下载文档原格式
一年级语文上册《江南》教学设计篇1［教学目标］知识与技能1、会认“江”“南”“采”等9个生字。
会写“可”“东”“西”3个生字。
2、掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。
3、准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
情感态度与价值观1、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。
2、培养学生对诗歌的喜爱之情。
［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1、师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
(出示配乐课件“江南可采莲”。
)2、这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。
)3、教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
二、读通词句，感受节奏1、师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。
2、老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
3、让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。
4、师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌，学习生字1、让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2、开火车认读生字，去拼音读，听音找字。
（出示：可东西）3、让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。
4、指导书写“可、东、西”。
（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。
5、让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。
第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。
同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。
《江南》教学设计（通用15篇）《江南》教学设计（通用15篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《江南》教学设计，希望能够帮助到大家。
《江南》教学设计篇1教学目的1、了解孔尚任及《桃花扇》。
2、学习此曲借景抒情，情景交融的写法。
3、了解课文所表达的深挚、强烈的亡国之痛。
教学重点通过对文中写景之语朗读分析，体会文中的思想情感。
教学难点体会本文借景抒情，情景交融的写法。
教学方式自学引导式。
教学时数1课时。
教学要点1、检查先学内容。
2、梳理课文层次。
3、体会曲子的抒情特点，体会课文情感。
教学过程一、检查预习1、学生介绍作者及《桃花扇》2、教师补充补充介绍相关知识孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山东曲阜）人，清代戏曲作家、诗人。
《桃花扇》共40出（其中有4出各加1出，实际共44出），写明末复社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，与秦淮名妓李香君相爱。
成亲之日，侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。
奸党余孳阮大铖为了拉拢侯方域，出重金置办妆奁，被李香君坚决拒绝。
阮大铖恼羞成怒，对侯、李施加种种迫害。
侯方域只身遣往扬州，投奔爱国将领史可法。
阮大铖仰仗权奸马士英的势力，逼迫李香君嫁给新任漕抚田仰，香君誓死不从，将头撞破，血溅宫扇。
侯方域之友点血在宫扇上画成一枝桃花，所以称为桃花扇。
南明王朝覆灭后，侯方域在栖霞山同李香君相会。
这时，复社文人死的死，散的散，爱国将领史可法也壮烈牺牲了，他们相对嗟叹，百感交集，怀着亡国之恨，割断情根，双双出家。
剧本“借离合之情，写兴亡之感”，以侯、李爱情故事为线索，利用真人真事和大量文献资料，形象而深刻地揭示了明末腐朽、动乱的社会现实，谴责了南明王朝昏王当朝，权奸掌柄，争权夺利，置国家危亡于不顾的腐朽政治。
二、出示课堂教学目标1、梳理课文层次。
2、体会曲子的抒情特点，体会课文情感。
一年级语文上册《江南》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片和动作，理解“江南”一词的含义。
3. 情感态度与价值观：培养对祖国大好春光的热爱之情。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解江南水乡的美景。
教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 体会作者对江南水乡的喜爱之情。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道“江南”在哪里吗？2. 展示图片：江南水乡、荷花、鱼儿等。
