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指尖上的舞蹈教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在指尖上。
”创意手工就是这样一个手脑并用，具有独创性和新颖性的设计制作游戏。
一张纸、一只纸盒、一片叶子、一个果实、一只瓶子……都可以通过指尖的创意化腐朽为神奇，变得千姿百态，奇迹再现。
我国大部分农村幼儿园在手工游戏中，由于受传统教育诸多因素的影响，创意手工教学不尽如人意。
如何让创意手工真有创意。
一、教育环境创设环境是育人的重要载体。
我们通过“创意手工艺术馆”“特色创意区”和“全园角色游戏”的融合与渗透来打造创意游戏环境，让幼儿时时、处处都沉浸在自主、自由、创造的游戏情境中。
1.“创意手工艺术馆”的建设在园所搭建一间约200平方的专用室，即“创意手工艺术馆”。
馆内三个面用不同的材料分割成一个个小区。
每个区内提供用于“贴、扎、剪、刻、缝、印、拼、摆、拓、染、捞、画、涂……的工具和辅助材料。
还设有废旧报纸区、废旧盒子区、废旧纸袋区、瓶瓶罐罐区、大小纽扣区、种子材料区、农作物茎叶区、海洋动物贝壳区……也有各种各样的彩泥、颜料等都用相应框子摆好，高度可以让幼儿自由取放即可。
每个区能容纳2―4个孩子一起创意制作。
区内提供桌子、椅子、架子等，让幼儿摆放没有完全创意好的作品，下次可继续制作。
区与区之间既独立又开放，材料可随时混用。
馆正面的中间是主题展览墙，两边设计展览架，用于展览孩子完成的作品，供大家欣赏。
在馆的地面中间铺几块大地毯再配制一些镜子、大树等背景，供小朋友创意完作品后，和同伴一起游戏、表演。
顶面上则呈现创意大师的作品。
整个馆内被营造出浓郁的艺术欣赏氛围。
这里既有自由自主的随意创意，也有教研组围绕节日等引领孩子定期开展的主题创意。
2.班级“创意手工特色区域”建设每班在自己的多样化区域活动中，专门开辟一个创意手工游戏活动区。
这里的材料有别于“创意手工艺术馆”，是特别适合本班本年级幼儿年龄特点的，与当前开展的主题活动是有联系的。
比如中班正在开展主题《香香的蔬菜》，那么可大量投放各种根茎叶不同的蔬菜材料。
- 110 -以指尖艺术 染鸟羽风采——美术教学活动案例北京市朝阳区青少年活动中心 尤艺霖摘 要：本次活动以立德树人为根本任务，优秀传统文化艺术为切入点，结合中国传统景泰蓝文化，以坚持学生的兴趣培养为原则，增进学生热爱传统文化的意识与情感为主线，培养学生核心素养为目标，将传统文化的挖掘和传承作为己任，凸显校外教育寓教于乐的特点。
关键词：景泰蓝文化 指尖艺术 鸟羽一、活动依据（一）教育理念在美术教学中结合中国传统景泰蓝文化，开设“景泰蓝小传承人”活动项目。
此项目为景泰蓝工艺画的制作，融入了中国传统景泰蓝制作中掐丝、点蓝工艺的精粹，是学生易掌握的指尖艺术。
引导学生热爱中国传统景泰蓝文化艺术，为美术教学提供辅助。
本次活动运用建构主义教学理论，根据学生已有的景泰蓝工艺画知识结构，制定相应的“运用点蓝晕染技法表现鸟羽”学习任务，探索和发现中架构鸟类知识和点蓝晕染表现技法知识，使学生成为活动的主体。
（二）学情分析参加此次活动的为“景泰蓝小传承人”美术小组的8名学生，年龄为10岁，前期学生已经掌握掐丝、点蓝制作方法，但点蓝表现较为单一，多以纯色为主，很少运用点蓝中的晕染技巧。
