五年级语文课外活动实践计划

小学五年级语文教学活动计划1. 引言在小学五年级的语文教学中，为了提高学生的语文素养和阅读能力，制定一个详细的教学活动计划是非常重要的。

本文将提出一些适用于小学五年级的语文活动，帮助学生提高写作、阅读和口语表达能力。

2. 学习目标- 提高学生的阅读理解能力- 培养学生的写作技巧和创造力- 培养学生的口语表达能力- 引导学生热爱阅读，培养阅读习惯3. 教学活动3.1 阅读活动阅读是培养学生语文能力的重要途径。

通过阅读，学生不仅可以扩展词汇量，还可以培养理解力和想象力。

以下是一些适合小学五年级学生的阅读活动：3.1.1 小说阅读选择一些适合年龄和水平的小说，组织学生进行阅读，并要求他们完成相应的阅读报告。

通过小说阅读，学生可以提高理解能力和阅读速度，并培养他们的审美意识和情感态度。

3.1.2 新闻阅读让学生每天阅读一则新闻，并进行简单的讨论。

通过新闻阅读，学生可以了解时事动态，锻炼对新闻事件的理解和分析能力。

3.2 写作活动写作是提高学生语文能力的重要方式。

通过写作，学生可以培养自己的思维能力和表达能力。

以下是一些适合小学五年级学生的写作活动：3.2.1 日记写作要求学生每天写一篇日记，记录自己一天中的所见所闻以及自己的感受和心情。

日记写作可以锻炼学生的观察能力和表达能力，同时培养他们的思考和总结能力。

3.2.2 作文比赛组织作文比赛，让学生有机会展示自己的写作才华。

通过参加比赛，学生可以激发写作的兴趣，并从中获得成就感。

3.3 口语活动口语表达是培养学生语言能力的关键。

以下是一些适合小学五年级学生的口语活动：3.3.1 朗读比赛组织朗读比赛，让学生通过朗读课文、故事等来培养自己的语音语调感觉和表达能力。

3.3.2 讨论活动组织小组讨论活动，让学生就某个话题展开讨论，培养他们的思辨和表达能力。

4. 教学评估为了有效评估学生的学习情况，需要进行适当的评估活动。

以下是一些适合小学五年级学生的评估方式：4.1 阅读理解测试通过阅读理解测试，可以评估学生对阅读材料的理解能力和答题技巧。

小学五年级综合实践活动教学计划一、指导思想以本校“综合实践活动实施方案”为指导，结合本年级实际，认真开展综合实践活动。

以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、开放、自主”为主线，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践能力。

转变教师教学的观念，通过学生主动参与、亲自实践组织的各种研究性活动，激发学生的学习兴趣、提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新精神，全面提高学生素质。

也提供一定的时间和空间把学校教育和社会生活结合起来，让学生回到生动的社会生活中去，让他们有机会去探索自然界的奥秘、探索实际问题、参与实际生活，成为一个有用的人才。

二、活动目标1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。

2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。

引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革。

4、指导利用网络收集、整理和处理信息，培养学生利用信息技术的意识和能力。

5、使学生获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、实施策略1、课内与课外相结合的策略。

教师要尊重学生发展的需要。

根据实践活动具有实践性、自主性、创新性的特点，实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。

通过课内与课外结合，拓宽实践活动的空间，充实实践活动的内容，培养学生的综合素质。

2、自主和指导相结合的策略。

实践活动要遵照新课程的理念，突出实践活动的自主性、独立性和创造性。

教师是实践活动的帮助者，学生是活动的主体。

要在引导学生主动实践的过程中，培养学生主动参与，自主探究的能力。

《好念书，读好书》教课方案( 五年级）教材剖析：本次综合性学习，以念书为主线，设计了看名人如何念书、众说纷纭话念书、与书本结伴而行三个活动。

经过本次活动，以培育学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会念书的方法，在阅读中实现“求知”梦想。

经过指引学生阅读好书，与书为友，让学生宽阔眼界，遇到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。

活动目标：1.培育学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增添阅读量，指引学生好念书、会念书、读好书，进而获取悉识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。