3. 引导学生说出“江南好”。
二、学习课文（15分钟）1. 朗读课文，让学生跟读。
2. 讲解生字词：可、田田、鱼、西、东。
3. 分析课文内容，让学生描述江南水乡的美景。
三、理解课文（10分钟）1. 提问：课文中的“江南好，江南好”表达了什么？2. 引导学生体会作者对江南水乡的喜爱之情。
四、朗读课文（5分钟）1. 让学生自由朗读课文。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述江南水乡的美景。
2. 强调生字词的学习，鼓励学生在课后进行巩固。
教学评价：1. 课后收集学生的朗读录音，评估朗读效果。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解对课文内容的理解程度。
一年级语文上册《江南》教案（续）六、课堂活动（10分钟）1. 组织学生进行小组讨论，分享自己对江南水乡的印象。
2. 邀请学生展示自己绘制的江南水乡图画，并简单介绍创作思路。
七、课后作业（5分钟）1. 请学生回家后，向家人分享今天学习的课文《江南》。
2. 完成生字词练习，加强记忆。
八、教学反思（5分钟）1. 教师对自己课堂的表现进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 考虑学生的反馈，调整教学计划，以满足学生的学习需求。
九、评价与反馈（5分钟）1. 对学生在课堂上的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
2. 收集学生的作业，对作业完成情况进行评价，并提供反馈。
十、拓展学习（5分钟）1. 推荐学生阅读其他关于江南水乡的文学作品，如《小桥流水》。
一年级上册《江南》优秀教案（精选13篇）一年级上册《江南》优秀教案 1教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备：投影录音小黑板教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
一、看图导入1、小朋友，大家喜欢学诗吗?。
今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(教师在田字格中板书课题，并注音。
指名读，齐读课题。
)学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?(这一环节的设计、分散了识字的难度。
用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。
)2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天，那就更美了。
你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬)(通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。
)二、初读课文1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
(在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。
在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。
)3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子?6、读了课文，你知道课文写了江南的什么?三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗?2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。
我的修改：检查重点词语的认读情况。
《江南》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.了解《江南》的基本内容和情感表达。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.正确运用“江南”一词，了解其地理、文化、历史背景等相关知识。
二、教学重难点1.阅读文字理解，正确表达文字情感。
2.正确运用“江南”一词，结合相关知识进行探讨。
三、教学准备1.课文《江南》。
2.地图、图片等相关资料。
3.红色笔、蓝色笔、白纸等。
四、教学过程1. 导入环节1.老师可以向学生介绍“江南”一词，并请学生说出自己所了解的“江南”，比如“江南水乡”，“江南美食”等。
2.老师可通过投影仪或手绘地图的方式，向学生展示江南地区的具体位置。
2. 学习环节1.让学生带着问题阅读课文《江南》，找出课文中的关键信息。
2.通过分组讨论的方式，整理并归纳出诗歌的基本情感和相关文化历史背景。
3.学生自由发言，分享自己对于江南的认识，并展开相关话题探讨。
4.老师可引导学生找出课文中的生字词，并适当拓展相关词汇。
5.学生运用所学知识，绘制“江南”地图或绘制相关风景画。
3. 小结环节1.请学生主动汇报本次课的收获和体会，老师和同学进行点评。
2.请学生回家后继续阅读课文，并思考“江南”一词背后的更多文化意义。
五、教学反思此次教学中，我们通过课文《江南》，学生了解了文化背景和历史背景，同时绘制了江南的地图和画作，达到了此课程目标。
但是，在今后的教学中，我们应该注重课堂氛围的营造，多采用多元化的方式引导学生参与到讨论中来。
