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学习魏书生心得体会（31篇）篇一：学习魏书生如何当好班主任心得体会今天，我又有幸听了魏书生的讲座《如何当好班主任之班级管理民主化》，他那朴素幽默的谈话却犹如年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与经验。
听了他的讲座，我意识到自己工作中的不足。
魏书生有一句话说的真好，班级管理要快乐点，轻松点，效率高点，一靠民主，二靠科学。
他说："普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。
"这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。
关于管理班级民主化，魏书生一共讲了四点：一是树立为学生服务的思想，为学生提供不同层次的服务，老师要和学生互相和谐；二是建立互助的关系，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书，学会管理班级，坚信，每位学生的心灵深处都有你得力助手，你也是每个学生的助手；三是发展学生的人性和个性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上关心。
我应该时刻提醒自己为学生服务，并根据学生的能力。
年龄以及起点。
给予全方位的服务。
作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小主人，让他们从小事做。
南充市南部县大桥小学勾余波“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。
”——魏书生今天我们在海口昌茂花园学校共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座，题目是《如何当好班主任》，这是班主任不可不听的讲座，他告诉我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。
具体心得体会如下：首先，魏书生教育思想的总体框架是：一个核心――育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。
学习魏书生讲座心得体会6篇学习魏书生讲座心得体会6篇当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是收集整理的学习魏书生讲座心得体会，欢迎大家分享。
学习魏书生讲座心得体会篇1魏老师讲座是以“民主教学”为主题展开的，我在听后颇受感动并深受启发。
感想很多，现整理如下：一、魏老师民主教育的第一点是树立为学生服务的观点。
是指我们作为教育的实施者，不能只强调管理者的地位和权力，而要树立为学生服务的观点，和学生家长一道为学生提供良好成长的环境，而不是逼着孩子成长，作为教师要甘为人梯，降低自己的位置，平等对待所有学生。
我在教学中，这一点做得不够，有时我认为自己是四十年熬成婆，该是我要求学生怎样做学生，而不能从当初我做学生时的心态去思考老师该怎样约束自己的行为，这样是否有害学生学习的积极性，有损教师在学生心目中的榜样形象和带动作用。
二、魏老师民主教育的第二点是帮助学生找准自己的起点，分析学生的优点。
让每一位在班集体中的学生都有所作为。
帮助学生找出自己的长处，需要教师很大耐性。
而身为人师，古人就有“一日为师，终生为父”的感触，这是师道尊严。
如果起码的耐心都没有，就会丧失应有的师道尊严，更会丧失学生对教师应有的尊重。
这一点我很有感触，刚走上工作岗位时，我是没有什么耐心的，后来开始会因为一道题目为学生讲解五遍甚至十遍，赢得了学生的信任和对我这门学科的兴趣，最后学生用四所中学平行班平均分第一名来回报我的耐心。
现在，我认为光有一定的耐心是不够的；除了有足够的耐心，还要有一定的策略，帮助学生发展自主能动性，让学生从自身的发展水平来给自己制定可行性目标。
魏老师“帮助孩子成长，别逼着孩子成长”很有道理，之所以老师和家长都认为孩子有逆反心理，无外乎没有找准自身的位置，不能为学生找到自身的优点，从而不能激励学生，也就不能很好的发展学生。
魏书生观后感500字
看了关于魏书生的事迹，那感觉就像发现了教育界的一个宝藏。
魏书生老师给我最深刻的印象就是他那独特的管理智慧。
他就像一个神奇的魔法师，把班级管理得井井有条。
他的方法不是那种刻板的强制，而是充满了民主和信任。
就好比他让学生自己制定规则，这就像给了学生一把自我管理的钥匙。
学生们觉得自己被尊重了，那积极性“嗖”的一下就上去了，都主动遵守规则，这可比老师在后面喊破嗓子有用多了。
而且魏书生老师对待教学也是相当有一套。
他的课堂就像一场有趣的冒险，学生们是探险家，知识是宝藏。
他能把那些枯燥的知识变得鲜活起来，让学生们在轻松愉快的氛围里就把知识装进脑袋里。
他还特别擅长引导学生自学，这就像是给学生们安上了学习的小马达，让他们自己就有动力去探索知识的海洋。
从他身上我还看到了一种积极乐观的态度。
他就像一个小太阳，不管遇到啥困难，都能保持乐观。
他的这种态度也感染着学生们，让学生们在面对学习和生活中的挑战时，也能像他一样勇往直前。
魏书生老师就像一盏明灯，给我们这些在教育路上摸索的人照亮了方向。
