快乐的泉水1 ppt课件

鄂教版小学二年级下册语文课件：?快乐的泉水?【篇一】教学目标：1、认读词语,理解词语大概意思2、正确流利的朗读课文,理解课文内容.3、通过学习课文,懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐〞的道理.教育学生熟悉到只要乐与助人,把自己的快乐和别人分享,就会拥有快乐,拥有朋友.教学重难点：1、学习课文,体会顾自家的自私心理.2、懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐〞的道理.教学过程：一、激趣导入,复习旧知.复习词语〔始终茂密白发苍苍暗自快乐再三叮嘱岂有此理无价之宝〕指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗？上节课,我们熟悉了顾自家,你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事,就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！二、再现情景,学习课文师述：为了寻找泉水,顾自家走呀走呀,走了好几天,他在森林里遇到了谁呢？CAI 白发苍苍的老人引导学生理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段,读准他们的对话.指名分角色读三自然段指名分角色读.你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水快乐吗？怎么高兴？指名说,理解：暗自快乐这时候他心里在想些什么？〔指名说一说心理的想法〕师述：顾自家看到了希望,多么快乐呀,你再读读看.指导读句子.老人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分角色读对话.老人提出的要求,顾自家很情愿容许了吗？请看下面两个句子.出示两个句子进行比拟：1、为了得到泉水,顾自家容许了.2、为了得到泉水,顾自家只好容许了.学生进行比照读.你从“只好〞中知道了什么？3、CAI 出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天, 终于在翻过一座大山后, 他找到了仙泉洞, 呀！他看见了谁？哦,原来正是那个白发苍苍的老人.4、出示老人说的话,师引读,生跟读.老人对顾自家很不放心,把这句话说了好多遍,我们可以从哪个词看出来呢？强调词语：再三叮嘱指导读词．这位神仙老人,你也来叮嘱一下顾自家吧！顾自家终于如愿以偿,得到了泉水.如果你得到泉水,心里会怎么想？指名说一说.5、看到顾自家找到了快乐的泉水,是不是就得到了快乐呢,我们一起去看看吧！他捧着泉水往回走,一边走,一边在想些什么呢？出示句子小声的把顾自家的想法读一读吧！重点指导学生读的语气读了之后,你认为顾自家是个什么样的人？你怎么看出来的？引导学生体会词语：岂有此理顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗？为什么？引导体会：无价之宝现在他的心情怎么样？〔很生气,不快乐〕你再试着读一读.6、多么自私的人,多么自私的想法呀！顾自家回到家,又是怎么做的呢？出示句子①我把这段话读一读,你们闭上眼睛想象他做了些什么.②现在请大家在小组进行表演读,一定要注意他的神态和动作.③指名表演读.我们可以从哪看出顾自家的自私？引导学生说〔关上门窗叫到跟前千万〕他为什么要关上门窗？〔让学生体会顾自家自私的心理〕他把妻子叫到跟前干什么？全班同学一起做动作读.师述：顾自家没有根据老人的叮嘱去做,却自私的想独占泉水,结果会怎么样呢？指名说一说7、看到这你想对顾自家说点什么？师述：是呀,这正是老人留给他的一句话.出示句子：只顾自己快乐的人,永远得不到快乐.齐读句子师：快乐无处不在,只要你拿出真心和朋友分享你的快乐,你不仅拥有了朋友,更拥有了快乐.三、联系实际学习生字1、看到大家这么快乐,你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了.CAI:件容易孙能不能说一说,你记住了哪个字？你是用什么方法来记的？在书写是,你想提醒大家注意什么？师范写：件2、今天能和大家一起学习很快乐,谢谢大家给了我这么多的快乐,现在请你们把小手拿出来,随着音乐拍一拍,把你们的快乐送给在场的每一个人吧！〔幸福拍手歌〕板书设计：12 快乐的泉水只顾自己快乐的人,永远得不到快乐.【篇二】教学目标：1、学会8 个生字,会认9 个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人, 永远得不到快乐〞的道理.让学生熟悉到只要乐于助人,愿意将自己的快乐与人分享,就会拥有朋友,拥有快乐.教学重难点：1、学会写田字格里的8 个生字．会认双横线中的9 个生字.2、通过引导学生阅读, 体会“顾自家〞自私的心态, 懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐〞的道理.教学课时： 2 课时教学准备：关键词卡第一课时教学内容：从课题入手,导入新课,熟悉并读准生字字音.初读课文,学习第1、第2 自然段.教学过程：一、导入新课1、上个星期我们学习了?江上渔者?这篇课文,知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了?