同时，可以提前准备一些PPT或视频，增加课堂视觉效果，给学生更多的参考和启发。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（一）教学目标：1. 通过学习课文《江南》，使学生了解江南的地理环境和特点。
2. 培养学生对江南的喜爱、向往之情。
3. 提高学生的语文听、说、读、写的综合能力。
教学重点：1. 掌握课文的内容和语言表达。
2. 培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学难点：培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学准备：课文《江南》、图片、课件、小黑板。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 教师出示江南的图片，让学生观察图片，引出话题：你们知道江南在哪里吗？江南有什么特点？2. 学生自由发言，教师引导他们回答问题。
然后教师简要介绍江南的地理位置和特点。
Step 2 学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《江南》，学生跟读。
2. 分段理解，教师逐段解释课文中的生词和句子含义，确保学生理解每一段的内容。
3. 学生分组朗读课文，展示自己对江南的感受。
Step 3 听说活动（10分钟）1. 教师出示课文中的图片，让学生围绕图片进行描述，鼓励学生使用自己的语言表达江南的特点。
2. 学生分组讨论，每个小组选择一位代表进行介绍。
Step 4 读写活动（15分钟）1. 学生读课文《江南》中的第三段，并找出课文中的形容词。
2. 学生用自己的话描述江南的特点，并短暂写下自己喜欢的词语或句子。
3. 学生集体分享自己的描述和喜欢的词语或句子。
Step 5 小结复习（5分钟）1. 教师与学生一起复习课文内容和所学的语言表达。
2. 教师提问：你们对江南有了更深的认识了吗？你们还有什么问题要问吗？Step 6 作业布置（5分钟）1. 课上完成的读写活动中的描述可以作为课后作业。
2. 请学生用自己的语言描述江南的特点，并画一幅描绘江南景色的素描。
Step 7 结束（1分钟）教师对学生的表现给予肯定和激励，鼓励学生多了解和欣赏中国的美丽风景。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（二）教案模板：秋姑娘的信【教学目标】1.了解秋姑娘的形象和特点。
《江南》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：——学生能够正确、流利、有感情地朗读《江南》这首诗。
——学生能够识记并理解诗中的生字词，如“江”、“南”、“采莲”、“莲叶”、“鱼”等。
——学生能够初步理解诗的内容，感受江南水乡的美景。
2. 过程与方法：——引导学生通过朗读、观察图片、想象等方式，感受古诗的韵律美和意境美。
——鼓励学生合作学习，通过小组讨论等形式，交流对古诗的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：——激发学生对古诗词的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。
——通过学习《江南》，让学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点：——正确、流利、有感情地朗读古诗。
——理解诗中的生字词，感受古诗的意境。
2. 教学难点：——引导学生深入体会古诗的意境，感受江南水乡的美景。
三、教学准备1. 多媒体课件，包含《江南》的诗意插图、朗读音频等。
2. 生字词卡片，用于辅助教学。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过播放江南水乡的视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教师提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们觉得这里美吗？今天我们就来学习一首描写江南美景的古诗。
”（二）学习新课1. 朗读古诗——教师先播放《江南》的朗读音频，让学生感受古诗的韵律美。
——教师带读，学生跟读，注意字音、节奏和感情。
——学生自由朗读，尝试有感情地朗读古诗。
2. 理解诗意——教师出示《江南》的诗意插图，引导学生观察并描述画面内容。
——教师结合插图和诗句，逐句解释诗意，帮助学生理解古诗的含义。
——学生小组讨论，交流对古诗的理解和感受。
3. 识记生字词——教师出示生字词卡片，带领学生认读并理解意思。
——学生通过游戏、竞赛等方式巩固生字词的识记。
（三）拓展延伸1. 教师引导学生想象自己就是那位在江南水乡采莲的女子，感受采莲的欢乐和江南的美景。
2. 学生尝试用自己的话描述江南的美景，或者画一幅江南水乡的画。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。
3 江南（教案）教学目标：1. 正确认读“可”“田”“田”等10个生字，读准多音字“可”的发音，会写“田”“田”等4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美景。
教学重点：- 认识生字，会写生字，能流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：- 体会江南的美景。