2.借助采集资料、检查接见、交流议论等活动形式，培育学生自主、合作的学习能力，并经过活动的参加和成就的展现，使学生体验合作与成功的愉悦。

3.经过睁开各样念书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长久相对固定的学习小组和负责学习体制。

4.经过对采集资料的剖析，学生比较自己的念书实践，找出自己在念书习惯、方法和对书本的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加此次活动的心得领会。

活动过程：一、成立合作小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和采集的资料，活动的目的，学习的程序。

2.有效合理的分组。

（1）小组人数： 4～6 人（2）小构成员的构成：由师生共同参加决定。

原则上应包含好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。

（由于在学生能力差异大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思虑，能给出并接受更多的理解）在空间地点上应以相互距离靠近最好，以便于交流交流。

（3）任务分派：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，经过肩负互补或互联的任务，使小构成员间形成踊跃的互相依靠的合作关系。

3.检查小构成员念书状况，做好笔录并整理。

二、活动步骤（一）课外合作学习部分活动一：名人与念书1.由小组内各成员依照自己优势和特色，经过图书室、书店、网络等多种渠道，采集古今中外名人对于念书的名言、经验和妙闻逸闻。

同时，鼓舞学生注意充足利用身旁的资源，接见身旁的亲戚朋友中爱念书的人，并做好采访录。

五年级课外阅读计划5篇（XX字）歌德说“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。

”雨果则说：“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。

”确实，一本好书能够陶冶人的情操，教人怎样做一个正直的人。

一本好书,会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘;一本好书,会帮助学生明辨是非、分清美丑。

一、指导思想：根据我校“建设书香校园”这一活动主题，按照“师生主体、以校为主、辐射家长”的工作思路，大力开展读书活动，激发学生读书的兴趣，让课外书为孩子们打开一扇扇窗知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：好书伴我快乐成长！二、活动目标1、激发学生阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。

2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

3、让学生在阅读中养成爱读书的习惯，陶冶情操，感受读书之乐。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书口号：“好书伴我快乐成长！”四、准备阶段：1.对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2.调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。

3.各班主任对学生进行指导，应该购买哪些方面的书籍。

五、活动阶段：（一）宣传发动，制定计划1、组织学生学习，使学生明确活动的意义和任务。

２、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。

如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。

每天读书不得少于半小时。

3、做好家长的宣传工作。

提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。

（二）具体措施1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。

小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》教材分析：本次综合性学习，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。

通过本次活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望。

通过引导学生阅读好书，与书为友，让学生开阔眼界，受到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。

活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。

2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。

3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。

4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。

活动过程：一、成立合作小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。

2.有效合理的分组。

（1）小组人数：4～6人（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。

原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。

（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。

（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。

3.调查小组成员读书情况，做好笔记并整理。

二、活动步骤（一）课外合作学习部分活动一：名人与读书1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。

同时，鼓励学生注意充分利用身边的资源，访问身边的亲戚朋友中爱读书的人，并做好采访录。

五年级语文课外阅读教案五年级语文课外阅读教案作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的五年级语文课外阅读教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级语文课外阅读教案1 教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

教学过程：一、创设情境，导入主题。

学生进入情境。

老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。

）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法，指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读，回顾旧知，调动学生原有的知识储备。

五下语文综合实践活动计划
活活动目标
培养学生的阅读兴趣和习惯
培养学生的写作能力和表达能力
提高学生的思维能力和创造力
加深学生对语文知识的理解和应用
活动内容
阅读
活动
选择适合学生年龄和阅读能力的故事书、童话故事等，进行朗读和讲解，引导学生进行阅读
指导学生进行独立阅读，并梳理阅读感受和理解
进行读书分享会，让学生互相交流阅读心得和推荐好书
写作
活动
进行写作训练，如写作小短文、写作诗歌等，引导学生学习选择合适的写作主题、组织材料、提炼要点
鼓励学生进行创意写作，例如写小故事、写描写性文章等，培养学生的想象力和创造力
进行写作展示活动，让学生展示自己的作品，互相分享和交流
活动时间和地点
时间
根据实际情况安排，每周进行1-2次活动
地点
校内图书馆、学生教室、户外场地等
活动评估
学生个人
评估
根据学生的阅读情况、写作作品的质量等进行评估，并给予积极的反馈和鼓励
教师
评估
观察学生参与活动的情况、阅读和写作的改进等，及时调整活动内容和方式
活动效果
通过这些综合实践活动，学生可以提高自己的阅读理解能力和写作表达能力，增加对语文知识的掌握和运用，准备迎接更高层次的学习挑战。

