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3-6岁儿童学习与发展指南竞赛题目姓名（）一、单项选择题1、语言是（）的工具。
Ａ、交流和思维Ｂ、语言发展Ｃ、各个领域2、幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（）。
Ａ、交往的环境Ｂ、人际交往能力Ｃ、学习能力3、3—4岁幼儿在别人对自己说话时能（）并做出反应。
Ａ、感受到Ｂ、听懂Ｃ、注意听4、幼儿在3—4岁年龄中愿意在熟悉的人面前能大方地（）。
Ａ、表现出来Ｂ、感兴趣Ｃ、与人打招呼5、必要时，幼儿愿意表达自己的需要和想法，能配以（）表示。
Ａ、手势动作Ｂ、关系的句子Ｃ、语气的声调６、幼儿与别人讲话时，能在成人的提醒下使用恰当的（）。
Ａ、说话声音Ｂ、讲究语言Ｃ、礼貌用语7、在3—4岁幼儿中，会主动要求成人（）并喜欢跟读儿歌、童谣。
Ａ、讲故事，读图书Ｂ、耐心倾听Ｃ、书写8、平常和幼儿一起阅读时，具有能（）短小的儿歌或故事能力。
Ａ、提供Ｂ、反应Ｃ、听懂9、幼儿在阅读理解能力中，会看画面，能根据画面说出（）有什么，发生了什么事。
Ａ、语言和图案Ｂ、图中Ｃ、作品内容10、3—4岁的幼儿具有初步的书面表达愿望，如：喜欢用（）表达一定的意思。
Ａ、涂涂画画Ｂ、符号和游戏Ｃ、书写方法一、幼儿的社会性主要是在日常生活中和（）中通过观察和模仿暂移默化地发展起来的。
A 游戏B 教育C 劳动答案 A二、对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予（），让他对自己的表现感到高兴与满足。
A 支持B 反对C肯定答案 C三、幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿（）别人的想法和感受。
A 学习理解B 不去理解C 曲解答案 A四关注幼儿的感受，保护其（）和自信心A 自尊心B 自强心C 妒忌心答案 A五成人要（），以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。
A 珍惜B 接纳C 以身作则答案 C六经常和幼儿一起参加一些（）的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。
A 集体性B群体性 C 个体性D答案 B七成人要遵守（）规则，为幼儿树立良好的榜样。
《3—6岁儿童学习与发展指南》B卷姓名：一、填空：（每题2分，共20分）1.《指南》在健康领域中分为（3 ）个子领域，分别是(身心状况)、(动作发展)、(生活习惯与生活能力)。
2.《指南》中关于幼儿身心状况的目标有（3 ）条，分别是(健康体态)，(情绪安定愉快)，(具有一定的适应能力)。
3.幼儿社会领域的学习与发展过程是（其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程）。
（人际交往和社会适应）是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
4.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
成人应（提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
）5.幼儿的思维特点是以_具体形象思维_为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
6.艺术是人类__感受美、表现美；和创造美_的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
7.幼儿的语言学习需要(相应的社会经验的)支持，应通过多种活动(拓展幼儿的生活经验）（丰富语言的内容），增强理解和表达能力。
8.幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察；模仿潜移默化地发展起来的。
9.(人际交往)和（社会适应）是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
10.幼儿科学学习的核心是激发_探究兴趣_，体验_探究过程_，发展初步的_探究能力__。
