第八课维护公平正义

部编道德与法治八年级下册重要辨析题第八课：维护公平正义甲：世上没有绝对的公平，没有必要追求。

乙：公平有着丰富的内涵，是进步的基础。

①公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

世上没有绝对的公平，但我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境；②公平包括权利公平、规则公平、机会公平等。

权利公平要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；机会公平要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件；③公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础，有利于协调社会各方面的利益关系、缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安，有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。

第七课：尊重自由平等甲：法律面前都平等，平等对待要尊重。

乙：差别对待是特权，面对不平据理争。

①中华人民共和国公民在法律面前一律平等，平等地享有权利，平等地履行义务，平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究；②践行平等，就要平等对待他人的合法权利。

我们要以法律为基本的行为准则，平等进对待所有成员，尊重他人的合法权益；③在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待，二是不同情况差别对待。

所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。

践行平等，就要反对特权；④践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。

面对不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。

第六课：我国国家机构甲：国家权力机关、行政机关、审判机关、检察机关之间没有任何联系。

乙：国家权力机关、行政机关、审判机关、检察机关是一个严密的组织体系。

①国家的一切权力属于人民；人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关；由人民代表大会产生国家行政机关、审判机关、检察机关，这些国家机关依法行使各自的职权，并对人民代表大会负责，受人民代表大会监督；②我国的国家机构是为实现国家职能而建立起来的国家机关的统称，具体包括国家权力机关、行政机关、司法机关等，是一个严密的组织体系。

维护公平正义设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,帮助学生认识到公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值,使学生增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力,掌握坚守公平、守护正义的方法和途径,从而增强学生的法治素养、责任意识。

学习目标1.通过分析社会现象和典型案例,感受公平正义是美好社会应有的价值目标,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径;领悟公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值;掌握坚守公平、守护正义的方法和途径。

2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。

3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握公平正义与法治之间的联系。

重点难点重点:公平、正义的价值。

难点:公平、正义的要求。

教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。

拓展资料:了解我国的大病救助政策;查阅资料,了解聂树斌案件。

2.工具。

(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源和网络搜索工具等。

课时安排2课时教学过程第一课时公平正义的价值一、学习情境生活中会经常见到这些现象:售票处有人随意插队,有的同学逃避值日,某校分班不均衡等。

思考:这些现象共同反映了什么问题?二、预习检查1.公平的含义:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

2.公平的价值。

(1)公平是个人生存和发展的重要保障。

(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。

3.公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。

4.正义的含义:正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。

5.正义的要求。

(1)依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚。

(2)人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益。

(3)对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。

八年级下册道德与法治第四单元：崇尚法治精神《第8课：维护公平正义（公平正义的价值）》听课记录一、导入（1.1）1、教师行为：•简要介绍《礼记》的背景，并说明其在古代社会礼仪和文化中的地位。

•提问学生：“你们认为‘大道之行’中的‘大道’指的是什么？在你们的理解中，什么样的社会才能称之为‘大道之行’？”•引导学生思考古代社会的理想状态与现代社会的差异。

2、学生活动：•聆听教师的介绍，并对《礼记》和“大道之行”产生兴趣。

•思考并回答教师关于“大道”的问题，分享自己的理解。

•思考古代社会与现代社会的差异，为接下来的学习做好准备。

3、过程点评：导入环节通过介绍《礼记》和提出问题，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心，为后续的课文学习打下了良好的基础。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：•教师先示范朗读《大道之行也》，注意语调和节奏。

•要求学生跟读，注意字词的发音和句子的停顿。

2.文本解析：•分段讲解课文内容，解释生词和难句。

•引导学生理解“大道之行”的具体内容，包括“天下为公”、“选贤与能”等理想社会的特征。

•分析课文中的修辞手法和表达方式，如排比、对偶等。

3.小组讨论：•将学生分成小组，讨论“大道之行”的理想社会与现代社会的异同点。

•每组选出一名代表，汇报讨论成果。

4.拓展延伸：•引导学生思考如何在现代社会中践行“大道之行”的理念，如何构建更加公正、和谐的社会。

•分享相关的历史故事或现实案例，加深学生对“大道之行”的理解。

2、学生活动：•认真跟读课文，注意字词的发音和句子的停顿。

•积极参与文本解析，理解“大道之行”的具体内容和修辞手法。

•在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和见解。

•思考如何在现代社会中践行“大道之行”的理念，并提出自己的建议。

3、过程点评：教学过程注重学生的参与和互动，通过朗读、文本解析、小组讨论和拓展延伸等环节，引导学生深入理解“大道之行”的理念和内容。

同时，通过讨论和分享，培养了学生的思辨能力和表达能力。

八下8.2《公平正义的守护》教学设计一、课标依据本课所依据的课程标准的相应内容有三部分：一是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。

具体对应的内容标准是：“不以家境、身体、只能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。

”二是“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。

”三是“我与国家和社会”中“法律与秩序”。

具体对应的内容标准是：“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。

”二、教材分析本课是初中道德与法治八年级下册第四单元《崇尚法治精神》的第二课《维护公平正义》的第二框题《公平正义的守护》。

本单元是本册教材的最后一个单元，他将自由平等、公平正义与法治精神融合在一起，主要是对中学生进行法治理念的教育，从而帮助学生认识和理解生活中的自由平等、公平正义离不开法治，引导他们树立正确的法制观念和法律意识，养成遵纪守法的良好行为习惯。

