滕王阁序预习学案

《滕王阁序》优秀导学案篇6第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。

2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。

2、认真朗读，弄清典故，把握文意。

学习难点：弄清典故，把握文意。

学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。

1、叙事是哪一段?概括大意。

2、写景是哪几段?概括大意。

3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。

”二、学习新课。

1、作者简介：王勃，字子安。

初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。

《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。

唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。

王勃十四岁不到就去应幽素举。

应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。

当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。

王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。

”这几句话听者颇觉顺耳。

主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。

”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。

”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。

”王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。

嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。

高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。

《滕王阁序》学案1一、学习目标1.了解骈文的文体特点。

2.学习本文优美的语言。

3.掌握“尽”、“穷”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

4.背诵课文二、学习重点，难点1.积累文言实词和虚词2.背诵全文3.文中多用典故，理解典故的意义和作用。

三、学法指导：诵读、讨论（自主、合作、探究）【预习作业】：—、给加点的字注音。

翼轸因越磐范掌帷凄水崇卿鹤汀垣季绣网雕骨.鼬谚飞睢园睇眄帝阍舛宗毒簪笏叨二、结合文下注释，疏通文意。

并标注出文中难懂之处。

第1课时一、导入：“九月九日，都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，沆然不辞。

都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。

”（欧阳修《新唐书•王勃传》）“第一报云，南昌故郡，洪都新府，，公曰：’是亦老生谈。

’又报云，星分翼轸, 地接衡庐'，公闻之，沉吟不言。

又云'落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色'，公矍然而起，曰：’此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。

”（王定保《唐摭言•卷五》）都督称王勃“此真天才，当垂不朽矣！”仅仅是因为他的一句“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”吗？让我们一起走进《滕王阁序》看个究竟。

二、关于作者王勃（650-675）,字子安，绛州龙门（今山西省稷山县）人，祖父是隋朝著名学者王通。

王勃六岁即善写文章，十四岁便科举中第。

沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。

后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。

后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。

上元二年（公元675年），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁上设宴。

王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。

随后，在前往交趾时渡海溺水，惊悸而死。

本文遂成为他的“绝唱"。

三、初读感知1.听老师范读，注意字音，整体感知文章的音韵节奏。

2.学生模仿老师放声诵读后齐读全文，把握节奏。

3.本文在诵读时的节奏上有何特点？4.除了有很强的节奏感外，你在诵读时对本文还有怎样的印象？5.骈文的一般特点。

预习学案一一、文化常识。

1.作者简介王勃（约650年-约676年），字子安，汉族，代诗人。

古绛州龙门（今山西河津）人，出身儒学世家，与、、并称为“”，王勃为四杰之首。

王勃自幼聪敏好学，据《旧唐书》记载，他六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。

九岁时，读颜师古注《汉书》，作《指瑕》十卷以纠正其错。

十六岁时，应幽素科试及第，授职朝散郎。

因做《斗鸡檄》被赶出沛王府。

之后，王勃历时三年游览巴蜀山川景物，创作了大量诗文。

返回长安后，求补得虢州参军。

在参军任上，因私杀官奴二次被贬。

唐高宗上元三年（676年）八月，自交趾探望父亲返回时，不幸渡海溺水，惊悸而死。

王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有，主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最。

