第四章青少年发展的理论

青少年心理发展的理论流派青少年时期是人生中一个重要的发展阶段，心理学领域涌现了多种不同理论流派，试图解释和理解青少年的心理发展。

本文将介绍几种主流的青少年心理发展理论流派，包括行为主义、认知发展理论、社会学习理论和心理社会发展理论。

一、行为主义理论流派行为主义理论流派认为人的行为是通过外界刺激对于个体产生的反应来形成和发展的。

在青少年心理发展方面，行为主义理论提出，人的发展主要受到环境的影响，外界的刺激对于个体的建立和巩固某种行为模式起着重要的作用。

根据行为主义理论，青少年时期是一个习得新行为并通过奖励和惩罚加强或消除旧行为的阶段。

二、认知发展理论流派认知发展理论流派主要由瑞士心理学家皮亚杰提出，认为个体的认知能力在青少年时期经历了一系列阶段性的变化和发展。

根据这一理论，青少年在心智发展的过程中逐渐从操作性思维向抽象思维转变，开始具备逻辑推理和推断能力。

此外，认知发展理论还强调青少年通过与他人的互动和经验的积累来建构知识和理解。

三、社会学习理论流派社会学习理论流派强调社会环境对青少年心理发展的影响。

该理论由美国心理学家阿尔伯特·班杜拉提出，他认为个体通过观察他人的行为并从中获得反馈和奖励来学习和发展。

在青少年时期，社会学习理论认为，青少年通过模仿、观察他人的行为和回馈来形成自己的认知和行为模式，从而逐渐发展出自己独特的个性和思维方式。

四、心理社会发展理论流派心理社会发展理论流派由美国心理学家埃里克·埃里克森提出，强调个体在整个生命周期中面临的心理发展任务和危机。

在青少年时期，心理社会发展理论认为，青少年需要解决身份认同与角色混乱的问题，找到自己在社会中的定位，并建立健康的人际关系。

该理论着重强调了青少年个体在心理和社会层面的发展，并强调个体通过各种危机和挑战的解决来形成自己的身份和角色。

综上所述，青少年心理发展的理论流派包括行为主义、认知发展理论、社会学习理论和心理社会发展理论。

第四章练习题一、概念解释1．社会认知顾名思义就是个体关于社会现象的思考,它涉与的是像思考个人问题、思考社会关系以与思考社会体制这样的认知活动。

2．自我中心所谓自我中心是指个体不能区别一个人自己的观点和别人的观点，不能区别一个人自己的活动和对象的变化，把注意集中在自己的观点和自己的动作现象上。

3．去自我中心自我中心是由于思维缺乏可逆性，而缺乏可逆性的机制则在于同化与顺应的对抗。

随着主体对客体的相互作用的深入和认知机能的不断平衡、认知结构的不断完善，个体能从自我中心状态中解除出来，皮亚杰称之为去中心化。

4．假想观众这是青春期思维的自我中心的一种表现。

无法区分自己的关心焦点与他人关心焦点的不同。

想象中有一群人在看着自己的活动。

5．个人神话是每个人都会经历过的青春期情结。

青少年常常会有这样的想法：“别人不能理解我正经历的一切”，“那种事不会发生在我身上”或“我能应付一切”这些观念反映出青少年认为自己的情感和体验是与众不同的，他们相信自己是独特的、无懈可击的、无所不能的。