二、选择题：（每题2分，共20分）1.《指南》是谁制定的( B )A.国务院B.教育部C.国家D.教育厅2.《指南》是哪一年颁布的( D)A.2001B.2010C.2011D.20123.《指南》从几个领域描述幼儿的学习与发展( D )A.2B.3C.4D.54.《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由几部分组成( A )A.2B.3C.4D.55.《指南》以什么为目标 ( C )A.促进幼儿德智体美各方面的协调发展B.促进幼儿学习与发展的教育途径与方法C.帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点D.为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础6.以下说法，正确的是 ( B )A.健康是指身体上的完满状态及良好的适应能力B.幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的C.《指南》是《纲要》的细化D.幼儿每天要睡10-11个小时7.4~5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是(C )A.能有序、连贯、清楚的讲述一件事情B.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话C.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯D.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事8.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是( A )发展的基本途径A.社会性B.语言C.沟通能力D.身体健康9.《指南》共有多少个学习和发展目标，多少条教育建议( C)A.23,87B.23,78C.32,87D.32,7810.数学认识的发展目标是让幼儿( B )A.完全掌握形状与空间关系B.初步感知生活中数学的有用和有趣C.深刻理解数、量及数量关系D.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
幼儿园《3—6儿童学习与发展教材》考
试试卷及答案
第一部分：选择题
1. 以下哪个是儿童研究和发展的重要特征？
- A. 孤立性
- B. 静态性
- C. 连续性
- D. 个性差异性
答案：C
2. 以下哪个是培养幼儿创造力的有效方法？
- A. 强调记忆技巧
- B. 提供自由游戏时间
- C. 限制幼儿的选择权
- D. 填鸭式教学
答案：B
3. 儿童的认知发展能力主要集中在以下哪个阶段？- A. 青春期
- B. 初中阶段
- C. 学前期
- D. 青年期
答案：C
第二部分：判断题
1. 儿童研究和发展是静态的过程，不受环境影响。
- 正确
- 错误
答案：错误
2. 幼儿创造力的培养应该限制他们的选择权。
- 正确
- 错误
答案：错误
第三部分：简答题
1. 简要解释儿童研究和发展的连续性特征。
答案：儿童研究和发展的连续性特征指的是研究和发展的过程
在时间上呈现出一定的持续性和积累性。
儿童的研究和发展是逐步
发展的，以前所研究的知识和经验为基础，不断地向更高层次发展。
2. 列举两个能够促进幼儿创造力发展的方法。
答案：提供自由游戏时间和鼓励幼儿进行创造性思维和解决问
题的活动，给予他们充分的支持和鼓励，培养他们的想象力和创造力。
以上是《3—6儿童学习与发展教材》考试试卷及答案的部分内容。
希望对您有帮助！。
三到六岁儿童学习与发展指南考试题库及答案一、选择题1、《3-6 岁儿童学习与发展指南》从（）五个领域描述幼儿的学习与发展。
A 体育、语言、常识、科学、艺术B 健康、语言、社会、科学、艺术C 体育、智育、德育、美育、劳动教育D 健康、计算、社会、科学、艺术答案：B2、保证幼儿每天睡（），其中午睡一般应达到 2 小时左右。
A 8～10 小时B 10～11 小时C 11～12 小时D 12～13 小时答案：C3、 3-4 岁幼儿能快跑（）米左右。
A 10 米B 15 米C 20 米D 25 米答案：B4、 5-6 岁幼儿能单脚连续向前跳（）米左右。
A 5 米B 8 米C 10 米D 12 米答案：A5、 4-5 岁幼儿能单手将沙包向前投掷（）米左右。
A 2 米B 3 米C 4 米D 5 米答案：C6、 3-4 岁幼儿能在较热或较冷的户外环境中活动（）左右。
A 半小时B 1 小时C 15 小时D 2 小时答案：A7、 5-6 岁幼儿能在较热或较冷的户外环境中连续活动（）以上。
A 半小时B 1 小时C 15 小时D 2 小时答案：B8、幼儿的语言能力是在（）的过程中发展起来的。
A 交流和运用B 倾听和理解C 模仿和练习D 阅读和书写答案：A9、（）岁幼儿会正确书写自己的名字。
A 3-4B 4-5C 5-6D 6 岁以上答案：C10、 3-4 岁幼儿能听懂短小的儿歌或故事，会看画面，能根据画面说出（）。
A 一句完整的话B 图中有什么C 简单的词语D 简单的句子答案：B二、填空题1、健康是指人在（身体）、（心理）和（社会适应）方面的良好状态。
