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有关优秀传统文化书籍1.《中华文明大视野》，袁行霈主编，二十一世纪出版社。
2. 《中国的品格》，楼宇烈著，四川人民出版社。
3. 《中国人的教养》，蔡元培著，周瑶译，天地出版社。
4. 《中国传统道德》，罗国杰主编，中国人民大学出版社。
5. 《中国文化的重建》，费孝通著，华东师范大学出版社。
6. 《中华优秀传统文化经典要义》，张岂之主编，太白文艺出版社。
7. 《中国文化要略》，程裕祯著，外语教学与研究出版社。
8. 《儒家文化大众读本》，梁国典主编，山东教育出版社。
9. 《家教与门风》，彭林著，上海文艺出版社。
10. 《大家小书》丛书，周伦玲等整理，北京出版社。
11. 《古代文史名著选译》丛书，章培恒、安平秋、马樟根主编，凤凰出版社。
12. 《中国古代文史经典读本》，赵昌平等撰，上海古籍出版社。
13. 《唐诗入门》，程章灿著，凤凰出版社。
14. 《唐诗百话》，施蛰存著，陕西师范大学出版总社有限公司。
15. 《吴小如讲杜诗》，吴小如著，天津古籍出版社。
16. 《宋诗选注》，钱锺书选注，人民文学出版社。
17. 《唐宋散文举要》，王水照著，安徽师范大学出版社。
18. 《唐宋词举要》，彭玉平撰，商务印书馆。
19. 《唐诗宋词十五讲》，葛晓音著，北京大学出版社。
20. 《宋词三百首笺注》，唐圭璋笺注，人民文学出版社。
21. 《金元明清词选》，夏承焘、张璋编选，人民文学出版社。
22. 《人间词话七讲》，叶嘉莹著，北京大学出版社。
23. 《元明清散曲选》，王起主编，洪柏昭、谢伯阳选注，人民文学出版社。
24. 《唐诗鉴赏辞典》，俞平伯等著，上海辞书出版社。
25. 《宋词鉴赏辞典》，夏承焘等著，上海辞书出版社。
26. 《元曲鉴赏辞典》，蒋星煜主编，上海辞书出版社。
27. 《古文鉴赏辞典》，陈振鹏、章培恒主编，上海辞书出版社。
28. 《福乐智慧》，优素甫哈斯哈吉甫著，新疆人民出版社。
29. 《玛纳斯》，《玛纳斯》汉译工作委员会编译，阿地里居玛吐尔地翻译，新疆人民出版社。
中华优秀传统文化（山东教育出版社）教学设计一年级第一单元尚德修身一、教学目的1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。
2、领略自然之美，感悟中华美德的滋养。
二、重点难点：保持崇尚道德的优良传统，领略自然之美，感悟中华美德的滋养。
1《厚德载物》一、教学目标：1、了解《厚德载物》的由来2、明白做人的道理，培养孝顺、友爱品德二、重点难点：明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理三、课前准备：听相关故事。
四、教学过程：（一）、说文解字1、厚德载物2、解字：（二）、故事引导1、讲关于舜的故事2、你还知道哪些关于舜的故事（三）、熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛（四）、情景明理1、情景表演，辨析：（1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里（2）妹妹向我要一支铅笔2、说一说，为什么要这样做3、如果发生这样的事会有什么后果：（1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了自己的铅笔盒里。
（2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。
2《见善则迁，有过则改》一、教学目标：1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。
3、能结合生活实际，培养学生见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正的品质。
二、重点难点：能结合生活实际，。
培养学生见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正的品质。
三、课前准备：在家借助拼音读文。
四、教学过程：1、导入：今天我们学习《见善则迁，有过则改》。
2、范读课文。
见善则迁，有过则改3、教读课文。
朗读课文，边学习边指名学生朗读。
4、明道喻理：周处改过自新5、拓展活动：出示知行合一（1）引领学生读文。
（2）说说这种做法的正误及判断理由。
6、自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判3修之于身，其德乃真一、教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。
中华优秀传统文化（山东教育出版社）教学设计一年级第一单元尚德修身一、教学目的1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。