教学时间：- 2课时教学过程：第一课时一、情境导入1. 引入话题：同学们，你们听说过江南吗？江南是一个美丽的地方，那里有清澈的河流，有碧绿的荷叶，还有美丽的莲花。
今天，我们就一起走进江南，去感受那里的美景。
2. 揭示课题：今天我们要学习一首关于江南的诗歌，叫做《江南》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读音和停顿。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。
2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 学生齐读生字词，巩固记忆。
四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
五、总结本课时1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
2. 学生谈自己的学习感受。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 引导学生谈对江南的印象。
二、深入学习课文1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。
2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 学生齐读生字词，巩固记忆。
四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
江南最新部编人教版一年级语文上册《江南》教案【教学目标】1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、叶”等4个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
【情境主题】荷塘梦境之旅第1课时【课时目标】1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
会写“可”“叶”2个生字和笔画竖钩。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、情境导入1.出示江南水乡的图片，配上音乐，引导学生感受宁静舒适的荷塘梦境氛围。
2.请同学们观看图片后思考，在这个美丽的荷塘梦境中，你们看到了什么？（生回答）3.小结：今天，让我们一起乘坐小船，穿越荷塘，探索江南水乡的美丽。
在这个充满诗意的环境中，我们将要学习《江南》这首古诗，希望通过学习，你们能够理解古诗的意思，感受江南的美丽。
4.出示课题“江南”读课题。
指名读，提醒注意读准“江”的后鼻音、“南”的前鼻音。
5.学习生字“江”。
（1）学生借助拼音认读课题“江南”，教师提醒：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音。
（2）学生举手给“江”“南”分别组词：江水、长江；南边、南方。
（3）学习偏旁“氵”。
①引导学生发现“江”的偏旁“氵”并猜猜三点水跟什么有关。
②借助图片讲解：“氵”一般与水有关。
含有“氵”的字有河、海、洋。
③带“江”的江河湖泊名：黑龙江、松花江、珠江、鸭绿江、钱塘江、乌江。
任务一：荷塘诗韵，朗读启航1.初读课文，注意停顿。
（1）让学生自己尝试朗读，借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
（2）教师范读，提出听读要求：听老师朗读古诗，检查自己是否读对了字音，把老师朗读停顿的地方画上节奏。
江南江南/可采莲。
莲叶/何田田。
鱼戏/莲叶间。
鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。
2.全班根据古诗的节奏符号，练习朗读。
2 江南教案教学目标1、认识“莲、江”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，能说出带有这两个偏旁的生字。
2、流利、有感情地、有节奏地朗读课文。
3、通过观察图片、创设情境、游戏等方式，理解词句的意思，体会江南水乡的美景。
教学重难点有感情地朗读课文，理解古诗中所描绘的意境。
教学方法听老师示范读、创设情境理解读、学生个人朗读，评价引导读。
教学过程图片导入1、长江图片（浩浩长江向东流的画面），读准“江”字，复习偏旁：三点水。
你能说出哪些带有三点水的字？2、中国地图师：介绍长江在中国地图上的位置，长江南岸被称为江南，长江北岸被称为江北。
湖南属于江南地区。
3、出示一组江南美景图。
师：江南景色秀丽，气候宜人，鱼虾鲜美，稻谷飘香，有“鱼米之乡”的美称，边出示图片边说。
4、今天，我们学习诗歌《江南》。
板书课题。
初步读诗1、自己读诗，找找这首诗一共有几句话？（三句）2、自由朗读，注意停顿，逗号处也要停顿一小会儿，句号处停顿的时间长些。
3、全文朗读，注意读出古诗的节奏，韵味。
教师出示节奏划分图，范读，学生练习朗读。
4、想一想：这首诗是写什么的？哪些地方不懂？学生汇报。
三、深入理解古诗，有感情地朗读（一）、学习“江南可采莲”1、学习“莲”字。
读准字音——认识偏旁草字头、你知道哪些草字头的字吗？——生组词，师板书——解释什么是“莲”？2、学习“采”。