2、幼儿每天的户外活动时间一般不少于（两）小时，其中体育活动时间不少于（1）小时。
3、 5-6 岁幼儿能双手抓杠悬空吊起（20）秒左右。
4、 4-5 岁幼儿能使用（简单的劳动工具）或用具。
5、 3-4 岁幼儿能感知和区分物体的（大小）、（多少）、（高矮）长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。
《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷答案一、填空：1、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。
2、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
3、《指南》目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
5、《指南》共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议。
6、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
二、判断题1、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，（1、（错）（末期））2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
（错）3、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于1小时，提高幼儿适应季节变化的能力。
（对）4、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
(对 )5、5-6岁手的动作灵活协调的目标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻和（（错）（正确答案是能根据需要画出图形，线条基本平滑，能熟练使用筷子，能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑，能使用简单的劳动工具或用具。
幼儿园《3—6儿童学习与发展教学大纲》考试试卷及答案一、选择题1. 幼儿园教师在教学中应该注重的是：- A. 培养幼儿的研究兴趣- B. 让幼儿记住尽可能多的知识点- C. 提高幼儿的竞争力- D. 推动幼儿的认知发展答案：A2. 幼儿园教师促进社交技能发展的最佳方法是：- A. 提供自由游戏时间- B. 强调个人表现- C. 鼓励合作和共享- D. 推广竞争和比较答案：C二、简答题1. 请简要描述幼儿园教师在3-6岁儿童研究与发展中的角色。
- 答案：幼儿园教师在3-6岁儿童研究与发展中起着重要的引导和促进作用。
他们应该创建一个包容、支持和激励的研究环境，以培养幼儿的各种能力和素质。
教师应该关注幼儿的兴趣和需求，通过有针对性的教学活动和游戏来激发幼儿的研究兴趣和好奇心。
此外，教师应该与家长保持密切的沟通合作，共同帮助幼儿的研究和发展。
2. 请列举三个幼儿园教师在教学中可以采用的有效策略。
- 答案：- 创造多样化和有趣的研究活动，激发幼儿的兴趣和好奇心。
- 提供积极的鼓励和赞扬，增强幼儿的自信心和积极性。
- 引导幼儿进行合作研究和团队活动，培养他们的社交技能和合作能力。
三、判断题判断以下说法是否正确，正确的写“√”，错误的写“×”。
1. 幼儿园教师在教学中应该重点培养幼儿的记忆力。
√2. 幼儿园教师在促进幼儿发展中应该强调竞争和比较。
×四、填空题1. 幼儿园教师在课堂教学中应该注重培养幼儿的 __研究兴趣__。
2. 幼儿园教师促进幼儿社交技能发展的最佳方法是鼓励 __合作和共享__。
五、问答题1. 请简要说明幼儿园教师如何引导幼儿进行合作研究和团队活动。
- 答案：幼儿园教师可以通过以下方法引导幼儿进行合作研究和团队活动：- 设计协作性研究任务，鼓励幼儿在小组中共同完成任务。
- 提供合作游戏和活动，鼓励幼儿相互交流、合作解决问题。
- 引导幼儿研究分享和共享，让他们体验到合作的价值和乐趣。
