括。

b．文章的基本思路是怎样的？可分为几部分？学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系（这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系）。

人教版七年级上册语文教案[全册]目标本教案旨在全面覆盖人教版七年级上册语文教学内容，帮助学生掌握基本的语言技能，培养良好的语文素养。

教学内容本教案包括以下教学内容：1. 课文阅读：通过课文的阅读，学生将提高对语言理解和词汇积累的能力。

2. 语言运用：通过有针对性的练，帮助学生掌握正确的语法和语言表达方式。

3. 写作技巧：通过写作练，培养学生的写作能力和创造性思维。

4. 文学欣赏：通过文学作品的阅读和分析，培养学生的审美能力和文学素养。

教学方法为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 组织课堂讲解：教师将通过讲解课文和相关知识点，引导学生理解课文内容。

2. 小组合作：学生分成小组，互相合作完成语言运用和写作练，促进彼此研究和交流。

3. 课外阅读：建议学生在课外积极阅读相关文学作品，扩大知识面和阅读能力。

4. 评价反馈：教师将定期对学生的研究情况进行评价和反馈，帮助他们及时纠正错误，提高研究效果。

教学资源为了支持教学活动，我们准备了以下教学资源：1. 课本：为学生提供了丰富的课文和练题，帮助他们巩固所学知识。

2. 板书：教师将通过板书方式呈现重点知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 多媒体教具：教师将使用多媒体教具展示相关图片、视频等辅助教学材料，提升学生的研究兴趣和理解能力。

教学安排本教案将根据学校的课程表和学生的研究进度进行教学安排，请教师根据实际情况进行具体的教学计划。

总结通过本教案的实施，我们相信学生将能够全面提高自己的语文水平，培养对语言和文学的热爱，为未来的研究和成长奠定良好的基础。

以上是《人教版七年级上册语文教案[全册]》的简要概述，希望对教师们的教学工作有所帮助。

《我的白鸽》教学设计【教学目标】1.能通过默读课文，了解作者和白鸽之间的情感联系，提升文本解读能力。

2.能圈点勾画重要语句，感受作者通过白鸽寄托的情怀，体会文章的思想内涵，培养审美鉴赏能力。

3.能了解人和动物之间的相处方式，学会尊重生命，增强对生命的敬畏之情。

【教学重点、难点】1.重点：理解作者与白鸽之间的情感变化，体会白鸽的形象特点。

2.难点：深入品味文章中个性化的思考和情感表达，感悟作者对生命的尊重与热爱。

【教学过程】第一课时一、新课导入1.投影出示季羡林《猫》、丰子恺《白鹅》、冯骥才《珍珠鸟》的相关图片或片段。

2.提问：同学们，你们有过养动物的经历吗？在喂养的过程中又有怎样的体会呢？3.明确：学生分享自己的喂养体验，教师引导学生感受人与动物之间的情感联系。

二、走近作者1.投影出示作者陈忠实的相关介绍。

2.提问：从这些介绍中，你能了解到陈忠实的哪些信息？3.明确：陈忠实是陕西西安人，中国当代作家，著有多部作品，其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。

本文原题为《告别白鸽》，他的创作有着浓厚的关中文化背景，叙述风格质朴、客观。

三、字词积累1.投影出示以下词语：喙（huì）、幢（zhuàng）、惬意（qiè）、孵化（fū）、隧道（suì）、排解（jiě）、豁朗（huò）、漫溢（yì）、拗手（ào）、按捺（nà）、蜕变（tuì）、邋遢（lā ta）、绚烂（xuàn）、骊山（lí）、南麓（lù）。

2.提问：这些词语中，哪些字的读音容易读错？哪些字的字形容易写错？3.明确：“喙” 字的读音容易读错，“孵化” 的“孵” 字容易写错。

4.投影出示以下词语的解释：惬意、排解、洞达豁朗、蜕变、亭亭玉立、风烛残年、气象万千。

5.提问：请用这些词语造句，理解它们在文中的含义。

6.明确：学生造句，教师点评，帮助学生理解词语的含义。

9 阿长与《山海经》【教学目标】1. 整体把握文章，了解文章的内容。

2. 了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。

3. 学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。

【教学过程】一、导入新课在你的记忆中，给你印象最深的人物是谁？你能说一下这一个人为什么给你的印象最深吗？二、前提测评1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查字词和课文诵读情况。