读准字音——古今“采”字比较，生说说发现——根据图片猜猜“采”的意思——师小结：什么是会意字？3、思考：“江南可采莲”这句话中采的到底是莲的什么？（莲蓬）为什么？4、出示满塘莲蓬成熟图，师：想象图片中少了什么？谁会来采莲？怎么来？有何表情？心情如何？会说什么？生自由回答，在此基础上师小结，引导学生读出采莲人的高兴、喜悦……（二）、结合图片，理解“江南何田田”。
⑴、师：小朋友你你们见过荷叶吗？它们长什么样的？学生自由回答。
看，莲叶长得怎么样？你能夸夸莲叶吗？鼓励学生大胆想象。
莲叶真 ________呀!⑵、师引导学生从颜色、形状、大小、多少等方面进行描述。
3《江南》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文一年级上册第3课《江南》。
该课是一首描绘江南水乡美景的儿歌，主要内容包括江南的美丽景色和人们的生活场景。
通过学习这首儿歌，学生可以了解到江南地区的地理特征和风土人情，同时也可以提高学生的语言表达能力和审美能力。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已经学习了一些关于自然景观和人文景观的知识，如《四季歌》等，可以在此基础上进一步了解江南地区的特色。
2. 学生已经学习了一些关于语言表达的知识，如词汇、句子等，可以通过学习这首儿歌来提高自己的语言表达能力。
3. 学生已经学习了一些关于审美和情感的知识，可以通过学习这首儿歌来提高自己的审美能力和情感表达能力。
二、核心素养目标1. 文化理解：使学生了解江南地区的地理特征和风土人情，培养对传统文化的认知和尊重。
2. 语言表达：通过学习这首儿歌，提高学生的语言表达能力和词汇运用能力。
3. 审美鉴赏：培养学生对自然美景的欣赏能力，提高审美素养。
4. 思维能力：通过观察江南美景的图片，培养学生的观察力和想象力。
5. 价值观念：通过了解江南地区人们的幸福生活，培养学生的感恩心态和对美好生活的向往。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是《江南》这首儿歌，通过学习这首儿歌，使学生了解江南地区的地理特征和风土人情，提高学生的语言表达能力和审美能力。
具体来说，重点内容包括：（1）江南地区的地理特征：使学生了解江南地区的特点，如水乡、小桥流水等，通过观察图片和描述，使学生形成对江南地区的直观印象。
（2）江南地区的生活场景：通过学习《江南》这首儿歌，使学生了解江南地区人们的生活场景，如采莲、捕鱼等，培养学生的观察力和想象力。
（3）语言表达能力的提高：使学生通过学习《江南》这首儿歌，掌握一些关键词汇和句子，提高学生的语言表达能力。
（4）审美能力的培养：通过学习《江南》这首儿歌，使学生欣赏江南美景，培养学生的审美能力和情感表达能力。
3《江南》教学设计 -2023-2024学年语文一年级上册统编版一、教材分析《江南》是统编版一年级上册语文课本中的一篇诗歌，通过描绘江南水乡的美丽景色，让学生感受大自然的美好。
本节课的教学设计以教材内容为基础，通过多种教学手段，引导学生理解诗歌内容，感受诗歌所表达的意境。
本节课的教学内容主要包括：1. 学习诗歌《江南》；2. 了解江南水乡的景色；3. 感受诗歌中的美好情感。
在教学过程中，我会采用以下教学方法：1. 朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美；2. 图片展示法：展示江南水乡的图片，让学生直观地感受江南的美；3. 情景模拟法：让学生模拟江南水乡的生活场景，增强学生的体验感。
二、核心素养目标培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，提高学生对自然美景的感知力，培养学生的想象力和创造力，增强学生对传统文化的认识和理解。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的语文课程中，学生已经学习了简单的汉字和词语，对诗歌有一定的了解，能够理解简单的句子和段落。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。
他们具备一定的观察能力和想象力，能够通过图片和实物来理解新知识。
在学习风格上，他们喜欢合作学习，乐于与同伴交流和分享。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解《江南》这首诗歌时，学生可能对诗歌中的某些生词和句子感到困难。
同时，他们可能对江南水乡的景色缺乏直观的认识，难以通过文字来想象和理解。
此外，学生可能对诗歌的韵律和节奏把握不足，需要通过多次朗读和练习来加强。
四、教学方法与手段教学方法：1. 情景模拟法：通过模拟江南水乡的生活场景，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的景象，提高学生的参与度和体验感。
2. 合作学习法：将学生分成小组，通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
3. 任务驱动法：设置与诗歌内容相关的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和解决问题。
教学过程学习任务一：开门见山破题导入（设计意图：引入相关知识，了解诗歌背景。
以背景导入，开门见山，了解什么是汉乐府。
结合地图了解江南所在地理位置。
通过学习汉字，破题导入。
）1.了解汉乐府。
汉乐府就是汉代的乐府。
乐府是专门管理乐舞演唱教习的机构。
“乐府”初设于秦。
汉初，“乐府”并没有保留下来。
到了汉武帝时，“乐府”的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