这是一种极端的自我意识，一种认为自己非常与众不同并且总是受到他人评价性关注的感觉。

属于青春期的自我中心，是认知发展的一个功能，可以帮助我们形成完整的自我。

6．观点采择经常被形象地比喻为“从他人的眼中看世界”或者是“站在他人的角度看问题”（Shantz,1983）。

塞尔曼把观点采择定义为个体“区分自己和他人的观点以与发现这些不同的观点之间的关系的能力”。

观点采择与自我中心是相对立的，它要求个人在对他人作出判断或对自己的行为进行计划时把他人的观点或视角考虑在内，即能够站在他人的角度看待问题。

因此，观点采择首先是要把自己的观点和他人的观点区分开来，然后再对他人的观点进行准确的推测，最后达到采择他人的观点。

7．社会观点采择是观点采择的一部分,其发展与幼儿社会能力的发展紧密相关。

它沿着一系列的阶段进行的。

在观点采择能力发展的前青春期阶段,年轻人可以设身处地地思考问题,但仍不明白一个人的感觉和想法是如何与另一个人的感觉和想法产生联系的。

青少年社会工作的主要内容青少年社会工作的主要内容包括服务青少年成长发展、维护青少年合法权益、预防青少年违法犯罪。

青少年发展理论和青少年偏差理论是社会工作者开展内容丰富的专业服务的重要理论基础。

一、青少年社会工作的理论基础青少年社会工作的理论来源于社会学、社会工作学、心理学等诸多学科。

本节主要介绍青少年发展理论及青少年偏差理论。

（一）青少年发展理论的主要观点青少年发展理论主要包括生物进化理论、精神分析理论、社会学习理论、认知发展理论、社会文化理论等①。

1.生物进化理论的主要观点生物进化理论假定个体的发展受自然法则的影响，重视生物性力量对个体成长与发展的主导作用，同时把青少年的生长与发展看成是个体适应环境的一种现象，而生长与发展具有共通性，不受社会文化的影响。

如复演论认为，少年期是人类进化中农牧社会的反映，技术学习与常规训练最为重要；青少年期则如演进到现代社会一样，充满不安与冲突，是个体由未开化转变到文明化的重要时期。

生物进化理论的观点认为，青少年期的重点就是人类“再繁衍的历程”，青少年也要遵循“适者生存”的原则。

发展螺旋论则认为，个体的成长即是“被遗传所导引的成熟过程”，成长具有“律动顺序”，形成了“螺旋状”，逐步爬升，使机体日益成熟与精密。

2.精神分析理论的主要观点以弗洛伊德（Freud）为主要代表的精神分析论在性心理发展理论、欲力再现论、人际关系论、心理社会论等的阐述中，特别提到“认同作用”对青少年社会化的重要影响。

经由认同作用，青少年可以吸收他人的特质与价值观（包括生活中的重要他人与同伴的特质与价值观），使自己能够深层地感受与他人的相似性与投入程度，有助于青少年的自我发展。

认同作用可以提升青少年的价值观，使“自我”得以良好发展，并且有助于“超我”的提升。

当青少年知道为所当为时，新的价值观或新的人生目标形成理想的自我，并抑制某些不被社会所赞许的行为，有利于青少年顺利地统合进入成人社会。

青少年的认同作用可视为青少年社会化的重要心路历程。

青少年社会工作整理第一章绪论第一节青少年的界定一、青少年的年龄界定本书经过综合考虑各方面的因素的基础上，将青少年的年龄界定为14—30岁，我国将这一年龄阶段的青少年作为青少年工作的主要对象。

二、青少年的定义①生理学：青少年期是“自春情发动期以迄生理的成熟期间”，认为“青春期最大的特点就是性成熟”。

青春期以第二性征开始发育为起点，以性发育成熟为终点。

②心理学：“青年是完成成熟的阶段和形成个性的阶段”，所以青春期结束的标志是形成相对独立的自我意识和相对完整的个性。

③教育学：青春期就是通过社会的各种教育途径，促使其不断熟悉、接受内化这个社会的种种规范，达致个性成熟，最终成为一个为社会所需要的个体的一个过程。

④社会学：青春期被看做是人社会化的一个必经阶段。

这个时期。

人的生理渐趋成熟、参与社会的程度不断加大，社会化的进程也迅速加速，这个时期就是青春期。

⑤社会工作学科：青春期是指从儿童向成人过渡的时期。

三、青少年的本质①成长性和基础性②发展性（前、中、后期）第三节青少年的权利1、人权：概念体现了多种统一：①世界性和民族性的统一；②抽象性和具体性的统一；③现实性和历史性的统一；④共有性和独有性的统一；⑤阶段性和发展性的统一。