2、领略自然之美，感悟中华美德的滋养。
二、重点难点：保持崇尚道德的优良传统，领略自然之美，感悟中华美德的滋养。
1《厚德载物》一、教学目标：1、了解《厚德载物》的由来2、明白做人的道理，培养孝顺、友爱品德二、重点难点：明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理三、课前准备：听相关故事。
四、教学过程：（一）、说文解字1、厚德载物2、解字：（二）、故事引导1、讲关于舜的故事2、你还知道哪些关于舜的故事（三）、熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛（四）、情景明理1、情景表演，辨析：（1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里（2）妹妹向我要一支铅笔2、说一说，为什么要这样做3、如果发生这样的事会有什么后果：（1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了自己的铅笔盒里。
（2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。
2《见善则迁，有过则改》一、教学目标：1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。
3、能结合生活实际，培养学生见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正的品质。
二、重点难点：能结合生活实际，。
培养学生见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正的品质。
三、课前准备：在家借助拼音读文。
四、教学过程：1、导入：今天我们学习《见善则迁，有过则改》。
2、范读课文。
见善则迁，有过则改3、教读课文。
朗读课文，边学习边指名学生朗读。
4、明道喻理：周处改过自新5、拓展活动：出示知行合一（1）引领学生读文。
（2）说说这种做法的正误及判断理由。
6、自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判3修之于身，其德乃真一、教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。
传统文化青岛版初一上册教案教学目标：知识与能力1、了解并掌握先秦至南北朝的艺术成就2、培养艺术欣赏能力和历史分析、评价能力过程与方法1、以介绍世界八大奇迹引入新课2、组织学生讨论秦始陵兵马俑所反映出的当时的社会现状3、播放课文涉及的书法家王羲之的故事的动画片，增强学生的感性认识情感态度价值观1、通过学习杰出的艺术成就，激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感2、通过对艺术作品的欣赏，陶冶情操，养成发现美、感受美、追求美、创造美的意识3、通过对杰出艺术成就的分析，使学生认识到人民的创造性是历史文明和历史进步的根本动力教学重难点：重点：1、战国编钟2、秦始皇兵马俑难点：1、王羲之、顾恺之的书画成就2、秦始皇兵马俑的艺术价值教学准备：教师：战国编钟的.挂图2、秦始皇兵马俑挂图3、王羲之、顾恺之书法作品投影学生：收集世界八大奇迹的相关史料教学过程：一、导入新课谈话：同学们听说过吗，世界上有八处古代文化遗址十分有名，被称为“世界八大奇迹”，中国就占两个。
一个是举世闻名的万里长城，另外一个是在陕西出土的请示黄兵马俑。
今天毛窝们就一起去认识一下我国古代多姿多彩的艺术。
二、战国编钟与秦始皇兵马俑1、教师展示我国编钟挂图，引导学生阅读相关内容。
2、给学生明确知识点，即战国编钟是在湖北随州出土的，共有60多件，其特点是可演奏各种乐曲、音色优美、音域宽广。
3、展示秦始皇兵马俑组图，告诉学生这些都是在陕西临潼秦始皇陵出土的，其宏大的气势和精湛的技艺让人叹为观止，堪称中国古代雕塑艺术的典范。
4、引导学生阅读课文相关内容，并提出：秦始皇兵马俑反映出了中国古代劳动人民的智慧，但也反映了落后的世界观，是当时人们认识水平较低的表现。
秦始皇希望自己长生不老，相信人的再世，故也为自己建立了一支地下军队。
这些兵马俑显示了秦朝的强大，是研究中国古代军事史的重要文物。
三、王羲之、顾恺之的书画1、过渡：了解了秦始皇陵的兵马俑后，我们来欣赏一段动画片，请同学们认真观看，注意发现细节。
青岛市2023年秋季义务教育免费教科书目录
备注：
1.国家课程循环教材：音乐、美术、体育与健康每年更新1/2,由学
校管理。
2.地方课程循环教材：海洋教育每年更新1/3,由学校管理。
3.莱西市教体局从部定“五四”学制学生用书目录，确定所属中小学学生用书。
4.学籍数：属于国免范围。
其他订数（含教师用书和学校用书等）：
不属于国免范围。
青岛市2023-2024学年普通高中教育教学用书目录