《幼儿学习与发展》试卷（B 卷）用于学前教直专业一、选择题（共15个小题，每小题2分，共30分）（ ）1.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是A 、桑代克B 、巴甫洛夫C 、托尔曼D 、斯金纳（ ）2.发现式教学方法的最大缺点是A 、会导致学生注意力分散B 、导致学生机械学习C 、不利于发展学生的智力D 、太耗费时间（ ）3.下列说法中不能反映学习迁移现象的是 A 、举一反三 B 、由表及里C 、触类旁通D 、由此及彼 （ ）4•在奥苏伯尔学习分类中，将新知识与学习者已有的认知结构建立非随意性和非临时性联系，这种学习为A 、意义学习B 、接受学习C 、发现学习D 、机械学习 （ ）5•在经典条件反射中，当狗学会了对铃声作出反应，此时铃声已成为了（ ）10.我们通常将激发、维持个体活动并使活动朝向某一目标进行 的内在动力称之为11•关于观察学习下列说法错误的是（）( ( ( (A 、无条件刺激B 、无关刺激 6.关于创造性与智商之间的关系，创造性越高，智商也越高创造性高，智商可能很高 A 、 C 、7.A、 8. A 、 9. C 、条件刺激 D 、泛化刺激 下列说法正确的是 B 、创造性高，智商就越低D 、两者毫无关系 最近发展区是由哪个心理学家提岀 维果茨基 B.皮亚杰 C 、布鲁纳 D 、马斯洛 当代脑科学研究成果表明，下列哪项不屈于右半球的功能 具体思维 B 、逻辑思维 C 、形象思维 D 、创造性思维提出“学习是主动建构内部心理表征的过程”观点的是 行为主义学习观B 、人本主义学习观认知主义学习观 D 、建构主义学习观 A 、动机B 、需要C 、理想D 、信念A观察学习不一定具有外显的行为反应B观察学习并不依赖直接强化C观察学习具有认知性D观察学习等同于模仿12.某一幼儿阅读能力差，因而舍文字为媒介，而改之以录像教学，辅助其学习。
这是发展适宜性教学的哪个方式()A、补偿模式 B.资源利用模式C、治疗模式D、个别化教育方案13.《指南》数学认知领域目标的价值取向不包括下列哪项？( D )A、强调幼儿对数学学习的兴趣和积极的情感体验；B、强调幼儿在真实情境中理解和应用数学的能力的发展；C、强调口常生活中发现和解决问题能力的发展；D、掌握10以内数学运算的技能。
湖北文理学院2018年“专升本”考试《幼儿学习与发展》试题参考答案与评分标准一、选择题（从下列各题四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在下表中题号二、填空题（每空1分，共12分）1.普莱尔2. 直观行动思维（直觉行动思维）；抽象逻辑思维3. 8个月4. 1.5-2岁5. 游戏6. 上下；前后；左右7. 依恋8. 运动记忆；语词记忆三、问答题（回答要点，并简明扼要作解释。
每小题9分，共36分）1.论述影响儿童发展的因素及各因素对儿童发展的作用。
参考答案，根据回答酌情给分。
（1）遗传。
其作用：遗传是人身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。
遗传素质的差异对人的身心发展具有一定的影响作用，但遗传素质具有可塑性。
遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。
（2分）（2）环境。
其作用：使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。
环境制约着个体心理发展的水平和方向。
（2分）（3）教育。
其作用：对人的心理发展起主导作用。
（3分）（4）个体的主观能动性。
其作用：是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
（2分）2．幼儿想象的发展特点是什么？参考答案，根据回答酌情给分。
（1）无意想象为主，有意想象开始发展（3分）（2）再造想象为主，创造想象开始发展（3分）（3）学前儿童的想象脱离现实或与现实相混淆（3分）3．幼儿记忆的发展体现出哪些特点？参考要点，根据回答酌情给分。
（1）记忆保持的时间逐渐延长（2分）（2）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展（2分）（3）较多运用机械记忆，意义记忆开始发展（记忆的理解和组织程度逐渐提高）（2分）（4）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展（2分（5）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展（1分）4．幼儿自我意识的发展具有哪些特点？参考要点，根据回答酌情给分。
（1）幼儿自我评价发展的特点：依从性和被动性、表面性和局部性、情绪性和不稳定性（主观性）。
湖北文理学院2017年“专升本”考试《幼儿学习与发展》试题参考答案与评分标准一、选择题（从下列各题四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在下表中题号下面。
每小题1分，共20分）二、简答题（回答要点，并简明扼要作解释。