魏书生学生管理科学性体会【导语】下面是作者给大家整理的魏书生学生管理科学性体会（共5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：魏书生学生管理科学性体会常听魏书生问他的学生们：“你们干什么来了?”学生们肯定大声回答“享受来了!”如果您以为学生们怕老师才这样说那就错了。
学习到底苦不苦?相当多的人会说：当然苦了，“十年寒窗苦”不就是前人总结出来的吗。
况且，现在学习负担这么重，竞争又这么激烈，不苦不累才怪呢。
可是，魏书生的学生为什么把学习当成享受呢?魏书生清楚：要想让学生成为对人民、对祖国有较大贡献的人，让学生成为活得有意义、活得快乐的人，最要紧的一件事就是转变学生苦乐观，逐步树立起把学习当成享受的苦乐观。
魏书生说脑力劳动和体力劳动一样，要吃一定量的苦。
背一篇 500 字的课文要比背 250 字的课文苦一些，就像挑 200 斤的担子要比挑 100 斤的担子苦一些一样。
就这一点而言，是无法改变的。
而对学习和劳动的态度而言，却可以改变。
想一想， 10 多年来，魏书生当校长、当两个班的班主任、当两个班的语文教师，还有 38 项社会兼职，还出版了 15 本书，还在全国除台湾以外的 31 个省、市、自治区和港澳地区做报告 1100 多场，上公开课 600 多次……魏书生该是苦不堪言了吧?然而，有谁听到魏书生喊苦了?有一年，魏书生在酷暑难当的深圳，连续做三天报告，依然精神抖擞，丝豪看不出疲倦的样子，为什么?“因为我享受了三天呀。
”魏书生笑着说。
所以，魏书生刻意引导学生把学习当成第一享受。
他让学生写《谈学习是享受》这篇作文，要求变换 100 个角度去考虑，每位学生都可以写 100 篇不同的《谈学习是享受》。
背课文苦，魏书生就让学生写《谈背课文是享受》。
真的是享受吗?真的。
背课文时，抵制了电视的诱惑，拒绝了玩游戏机的邀请，为找到勤奋的自我而产生享受感;背课文时，全神贯注，目不旁视，有一种超脱于低层次玩乐的庄严感、享受感;背熟了课文，记忆力增强了，知识丰富了，考试成绩提高了，家长高兴，老师满意了，当然更有享受感。
听魏书生报告心得体会听魏书生报告心得体会1听完魏书生老师的报告，感受最深的就是魏老师那民主科学的管理思想。
魏老师常常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。
”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的相识，最大程度地调动了学生参加管理的主动性，解决了学生听从管理、投入管理的问题。
魏老师所说的“民主管理班级”的方法，充分发挥了每一个学生的实力，使学生的想象力，创建力，管理实力等诸多实力，在一个班级里，一个教室，一个有限的空间里得到了无限的展示机会。
在这个基础上，老师赐予了主动的表扬和确定，学生的特性和创建性思维在班级这个小型社会里，得到了发展和张扬。
几十个人组成的一个班级里，尽然有“法院”“警察局”等机关。
学生在自己创建的最真实的情景中，得到了最真实的社会体验。
很早就听说“懒”老师能带出“勤”学生，“勤”老师就只能带出“懒”学生。
魏老师所说的“主任能做的校长不做，老师能做的主任不做，学生能做的老师不做”也就是提倡的这个思想吧！也正是由于这样的管理理念和方式，魏老师才有时间与精力身兼数职。
把班里的大事小事都安排给不同的同学去负责，负责管理的同学又搅尽脑汁为自己所管理的事情出谋划策，这样一来，使每个同学感觉到自己都是重要的，学生一旦有了被重视的感觉，就会更大地激发他在这一方面的主动性，无形中每个学生为班级做出了自己的贡献，增加了班级的凝合力和向心力。
听了魏书生老师的讲座后，我同时也感受到我们心态应当摆正，要多变更自己，少埋怨环境。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
想想自己也有不满的心情，也曾有埋怨的时候，埋怨学生们怎么也学不会，埋怨学生太淘气了，听了魏老师对待工作那恢谐幽默的看法，我们不禁扪心自问，既然困难已经出现在我们面前，何不去直面困难，找到解决的方法呢？所以我们应当摆正心态，用一种乐观进取、主动向上的看法去对待每一件事，每一个人。
魏书生报告心得体会(4篇通用)魏书生报告心得体会(篇1)自从接触魏书生的教育思想以来，我深感其教育理念的独特和先进。
这次有幸听到魏书生的报告，更是让我对这位教育家的教育思想有了更深入的了解和认识。
魏书生的教育思想，最核心的部分是“以人为本”，注重培养学生的自我管理能力、自主学习能力和创新精神。
他认为，教育的根本目的是培养学生的综合素质，而不仅仅是追求高分。
这种观念让我深感赞同，因为在当今社会，一个人的综合素质往往比单纯的学习成绩更加重要。
在魏书生的报告中，他强调了自我管理的重要性。
他认为，只有通过自我管理，学生才能真正实现自我成长和发展。
这与我个人的教育理念相吻合。
我一直认为，教育的最高境界是引导学生自我教育，只有当学生真正意识到自我教育的重要性，他们才能真正成为学习的主人。
同时，魏书生也提到了自主学习的重要性。
他指出，在信息爆炸的时代，知识更新的速度非常快，只有具备自主学习能力的人，才能跟上时代的步伐。
这使我意识到，作为教育者，我们应该注重培养学生的自主学习能力，教会他们如何获取新知识、新技能，以便他们在未来的生活中不断进步。
此外，魏书生还谈到了创新精神的培养。
他认为，创新是一个民族进步的灵魂，也是一个人发展的不竭动力。
我们应该鼓励学生发挥自己的想象力，勇于尝试新事物，从而培养他们的创新精神和实践能力。
这使我意识到，在教育过程中，我们应该注重培养学生的创新思维和创新能力，使他们能够适应未来社会的变化和挑战。
在听报告的过程中，我不禁思考自己的教育实践。