代表作品有《滕王阁序》等。

2.序序，又称序言、序文、引言等。

序在古代多放在书的后面，如《史记·太史公自序》）现在一般放在书的前面，而把放在书后面的序称为或。

序跋的内容、体例大致相同，因而可合称序跋文。

一般的书有序无跋，如觉得序意未尽，后面仍可有跋。

序有自序和之分。

自序偏于说明著作宗旨、撰写经过、编写体例等，还可就书中的重点和难点，作简要的阐述。

自序有时也称前言。

则常常要对作者、作品作介绍和评论，或对书中的观点作引申和发挥。

对作者作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。

我们学过的“序言”有：《〈呐喊〉自序》《〈指南录〉后序》等。

古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。

如宋濂的即是作者写给同乡晚辈的赠序。

还有一种是写在诗歌前面的序，叫“”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。

如汉乐府《》、白居易的《》、等前面都有一段序。

三课内字词。

翼轸瓯越台隍棨戟懿范襜帷潦水骖騑崇阿鹤汀凫渚绣闼雕甍纡其骇瞩闾阎弥津彭蠡衡阳之浦甫畅遄飞睢园邺水睇眄地迥南溟怀帝阍多舛东隅宗悫簪笏叨陪捧袂梓泽伟饯预习学案二阅读第一段一、解释重要字词意思（包含词类活用）1.襟．三江而带．五湖2.控．蛮荆而引．瓯越3.牛斗之墟．4.徐孺下．陈蕃之榻5.雄州雾．列6.俊采星．驰7.台隍枕．夷夏之交8.宾主尽．东南之美．9.雅望．．10.懿范11.胜友．．12.千里逢迎．．13.腾蛟起凤14.家君作宰．15.童子．．何知二、一词多义胜①胜友如云②躬逢胜饯.滕王阁序预习学案三阅读第二、三段一解释重要字词意思（包含词类活用）1潦水. 2.暮山紫3.俨骖騑于上路4.临帝子之长洲5桂．殿兰．宫.6.山原旷．其盈视．．，川泽纡．其骇瞩7披绣闼. 8闾阎扑地.9.弥津10.云销雨霁，彩彻区明二、一词多义临①下临无地②临帝子之长洲穷①响穷彭蠢之滨②穷岛屿之萦回预习学案四阅读第四、五段一解释重要字词意思（包含词类活用）1.遥襟甫畅，逸兴遄飞2.爽籁发而清风．．生3.白云遏． 4.气凌．彭泽之樽5.四美．具,二难．并6.睇眄7.地迥．8.识盈虚之有数．9.目吴会10.萍水相逢：11.时运不齐．．，命途多舛．12.屈贾谊13.窜梁鸿14.所赖君子见机．15.穷且益坚16.不坠青云之志17.北海虽赊．18.东隅已逝，桑榆非晚：二、一词多义滕王阁序预习学案五阅读第六、七段一解释重要字词意思（包含词类活用）1.弱冠2.簪笏3.叨陪鲤对4.胜地不常，盛筵难再．5.梓泽丘墟．． 6.恭疏．短引．7. 阮籍猖狂．．二、一词多义怀：①怀帝阍而不见②有怀投笔。

），引邺水《腾王阁序》导学案【学习目标】1、 了解作者及有关背景，初步感受文章特色。

2、 熟读课文，理解和积累文中重要文言词语的意义或用法。

3、 在熟读的基础上，背诵2-5段。

【学习重点】1、 熟读课文，理解和积累文中重要文言词语的意义或用法2、 在熟读的基础上，背诵2-5段【学习难点】熟读课文，理解和积累文中重要文言词语的意义或用法 【方法指导】本文是一篇著名的骈体文，作者由洪州的位置、地势、人才写到宴会，用铺陈夸张的笔 法写出滕王阁的壮丽及周围的二秋风光，渲染宴会的盛况。

再从宴会娱游，写到人生遇合和 身世感慨。

抒发了怀才不遇之情，更表达了奋发向上的进取精神。

学习本文，要在反复品读 的基础上，体味文章将叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧。

语言上讲究对偶和用典，文 辞华美、音调铿锵、真挚委婉、一气奔放。

所有这些，都需要我们通过诵读实现。

【知识链接】1、 王勃，字子安。

初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”， 王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知已 天涯若比邻”，意境开阔。

《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。

年十四，中第，做过几任小官，后因写了一篇 代沛王鸡向英王鸡挑战的檄文，本是游戏之作，竟获罪被革职。

以后官为参军，因杀死官奴, 几获死罪，其父也被贬为交趾令。

这次去交趾省父，路过而作序，名声大作。

后渡海溺水而 死，年仅二十六岁。

2、 写作背景：《新唐书文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿 作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。