每小题7分，共28分）1．幼儿观察力发展有何特点？（7分，第1、2、3要点2分，第4要点1分）（1）观察的目的性不强（2）观察的持续时间较短（3）观察的系统性较差（4）观察的概括性较低2．简述幼儿对事物理解的发展趋势。
（7分，第1、2、3要点2分，第4要点1分）（1）从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系。
（2）从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解（3）从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义。
（4）从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的辩证关系3．幼儿情绪的发展特点体现在哪些方面？（7分，第1、2、3要点2分，第4要点1分）（1）情绪的社会化。
儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪逐渐与社会性需要相联系。
社会化成为儿童情绪发展的一个主要趋势：引起情绪反应的社会性动因不断增加；情绪中社会性交往的提高；情绪表达的社会化。
（2）情绪的丰富和深刻化。
情绪的丰富化包括两种含义：一是情绪过程越分化。
二是情绪所指向的事物不断增加。
情绪的深刻化是指情绪事物的性质的变化，从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。
（3）情绪的自我调节化。
幼儿随着年龄的增长，情绪的冲动性逐渐减少，情绪的稳定性逐渐提高。
（4）情绪控制与掩饰的成分增加。
随着言语和幼儿心理活动有意性的发展，幼儿逐渐能够调节自己的情绪及外部表现。
4．幼儿想象的发展特点是什么？（7分，第1要点2分，第2要点2分，第3要点3分）（1）无意想象为主，有意想象开始发展（2分）（2）再造想象为主，创造想象开始发展（2分）（3）学前儿童的想象脱离现实或与现实相混淆（3分）根据回答酌情给分。
《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷姓名：得分：一、填空题（36%）1.健康是指人在（）、（）和（）方面的良好状态。
2.幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心（）和（），但不宜过度（）和（）代替，以免剥夺幼儿（）的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其（）、独立性的发展。
3.注意发现幼儿的（），接纳他们的（），不简单与同伴做（）。
4.对于小班幼儿：“有比较强烈的情绪反应时，能在成人的（）下逐渐（）下来”；对于中班幼儿：“有比较强烈情绪反应时，能在成人（）下逐渐（）下来”；对于大班幼儿：“表达情绪的方式比较（），不乱发脾气”。
5.幼儿每天的户外活动时间一般不少于（）小时，其中体育活动时间不少于（）小时，季节交替时要坚持。
气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的（）和幼儿的（），适当（）活动的时间。
6.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求（），更不能（）。
7.中班幼儿能能双手抓杠悬空吊起（）秒左右，能单手将沙包向前投掷（）米左右。
8.对小班幼儿要求：不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过（）分钟。
对大班幼儿要求：主动保护眼睛。
不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过（）分钟。
9.对于小班幼儿要具有基本的生活自理能力：在帮助下能穿脱（）或（）。
能将（）和（）放回原处。
10.外出时，提醒幼儿要（）成人，不（）成人的视线，不跟（）走，不吃（）给的（）；不在（）和马路边玩耍；要遵守（）等。
11.幼儿的语言能力是在（）和（）的过程中发展起来的。
12.为幼儿提供丰富、（）的低幼读物，经常和幼儿一起看（）、讲（），丰富其语言表达能力，培养（）和良好的（），进一步拓展（）。
13.多给幼儿提供（）和（）的机会。
如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看（）、讲（）。
14.（）和（）幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地（）并给予积极的（）。
15.中班幼儿：能随着作品的展开产生（）、（）等相应的（），体会作品所表达的（）。