且在前期学习技法时发现学生对画面过于复杂、技艺要求较高的图案并没有多大兴趣，逐渐失去了学习热情，减弱了创新力，所以在教学计划中设计了“传承中创新”板块内容，结合学生的兴趣，拓宽表现内容，进行创作。
使学习内容贴近学生生活，提高学生学习景泰蓝工艺画的兴趣。
在每年4月1日“国际爱鸟日”背景下，学生前期进行了系列的鸟类知识和美术技法的学习，发现鸟主题的表现题材广泛，对大自然随处可见的小鸟产生了浓厚的兴趣。
通过此次活动的开展，拓展景泰蓝工艺画的表现内容，学习景泰蓝工艺画点蓝中的晕染技法，表现鸟羽丰富的颜色和小鸟的萌态，提高保护鸟类的意识。
育人实践Educational Practice中国校外教育AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA 2023年06月 第3期Jun.2023 No.03Copyright ©博看网. All Rights Reserved.二、活动目标（一）学生了解一种鸟类相关知识，初步掌握景泰蓝工艺画中点蓝晕染技法，并尝试进行画面色彩表现。
幼儿园美术教案：指尖创意大放送——有趣的指纹画。
2有趣的指纹画在幼儿园的美术课上，教师通常会引导孩子们进行各种艺术创作。
今天我们要介绍的是一种很有趣的画画方式——指纹画。
指纹画即用手指进行涂画，很简单易学，而且能够让孩子们在创作中发挥出无限的创意和想象力。
一、教学目标1.学会使用手指进行创作，了解指纹画的基本技巧和要素。
2.开发孩子们的创造力和想象力，提高他们的艺术修养。
3.培养孩子们对色彩的感知和理解，了解不同色彩之间的相互作用和搭配。
4.完成一副美术作品，通过创作来展现个人风采和想法。
二、教学内容1.指纹画的基本技巧和要素。
2.色彩的感知和理解。
3.设计和创作一幅指纹画作品。
三、教学步骤1.导入环节：教师可以用图片或实物展示一些指纹画作品，引导孩子们感受和理解这种绘画方式，并激发他们的兴趣和想象力。
2.正式教学：a.简单介绍指纹画的基本要素和技巧，如选择合适的画纸和颜料，掌握指纹的力度和方向，注意线条的流畅和连贯等。
b.讲解色彩的感知和理解，如红色所代表的情感和意义，蓝色所代表的情感和意义等。
教师可以让孩子们用自己的方式表达不同的感受和情感。
c.教师给出创作主题或想法，比如动物、家庭、自然等，让孩子们用指纹画的方式来表达自己的想法和感受。
d.教师现场指导，帮助孩子们掌握技巧，提供创意和灵感的启发，鼓励孩子们勇敢尝试和创新。
e.在绘画完成后，教师可以帮助孩子们评价作品，鼓励他们勇敢表达自己的想法和感受，同时给出一些改进意见和建议。
3. 结束环节：教师可以展示一些孩子们的指纹画作品，并让他们分享自己的艺术创作经历和感受。
四、教学评价1.教师可以通过观察、听取和询问的方式收集孩子们的反馈和意见，了解他们对指纹画的掌握程度和创作效果。
2.教师评价孩子们的作品时，可以从技巧、创意、表现力、色彩搭配和原创性等方面来进行评估。
五、教学建议1.新手入门：最好从简单的图案和颜色开始，让孩子们先熟练掌握指纹画的基本技巧和要素，再向更高难度的作品挑战。
《指尖上的艺术——剪纸》活动课设计方案《《指尖上的艺术——剪纸》活动课设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动主题《指尖上的艺术——剪纸》活动课设计方案以“指尖上的艺术——剪纸”为主题，通过走访调查、查阅资料、小组合作和社团活动课展示、动手操作等方式，了解山西剪纸艺术的发展历程，感受山西剪纸文化的艺术魅力，增进同学们对家乡——三晋大地的热爱。