都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄 报。

一再报，语益奇，乃矍然曰：’天才也！’请遂成文，极欢罢。

”可见当时王勃年轻气盛， 才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。

滕王阁座落于江西南昌赣江与抚河故道的汇合处。

滕王阁因唐太宗李世民之弟一李元 婴任洪州都督时始建而得名。

始建于唐永徽四年（653年）。

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江 南三大名楼。

《滕王阁序》三步学案(人教版高二必修五)学习目标1、教学目标(1)了解作者在文中的观点及骈体文的特点, 学习些对偶句。

(2)理解文中的典故, 加深做传统文化的了解。

（3）掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。

（4）背诵课文(3—4段), 背诵其中的主要名句。

2、教学重点：理解典故；理解内容和观点。

3、教学难点：（1）骈体文的特点；（2）背诵课文(3—4段), 背诵其中的主要名句。

4、教学课时：3课时。

5、朗读背诵与小组探究赏析相结合的方法。

学习疑问1如何让学生理解典故；理解内容和观点。

2、如何扎扎实实地落实背诵并默写《滕王阁序》的教学目标。

学习建议1、注意激发学生阅读的兴趣, 在理解的基础上分层逐段背诵默写。

2、注意对相关背景知识的介绍, 帮助学生能够比较准确地理解课文意思。

【知识链接】一、作家及背景：王勃：（649--675）, 初唐文学家。

字子安, 绛州龙门（今山西河津）人。

麟德初应举及第, 曾任虢州参军。

后往交趾探父, 渡海溺水, 受惊而死。

少时即显露才华。

与杨炯、卢照邻、骆宾王以文词齐名, 并称“王杨卢骆”, 亦称“初唐四杰”。

他和卢照邻等皆企图改变当时“争构纤微, 竞为雕刻”的诗风（见杨炯《王子安集序》）。

其诗长于五律, 偏于描写个人经历, 多思乡怀人、酬赠往还之作, 风格较为清新流丽。

其文多为骈体, 重辞采而有气势, 以《滕王阁序》为较有名。

背景：就在王勃前往交趾探望父亲的途中, 适逢九月重阳之日, 王勃途经洪州(现在的江西南昌), 正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁, 于阁上欢宴群僚和宾客, 借以标榜政绩。

王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时, 他孤身作客, 内心戚戚, 自然是感到压抑而难以兴奋, 如果能够让他一吐胸怀, 或许他会欣然命笔的。

二、解题：《滕王阁序》全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》, 此序当为赠序而非书序。

1、本文是一篇骈体文, 其特点是：（1）讲求对仗, 一般是用四字句和六字句；（2）平仄相对, 音律和谐；2、多用典故, 讲求藻饰。

《滕王阁序》学案《滕王阁序》学案导语：关于《滕王阁序》的创作时间有两种说法。

其一为唐末五代时人王定保的《唐摭言》说：“王勃著《滕王阁序》，时年十四。

”那时，王勃的父亲可能任六合县(今属江苏)令，王勃赴六合经过洪州。

又这篇序文中有“童子何知，躬逢胜饯”之语，也可佐证。

其二为元代辛文房《唐才子传》认为《滕王阁序》是上元二年(675)王勃前往交趾(在越南河内西北)看望父亲(那时他父亲任交趾县令)，路过南昌时所作。

《滕王阁序》学案(第一课时)一、学习目标：1、了解作者、写作背景及文体;2、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美;3、关注“襟”“带”“下”“懿”“逢迎”“学士”等重要词语，翻译第1段。

二、学习重点及难点：重要文言词语积累;把握句意三、(知识链接)：滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。

由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。

以封号为名。

滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于一篇脍炙人口的散文《滕王阁序》。

传说当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都督重修滕王阁后，在阁上大宴宾客，王勃当场一气写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》(即《滕王阁序》)王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门人。