3. 检查学生收集的作者、作品情况。

（1）作者简介鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。

鲁迅，出身于破落封建家庭。

1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。

其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。

（2）背景资料介绍阿长（?～1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人,是鲁迅儿时的保姆。

鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。

（3）什么是《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。

三、读课文，了解内容1. 文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。

请同学们在听读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。

（1）长妈妈是一个没有名字的人——长妈妈地位低下。

13植树的牧羊人知识与能力1．整体把握文章内容，梳理故事情节。

2．摘取关键词，分析牧羊人的形象。

3．揣摩对人物的细节描写，学习按时间顺序简单叙事的写法。

过程与方法1．自主圈画法、默读法。

2．合作探究法。

3．教师引导法。

情感态度与价值观学习牧羊人心无旁骛、专心致志植树的奉献精神，树立环保意识。

教学重点通过细节描写分析人物形象。

教学难点学习牧羊人的精神品质，理解文章主旨，树立正确的人生观。

2课时第一课时一、新课导入一个孤独的牧羊人，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的双手和毅力，把荒凉的山地变成了流着奶和蜜的田园，今天，让我们走进《植树的牧羊人》，看看是什么精神在支撑着他。

二、自主预习1．作者介绍让·乔诺(1895—1970)，法国作家、电影编剧。

参加过第一次世界大战，此后成为坚定的和平主义者。

1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。

其部分作品被搬上银幕。

2．背景资料本文节选自《植树的男人》。

《植树的男人》是让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁？”的约稿而写的。

编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。

第二年，该作品在美国《V ogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。

虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。

这部作品在1987年被加拿大动画大师弗烈德瑞克·贝克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。

在自然环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。

3．知识链接小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

其三要素是人物、情节、环境。

小说刻画人物的方法包括心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写和神态描写；情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声；环境包括自然环境和社会环境。

【导语】《植树的牧⽺⼈》，⼜名《种树的男⼈》，是法国作家让·乔诺1953年写的⼀篇⼩说，讲的是⼀个离群索居的牧⽺⼈，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把⼟丘变成了绿洲，证实了孤独者能够找到幸福。

准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 才不过⼋年的时光,整个⾼地便焕然⼀新，散发出健康富裕的光芒。