《幼儿学习与发展》试卷（B卷）用于学前教育专业时间100分钟满分100分一、选择题（共15个小题，每小题2分，共30分）（）1.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是A、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯金纳（）2.发现式教学方法的最大缺点是A、会导致学生注意力分散B、导致学生机械学习C、不利于发展学生的智力D、太耗费时间（）3.下列说法中不能反映学习迁移现象的是A、举一反三B、由表及里C、触类旁通D、由此及彼（）4.在奥苏伯尔学习分类中，将新知识与学习者已有的认知结构建立非随意性和非临时性联系，这种学习为A、意义学习B、接受学习C、发现学习D、机械学习（）5.在经典条件反射中，当狗学会了对铃声作出反应，此时铃声已成为了A、无条件刺激B、无关刺激C、条件刺激D、泛化刺激（）6.关于创造性与智商之间的关系，下列说法正确的是A、创造性越高，智商也越高B、创造性高，智商就越低C、创造性高，智商可能很高D、两者毫无关系（）7.最近发展区是由哪个心理学家提出A、维果茨基B、皮亚杰C、布鲁纳D、马斯洛（）8.当代脑科学研究成果表明，下列哪项不属于右半球的功能A、具体思维B、逻辑思维C、形象思维D、创造性思维（）9.提出“学习是主动建构内部心理表征的过程”观点的是A、行为主义学习观B、人本主义学习观C、认知主义学习观D、建构主义学习观（）10.我们通常将激发、维持个体活动并使活动朝向某一目标进行的内在动力称之为A、动机B、需要C、理想D、信念11.关于观察学习下列说法错误的是（）A观察学习不一定具有外显的行为反应 B观察学习并不依赖直接强化C观察学习具有认知性 D观察学习等同于模仿12．某一幼儿阅读能力差，因而舍文字为媒介，而改之以录像教学，辅助其学习。
这是发展适宜性教学的哪个方式（）A、补偿模式B、资源利用模式C、治疗模式D、个别化教育方案13.《指南》数学认知领域目标的价值取向不包括下列哪项？（ D ）A、强调幼儿对数学学习的兴趣和积极的情感体验；B、强调幼儿在真实情境中理解和应用数学的能力的发展；C、强调日常生活中发现和解决问题能力的发展；D、掌握10以内数学运算的技能。
14、幼儿学习与发展评价的特点（）A、整体性、多元性、发展性、个别化B、整体性、多元性、发展性、个性化C、多元性、发展性、个性化D、整体性、多元性、发展性15、（）是一切教育活动的出发点和归宿点。
A.提高幼儿智商B.促进幼儿发展C.提高幼儿动手能力D.提升素质二、名词解释（共5个小题，每小题3分，共15分）1、体验学习2、多元智能理论3、合理期望4、形成性评价5、多动症三、简答题（共4个小题，每小题5分，共20分）1．简述观察法的实施要点2.简述皮亚杰关于儿童认知发展的阶段划分。
3．简述学习障碍的分类及成因。
4.试简述如何有效进行师幼互动。
四、论述题（共2个小题，每小题10分，共20分）1．与学习的行为主义理论和认知主义理论相比，人本主义学习理论有什么独特之处？这一理论对于我国当前学前教育教学改革有什么启示？2．试论述《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标与核心，并谈一谈在实施《指南》过程中我们应把握哪些核心问题。
五、案例分析题（共1个小题，每小题15分，共15分）1. 请结合所学知识，谈一谈下面这封信给你带来的启示。
一封家长的来信班上有一幼儿每次吃饭都是最后一名，教师一心想要“矫正”她的行为，于是在家园联系册写上要求，请家长予以配合。
几天后，家长给教师回了信。
“每次都盼望着阅读家园联系册，但今天看完老师们的来信，心情十分沉重。
……从另一个角度来看，吃饭不好似乎也受先天不足的限制，给各位老师确实增添了很多的麻烦。
除歉意之外，请各位老师能给予更多帮助。
同时，诚挚地请求各位老师在吃饭的问题上少给孩子一点批评。
或许我的观点并不正确，但我认为：对孩子将来一生的成长来说，足够的自信、健康的心态才是最为重要的。
如果从小因先天的因素，如吃饭慢之类，而习惯于做‘最后一名’，习惯于被批评，或许有些不值。
是否可以多给孩子一些鼓励，多创造一些机会让他不至于每一次吃饭都是最后一名。
”《幼儿学习与发展》试卷（不卷）答案及评分标准用于学前教育专业时间100分钟满分100分一、选择题（共15个小题，每小题2分，共30分）1．D 2．D 3．B 4．A 5．C 6．C 7．A 8．B 9．D 10．A11.D 12.A 13.D 14.A 15.B二、名词解释（共5个小题，每个小题3分，共15分）1.体验学习：指一种以学习者为中心，通过实践与反思相结合来获得知识、技能、态度的学习方式。
2.多元智能理论由加德纳提出的，主要观点是：幼儿的智能优势中心已经有了明显的差异，有的擅长语言智能，有的擅长音乐智能，有的擅长空间或视觉智能。
我们必须尊重这种差异，才能保证教学的高效率和高质量。