乐府搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。
2.结合地图，了解江南地区，赏江南美景。
江南：“江”指长江。
“江南”指长江中下游以南的地区。
江南风景秀丽，自古以来就是鱼米之乡。
江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，景色如画。
3.学习江南汉字，新偏旁。
揭示本课题目。
（1）齐读课题，读准字音，老师板书。
注意：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音，声母为“n”，不是“l”。
jiāng江（江南）（长江） nán 南（南方）（南边）（2）给“江”“南”分别组词：江南、长江南边、南方。
（3）认识“氵”。
思考：“氵”与什么有关？（“三点水”，一般和水有关系。
）还有哪些字是带有“氵”的呢？（例：海、湖、波。
）预设：含有“氵”的字有河、海、洋。
学习任务二：初读课文，整体感知。
（设计意图：从字词的认读到随文识记，先读好课文，扫清阅读障碍，为下面的理解感悟打下坚实的基础，既体现学生为主体的理念，又能达到事半功倍的效果。
）1.正确朗读课文：（1）借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
（2）听老师读古诗，注意节奏，学习朗读，读出诗韵味。
2.整体感知，随文识字：结合图片，学习“莲”和“”。
（1）认识草字头：莲的部首就是草字头。
草字头与植物有关，带有草字头的字还有草、花。
（2）识记“莲”字，结合课件图片，看图组词：莲花、莲叶、莲蓬、莲子（3）出示课件，结合诗句，识记“可、采”字。
思考怎样更好更快地记住这两个字呢？可以用“加一加”方法：丁+口=可，爪+木=采（4）“采”字的演变。
一年级上册《江南》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《江南》。
（2）理解诗歌《江南》的内容，体会诗歌的意境美。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，了解江南的地理、风俗等特点。
（2）以分组合作的形式，进行诗歌表演，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生对诗歌的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点1. 诗歌《江南》的字词认读与理解。
2. 诗歌的朗读与背诵。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的认读。
2. 诗歌意境的理解。
四、教学准备1. 课件：江南风光图片、诗歌动画等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、诗歌卡片等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示江南风光图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍江南的地理、风俗等特点。
2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意指导生僻字词的认读。
（2）学生跟读，加强语音语调的把握。
（3）教师逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解。
3. 诗歌讨论（1）分组讨论：诗歌中描绘了江南的哪些景色？（2）小组汇报：分享讨论成果。
4. 诗歌表演（1）分组进行诗歌表演，要求学生发挥想象，用动作、表情等表现诗歌意境。
（2）学生互评、教师点评，给予鼓励和指导。
（1）学生谈收获：这节课你学到了什么？6. 作业布置（1）背诵诗歌《江南》。
（2）以“我眼中的江南”为主题，画一幅画。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。
七、评价建议1. 学生朗读和背诵诗歌的能力。
2. 学生对诗歌内容的理解和运用。
3. 学生在讨论和表演中的表现。
4. 学生完成作业的质量。
八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，以“江南”为主题，发挥想象，创作出富有意境的诗歌。
2. 开展“我眼中的江南”主题摄影活动，鼓励学生用镜头记录江南的美。
2024年部编版一年级上册《江南》语文精彩教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《江南》一文。
具体内容包括：第一自然段描述了江南的美景，第二自然段描绘了江南人的生活习惯，第三自然段表达了作者对江南的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确朗读课文，认识并掌握生字词，理解课文大意。
2. 能力目标：培养学生对自然美景的感知能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对美好事物的热爱，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生僻词汇，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的美景图片，引导学生关注本节课的主题。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，了解大意。