（根据2017年版课程标准修订）
书名带*表示有配套的助学音像制品
2023年秋季体育运动学校义务教育教学用书目录
:
1音乐、美术为循环教材，每年更新12由学校管理。
2.其他教科书按原渠道原方式征订。
3.学籍数：属于国免范围。
其他订数（含教师用书和学校用书等）：不属于国免范围。
2023年秋季特殊教育学校义务教育教学用书目录培智学校如教育实验教科书
备注：
1其他教科书按原渠道原方式征订。
2.学籍数：属于国免范围。
其他订数（含教师用书和学校用书等）：不属于国免范围。
青岛市中小学教辅材料推荐选用目录于学校（六三学制）
18-
三、高中学校
-25-。
中华传统文化经典诵读六年级下册青岛出版中华文明有着悠久的历史，博大精深的文化。
若从黄帝时代算起，已有五千年了。
在这漫漫的历史长河里，它给我们留下了最精美的传统文化。
有着蕴含美丽传说的传统节日，精美的民间工艺、光辉灿烂的文学名著、大气磅礴的字画艺术、典雅唯美的民族戏曲等等，总之中华的传统文化形式多样，内容丰富。
要提起传统文化，成长于文化从远古走向现代，从民族走向世界。
它代表着过去，也代表了未来，在我眼中他是弥足珍贵的历史精华，是中华民族凝聚力的象征，是华夏儿女对美好理想、智慧、道德与追求的向往。
断层期的现代人多数没有什么清晰的概念，而我对汉家衣裳特别独钟。
汉服;这个集聚了中华4500多年的历史，而满清入关，汉服又中断了300多年，如今身为华夏儿女还有多少人知道这个大气华丽的美丽衣裳，有多少人还认识这是我们的汉装华服，还常常承受诸多子虚乌有的骂名，有人说它是日本的和服、有人说是朝鲜服、还有人说是古装，实在可笑，身为炎黄子孙，却不知道汉服乃和服之祖，这种本民族文化的精髓，泱泱华夏、文明千古，怎么能就这么被遗忘呢!中华民族是由56个民族组成的多民族大家庭，除了汉族，而其他55个民族遇到重大节日，通常都会穿上自己的民族服饰，越南、德国、英国、埃及等任何一个有点历史的国家和民族。
日本有和服，朝鲜有朝鲜服，满族有旗袍、藏族有藏袍……而现在的我们穿得西装革履，但在传统节日的时候竟然没了自己的汉家衣裳。
实在不愿我华夏衣冠倒靠日本人去宣扬，作为华夏儿女请记住吧，曾经有一个时代叫汉唐，有一条流河叫长江，有一队图腾叫龙凤，有一件羽衣名叫霓裳。
中华的汉字汉语也具代表意义。
(汉字、汉语、对联、谜语、歇后语、成语、射覆、酒令等。
)最喜欢的还是诗词歌赋，很特别，韵味深远，清灵的感觉。
看多了那些诗词，觉得那些古人的才情是现代人无可比拟的。
很佩服他们，为了写好一篇文章或诗词，每一个字都很用心去想，还找一些典故，我想这种精神是值得我们去学习的，也是现在很多人做不到的。
五四制初中一年级中华优秀传统文化-青岛出版社第一篇：五四制初中一年级中华优秀传统文化-青岛出版社1课课题：君子立德教材分析：本课主要讲了什么是君子，如何去做一个品德高尚的君子。
教学目标：学习并掌握《论语.宪问》和《论语.学而》。
教学重点：《论语.宪问》和《论语.学而》。
教学难点：《论语.宪问》和《论语.学而》的译文。
教学用具：课本插图教学方法：采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法教学过程：一、博学多闻：1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文，学生对照译文进行自学。
二、细察勤问：1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文，说说孔子在这段话里共说了君子几个方面的品德？普通人与君子的差距有哪些？三、乐学深思：梅兰竹菊被古人称为“四君子”，结合名句，说说它们分别象征着君子的哪些品德？教学板书：君子立德子曰：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧、智者不惑、勇者不惧。
”子贡曰“夫子自道也。
”----《论语.宪问》“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，”----《论语.学而》2课课题：坦荡处世教材分析：本课主要讲了君子如何做人处世。
教学目标：1、学习并掌握《论语》、《孟子》中的儒家处世要求。
2、通过学习，掌握如何才能做到君子之行。
教学重点：《论语》、《孟子》教学难点：《论语》、《孟子》的译文教学用具：课本插图教学方法：采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法教学过程：一、博学多闻： 1.读原文，学生初步感知。
2.学生对照译文，进行自学，教师加强对重点语句的指导。
二、细察勤问： 1.读原文，学生初步感知。
2.学生对照译文，说一说在孟子说的“君子三乐”中，你最向往哪一种？为什么？三、乐学深思：结合《鲁连游说辛垣衍》的故事，说说你心目中的君子是什么样子的。
四、善辩明理：知道了《子路正冠》的故事，你是如何看待子路践行“君子死而冠不免”的行为的。