3.合理期望:对幼儿学习与发展水平的合理期望，是指以幼儿身心发展的基本规律和学习特点为出发点，成人（学前教育工作者、家长等）对幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的发展水平以及学习效果的适度期望。
4.形成性评价：在某项幼儿教育计划或方案实施过程中进行的评价。
5.多动症:是儿童注意力缺乏、活动过多、冲动性强、延迟满足困难等一系列心理行为的总称，她是儿童期最常见，最复杂的心理与行为障碍之一。
三、简答题（共4个小题，每小题5分，共20分）1．答案要点：（1）做好观察的前期准备工作（2分）（2）对观察结果的记录和描述客观（1分）（3）对观察结果的解释和分析全面（1分）（4）尽量消除影响观察的干扰因素（1分）2.简述皮亚杰关于儿童认知发展的阶段划分。
(5 分)答案要点：瑞士心理学家皮亚杰根据运演水平的不同，将认知发展划分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2岁）：儿童主要借助感觉及身体动作来适应外界环境。
此时儿童尚没有达到运演水平。
（1分）（2）前运演阶段（2-7岁）随着言语能力的发展，儿童逐渐应用表象符号来代表外界事物，具有表象思维。
但儿童尚不能形成正确的概念、判断受直觉思维支配，且没有运演的可逆性和守恒性。
（2分）（3）具体运演阶段（7-12岁）儿童的思维已真正具有运演的性质，已具有可逆性和守恒性，但思维运演还离不开具体事物的支持。
（1分）（4）形式运演阶段（12岁以后）不再靠具体事物来运演，而能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运演。
这是最高的思维形式。
（1分）3. 答：（1）书写障碍（2）阅读障碍（3）教学障碍（4）注意力障碍（2分）学习障碍的成因：造成学习障碍的原因是多方面的，是内外因素综合作用的结果。
生理因素：（1）遗传因素（2）身心落后于同龄儿童的发展水平。
（3）儿童在胎儿期、出生时、出生后由于某种伤病而造成轻度脑损伤或轻度脑功能障碍。
（4）身体疾病（5）环境因素；（6）营养与代谢；（7）心理因素。
（3分）4.试论述如何有效进行师幼互动（5分）答：（1）重视情感的交流支持，创设轻松自由的师幼交往氛围（2）丰富指导技能①教师语言的运用②重视体态语言：③建立多向的师幼相互作用模式④掌握师幼互动的方法⑤沟通策略：四、论述题（共2个小题，每小题10分，共20分）1．答案要点：学习的行为主义理论认为学习的实质在于通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。
（2分）学习的认知主义理论认为学习是主动地在头脑内部构造完形，形成认知结构。
（2分）而人本主义学习理论则更加关注个体的情感、人格的健康成长，以及学生对知识的主动建构。
（2分）人本主义学习理论对学前教育教学改革的启示：改变传统的教学理念，倡导生本教育，尊重孩子的个性和学习选择，培养孩子的创新能力，促使孩子的全面发展；（1分）教师要不断地激发和维持孩子的学习动机；（1分）创设一种民主、平等、和谐、自由的课堂气氛；（1分）关注儿童情感需求，构建亲密融洽的师幼关系；（1分）引导儿童运用策略组织知识，进行有意义的学习；（1分）为他们提供多种学习资源，包括学校环境、家庭和社会各方面的资源。
（1分）2．答案要点：（1）《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
（4分）（2）实施《指南》应把握以下四个方面的问题：①关注幼儿学习与发展的整体性。
（2分）儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
②尊重幼儿发展的个体差异。
（2分）幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
③理解幼儿的学习方式和特点。
（2分）幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
④重视幼儿的学习品质。
（2分）幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
五、案例分析题（共1个小题，每小题15分，共15分）1.答案要点：可自由发挥，酌情给分。
但必须提到“教师应充分重视幼儿的个别差异”这个关键点。
2.答案要点：当小明以哭哭啼啼的方式来表达想吃巧克力饼干的需要时，姥姥满足了他的需要，结果使得小明建立了哭闹与获得巧克力饼干之间的联系：要想吃巧克力饼干，就哭闹。
（7分）因此，成人需尽量避免强化幼儿的不恰当的行为，当幼儿表现出良好行为时给予及时强化，用良好的行为替代不恰当的行为。
（8分）。