小学五年级语文课外辅导计划3篇小学五年级语文课外辅导计划一一、指导思想教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生喜欢语文的态度。

在教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基础。

以此为教学的主体理念，分析教材、学生的基础上制定学期计划。

在课堂内外培养学生说普通话，时刻注意交流语言的规范习惯，并切实推广普通话。

二、教材分析：(一)、教材分析教材按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性*，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近……。

其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。

本册要求认识200个字，会写150个字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。

小学五年级第二学期语文课外阅读计划一、指导思想：“语文素养不一定都来自于读书，但是一个不爱读书，不会读书，没读过几本书的人，则断无语文素养可言。

”课外阅读能增长学生知识，拓宽学生视野，增加学生字词的积累。

对于小学生来说，正处于读书的黄金时期，所以，开展课外阅读尤为重要，现根据我班学生的实际情况和县教研室的安排，我制定了《五年级课外阅读计划》。

二、活动目标：为了进一步拓宽学生的知识面，激发学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内知识和课外知识能更好地结合，本学期要求五年级学生必读的书目有《今天我是升旗手》、《寄小读者》、《论语》、《少女的红发卡》、《女儿的故事》、《昆虫记》、《假如给我三天光明》、《苦儿流浪记》、《窗边的小豆豆》，所要求达到的要求如下：1、养成课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯。

2、默读、复述和精读、略读、浏览等最基本的阅读方法。

默读有一定的速度，学生默读一般读物每分钟不少于300字。

3、在阅读中学会独立思考，注重情感体验，丰富积累，培养语感，形成具有一定的读写听说能力。

学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。

4、学会选择优秀的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。

养成读书做笔记的习惯。

5、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，尊重多样文化。

在课外阅读中，提高文化品位和审美情操，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

三、活动安排：1、阅读时间：学生利用课余时间阅读，每周星期四的阅读课，教师指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，利用阅读课外课加以指导分析故事的情节、结构，分析人物的性格等。

2、活动要求：阅读笔记以摘抄为主，适当地写一些读后感后提纲型笔记。

四、活动评价：1、展示一些认真的笔记。

2、摘抄交流（双周）。

3、评选班级“读书之星”。

万石小学五年级语文课外阅读计划“书籍是人类进步的阶梯。

”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵，课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程，《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。

因此，根据五年级学生特点制定以下读书计划。

一、课外阅读活动的目标通过读书活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。

具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅显的文言文。

二、阅读内容：读书内容可让学生根据自己的特点和兴趣爱好而定，可以诵读古诗词，也可以阅读童话故事、古典名着，背诵名言警句；针对五年级学生的年龄特点和认知特点，可以尝试学习设计读书手抄报。

向学生推荐的图书目录有：《伊索寓言》、《童年》、《水浒传》等。

三、课外阅读活动的具体实施1、保证课外阅读时间。

2、加强班级图书角的建立。

3、给学生推荐阅读材料，为学生选择合适的课外读物。

4、指导学生阅读这是课外阅读的关键环节。

需要教师引导学生自读自悟、自我创新。

（1）上好阅读课。

学生的读书活动实行“上不封顶，下要保底，”可以利用晨会等时间，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。

并结合“成长档案袋”，学生可以把读书活动中读到的精彩片段，好词好句，名人名言，心得体会以及每学期制定的读书计划，参加阅读活动的作品，获奖记录如实地记录到“成长档案袋”之中。