2、青少年的权利：①生存的权利；②受保护的权利；③发展的权利；④参与的权利第二章青少年社会工作概述第一节青少年社会工作的含义一、青少年社会工作的内涵和外延狭义：一种事后补救性工作，或者称消极性的青少年社会工作，它以全体青少年，特别是发展方向上有偏差、发展道路上有障碍的青少年为自己的工作对象，通过多种服务手段和方法，来帮助青少年，矫治、纠正他们发展方向上的偏差，扫清他们在发展道路上的障碍，以促进青少年全面和健康的成长。

广义：社会的方方面面，特别是国家和地方政府为促进青少年生理、心理、社会适应等各个方面健康成长和全面发展所采取的一切措施。

三、青少年社会工作的层次结构1、宏观青少年社会工作一切与青少年相关的国家行政体系或者社会民间机构中，处于较高行政等级上的，掌握大量经济、社会、文化资源的工作人员，所从事的制定、修改关于促进青少年整体福利和青少年个人潜力发展的政策法规，以及把这些政策法规变成系统整体的针对青少年的服务计划，同时对整个青少年福利系统运行实施管理和监督的一系列的工作过程。

积极青少年发展理论的演进与意涵1. 积极青少年发展理论的演进积极青少年发展理论是随着时代变迁和研究的深入而不断演进的。

该理论的起源可以追溯到心理学、教育学和社会学等多个领域对青少年成长过程的深入研究。

青少年发展理论主要关注于青少年问题的处理和心理辅导，强调预防和解决青少年面临的困难和挑战。

随着社会的进步和教育的普及，研究者逐渐认识到青少年的发展潜力远远超越了问题的范畴，他们拥有独特的优势和潜能，可以通过积极的引导和支持实现全面发展。

积极青少年发展理论开始崭露头角。

这一理论的演进过程中，逐渐融入了心理学中的积极心理学思想，强调个体的积极情感和积极特质的培养。

社会学和人类学的观点也被引入，强调社会环境对青少年发展的影响以及青少年在社会中的角色和责任。

随着多元文化和全球化的发展，积极青少年发展理论还吸收了跨文化的研究视角，强调了不同文化背景下青少年发展的共同性和差异性。

随着时间的推移，积极青少年发展理论逐渐完善，涵盖了青少年的认知能力、情感发展、社会参与、道德教育等多个方面。

它强调青少年的主动性和能动性，鼓励他们在面对挑战和机遇时发挥自身优势，积极参与社会活动，形成良好的人际关系和自我认同。

该理论也关注家庭、学校和社会等环境对青少年发展的影响，提倡为青少年创造一个支持性、包容性和富有挑战的环境，以促进他们的全面发展。

1.1 早期理论的探讨在积极青少年发展理论的演进过程中，早期的理论为后来的研究奠定了坚实的基础。

这一阶段主要关注青少年的心理、社会和情感发展，以及家庭、学校和社区等环境因素对青少年成长的影响。

早期理论中，最为著名的是埃里克森（Erik Erikson）的心理社会发展理论。

青少年时期个体会面临信任与不信任、自主与羞愧、主动与内疚、勤奋与自卑等六大心理社会危机。

这些危机的处理结果将影响个体成年后的心理健康和社会适应能力。

埃里克森的理论强调了社会环境对青少年成长的作用，认为通过与环境的互动，青少年可以形成健康的心理品质。

青少年认知发展理论青少年认知发展理论是心理学领域中一个重要的研究方向，旨在探讨青少年在认知能力方面的发展规律和特点。

认知发展理论主要由瑞士心理学家皮亚杰提出，并在后续得到了众多学者的深入研究和发展。

本文将从青少年认知发展的基本概念、主要阶段、影响因素以及教育启示等方面展开探讨。

青少年认知发展的基本概念青少年认知发展是指在青春期至成年早期这一特定阶段，个体对外界信息进行感知、理解、记忆、思考和解决问题等认知过程的逐步完善和提高。

在这一过程中，青少年逐渐建立起自己独特的认知结构和思维方式，形成对世界的独特认识。

青少年认知发展的主要阶段根据皮亚杰的认知发展阶段理论，青少年认知发展大致可以分为以下几个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