活动目标1.通过多种渠道、多种方式获取山西剪纸艺术的资料，了解山西剪纸艺术，掌握剪纸的基本技能，并在实践活动中感受剪纸艺术之美。
2.制作时间轴，梳理中国剪纸艺术的发展历程，定位山西——剪纸文化之乡，构建起山西剪纸艺术系统的时空观念。
3.以唯物史观为指导，从剪纸艺术的发展历程，了解和把握中国历史发展的总趋势，加深对历史知识的理解和解释。
4. 通过欣赏和制作剪纸作品，培养学生的审美情趣和审美能力，以及创造美的能力，培养学生良好的兴趣爱好，丰富社团活动;同时继承和弘扬传统的国粹艺术，增进同学们对山西的热爱，培养学生的民族自豪感和家国情怀。
活动过程步骤一社团全体成员利用放寒假走亲访友的有利时机，走访民间剪纸艺人、亲身参与剪纸、贴窗花活动，或观察、拍摄有关剪纸的影像资料，感悟春节剪纸的喜庆寓意，体会浓浓的年味。
步骤二社团兴趣小组——闫鑫堉、李凯博、牛壮壮三位同学以网上查询、查阅文字资料、走访美术馆实地考察记录等，搜集剪纸艺术尤其是山西剪纸艺术的相关资料。
经过小组集体讨论，对资料进行甄别、筛选、整理，并制作展示课件(包括文字、图片、视频等)。
具体分工为:闫鑫堉同学研究的主题是剪纸艺术的发展历程。
以时间为经，梳理出中国剪纸艺术的产生、发展的经过，从侧面了解人们社会生活的变迁，体会人类历史的不断进步;以空间为纬，中国不同地域、山西不同地区，不同的剪纸展现不同的生活习俗和审美观念，进而认识剪纸艺术的多样性与统一性。
李凯博同学研究的主题是有关剪纸艺术的文学作品。
195科技资讯 S CI EN CE & T EC HNO LO GY I NF OR MA TI ON 科 技 教 育苏霍姆林斯基说过:“儿童的才智反映在他的手指尖上”。
折纸是我国一项古老的传统民间艺术、是精微的指尖活动、是幼儿喜欢的小工艺。
它以取材方便、简单易行、变化万千、生动有趣、吸引着幼儿从事这种智慧的游戏活动。
看到从自己的“杰作”,既能获得成就感,又能促进动手、动脑能力的发展。
小班孩子受年龄、经验等多方面的局限,折纸活动的开展存在许多的困难。
通过观察孩子的实际情况,不断思考与探索,我们班的折纸活动取得了阶段性的成果。
1 开展折纸活动的意义1.1锻炼手的触感和动作的准确性折纸以纸张为材料,通过折、拉、翻、压等技能,制作出有趣的东西,还需要胶水、剪刀等辅助物品。
活动后对材料整理归类,这对培养幼儿热爱劳动,形成良好生活、卫生习惯是十分有益的。
1.2培养孩子的创造性和想象力折纸可以调动孩子的想象力、创造力,可以培养幼儿的注意力和对自然界事物的模仿和概括能力。
还能认识几何形状并辨别纸的方位(边、角、中心、上下……)有益于幼儿建立几何和数的概念,增强对三维空间的理解和想象。
1.3培养孩子的自信心及协作能力折纸遇到困难时,同伴就会来帮助,这是合作精神的体现。
幼儿通过自己灵巧的手,折出各种可爱的小东西,会对自己的作品倍加珍惜,使幼儿养成了爱惜劳动成果的品质,增强了自信心！1.4培养孩子的生活乐趣幼儿的求知欲旺盛,他们认识周围许多美好的事物,会用自己灵巧的小手,通过各种纸进行折叠,制作各种生动的装饰品,增添生活的乐趣。
同时,幼儿制作的过程就是感受美、创造美的过程。
2 培养信心从玩纸开始教师要先了解小班孩子现有的折纸水平和经验。