假如你想了解谁是真正品⾏出众的⼈，恐怕得花好⼏年观察：看看他的⾏为是否⽆私；动机是否慷慨；同时他还必须在⼤地上留下明显的印记。

我很幸运地认识⼀位“种树的男⼈”，他正好符合以上所说的条件。

⼤约四⼗年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯⼭下的普洛旺斯⾼原。

当时这个⾼原⼀⽚黄⼟，光秃秃的，⼀棵树也没有。

我⾛了三天，来到⼀个破落村庄的废墟附近。

这个村庄的房⼦早已在风吹⾬淋之下，失去了它们的屋顶。

⼀座尖塔倾圮的教堂，显⽰这⾥曾经有⼈居住，但是现在却毫⽆⽣命的迹象。

由于我的⽔在两天前就喝光了，所以急需找到饮⽤⽔。

我原本以为村⼦⾥应该有⽔井，找到它时才发现，它早已⼲涸。

其实，我对这⼀带相当熟悉。

⾼地上稀疏地错落着四五个村庄，其中⼤部分居民因为忍受不了⼲旱的⽓候搬⾛了，剩下⼏家烧炭⼯⼈，⽣活⼗分艰⾟。

我继续向前⾛，⼼想：要找到⽔，恐怕是没指望了。

就在我爬上⼀个⼭坡时，忽然看见远处⼭⾕似乎有⼈影，我朝那⼈⼤声叫道：“给我⼀点⼉⽔好吗?” 那是⼀个牧⽺⼈，在⽯屋前还有⼀群绵⽺。

牧⽺⼈默默地从井⾥汲⽔给我，⽔质清洌可⼝。

他很少说话，但可以感觉得出是⼀个充满⾃信、意志果断的⼈，因为他在这个荒凉的⾼地砌起⼀栋⽯头房⼦。

这栋房⼦到处都有他建造的痕迹，也有他抵达⾼地后修复废墟的⾎汗。

屋顶很牢，风吹过屋顶的⽡⽚，发出仿佛海啸冲到岸边的声⾳。

尽管⽣活并不富裕，但牧⽺⼈的外表却很整洁。

他的胡⼦刮得⼲⼲净净，⾐服也⼀针⼀线地仔细缝过，看不出任何补丁。

牧⽺⼈带着我进房间，倒了⼀碗汤给我。

我递上烟草袋，他说他不抽烟。

不⼀会⼉，他拿出⼀个⼩袋⼦，倒出⼀堆橡实，然后⼀颗⼀颗仔细地拣着。

11 再塑生命的人【核心素养】[文化自信]学习海伦·凯勒自强不息、热爱生活的精神品质。

[语言运用]积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。

[思维能力]整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情。

（重点）[审美创造]品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟。

（难点）【教学课时】1课时【教学过程】一、想象导入，激发兴趣师：同学们，我们从出生开始，就可以看到这个美丽的世界。

春天能看到鲜花遍地，夏天能看到绿树成荫，秋天能看到漫山红叶，冬天能看到雪花飞舞。

我们也能听到这个世界的声音，能听到清脆的鸟鸣、美妙的音乐，抑或是父母的唠叨。

那么，大家有没有想过，如果从有意识开始，我们的眼前就是一片黑暗，耳朵听不到任何声音，我们的世界是黑暗又寂静的，那我们又该通过什么方式去认识这个世界呢？今天，让我们学习《再塑生命的人》，了解盲聋作家海伦·凯勒的童年生活吧！（板书文题及作者）二、初读课文，感知文意1.借助相关资料，扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）2.学生快速默读课文，思考问题：分析题目所指师：本文标题是“再塑生命的人”，说一说，谁再塑了谁的生命？预设莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。

3.概括事件师：文中具体写了莎莉文老师的哪几件事？分别是什么？请同学们简要概括。

预设具体写了三件事：①送“我”玩具娃娃；②教“我”单词；③教“我”认识、理解水。

4.梳理脉络师：文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。

预设第一部分（1—4）：写“我”与莎莉文老师的初次见面。

第二部分（5—9）：写莎莉文老师对“我”的教育及产生的巨大影响。

[设计意图]本环节旨在让学生在默读过程中，扫清字词障碍，整体感知课文内容，对人物形象形成初步印象。

三、再读课文，学习旁批阅读法师：默读课文，学习并参考课文旁批，批注出自己的疑问或看法。

1.理解旁批教师引导学生理解课文中出现的旁批。

统编版语文七年级上册有朋自远方来说课稿推荐３篇〖统编版语文七年级上册有朋自远方来说课稿第【1】篇〗有朋自远方来【说教学目标】1．知识与技能目标：让学生主动与人交流、结为朋友。

2．过程与方法目标：通过合作学习法、自主学习法，培养学生勇于发言，积极参与讨论，与人沟通的能力。

3．情感态度与价值观目标：培养学生勇于展示自我，与人相处、合作共事的精神。

【说教学重难点】学生勇于展示自我。

【说教学过程】一、情景导入生成问题俗话说：“人生得一知己足矣，朋友是一个人生命中的加油站。

”结交一个好朋友能为自己的人生增添精彩。

今天我们就来探讨“友”这个话题。

二、自学互研生成新知步骤一交友之道展示交流1．学生展示搜集的交友的诗词。

（1）鹅毛赠千里，所重以其人；鸭脚虽百个，得之诚可珍。

（宋·欧阳修）（2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（唐·李白）（3）落日见秋草，暮年逢故人。