教学板书：坦荡处世子曰：“君子坦荡荡，小人常戚戚。
1课课题：君子立德教材分析：本课主要讲了什么是君子，如何去做一个品德高尚的君子。
教学目标：学习并掌握《论语.宪问》和《论语.学而》。
教学重点：《论语.宪问》和《论语.学而》。
教学难点：《论语.宪问》和《论语.学而》的译文。
教学用具：课本插图教学方法：采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法教学过程：一、博学多闻：1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文，学生对照译文进行自学。
二、细察勤问：1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文，说说孔子在这段话里共说了君子几个方面的品德？普通人与君子的差距有哪些？三、乐学深思：梅兰竹菊被古人称为“四君子”，结合名句，说说它们分别象征着君子的哪些品德？教学板书：君子立德子曰：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧、智者不惑、勇者不惧。
”子贡曰“夫子自道也。
”----《论语.宪问》“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，”----《论语.学而》2课课题：坦荡处世教材分析：本课主要讲了君子如何做人处世。
教学目标：1、学习并掌握《论语》、《孟子》中的儒家处世要求。
2、通过学习，掌握如何才能做到君子之行。
教学重点：《论语》、《孟子》教学难点：《论语》、《孟子》的译文教学用具：课本插图教学方法：采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法教学过程：一、博学多闻：1.读原文，学生初步感知。
2.学生对照译文，进行自学，教师加强对重点语句的指导。
二、细察勤问：1.读原文，学生初步感知。
2.学生对照译文，说一说在孟子说的“君子三乐”中，你最向往哪一种？为什么？三、乐学深思：结合《鲁连游说辛垣衍》的故事，说说你心目中的君子是什么样子的。
四、善辩明理：知道了《子路正冠》的故事，你是如何看待子路践行“君子死而冠不免”的行为的。
教学板书：坦荡处世子曰：“君子坦荡荡，小人常戚戚。
”----《论语.述而》君子之德风，小人之德草。
草上之风，必偃。
----《论语.颜渊》富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
此之谓大丈夫。
----《孟子.滕文》“君子有三乐，而王天下不与存焉。
父母俱存，兄弟无故，一乐也；俯不怍于人，二乐业；得天下英才而育之，三乐也。
”----《孟.尽心上》3课课题：心存道义教材分析：本课主要讲了君子以追求天下道义为己任的儒家思想。
如“君子忧道不忧贫““君子喻于义，小人喻于利”等。
教学目标：学习并掌握《论语》、《礼记》等内容教学重点：《论语》、《礼记》中有关道义内容教学难点：《论语》、《礼记》中有关道义内容的译文教学用具：课本插图教学方法：采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法教学过程：一、博学多闻：1.读原文，学生初步感知。
2.学生对照译文，进行自学，教师加强对重点语句的指导。
二、细察勤问：1.读原文，学生初步感知。
2.学生对照译文，想一想，平常自己去说服别人时，用的是道义还是利益？结果怎样？三、乐学深思结合课本内容，小组讨论，孔子评价一个人首先看重的是什么？四、善辩明理子贡心存道义，不为利益而行事，可是孔子为什么会有不同的看法？教学板书：心存道义子曰：“君子不器。
”----《论语.为政》子曰：“君子谋道不谋食。
耕也，馁在其中矣；学业，禄在其中矣。
君子忧道不忧贫。
”---- 《论语 . 卫灵公》儒有上不臣天子，下不事诸侯。
----《礼记.儒行》4课课题：综合实践教材分析：前面我们知道了君子、淑女所应具备的品质，本课主要讲了今天的我们该如何去做才能成为君子或淑女。
教学目标：今天的我们该如何去做才能成为君子或淑女。
教学重点：《关雎》原文。
教学难点：《关雎》的译文。
教学用具：课本插图教学方法：采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法教学过程：一、博学多闻：1.读《关雎》原文，学生初步感知。
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
2.学生谈感受，教师点拨。
二、细察勤问：学生对照译文进行自学，教师加强对重点语句的指导。
三、乐学深思：通过前面的学习我们知道了君子、淑女所应具备的品质，那么，今天的我们该如何成为君子或淑女呢？四、力学笃行：1、制作一张品行表，列出心目中当代君子和淑女应该具备的品德与言行要求。
2、全班的表格进行统计，找出最受大家认可的品行。