虽然三岁的幼儿身体动作已基本自如,甚至掌握一些精细的动作,但由家长的代劳,他们的小手根本得不到应有的锻炼,使得他们在手工活动中显得笨手笨脚。
常常是老师忙得满头大汗,幼儿真正能自己动手完成的没几个,大部分的纸已经撕破了。
【引言】幼儿园手指操是一种结合音乐和舞蹈的教学活动，通过手指的动作和音乐的节奏，激发幼儿的兴趣，促进他们的手指灵活性和音乐感。
本文将通过深入分析指尖上的音乐舞蹈教学案例，探讨幼儿手指操对幼儿发展的影响，并共享对这一教学模式的理解和观点。
【幼儿园手指操教学案例分析】1. 学习目标在手指操教学案例中，首先要确定教学目标，比如培养幼儿对音乐的感知能力、促进手指的灵活性、锻炼协调性等。
通过梳理学习目标，可以为幼儿的学习提供明确的方向，同时也有助于评估教学效果。
2. 教学内容手指操的教学内容应该具有趣味性和多样性，如不同类型的音乐配合不同的手指动作。
同时需要根据幼儿的芳龄特点和发展水平，选择适合的教学内容，让他们在活动中享受乐趣的提升手指的动作技巧。
3. 教学方法幼儿园手指操的教学方法可以多样化，利用游戏、角色扮演等方式引导幼儿参与。
同时也可以利用多媒体设备，如投影仪、音响等，增加教学的趣味性和吸引力。
4. 教学评估在手指操教学中，应该对幼儿的学习进行评估，不仅是对手指动作的掌握情况，还包括对音乐节奏的把握等方面。
通过教学评估，可以及时发现幼儿学习中的困难和问题，及时调整教学策略。
【对幼儿园手指操的理解和观点】幼儿园手指操作为一种新颖的教学活动形式，能够有效地培养幼儿的手指灵活性、音乐感知能力和协调性。
通过手指操的教学，幼儿可以在玩乐中学习，提升他们对音乐的感知能力和动作的灵活性，同时也激发了他们对音乐和舞蹈的兴趣，有利于全面发展幼儿的身体和智力。
【结语】幼儿园手指操作为一种新颖的教学活动形式，具有很大的教育价值。
通过深入的教学案例分析，我们可以更好地了解手指操对幼儿发展的促进作用。
希望未来能够在幼儿教育领域推广更多类似的活动，为幼儿的健康成长和全面发展提供更多可能性。
幼儿园手指操是一种非常有趣的教学活动形式，通过手指操，幼儿可以在音乐和舞蹈的节奏中，通过手指的动作来感知和表达音乐，培养音乐感知能力和手指灵活性。
幼儿园美术活动《指尖魔术》教案指尖魔术教案一、教学目标：1.激发幼儿对色彩的敏感性和色彩的想象力。
2.培养幼儿的手眼协调能力。
3.提高幼儿的艺术创造能力。
4.通过活动提高幼儿的思维能力和思维品质，如观察能力、判断能力、想象力等。
二、教学重点：1.引导幼儿认识色彩和色彩的特征。
2.发挥幼儿的艺术创造能力。
三、教学难点：如何引导幼儿将色彩、特征结合起来进行创作。
四、教学过程：1.启发幼儿对色彩和色彩特征的理解。
1）教师给幼儿展示几张彩色的图片，让幼儿试着用自己的语言表述其中的色彩。
2）教师引导幼儿认识三基色：红、黄、蓝，并且这三种颜色的搭配可以形成其他颜色。
3）幼儿进行小游戏，教师将好几个颜色的介绍卡片贴在幼儿身上，让幼儿随便走动，然后停下来，让楼下的小伙伴帮助幼儿分辨出身上的颜色。
4）教师将不同颜色、不同形状、不同大小的物品放在一起，让幼儿发挥自己的想象，尝试创作。
2. 化身魔术师，创作自己的魔术。
1）教师示范：将自己的手模仿成魔术师的手，用画笔将自己的手画出来。
2）让幼儿根据自己的手，尝试用手画出“魔术”效果，可根据幼儿的年龄和想象能力进行适当引导。
3）让幼儿用颜色填涂自己的“指尖魔术”，幼儿可选三个色彩来创作。
让幼儿先在白纸上画出主题，再在彩纸上进行上色。