采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，营造读书阅读氛围。

（2）做好读书笔记。

“记”是读的强化，读的深化。

我计划指导学生用好学校特制的两本读书笔记，一本摘录优美词句和百科小知识，一本是写读后感和“好书推荐稿”，这样做既培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，又帮助学生完成了部分积累和消化。

五年级语文学科实践活动方案一、课程主题：遨游汉字王国二、课程目标：1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

三、课程内容：组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资源的能力。

四、课程实施：第一课时《有趣的汉字》一、激趣导入，揭示学习内容1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。

你们对汉字有更多的了解吗（学生可以自由发言，教师相机点拨）2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。

3．揭示内容。

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

（板书课题遨游汉字王国）二、整体阅读，感受汉字的神奇（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的为什么说是有趣的2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

五年级课外阅读活动计划古人云“书中自有黄金屋"之说。

把课外阅读作为自己学习、生活的需要，要让学生乐于读,自愿读，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。

所以特制定以下计划：一、指导思想：1、努力营造轻松快乐的学习氛围,在本班内促使学生养成良好的读书氛围,激发学生的读书兴趣，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯,让浓浓的书香洋溢整个班级，洋溢在校园的每个角落。

2、通过激发阅读兴趣,扩大学生的阅读面，增加阅读量，使学生乐读；指导阅读方法，使他们会读，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合；3、鼓励班级学生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面,提高审美情趣和人文底蕴，并拥有快乐积极的人生.二、活动原则：贴近学生年龄特点的原则;同读同讲，引路导法开展活动，培养兴趣分散阅读,集中交流 .注重内容新颖健康、形式丰富多彩;注重文化含金量，实现校园文化与教学活动的结合。

三、活动对象:五年级全体学生四、活动内容:1、激发读书兴趣。

让孩子搜集有关读书的名言召开“我爱读书”主题队会,充分使孩子体会到读书的诸多好处,调动读书的积极性，对读书产生浓厚的兴趣。

2、创建读书角。

由孩子们和老师一起到学校的图书馆为全班学生选书，借阅时既要满足孩子的兴趣教师又可以相机做一些选书指导,还可以由孩子们把自己的书带到班级供大家借阅.3、做好读书笔记。

尊重孩子的独特感受的前提下,指导孩子们在阅读中摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受.以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记，每次要把所读过的书在卡中有所记录。

4、勤练笔.为配合课外阅读让孩子们准备一个小练笔本，每周末写一篇练笔，内容不限，题材不限,只要是有感而发即可,逐步提高孩子的写作能力。

五、主要措施：1、张贴读书名言.发动孩子到课外去搜集有关读书的名人名言,让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明。

2、设立图书角.通过向学校图书馆借阅和学生自带，使图书角都有一定数量的书籍,再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。

五年级语文课外辅导计划3篇五年级语文课外辅导计划篇一一、指导思想：为顺利完成本学期的教学任务，提高教育教学质量，根据班级学生的实际情况，围绕学科教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，亦要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩。

为此我制定本学期学生辅导计划如下：二、学情分析：本班有78名学生，其中有18名同学学习认真，各方面表现突出。

有约20名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。

为了全面提高数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。

三、辅导目标1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性。

2、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

四、辅导对象和形式对象：本班优等生、中等生和学困生形式：1、利用课外时间辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合具体内容五、辅导内容：1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。

2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。

3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。

六、辅导方法措施：利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。

2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。

4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。

5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

6、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.8、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

五年级语文课外阅读计划（2022---2022学年度第一学期）一、指导思想：新课标提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识，为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，在教学中特别注重学生的课外阅读，根据实际情况推出了“读名著、背诗文”活动。

让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！二、具体安排如下：阅读时间：晨读时间7点30到7点50；中午2点自由读。