（2）教师范读课文，指导学生注意生字词的发音和书写。
（3）学生跟读课文，巩固生字词。
3. 例题讲解：（1）解释生字词：如“烟雨”、“乌篷船”等。
（2）分析句子结构，理解课文内容。
4. 随堂练习：（1）朗读课文，注意语音、语调。
（2）根据课文内容，完成填空、连线等练习。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课文江南2. 生字词：烟雨、乌篷船、水乡、水墨画等。
3. 课文结构：第一自然段——描绘江南美景；第二自然段——介绍江南生活习惯；第三自然段——表达作者喜爱之情。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，家长签字。
（2）抄写生字词，每个写五遍。
（3）根据课文内容，画一幅江南水乡的画。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）了解江南地区的风土人情，激发学生对家乡的热爱。
（2）搜集其他描绘江南的诗歌、文章，进行对比阅读，提高学生的审美能力。
3.江南
一、导入课题，出示课题。
（用时：5分钟）
1.教师创设情境，启
发式谈话，激发学生学习
课文的兴趣，并相机出示
课题。
2.教师结合课题，引
导学生认读“江南”。
1.说一说采莲的情况。
2.齐读课题。
3.认读“江、南”。
1.猜一猜。
有时落在山腰，有时挂在树
梢，有时像个圆盘，有时像把镰
刀。
谜底：
二、初读课题、读准字词。
（用时：10分钟）
1.教师引学：根据字
音，读读课文。
2.出示8个生字。
3.引导学生用不同的
方式读生字。
1.学生自由朗读课文。
2.认读生字，先带着拼音
读，然后去拼音读。
3.自由读。
4.开火车读，同桌赛读。
小组赛读，男女生赛读。
1.我会连。
江南ｃǎｉｌｉáｎ
采莲ｄōｎɡｘī
东西ｊｉāｎɡｎáｎ
三、指导写字。
（用时：15分钟）
引导学生自己发现本
课生字的构字规律，记忆
生字。
1.观察字形。
2.学写生字。
3.自主积累词语。
2.比一比，谁写得好。
四、再读课文，检查反馈。
（用时：10分钟）
1.把生字放到课文
里，你们还认识吗？教师
范读课文。
2.学生自由读课文。
1.学生认真听老师读课
文。
2.整体感受课文内容。
3.我想说。
读了课文，我知道写的是
的情景。
情，展开想象，学习前两行诗。
（用时：10分钟）
2.多媒体课件出示课
文图画，引导学生看图说
话。
（1）图中的儿童是怎
样采莲的？
（2）周围的荷叶。
荷
花长得怎么样？
2.边看图边思考问题。
3.小组交流，讨论说一说。
充完整。
江南可采莲，莲叶何
田田。
鱼戏莲叶，鱼
戏莲叶，鱼戏莲叶
，鱼戏莲叶北。
三、学习后五行诗。
（用时：10分钟）
引导学生说一说：鱼
儿在荷叶间是怎样自由自
在地嬉戏的？
1.边看图边思考，说出鱼儿嬉
戏的快乐。
2.再读，边读边体会。
四、激发学生情感。
（用时：10分钟）
1.引导学生反复诵
读。
2.指导学生背诵课
文，感受美景。
1.学生体会江南水乡的美景。
2.说一说自己知道的美景。
6.周末和爸爸妈妈去
荷花池边看一看，回来写
一写，都看到了什么？
板书设计
《江南》课堂教学片段
情景结合，表演传情（教学重点）
师：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音演示课件，请学生看画面，听录音。
师：请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。
把你喜欢的那句话多读几遍。
（出示全文）（两句话）
师：喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。
（学生看图）
师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。
你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。
它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。
瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。
看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。
让我们也高兴地来读这句话。
（齐读）
师：小朋友读得真好。
让我们来做一回快乐的小鱼吧！
示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？
师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。
刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？
生：高兴。
师：你能高兴地读读这句话吗？
找好朋友分组表演。
（边表演边有感情地朗读古诗）
师：江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。
小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。
让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。