王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。

26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。

后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。

《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。

传说王勃着《滕王阁序》，时年二十六。

都督阎公不之信。

勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。

及以纸笔让宾客，勃不辞让。

公大怒，拂袖而起;专令人伺其下笔。

第一报云：“南昌故郡，洪都新府。

”公曰：“亦是老生常谈!”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。

”公闻之，沉吟不言。

又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水123下一页《滕王阁序》学案(一)听录音，诵读全文(10分钟)(二)一生读课文第一段，纠正误读(2分钟)关注读音：翼轸瓯越台隍棨戟遥临懿范幨帏(三)对照课下注释，自读课文第一段(10分钟之后翻译)(1)应注意掌握的实词：故襟带引下榻懿出(2)古今词：逢迎、学士(3)名句：物华天宝人杰地灵(四)本段写了什么内容(4分钟后回答)(五)集体诵读本段，找出文中的对偶句，体会骈体文的音韵美。

5滕王阁序第一课时学习目标1、理解和积累文屮重要文言词语的意义或用法2、翻译垂要句了学习重点理解和积累文中重要文言词语的意义或川法学法难点翻译重要句子学法指导自主、合作、探究知识链接作家作品王勃，字了安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。

王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。

他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。

《送杜少府Z任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。

上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都怦阎伯屿新修滕王阁成，重阳F1在滕王阁大宴宾客。

王勃前往拜见，阎都怦早闻他的名气，便请他也参加宴会。

阎都件此次宴客，是为了向大家夸輝女婿孟学士的才学。

让女婿事先准备好一篇序文, 在席间当作即兴所作书写给大家看。

宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。

人家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二丁几岁的青年晚辈，竟不推辞, 接过纸笔，当众挥笔而书。

阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。

听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。

乂闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。

等听到“落霞与孤驚齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽!”。

《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操価，顷刻而就，文不加点, 满座大惊。

”文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。

南北朝是骈体文的全盛时期。

骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后來也称骈文为“四六文”。

骈文讲究排比、対偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。

一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。

“序”一一文体的一种。

有帖序、赠序、宴集序等。

书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。

滕王阁序预习案【教学目标】1．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。

2．领会情景交融的写法，感悟语言。

3．准确把握诗人在文中表达的思想感情。

【学习重难点】1.结合注释，疏通文意，体会骈文特点。

2.反复诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言，把握作者情感。

1.作者及写作背景王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。

与王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。

被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。

沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。

因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。

上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。

王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。

两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

2. 序，文体的一种。

有书序、赠序、宴集序等。

书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如明宋濂《送东阳马生序》等。

宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。

本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

3. 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。

南北朝是骈体文的全盛时期。

骈体文语言上有三方面的特点：一是骈偶和“四六”；二是平仄相对；三是用典和藻饰。

一、课前检测1、江南三大名楼分别是、、。

2、王勃、、、并称“初唐四杰”。

3．注音1、翼轸（）2、襟（）三江3、鹤汀（）4、凫（）渚（）5、川泽纡（）6、孤鹜（）7、樽（）8、迥（）9、南溟（） 10、胜筵（） 11、梓（）泽二、自主学习翻译与理解①豫章．．（）故．（）郡，洪都新府。

星分．（）翼轸，地接衡庐。

襟．（）三江而带．（）五湖，控蛮荆而引．（）瓯越。

（1）物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下（）陈蕃之榻。

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滕王阁序教案（8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心为大家整理的8篇滕王阁序教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《滕王阁序》教案篇一第一课时教学目的：1、诵读课文，初步把握2、了解文体特点3、培养学生热爱自燃的思想教学重点：诵读课文，初步把握教学难点：了解文体特点教学方法：诵读教学内容与步骤：一、学习新课，导入《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。

及寤，援笔成篇，不易一字。

时人谓勃为腹稿。

”王勃才气从中可见一斑。

正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。

文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。

经历：作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。

除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃14岁应举及第，授朝散郎。

曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。

其父亦受累贬为交趾令。

二、诵读课文，初步把握初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发现问题、解决问题。

“碰壁”后予以引导，记忆尤深。

例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：A襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。

B台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。

C都督阎公∕之∕雅望，启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范，帷暂暂驻。

D落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。

引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。

3、再读解词句：即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。