（唐·李端）（4）海内存知己，天涯若比邻。

（唐·王勃）（5）人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。

（唐·李贺）2．学生展示搜集的关于交友的成语典故。

（1）桃园结义。

（2）莫逆之交。

（3）割席断交。

（4）伯牙绝弦。

3．学生展示搜集的有关真诚友谊的故事。

（1）季布“一诺千金”使他免遭祸殃。

秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。

当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百，不如得季布一诺。

”（这就是成语“一诺千金”的由来）后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。

结果他旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，使他免遭祸殃。

一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。

反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。

但为了这点“实惠”反而毁了自己的声誉，而声誉相比于物质而言重要得多。

所以，失信于朋友，是得不偿失的。

（2）抗战老兵欧兴田，生为战友守墓，死与战友同眠。

10 往事依依【核心素养】◎文化自信：认识文学作品对人成长的意义，培养对自然、生活、祖国的热爱。

◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：梳理文章内容，结合关键句把握文章中心。

（教学重点）◎审美创造：有感情地朗读课文，品味文章优美的语言，体会作者情感。

（教学难点）【教学课时】1课时【教学准备】布置学生完成《状元大课堂·好学案》本课预习部分。

【教学过程】一、联系生活，导入新课师：同学们，童年时期是人生的第一步阶梯，是萌芽的第一棵春芽，对人生有着至关重要的影响。

在你们现有的人生旅程中，已经留下了一串串成长的脚印。

那么，在这些脚印中，有哪些往事令你记忆犹新？（学生交流，自由回答）看来大家都有自己的童年回忆，特级语言教师于漪先生也有自己的回忆。

今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》，走进她的成长故事。

（板书文题及作者）【设计意图】联系生活实际，让学生回忆并讨论自己的成长往事，从而引出本课，使学生有亲切感，更容易走入课文。

二、初读课文，整体感知1.知人：识作者（见《状元大课堂》本课“作者简介”栏目）2.破题：明基调师：本文标题是“往事依依”，请同学们结合刚回忆的往事，说说你对这个标题的理解。

预设标题表明本文是对往事的回忆。

“依依”指“十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。

3.读文：理脉络（1）扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）（2）划分层次师：请同学们划分文章层次。

预设第一部分（1）：点题，简述对往事的两种截然不同的感受，引出下文对几件往事的回忆。

第二部分（2—7）：文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。

第三部分（8）：结尾由事入理，回忆美好往事对“我”的激励作用，并呼应开头，再次点题。

（3）梳理往事师：于漪老师教学风格独特，著述颇多，成就斐然。

这与其青少年时期所受的文学熏陶分不开。

部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一第四课时：《从百草园到三味书屋》（三）学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。

2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。

课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。

教学步骤：一、导入语：相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？二、精读“三味书屋”部分。

创设问题情境。

1、三味书屋的读书生活是单调无味的，无味在何处？如果你把自己看作鲁迅的同学，你在那种情境下，最喜欢做哪些事，为什么？2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。

3、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？4、课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。

（学生交流）5、三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？学生畅谈：联系自己的学习生活，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？三、对文章主题的探讨。

“其乐无穷”与“枯燥无味”是一对鲜明的反义词，但鲁迅先生写本文的目的是否意在推崇百草园而否定三味书屋呢？（传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。

所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。

）四、课后学习：选择自己感兴趣的一个专题，进行探究，通过小组合作，写成小论文部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇二《从百草园到三味书屋》的主题，可以说历年来都有争议。

人教社新初语第一册干脆省去了以往老教材对这一问题的探讨。

部编版七年级语文上册教案通用5篇部编版七年级语文上册教案（精选篇1）【教学理念】1、借助学生丰富的生活体验，把课文主旨的理解形象化、生活化。

2、借助课文对人生哲理的概括，引导学生把自己朦胧的生活感悟哲理化。

【教学设计】教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。

而本课是属第一板块：人与自我。

阅读这些课文，其主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特写的一篇叙事性的文章。

本文讲述了一个富有哲理性的故事，在故事中蕴含着生活的哲理，教学此文章，本着课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”的原则，先创设情境，导入新课，创设这样的情境，激发学生的学习兴趣，使学生简单入课，在主体部分我设置了感读（默读）——研读―赏读课文三个环节，其中默读也为了复述课文作准备，因此复述课文也做了超多的工作，用填充的形式完成学生对课文的整体感知，研读课文中把课文的字词记清为学生学习课文扫除障碍，赏读课文让大家畅所欲言，进而水到渠成的得出文章的哲理性含义。

在仁者见仁智者见智版块则是对课文的深入与延伸，课文的小结用一句话谈谈体会，使学生对全文有深入的探讨从中获得对人生有益的启示。

选用创设情境，教师点拨，学生讨论、合作探究的学习方式。

【教学目标】1、知识教学：掌握眩、嶙峋、迂回等生字词。

2、潜力训练：注意学习和运用描述心理活动的词语，培养学生复述课文的潜力。

3、思想情感教育：感受“我”最后正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。

【教学重点】诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。

【教学难点】联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。

【教学过程】一、创设情境，导入新课教师出示（多媒体课件展示）泰坦尼克号沉船时的三副画面：1、船体倾斜时杰克告诉露丝到栏杆外不至于划向大海。

2、船体完全下沉时主人公找到悬浮物（门），并趴在门上。

七年级语文上册《往事依依》教案【教学目标】1.速读课文的基础上概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念。

2.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。

3.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。

【教学重点难点】1.朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采；2.学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点；【教学时数】一课时【教学过程】一、导入同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。

