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六单元第18课《慈母情深》设计：审核：执教：使用时间：学习目标：1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广播”等18个词语。
2.通过朗读全文，想一想课文主要内容，并抓住起因、经过、结果给课文分层次。
3.通过默读课文，抓住描写母亲的外貌、语言、动作的重点语句，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
4.通过朗读文中反复出现的部分，体会它们的表达效果。
5.联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
学习重点:目标2. 默读课文，抓住描写母亲的外貌、语言、动作的重点语句，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
目标3. 通过朗读文中反复出现的部分，体会它们的表达效果。
学习难点:抓住描写母亲的外貌、语言、动作的重点语句，结合实际生活，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
目标依据：部编版小学语文五年级上册第六组以“舐犊情深”为主题，《慈母情深》是本单元第一篇课文。
课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的故事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
1.学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）《慈母情深》节选自梁晓声的散文《母亲》，经局部删改后被选入人教版小学语文五上的第六单元。
这个单元的人文教育重点是体认舐犊之情，即深沉的父母之爱，语言训练的重点是用恰当的语言表达自己的看法和感受。
本课的教材解读，在情感体认上应重点突出母亲重视孩子阅读，看重孩子的教育和长远发展的深长感情，在语言训练上可重点学习梁晓声层层铺垫烘托，借以刻画母亲形象，抒发深沉母爱的手法。
本文又是指导学生进行人物描写很好的一个写作范本，与下学期《人物描写一组》编排一脉相承，尤其是精彩简短的对话和复沓句式的运用，表达出作者对母亲深沉而浓郁的感情，让人读后不免动容。
我和妈妈的点滴的作文我和妈妈的点滴的作文导语：我和妈的点点滴滴是平凡而又可贵的。
下面是小编整理的一些关于妈妈的优秀，欢迎查阅，谢谢!篇一：我的妈妈今年四十岁了，如大多数的农村妇女那样，岁月的流逝夺走了她的容颜;阳光的炽热晒黑了她的肌肤，可我就是觉得她美，总是爱她爱不够。
妈妈不会整天整天的陪我，有时我也会和妈妈发生点误会，不过没有太大的冲突。
我和妈妈之间就是这么平平淡淡，点点滴滴。
对妈妈的依恋我上小学三年级时，有几天特别地想念我的妈妈，那时我早、中、晚是都在家里吃的，可是那天早上我去上学，刚出大门我就回去了，妈问我：“怎么回来了?”我说：“忘东西了。
”我在那磨蹭半天不肯走，妈就说：“你快迟到了!”没办法我只好去上学，不过走到三分之一的路程我就又折了回来，妈觉得特别纳闷，问我：“你怎么又回来了?”我眼泪一下子就流下来了，只说了“我想你”三个字。
待到上初三时，为了多些时间学习我住校了，但是我总会找些理由回家，不为别的就是希望能见到我妈，能跟她说话，能吃到她给我做的不丰盛却美味的饭菜。
只要能够在妈妈身边我就觉得很满足。
和妈妈的误会上小学五年时，有一天妈妈起的比平时晚了些，我就赌气，没吃饭就去上学了，其实从我家到学校只有4分钟的路程，而且每天我都会比其他同学早到20多分钟，但是年少的我就是那么不懂事，硬是没吃妈为我做的早饭。
下早自习后，妈来了而且还给我带来了一个大面包(妈是绝对不会让我空着肚子上课的)当着全班的面她把面包塞给我，站了一会儿像是在期待什么。
我却一直不开口，然后妈说了一句“我走了”。
事后妈对我说：“你那天在同学面前连一句妈都没叫。
”妈的眼睛里闪过一丝忧伤，其实那天我只是耍耍小脾气，没想到竟伤了妈的心。
高一上学期时，我和妈不知是因为什么原因进入冷战状态。
虽然如此，但我还是很想她。
我总是往家里打电话，基本上每次都是妈接电话，而我总是嘴硬，偏说是找爸的其实我只是想听一听妈的声音。
那段时间我特别喜欢看杂志，看到了许多关于“子欲孝而母不在”的故事，我突然感觉很害怕，人生只有短短几时年，我还在和妈生气而浪费这宝贵的时间。
《阿长与<山海经>》教学设计教材分析：鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。
教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
学情分析：由于我们所面对的学生是在14~16岁之间，学生感情还是处于懵懂阶段，我作为一名人民教师，有义务让我的学生正确的面对爱，教会他们感受身边的爱。
对于初二学生来说，他们求知欲高，自我表现力强，他们喜欢展现自己的优点，并将自己所想所做的带到课堂上，所以，教师在授课时一定要跟学生产生互动，这是授课中必不可少的中心环节。
而且，他们已经具备初步的分析、概括能力，有一定的情感体验、感悟能力，但文章的写作年代离他们很远，学生的思想与作者的思想有较大的距离，我力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会到作者的感情。
设计思路：本文分两课时完成。
以指导学生课前自学为主要方式，指导阅读。
第一课时的主要任务是整体感知，找出文章围绕阿长所写的事情及我对长妈妈的情感变化语句，学习详略得当、欲扬先抑的写法，初步把握长妈妈形象。
第二课时的主要任务是：重点段落的赏析。
交流初读感受，感受课文前半部分元旦吃福橘和长妈妈烦琐规矩的描写，以及长妈妈讲“长毛”故事的分析，体会作者在这些充满贬义的文字后面，对长妈妈的同情与怀念，重点分析阿长与《山海经》的故事，体会长妈妈的善良仁慈和对“我”的关爱之情以及我对长妈妈的尊敬、感激之情。
教学目标：1.把握文章主要内容，理解阿长的形象。
2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。
3.学习“欲扬先抑”的写作手法。
4.深入体会作者对阿长的情感。
阿长与山海经课文赏析阿长与山海经课文赏析阿长是鲁迅小时候的保姆。
记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。
看过这篇散文的小伙伴们，是不是还有哪些地方是不明白的呢？店铺已经整理好了阿长与山海经课文赏析,一起与店铺去学习吧！阿长与山海经课文赏析篇1长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。
只有祖母叫她阿长。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