3.共同展示和分享。
1）让幼儿将自己的作品贴在班级展示板上，和同伴进行分享和交流。
2）鼓励幼儿分享自己的颜色搭配和创作思路。
五、教学后记：通过本次活动，幼儿们进一步认识了色彩和色彩的特征，培养了幼儿们的艺术创造能力和思维能力。
在学习的过程中，教师不仅是传道者，同时也是引导者。
通过教学活动，让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，培养幼儿艺术修养。
指尖上的艺术
设计意图：
面塑是我国民间美术中一个古老的品种，已列入非物质文化保护遗产，它造型多样，绚丽多彩，不仅具有造型与色彩之美，更蕴含着中华
民族优良的文化传统，是劳动人民智慧的结晶。
面塑作为一种民间生命
力极强的造型艺术生长和扎根于民众生活成为民俗风情的一种表现方式，绝不仅是一个玩赏品，他具有很强的社会教育功能，面塑艺术以其形象
传达着一个个动人的故事，从而潜移默化之间启迪人们的智慧。
面塑是一种老少皆宜的手工活动，面塑取材方便，以面粉、糯米粉
为主要材料，制成一团团彩色的面团，拿在手中进行捏塑，手感好，不
用胶粘，不用烘烤，自然成型，保留久远，以制作方法简洁多样深受学
生喜好。
它能够捕捉瞬间的动态形象，很快的完成个人创意，突出主题。
根据所需随手取材，在手中几经捏、搓、揉，栩栩如生的艺术形象便脱手而成。
面塑材料非常特殊，可塑性极强，造型精美别致，细致入微，具
有很强的文化气息和观赏性，已成为登入大雅之堂的艺术品。
将面塑制作带入学生课堂，不仅可以提高学生的动手创新能力，还可以通过制作面塑作品引导学生积极参与民族文化的传承。
课标解读：
综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。
学习目标：
1. 知识目标：学生通过欣赏面塑作品，能够初步了解我国历史悠久的面塑文化，学习并掌握面塑艺术的一些基本知识。
2. 能力目标：学生通过学习面塑制作的基本方法，激发学生的想象力和创造力，培养动手操作能力。
3. 德育目标：学生通过了解民间艺术家的聪明和智慧，激发学生热爱民间文化的情感。
学情分析：
本课的授课对象是初二年级的学生，这个年龄的学生对动手制作有很强烈的兴趣，有一定塑形能力。
在整节课教学过程中，我充分利用学生好玩、好表现的特性，通过欣赏、动手实践、评价等活动，让学生感受面塑艺术的美，从而激发学生对面塑艺术的热爱之情。
教材分析：
学生对民间面塑了解的很少，基本没有动手尝试过，基于以上分析，我确定本节课的教学重点是使学生了解民间面塑所蕴含的文化传统和民族情感，了解面塑制作的表现手法和造型特点
对于初学面塑的学生来说不知从哪入手，对学生进行指导非常重要，基于以上分析，我确定本节课的教学难点是学习面塑制作技法，进行实践创作。
评价分析：
1. 通过让学生了解面塑的历史，引出面塑的来历。
人们在不同节日里求吉纳福相互赠送的礼物，不同面塑代表不同含义，引发学生兴趣。
2. 通过让学生了解面塑的制作方法，让学生喜欢并尝试制作，培养学生的动手操作和创新能力。
3. 通过让学生了解民间艺术家的聪明和智慧，激发学生热爱民间文化的情感，心中升腾的民族自豪感在学生的心田里播下传承面塑艺术的种子。
教学过程：
一、课前准备
检查工具准备情况，教师分发制作材料，调节学生情绪，准备上课。
二、提问导入：
你知道图中的师傅在干什么吗？（课件展示）
生活中有没有见过这样的场景?