或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。

今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！二、基础积累必记字词（见课件）三、整体感知（释题入手）读一读1.“依依”，作何解释？大家课前已经做了预习工作，请同学回答明确：⑴树枝随风摇摆；⑵恋恋不舍的样子这两个意思之间是有关联的，“杨柳依依”出自《诗经·采薇》——“昔我往矣，杨柳依依”，故人离去时，杨柳作摇摆之状，以拟人的手法实表离别之时的不舍之情。

现多用此意。

如“依依惜别”，而作者在此又将此意作进一步引申，指心中对往事的那份难以割舍、难以忘怀之情。

依依往事是作者似流水的年华中珍藏的金色回忆。

2.文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。

四、文本分析说一说根据课文内容，说一说“于漪少年生活小档案”。

要求：声音宏亮，说话流畅，内容完整内容包括：姓名、性别、兴趣爱好、少年时期难忘的事情。

看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导想一想1.作者是怎样把这几件事串联起来的？2.从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？悟一悟写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。

部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案（优秀4篇）《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。

此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。

它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

初一上册语文《散步》教案篇一设计思想：七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。

在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。

教学目标：1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣2、过程与方法：揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。

了解“以小见大”的表现手法。

3、情感、态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。

教学重点：1揣摩精美词句，品味语言美。

2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感教学难点：体会文章的人性美并理解文章最后一句话。

教法设计：诵读品味法点拨引导法教法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。

教学准备：（1）歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》(2)ppt教学过程：一。

歌曲导入播放《家和万事兴》，让学生说出歌名。

背出“家和”的两句--“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。

现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。

家庭和谐了，社会就和谐了。

今天，我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。

作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。

二。

听读入境，积累字词。

1、给下列加点字注音：熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下2、理解下列词语在文中的意思：信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细三。

【导语】“说课”有利于提⾼教师理论素养和驾驭教材的能⼒，也有利于提⾼教师的语⾔表达能⼒，因⽽受到⼴⼤教师的重视，登上了教育研究的⼤雅之堂。

⼩编整理了七年级上册语⽂说课稿三篇，希望对你有帮助!马说 今天我说课的题⽬是《马》，它是新课标⼈教版实验教材七年级下册第六单元的⼀篇⾃读课⽂。

下⾯，我将从教材、教学⽬标、教学⽅法与学法、教学设计与板书设计五个⽅⾯来谈⼀谈我的教学思路。

⼀、教材： 《马》和《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《狼》同属于第六单元。

这个单元都是描写⼈类的⽣存伙伴——动物的⽂章，这些⽂章不仅反映了⼈对动物的了解和认识，对⼈与⾃然关系的思考，⽽且还试图从动物世界⾥折射出⼈类的⽣活轨迹。

布封的《马》是⼀篇介绍马的科学⼩品，语⾔⽂字优美，⼜是⼀篇优美的散⽂，作者⽤⽂学的笔调，描绘了马在两种⽣存状态下的不同形象，表达了作者对“在⽆限的草原上”⾃由⾃在地⽣活着的马匹的由衷赞对“被⼈养育”，经过训练，“供⼈驱使”的马的深刻同情。

⼆、教学⽬标、重点难点的设计（教材的处理）。

新课标指出学⽣阅读应让学⽣在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的⼈⽣态度。

根据单元教学重点结合本⽂特点，制订以下的教学⽬标： 1.知识和能⼒：品味积累⽂章中的精彩词句，进⼀步培养学⽣的阅读和欣赏能⼒。

2.过程和⽅法：深⼊领会⽂章的深刻含义，结合⾃⼰的⽣活体验，敢于发表⾃⼰的见解，做到观点明确，⾔之有理。

领悟和初步掌握对⽐⼿法。

3.情感态度、价值观：激发学⽣珍视⽣命、关爱动物的情感，引导学⽣初步思考和认识⼈与动物的关系，感悟动物⾝上所折射出来的可贵精神。

对⽐是本⽂写作的⼀⼤特⾊，其中“家马”与“野马”的对⽐贯穿⽂章始终。

通过品读分析，得出“野马⽐家马更美”，并探究概括出两种马的特征。

通过形象鲜明的对⽐，可以感受到家马的苦难，在此基础上，让学⽣抓住后半部分疑难重点句深⼊品读探究，进⼀步感受家马被⼈类摧残、劳役，沦为⼈类恶性的奴⾪的悲哀，从⽽达到“激发学⽣珍视⽣命、关爱动物，思考⼈与动物的关系”这⼀情感态度、价值观层⾯上的教学⽬标。