（①称呼为何发生变化？能看出当时的作者怎样的特点？）【段析】简介阿长“是我的保姆”的身份，以及祖母、“我”对阿长的不同称呼和“我”对她有喜欢有憎恶的感情。
【品味】画线句点明长妈妈的职业及身份，表明她地位低下。
“我”对她的称呼的不同随着感情的变化而变化，表现了“我”先前的年幼无知。
我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。
又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。
记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
（②介绍阿长名字的由来是否多余？为什么？）【段析】写“阿长”这个称呼的由来，这是先前一个女工的名称，说明阿长连姓名都不为人所知，可见她身份之低下。
【品味】“黄胖而矮”精练地描写出了长妈妈的体态特征。
叙述称呼由来的前因后果，语言简练而条理分明。
虽然背地里说人长短不足好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
13、第一次抱母亲（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解重点词语“重担”“翻山越岭”的意思。
2、通过朗读有关语句，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3、在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力、感悟能力、言语表达能力。
教学重点：理解母亲肩上“重担”的含义。
教学难点：感悟“我”抱母亲前“难过”、“愧疚”心理变化的原因；感悟“母亲”胸怀的无畏、博大。
教学准备：课件（重点句子、图片、音乐等）一、复习导入1．今天我们继续学习课文（齐读课题）《第一次抱母亲》2．通过上节课的学习，课文中哪一幅画面给你留下了深刻的印象？3．看来，同学们对这两幅画面的印象最深刻。
（出示两幅插图）二、板块一——忆母爱1．我们先来感受第一幅画面（出示图一）2．课文中有一句话生动描绘了这幅画面，快速读2—3小节，找到这句话。
指名交流，出示：“在我记忆中，母亲总是……翻山越岭。
”3、这句话中哪些字词打动了你的心？4、交流：A、什么叫“翻山越岭”？（翻过一座座山，越过一道道岭）你们爬过山、走过山路吗？（生答）爬山时有怎样的感觉？（累、气喘吁吁、危险、腰酸背痛）假如再让你肩上挑100多斤重的担子去翻山越岭，你又会有怎样的感受？（生答）B、那文中的母亲呢？她除了肩上挑100多斤重的担子，手里还要——（引说：拉着我），背上还要——（引说：背着妹妹），这样翻山越岭，真是——（生答：不容易，了不起，辛苦）C、有感情地朗读：谁能把这句话读好？指名读，师点评：母亲肩上挑的担子还没有100多斤重呢！母亲真辛苦！母亲真了不起！齐读。
5、过渡：在“我”回忆的话语中，还有哪些字词也打动了你的心？6、交流：▲“这样年复一年，直到我们长大。
”（生答感受）从我们小时候到我们长大，母亲一直都是这样翻山越岭，无论春夏与秋冬，无论严寒与酷暑，日复一日，年复一年……让我们边读边想象那一幅幅动人的画面吧！这样的母亲真是——（生答：了不起！……）还有哪些字词打动了你的心？▲两个“担子”（出示：关于两个“担子”的句子）（生答感受）A、这两个“担子”一样吗？（生答：不一样）不一样在哪？（生答：第一个担子指肩上挑的重物，第二个担子指生活的重担、压力）想一想，母亲还要担负起家庭、生活的哪些重担？（生答：养儿育女、做各种家务活、种田、照顾老人、赚钱养家糊口……）B、同学们，母亲肩上的担子真重啊！她挑的不只是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！当我们这样理解了"那么重的担子"的意思之后，再回过头来看前面这句话里的"翻山越岭"，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个"翻山越岭"你现在又是怎么体会的？（生答：不是。
八年级上语文第7课《回忆我的母亲》学习笔记八年级上语文第7课《回忆我的母亲》学习笔记我们一起来学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。
下面是小编精心收集的关于八年级上语文第7课《回忆我的母亲》学习笔记的内容，欢迎参考借鉴。
《回忆我的母亲》课文主题文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了她勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要用尽忠于民族与人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
《回忆我的母亲》故事背景朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女，她一生勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚忍顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。
钟太夫人以80多岁高龄于1944年去世,朱德同志极为悲痛,写下了这篇朴素感人的文章。
《回忆我的母亲》作者简介朱德(1886-1976)，字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。
中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。
抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。
中华人民共和国成立之后，1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。
《回忆我的母亲》课文解读本文主要分为三部分，主要内容如下:第一部分(第1自然段)开篇点题，交代了本文的写作动机。
第一自然段开篇点题，作者怀着对母亲深沉的爱回忆母亲勤劳的一生。
“我爱我的母亲”这句话奠定了全文的感情基调;“勤劳一生”是母亲的本质特征，起总领全文的作用;“永远回忆”即直接呼应题目，有自然的引出下文。
第二部分(1-13自然段)，文章的主体部分以时间为线索，详实而有重点地记叙了母亲勤劳的一生。
第一层(2-7)，叙述在贫苦的家境里，母亲所表现出的高贵品质。
第2自然段，想写我“我”的家事，交代了母亲的生活环境，侧面表现出母亲的辛苦。
《小巷深处》(优秀3篇)以下是作者小编为大家整理的《小巷深处》【优秀3篇】，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
《小巷深处》篇一【教学设想】1、教学生理解课文内容是基础，品味文章事情是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。