单周星期五下午两节课为大阅读课。

语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。

阅读笔记：具体要求：初级抄写好句好段，每学期不少于10篇；中级以摘抄为主，兼顾练习写读后感，每学期不少于5篇。

背诵古诗：背诵古诗共计18首。

三、实践活动：A：背诗大王：根据学生的背诵情况，评选，并授予称号。

学期末交教导处。

B：班内阅读评比栏：充分利用，根据学生的表现，评比阅读标兵。

每学期检查一次。

C：古诗文园地：选择学生喜欢的古诗，用手抄报的形式列出来。

每学期检查两次。

D：背诗卡：要求学生把背过的古诗抄写在卡上，保存。

每学期检查两次。

E：读书日志：把所读过的书在日志中有所记录，有计划安排。

每学期检查一次。

F：手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次。

四、检查管理：为了保证学生的阅读时间，提高学生的阅读水平，加强课外阅读的管理以及检查是十分重要的，具体要求：①早读时间，班主任和任课教师要盯在班里，少先队检查早读情况。

②中午阅读要做到教室内无打闹现象，认真读书。

教师要安排好学生管理。

③周五阅读要有实效，要有教师的指导，任何老师不能占用阅读时间。

④发现不良情况酌情扣分。

⑤根据学生的考级情况进行量化，评选优秀等次。

阅读书目：五年级上学期推荐书目：必读：1.《中国民间故事》爱华文著2.《青铜葵花》曹文轩著3.《伊索寓言》 [古希腊]伊索著4.《昆虫记》［法］法布尔著5.《爱的教育》［意大利］亚米契斯著6.《水浒传》施耐庵著选读篇目1．《蓝鲸的眼睛》赵冰波著2.《蓝调江南》金曾豪著3.《骑扁马的扁人》（诗歌）王立春著4．《少女的红发卡》程玮著5．《骑鹅旅行记》［瑞典］拉格洛芙著6.《希腊神话》［德］施瓦布著7．《小王子》［法］圣埃克苏佩里著8.《希腊神话》［德］施瓦布著9.《西雅图酋长的宣言》 [美]西雅图酋长著10.《麦琪的礼物》 [美]欧·亨利著必背古诗1．村居(草长莺飞二月天) 高鼎2．题西林壁(横看成岭侧成峰) 苏轼3．出塞(秦时明月汉时关) 王昌龄4．芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴) 王昌龄5．黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼) 李白6．凉州词(黄河远上白云间) 王之涣7．别董大(千里黄云白日曛) 高适8．乐游原(向晚意不适) 李商隐9．蜂(不论平地与山尖) 罗隐。