教学板书：综合实践《关雎》5课课题：居安思危教材分析：本课主要讲了《魏絳拒收礼物》的故事来说明人要居安思危，思则有备，有备无患。
教学目标：学生认识到具有居安思危的思想意识才能有备无患。
教学重点：《论语.泰伯》、《周易.系辞》（节选）教学难点：《论语.泰伯》、《周易.系辞》（节选）的译文。
教学用具：课本插图教学方法：采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。
教学过程：一、博学多闻：1、读原文，学生初步感知。
曾子有疾，召门弟子曰：启予足！启予足！《诗》云：‘战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。
’而今而后，吾知免夫，小子！2、学生对照译文进行自学，教师点拨。
二、细察勤问：魏絳拒收礼物的故事就是居安思危这个成语的由来，你还能举出一些历史或生活中?居安思危?的例子吗？三、乐学深思：危者，安其位者也；亡者，保其存者也；乱者，有其治者也。
是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安而国家可保也。
《易》曰：其亡其亡，系于苞桑。
请思考一下《周易.系辞》里孔子的告诫有什么深意？四、善辨明理1、学了居安思危这一课，现在我们生活在太平盛世，危险是不是就不存在了呢？2、请你思考一下：我们生活中还存在着哪些危险？我们应该做好什么样的防范？教学板书：居安思危战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。
----《论语.泰伯》君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安而国家可保也。
----《周易.系辞》6课课题：小心谨慎教材分析：本课主要讲了做事时要有慎重的态度，减少人为的失误。
教学目标：教育学生一言一行要保持小心谨慎的态度。
教学重点：《孝经.开宗明义章》、《礼记.缁衣》、《淮南子.人间训》（节选）教学难点：《孝经.开宗明义章》、《礼记.缁衣》、《淮南子.人间训》（节选）的译文教学用具：课本插图教学过程：一、博学多闻：1.读原文，学生初步感知。
2.学生对照译文进行自学，谈感受，教师点拨。
二、细察勤问：什么是谨慎呢？你能否给学校安全献上几条“万全之策”？三、乐学深思：观察生活中还有哪些“双重保险”的情况。
为什么只有具有“双重保险”或“多重保险”，人们才会觉得安全？四、善辨明理分组讨论：在我们的生活中，要保护好我们自己，还有哪些地方是我们考虑得不够细致、防范得不够充分的？我们应该怎样改进？教学板书：小心谨慎身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
---《孝经.开宗明义章》谨于言而慎于行。
-----《礼记.缁衣》圣人敬小慎微，动不失时。
----《淮南子.人间训》7课课题：谦虚为怀教材分析：本课主要讲了《周易.谦》。
教学目标：让学生明白，无论做人还是做事，都要以谦卑的态度去对待，这样才会有好的结果。
教学重点：《周易.谦》教学难点：《周易.谦》的译文。
教学用具：课本插图教学过程：一、博学多闻：1.读原文，学生初步感知。
2.学生对照译文进行自学，谈感受，教师点拨。
二、细察勤问：《周易》六十四卦中只有谦卦全部是吉，想一想这对我们的行为有什么启示意义？三、乐学深思：《尚书》上说：“满招损，谦受益。
”请你从“谦”的角度找一找张良和韩信两人遭遇不同的原因，并谈谈自己的看法。
四、善辨明理欹器，只有在不空不满时才端正，孔子见了之后有怎样的感叹？对你有何启示？教学板书：谦虚为怀谦，亨。
君子有终。
《象》曰：“地中有山，谦。
君子以裒多益寡，称物平施。
初六，谦谦君子，用涉大川，吉。
《象》曰：“谦谦君子，卑以自牧也。
”---- 《周易 . 谦》8课课题：综合实践教材分析：本课主要讲了让学生动手调查身边发生的事故，列举事故的先兆和本来可以采取的防范措施，以利今后改进。
教学目标：让学生明白：任何一起严重事故在发生之前往往有先兆。
只要平时细心谨慎，总能发现，从而及时采取防范措施，避免事故的发生。
教学重点：谦虚谨慎是中华民族的传统美德，谦虚谨慎的标准如何界定？教学难点：在现实生活中如何从自身做到谦虚谨慎教学用具：课本插图教学过程：力学笃行：1.任何一起严重事故在发生之前往往有先兆。
只要平时细心谨慎，总能发现，从而及时采取防范措施，避免事故的发生。
毕竟，再完美的规章制度，都不如人的责任心重要。
让学生动手调查身边发生的事故，列举事故的先兆和本来可以采取的防范措施。
2. 文化生活：无絮羹。
--《礼记.曲礼》无嚺羹。
--《礼记.曲礼》学生对照译文进行自学，谈感受，教师点拨。
3.谦虚谨慎是中华民族的传统美德.但是，谦虚有时会不会显得虚伪呢？让学生以“谦虚不可能不虚伪”或“谦虚可以不虚伪”为题，在班级内组织一场辩论赛。
正方论据：反方论据：教学板书：综合实践力学笃行。