在感知运动阶段，青少年主要通过感觉和运动来认识世界；前运算阶段则呈现出逐渐发展的符号表征能力；具体运算阶段则具备了逻辑推理和分类能力；而在形式运算阶段，青少年能够进行抽象思维和假设推理。

青少年认知发展的影响因素青少年认知发展受到多种因素的影响，包括生物学因素、社会文化环境、家庭教育方式等。

生物学因素如大脑结构和神经系统的发育状况对认知功能的提升有着重要作用；社会文化环境则为青少年提供了各种学习机会和社交经验；家庭教育方式则直接影响着青少年的认知态度和行为习惯。

青少年认知发展的教育启示针对青少年认知发展的特点，教育工作者应该注重培养青少年的批判性思维、问题解决能力和创造性思维。

通过激发他们的好奇心、探索欲望和求知欲，引导他们积极参与各种学习活动，并创设有利于他们认知发展的学习环境。

同时，也需要关注青少年心理健康问题，帮助他们建立积极向上的人生观和价值观。

综上所述，青少年认知发展理论对于我们深入了解青少年成长过程、指导教育实践具有重要意义。

只有充分了解青少年认知特点，并根据其认知水平和需求制定相应教育策略，才能更好地促进他们全面健康地成长。

2020年社会工作实务中级重点归纳（三）第四章青少年社会工作第一节青少年社会工作概述一、青少年的定义及特点1.青少年是一个多维度的概念。

从生理观点来定义，青少年是指生理各方面快速发育，即将具有生育能力的时期。

(生理、心理、社会)2.青少年的特点：①生理：青春期，体型、身体内部机能、大脑和神经系统等变化。

②心理：主体与客体互动、动荡与稳定结合、突变与渐变统一。

③发展性特殊（新增）：质与量的改变；连续性与间断性的特质；稳定性与不稳定性的状态；共通性与变异性的性质；分化与统整的功能；正常发展与易受伤害的可能。

二、青少年的需求与问题埃里克森(Erikson)在其人生八阶段论中提出的自我同一性理论对青少年社会化任务作出了概括，认为其自我意识的确定与自我角色的形成是核心任务，主要是获得同一感而克服同一性混乱。

（一）青少年的需要具体包括：(1)接纳自己的身体与容貌，表现出符合社会规范的性别角色需求；(2)个体与同伴发展适当的人际关系；(3)追求个体的情绪独立自主，少依附父母及其他人；(4)自谋其立，寻求经济独立；(5)对未来的生涯做准备；(6)发展符合社会期望的认知技能和概念；(7)努力表现负责任的行为与追求理想和抱负；(8)为未来的婚姻和家庭做准备；(9)建立个体价值体系，符合现实世界的需求。

(三)青少年的问题（修订）：1.青少年正面成长面临的问题，包括青春期生理健康问题、心理健康问题、性健康问题、就业创业问题、社会融入问题、婚恋交友问题等。

2.青少年权益受损方面的问题，贫困问题、青少年人身权益受到侵害问题、因监护权缺失或不当导致权益受损等。

3.青少年行为不良方面的问题：性格缺陷、知识和技能不足、家庭支持系统障碍、社会交往群体不良、行为不良、信仰缺失、对教育和未来人生追求的缺失等方面。

二、青少年社会工作的概念及特点:(一)青少年社会工作的特点：1.在价值理念上更突出对青少年群体的多元化和主体性的尊重与接纳;2.在社会工作专业方法方面更强调在促进青少年自我认同和发挥群体示范性效应方面的整合性运用；3.更加注重在优化社会环境方面的政策倡导。