2024年小学五年级语文下册教学工作计划为深化学生语文学习，丰富学生语文知识积累，提升学生的语文素养，我校五年级特举办“读好书、好读书”系列活动。

此举旨在响应新课程标准，倡导学生在小学阶段通过广泛阅读，汲取丰富的语文营养。

沐浴在书香的氛围中，培育学生的高尚情操，不仅符合时代要求，更是为学生的一生奠定坚实基础。

因此，本次活动的开展具有重要的现实意义。

一、课外阅读宗旨1. 组织学生进行课外阅读，旨在拓宽视野，增长知识，促进智力发展，陶冶情操，增强学生文化底蕴，提升学生的整体素质。

2. 通过课外阅读活动，推动语文课堂教学改革，实现读写结合，提高教学质量。

3. 深入理解新教育理念，营造浓厚的班级书香氛围，举办多样化的师生读书活动和日记教育。

二、课外阅读目标1. 启蒙阅读名著或科技文章。

2. 学会撰写阅读笔记，每学期不少于____千字。

3. 每学期背诵优秀诗文____篇(段)。

4. 本学期阅读总量不少于____万字。

三、阅读内容本学期必背的古诗词____篇(段)，推荐书目目录附后。

四、阅读活动1. 活动规划(1) 构建阅读体系制定阅读书目，根据学生的需求和阅读特点，合理选择读物，阅读内容和重点，形式应灵活多样。

编制导读目录，分为“必读书目”和“选读书目”。

教师撰写新书介绍或导读指示，向学生推荐读物，激发学生阅读兴趣。

选取学生的阅读心得和读书体会，编入导读专辑，展示学生课外阅读的成果，激发学生阅读热情。

(2) 拓展阅读层面鼓励学生利用学校图书馆、阅览室资源。

鼓励学生积累个人书库。

制定措施，确保学生课间、课前、晚上的阅读质量。

科学安排阅读时间：中午1：20-1：50；下午第____节课后。

(3) 优化教室阅读环境建立班级图书角，鼓励学生分享家中优秀读物，建立图书储藏交换网络，确保班级图书量达到每人一本。

实行全天性开放图书角，充分利用时间。

加强管理，选派阅读课代表负责图书借阅、整理、保管等工作。

2. 阅读方法指导指导学生合理使用工具书和网络资源。

小学五年级课外阅读计划实验三小李晓琴一、指导思想：书是我们人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙！因此，在本学期里，我们结合学校的营造书香校园设想，在班级开展读书活动。

进一步拓展学生的知识面，让他们学到更多在课堂上学不到的东西，更加丰富学生的课余文化生活。

让书成为每一个学生的好朋友。

从小让学生养成爱读书、爱看书的好习惯。

并在博览群书的同时，进一步地陶冶学生的高尚的情操，获得真知、树立远大的理想、享受美好生活和人生。

进一步地积极营造良好的读书氛围，努力打造书香校园。

二、读书目标：1、培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，多读书，读好书，好读书，做到在每一天的生活中，“我读书并快乐着”。

2、提高品德修养和审美情趣，促进良好个性和健全人格的形成。

3、开拓视野，丰富知识积累，提高整体素质。

4、通过学生、老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动书香班级和书香校园的建设。

三、读书口号：让阅读成为习惯，让书香飘溢校园。

四、活动实施要点1、为学生提供充足的课外读物。

途径主要有两条：一是利用好学校图书馆，鼓励学生到图书馆借阅自己感兴趣的图书；二是办好班级图书角，图书角里的图书一部分可由学生自愿捐献，一部分由学生带来交换阅读。

2、加强课外阅读指导。

一方面要指导学生选择适合他们阅读的图书，另一方面要指导学生掌握阅读的方法，如指导学生利用图书目录，及时找到自己需要的书，训练他们迅速阅览图书，找出自己需要的资料的能力，以及边读边想边记的读书方法等，以便提高阅读的效果。

3、激发阅读兴趣，营造良好的读书氛围。

课外阅读活动要取得成效，关键在于激发学生的阅读兴趣，引导学生持之以恒，坚持阅读。

因此，要根据学生的心理和个性特点，开展丰富多彩的课外阅读活动。

如举行读书汇报会、速读比赛、美文诵读比赛、讲故事比赛、读书笔记展评、阅读之星评选等。

此外，还可以邀请家长到校参加读书活动，增加读书气氛，激发学生的阅读热情。

语文五年级课外阅读活动计划语文五年级课外阅读活动计划为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识能更好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。

根据我班学生的实际情况、使用的教材、家庭情况，特制定如下读书计划：一、激发兴趣，主动阅读。

古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见“兴趣是学习的最好的老师。

”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。

因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。

1、故事引路——树立读书榜样。

有计划有目的地搜集一些关于读书的名人故事。

古代的有：《朱元璋放牛读书》、《匡衡凿壁偷光》《屈原洞中苦读》《范仲淹断齑划粥》《车胤囊萤照读》；近代的有：《闻一多醉书》《侯宝林抄书》《华罗庚猜书》；国外的有：《高尔基救书》……进行对比、教育，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。

2、现身说法——激发阅读欲望。

教师经常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获，用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

3、欲说又止——引发阅读动力。

教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断。

如教学《祖父的园子》后，教师可介绍《呼兰河传》；学过《冬阳童年骆驼队》，教师可向学生推荐《城南旧事》，结合《将相和》《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》介绍书中部分精彩内容的梗概。

时常和同学们一起欣赏一篇篇美文，告诉他们，这些美文来自《学语文》、《新作文》，来自《小学生阅读》等，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。

这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求走进故事，认真阅读，在读中去感受名著的魅力。

二、推荐读物，优化阅读在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。