同时，本单元旨在使学生明确国家通过崇尚法治精神，保证公民追求自由平等，维护社会公平正义。

第八课《维护公平正义》主要讲公平、正义的含义及重要性，本课共设置了两个课时：第一课时“公平正义的价值”主要是让学生明白什么是公平、正义，理解公平、正义的价值。

本框题是第二课时，“公平正义的守护”主要是让学生知道公平、正义对个人和社会的重要性，学会坚守公平、守护正义。

三、学情分析初中学生正面临着人生发展的关键期，在这个过程中，初中生的生理和心理都将发生巨大的变化，并且会出现各种复杂交错的矛盾。

作为初中道德与法治的教师必须根据初中学生的特点进行具有针对性的教育。

初中阶段也是学生三观形成的关键期。

面对出现越来越多的校园欺凌，弄虚作假，甚至违法乱纪等非正义行为，只靠教师的严肃批评教育和正确的价值引导与说教是远远不够的，一定要让学生通过独立思考和亲身实践来真正内化积德扬善，伸张正义的观念。

第八课维护公平正义4.8.1 公平正义的价值1、公平的含义是什么？（P107）公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

2、公平的内涵及要求是怎样的？（P108）（1）内涵：包括权利公平、规则公平、机会公平等。

（2）要求：①权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；②规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；③机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。

3、★公平的意义或价值是什么？（P108）①公平是个人生存和发展的重要保障。

②公平是社会稳定和进步的重要基础。

4、什么是正义的行为？（正义的内涵）（P109）正义的行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。

5、★正义有怎样的价值或力量？正义的重要性是什么？（P109-P111）①正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。

②正义作为（是）法治追求的基本价值目标之一。

③正义是社会制度的重要价值。

④正义是社会和谐的基本条件。

6、正义的要求是什么？（P110）①要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；③要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。

7、正义和制度的关系？正义如何体现评价社会制度的价值标准？（P111）①正义是社会制度的重要价值。

制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。

②有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。

③作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。

8、维护和实现社会正义的意义？（P111）①有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；②有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。

4.8.2 公平正义的守护1、如何坚守公平？（P113-P114）（1）★个人维护公平。

①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。

人教版道德与法治八年级下册第八课维护公平正义第一课时《公平正义的价值》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第八课“维护公平正义”，第一课时《公平正义的价值》的内容，是在学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于公平正义有了初步的认识和理解的基础上进行教学的。

教材从公平正义的定义、公平正义的重要性、公平正义的价值等方面进行了详细的阐述。

通过本节课的学习，让学生深刻理解公平正义的价值，树立公平正义的观念，从而在日常生活中能够积极维护公平正义。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理、心理都在迅速成长，他们开始具备独立思考的能力，对于社会现象有自己的认识和看法。

但是，他们的认识和理解还处于初级阶段，需要通过课堂学习，进一步深化对公平正义的理解。

同时，学生对于理论知识的学习兴趣不高，需要教师通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解公平正义的定义，认识到公平正义的重要性，理解公平正义的价值。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的独立思考能力，提高学生维护公平正义的意识。

3.情感态度与价值观：树立公平正义的观念，养成维护公平正义的良好习惯。

四. 说教学重难点1.重点：公平正义的定义，公平正义的重要性，公平正义的价值。

2.难点：如何让学生深刻理解公平正义的价值，并在日常生活中积极维护公平正义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的公平正义的案例，引发学生对公平正义的思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：讲解公平正义的定义、公平正义的重要性、公平正义的价值，通过生动的案例和实例，让学生深刻理解公平正义的价值。

3.案例分析：分析一些涉及公平正义的案例，让学生运用所学知识，分析案例中的公平正义问题，提高学生的独立思考能力。

第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第二课时公平正义的守护一、核心素养目标：政治认同：明确坚守公平，需要个人维护公平，需要国家利用制度保障公平；知道个人守护正义的做法，明确司法维护正义的要求，理解实现公平正义的重要意义。

认同法治是实现公平正义的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。

道德修养：感悟公平正义是人类追求的目标，从点滴做起，维护社会公平正义。

树立规则意识，法制观念，增强公民意识。

增强崇尚公平、追求正义的情感，不歧视他人，努力做有正义感的人。

健全人格：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当;面对非正义行为，敢于斗争，学会见义智为。

法治观念：领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。

认识到制度对于公平的重要性。

认识到守护正义不仅需要勇气，更需要讲究智慧；认识到司法公正的重要意义。

树立公平正义观念，自觉维护社会的公平正义。

责任意识：树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象。

认识到公平离不开我们每个人的积极参与和不懈努力。

面对不公平现象，能够采取合理合法的方式和手段谋求最大限度的公平。

二、教学重难点：教学重点：坚守公平，守护正义。

教学难点：制度保障公平，司法维护正义三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。

盖均无贫，和无寡，安无倾。

夫如是，故远人不服，则修文德以来之。

既来之，则安之。

”意思是不论有国的诸侯或封地的大夫，不应担心财富不多，只需担心财富分配不均; 不要担心人少，而只需提防境内不安宁; 财富分配均平，便无所谓贫穷; 人民和睦相处，便不觉得人少; 境内安宁就没有亡国的危险。

社会需要公平，公平是相对的，没有绝对的公平。

（二）、讲授新课：运用你的经验：假如你遇到下列事情，应该怎么做？情景一：妈妈给弟弟买的礼物比我的贵；妈妈承担的家务比较多。