2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以“这是一个故事”、“养母是一个的人”、“妙在，写(用)得好，它表现了(它写出了或它说明了、它点出了)”贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对“爱”的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。
由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。
3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。
4、用孟郊的《游子吟》电影《妈妈再爱我一次》导入，用感动人心的MTV《懂你》创设课堂氛围，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣，真正感悟、理解伟大的母爱。
5、安排2课时【教学过程】课前2分钟播放MTV《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。
导入：同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？(全班背诵《游子吟》)几年前，香港曾举行过一次“我较喜爱的一首唐诗”的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。
想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？(学生回答，教师点拨) 这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。
今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。
一个教学板块：理解课文1、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。
2、教师点出需要认读、积累的字词。
按句式说话：这是一个故事。
母亲给了我生命作文
母亲给了我生命。
母亲，是我们生命中最重要的人。
她给了我们生命，给了我们养育之恩，她是我们生命中最伟大的存在。
母亲的爱是无私的，她为了我们可以付出一切。
母亲给了我生命，她的爱让我感到无比幸福和幸运。
我记得小时候，每当我生病的时候，母亲总是第一个出现在我的身边。
她会给我熬粥，陪我看病，整夜不眠地守在我身边。
她的关心和呵护让我感到无比温暖和安心。
母亲的爱就像是一缕阳光，照亮了我生命中的每一个角落。
除了生病，母亲还在我成长的每一个阶段给予了我无尽的爱和关怀。
她是我人生中最坚强的后盾，无论我遇到什么困难和挫折，她总是在我身后默默支持着我。
她教会了我如何做人，如何面对生活中的挑战，她的言传身教让我受益终身。
母亲给了我生命，她的爱是无私的。
她为了我可以放弃一切，她的付出让我感到无比感激和敬佩。
我知道，无论我将来遇到什么
困难和挑战，母亲都会在我身边默默支持着我，给我无尽的力量和
勇气。
母亲给了我生命，她的爱让我感到无比幸福和幸运。
我会永远
珍惜母亲的爱，永远尊敬和孝顺她。
母亲，您是我生命中最伟大的
存在，我会永远爱您，永远感激您给予我的一切。
母亲，谢谢您给
了我生命，让我可以在这个世界上感受到爱和温暖。
我会永远爱您，永远尊敬您，永远孝顺您。
母亲，您是我生命中最伟大的存在，我
会永远珍惜您的爱，永远感激您给予我的一切。
母亲，谢谢您给了
我生命，让我可以在这个世界上感受到爱和温暖。
母亲肖复兴①那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。
爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。
他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘。
爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说，就是不吭声。
“不叫就不叫吧！”她说着，伸出手要摸摸我的头，我拧着脖子闪开，说就是不让她摸。
②望着这陌生的娘俩儿，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调：“小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没有娘呀……”我不知道那时是一种什么心绪，总是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女儿。
③在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。
学校开家长会，我愣是把她堵在门口，对同学说：“这不是我妈。
”有一天，我把妈妈生前的照片翻出来，挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威。
怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。
有一次，她正擦着，我突然向她大声喊道：“你别碰我的妈妈。
”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量“把照片取下来吧”，而她总是说：“不碍事儿，挂着吧!”头一次，我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。
④孩子没有一盏是省油的灯，大人的心操不完。
我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场，那是我们孩子的乐园，我们没事儿便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。
一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在了水泥地上，立刻昏了过去。
等我醒来，发现自己已经躺在医院里了。
大夫告诉我：“多亏了你妈呀!她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺呀……”⑤她站在一边不说话，看我醒过来，就伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的脸。
我不知怎么搞的，我第一次在她面前流泪了。
⑥“还疼?”她立刻紧张地问我。
⑦我摇摇头，眼泪却止不住。
⑧“不疼就好，没事就好!”⑨回家的时候，天早已经全黑了。
从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。
我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。