听鱼说话? ,知道了外公的幽默幽默, 以及琼儿的心地善良. 今天, 我们来学习第12 课 ?快乐的泉水?2、板书课题,齐读课题.3、读了课题,你想知道什么？二、初读课文,整体感知1、自由读课文, 用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词.2、同座互相认读课后生字,检查字音是否读准.3、全班认读生字.4、指名读课文,说说你知道了什么？三、学习课文1、2 自然段.1、指名读1、2 自然段,思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？2、指名答复.3、有感情地朗诵1、2 自然段.四、学写生字1、出示生字宝宝“件、独、价、孙〞,认读生字.2、说说你有什么发现？觉得哪个字最难写？3、教师范写“独〞 .4、学生描红.第二课时教学内容：1、学习课文3-8 自然段,使学生懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐〞的道理.熟悉到只要乐于助人,愿意将自己的快乐与人分享,就会拥有朋友,拥有快乐.2、学写后面的四个生字.教学过程：一、激趣导入,复习字词.1、出示字卡,全班快速齐读.2、出示词卡,分别指名读,再全班跟读.3、过渡：大家的生字、生词读得真不错,让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!二、进入情境,指导学习3、4、5 自然段1、教师范读3-5 自然段,学生思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？“找到泉水以后,必须分给村于里的每一个人喝．使别人也得到快乐〞.(1) 齐读. 师：你能把“必须〞换一个词说吗?( 一定、非要)指导学生朗读.(2) 面对老人的要求．顾自家是什么态度?指名答复.(3) 出示句子：①为了得到泉水,顾自家只好容许了②为了得到泉水,顾自家容许了.(4) 这两句话有什么不同?你从“只好〞中知道了什么?联系前文引导学生体会他自私的心态,再读这句话.2、师：顾自家容许了老人的条件,终于看到了希望.那顾自家找到了泉水吗？(1) 自由读第4、5 自然段,读完后,你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗?(2) 同座两人练习,指名给这一段画面配上旁白.过渡：白发老人没有食言,给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水〞 .又对他再三叮嘱.(3) 出示词卡：再三叮嘱.读词,并理解.老人再三叮嘱什么呢?(4) 出示句子：“你带回村去,一定要分给每个人,千万不能单独享用啊！(5) 指名读.读完后说说你为什么把“一定〞“千万不能〞读得重一些?(6) 你能学学老人,是怎么再三叮嘱顾自家吗?( 学生表演)(7) 齐读第5 自然段.三、自读自悟,学习6、7、8 自然段1、看到顾自家找到快乐的泉水,你们快乐吗?顾自家是不是也得到了快乐呢?默读第6、7、8 自然段后指名答复.2、指名答复.那他为什么没有找到快乐呢？(引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法)出示句子“我好不容易找到的泉水……让我的子孙也能永远快乐！〞(1) 指名读句子, 谈谈自己的体会, 引导学生抓住“岂有此理〞无价之宝〞“绝〞等词语进一步体会顾自家“只关心自己,不关心他人〞的自私心态.指导阅读,读出“心不甘,情不愿〞的语气,指名读、比赛读.(2) “顾自家高快乐兴地回到家里……千万别让别人知道. 〞抓住“关上了门窗〞“叫到跟前〞“千万〞几个词指导朗读,体会他的自私.3、正由于顾自家的自私,所以最后他得到了快乐泉水吗？他得到了什么？4、顾自家找到了快乐的泉水,却没有得到快乐.现在你们明白了其中的道理吗?谁来说说你的体会.5、指名说, 出示句子“只顾自己快乐的人, 永远得不到快乐.〞齐读这一句话.四、联系生活,延伸拓展1、师：“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐. 〞顾自家醒来后,默默地看着纸条想了好久好久,从此以后,他就像变了一个人似的,时间一长,大伙儿给他改了个名字,叫“顾大家〞.你能说说顾大家的故事吗?2、学生自由编故事,指名讲故事.3、小结：在我们的生活中,快乐无时不在.只要伸出你热情的双手, 快乐就在你身边. “独乐乐不如众乐乐〞, 让我们共唱 ?幸福拍手歌?吧!五、指导书写生字1、出示生字卡片.2、说说识记方法.3、教师示范书写.4、学生练。

《快乐的泉水》
设计理念
这篇课文是一篇传说故事，情节生动有趣：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。

故事围绕“快乐的泉水”展开，生动传达了中国传统的快乐的理念——只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。

由于是传说故事，孩子们很容易读懂。

教学中教师的讲解只是引导、启发，指出思考的方向，学生则通过自己的探究获取知识。

在学习过程中，以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。

最后进行拓展，让学生真正领会快乐的真谛，实现学生与课本、生活的互动。

教学目标：
1、学会8 个生字，会认9 个字。