在我国的明清时期，出现了专门捏“面人”的师傅。
在农村或城镇，人们经常可以看到背着箱子在街头卖艺的面塑艺人，支起马扎，用五颜六色的面团，捏合起来，大人小孩都围着看，在艺人手指灵活的操作下，瞬间变成栩栩如生的艺术形象，给人们平添了不少乐趣。
传统的面塑艺
人是“只为谋生故，含泪走四方”的街头艺人，很少有系统的知识，但是
不可思议的是，面塑就是在这样的普通群众手中开出美丽的花朵。
三、讲授新课
民间面塑一般分为“面花”和“面人”两类（课件展示）
“面人”的形象一般多是传统戏曲、民间传说、神话故事、儿童卡通中的人
物以及十二生肖和其他动物。
（课件展示）
面塑艺人们通过揉、搓、挤、压、团、挑、按、拨等造型技巧，用彩色的
面团，顷刻之间，就把千姿百态的人物、动物形象完成了！各色人物，
活灵活现，惟妙惟肖，令人叹为观止，人们用美丽的传说故事来表达对
生活的美好期盼。
面花通常是作为仪礼、岁时等民俗节日中馈赠、祭祀、喜庆、装饰的用途，民间面塑造型巧拙融会、雅俗并存、千姿百态、繁花似锦。
多以人物、动物、
植物为对象，惟妙惟肖，堪称一绝。
其使用功能可分为两类，一
类是专用于收藏的面塑，另一类是可以食用的面塑。
（课件展示）
1、在我们的家乡威海你见过这样的面塑作品？（课件展示）
2、我们家乡的面塑作品是属于面人还是面花？
这些面花作品都蕴含着求吉纳福的祝愿，深受人们喜爱。
面塑是胶东地区福寿文化的一个侧面，是人民反映生活圆满，显示妇女手巧和传递友情的象征，成为我国传统饮食文化中一枝绚丽之花。
这些让我们惊叹的面塑是怎样做成的呢？我们先看一下制作工具。
四、制作工具：（利用课件显示）
面泥、剪刀、梳子、牙签、镊子、盘子。
有时还要用羊毛、羽毛、丝线、棉花等材料，来制作人物的胡须、头发、冠顶之类。
在制作方法上同学们有没有知道的？
五、制作方法：（利用课件显示）
造型方面：揉、捏、搓、捻、拧、挤、掐、拉。
工具技法：挑、拨、按、粘、刮、滚。
下面我们就来动动手，制作自己的作品好不好？同学们根据自己的喜好，可以选老师的作品模拟做，也可以自己创新作品。
六、学生开始制作，教师巡回指导。
学生进行实践创作，根据学生喜好，选择喜爱的题材，运用所学技
法，进行实践创作。
各小组可以设计自己的主题，例如万马奔腾、八骏图等。
要求：
1、注意面团的用量，不要浪费
2、注意所制作的形象生动可爱，可以使用夸张、变形等造型手段
3、色彩搭配和谐、统一，注意整体的把握
4、可以发挥小组合作意识，以组为单位完成作业
同学们的作品都完美呈献了，下面我们来互相欣赏浏览一下。
七、作品展示会，学生交流与互评
组织学生有秩序的互相欣赏浏览，用学生自评、互评，教师总评的方式深化课程学习。
对于选出的优秀作品在课堂教学上评价一下，主要从下面几点评价。
提问：
（1）作品在色彩搭配上有什么特点？（色彩艳丽，强烈的对比）（2）那些地方特别精巧？（服装、头饰、眼神、形态、色彩斑斓、多姿多彩）
（3）你最喜欢那件作品？为什么？（学生各抒己见）
八、课堂小结
经过几千年的传承，如今面塑艺术已成为中国民间工艺美术的一部分，被列为中国的非物质文化遗产。
（课件展示）
无论是街头的面塑艺人，还是逢年过节奶奶手下精美绝伦的面花，都曾经带给一代又一代孩子们那么多的企盼，那么多的惊喜，那么多的感叹…当我们回过头来，拂去岁月的尘埃，越来越感悟到与我们擦肩而过的古老艺术的美。
真正的美是不会被时间淹没的，真正的艺术是代代相传的。
九、作业：动动手指，捏出一只小燕子迎接春天的到来吧。