我意识到，我在教育学生的过程中，过于注重知识的传授，而忽略了学生自我管理、自主学习和创新精神的培养。
这使我意识到，我应该转变自己的教育观念和方式，更加注重学生的全面发展。
具体而言，我应该给学生更多的自主权和选择权，让他们参与到班级管理和课程设计中来。
同时，我也应该注重培养学生的自主学习能力，引导他们掌握正确的学习方法和策略。
此外，我还应该鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们的创新精神和实践能力。
2023年《魏书生》心得体会（通用20篇）《魏书生》心得体会篇1一、“管理就是服务”，这是魏书生教育管理思想的核心作为管理者树立服务意识，本来是再普通不过的常识。
可是在某些领导干部心中，这种服务意识变得陌生了，他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者，而是处处以“领导”自居，处处以自我为中心，很少考虑下属、群众的想法、具体困难。
魏书生不是这样。
他不论做教师，还是做校长、教育局长，总是把自己放在与学生、教师平等的地位，心甘情愿当“助手”，扎扎实实做服务。
由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。
这样，魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。
他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强；他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令，而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。
由此看来，切实树立为教职工群众服务的意识，转变领导角色，放下架子为教职工群众做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法宝。
二、建立良好的互助关系，这是魏书生民主管理的重要原则魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好，上级对下级，教师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。
凡是学生能干的事，老师别干；老师能干的，教导主任不干；副校长能干的事，校长不干。
这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上,这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工群众身心得到解放，从而加强干群之间的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。
三、教育管理决策过程要多商量，这是魏书生民主管理思想的最大亮点魏书生指出，我们是为别人服务的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这样做，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。
这里，协商要取得成功，须具备两个条件。
学习魏书生讲座学校管理心得体会（____字）近日，我有幸参加了教育管理专家魏书生的讲座，他讲述了关于学校管理的一系列理念和经验。
通过魏书生的生动讲解和深入剖析，我对学校管理有了全新的认识和理解。
以下是我在听完讲座后的一些心得和体会。
首先，魏书生讲座中提到的一个重要理念是学校管理要注重人性关怀和情感投入。
他强调了在学校管理中，教育工作者必须将学生的发展和健康放在首位，并以情感关怀为基础来进行管理。
这一点在我看来非常重要，因为在学校管理中，我们不能仅仅关注学生的学习成绩，更要关注他们的身心健康和全面发展。
只有真正关心学生，并对他们的需求和问题给予及时的回应，才能使学生感受到学校的关怀和温暖。
同时，也要给予教师足够的关心和支持，帮助他们解决问题和提升专业能力。
只有这样，教师才能充分发挥自己的能力，为学生提供更好的教育。
其次，魏书生强调了学校管理的目标要明确，管理者要有清晰的愿景和使命。
他指出，学校的使命是培养出具有远见和创造力的人才，而学校的愿景是实现教育的公平和高质量。
这一点给我很大启示，因为在学校管理中，我们必须要有明确的目标和方向，不能盲目地按照惯性办事，更不能被眼前的事务所迷惑。
只有树立正确的目标和追求高质量的教育，才能使学校在发展中有所突破和提升。
同时，管理者要具备良好的领导能力，能够带领团队齐心协力地去追求目标，这样才能实现学校的使命和愿景。
再者，魏书生讲座中谈到了学校管理的重要原则和方法。
他提出了明确的规章制度和管理流程是学校管理的基础，管理者要注重过程管理和结果管理，并始终保持管理的科学性和合理性。
此外，他还强调了团队合作和信息共享的重要性，管理者要善于组织团队，形成互补的合作关系，并及时沟通和分享信息，以保证工作的顺利进行。
这些原则和方法对于学校管理来说非常重要，因为学校是一个组织体系，必须要有一套科学的管理制度和流程来指导和支持工作的进行。
只有这样，才能有效地提高管理效能，实现学校的目标。
2024年魏书生班级管理心得体会模版聆听魏老师关于班主任工作的录像讲座，深感其教育理念与实践经验之宝贵。
魏老师以“民主”与“科学”为核心，分享了其班级管理的独到见解，令人深受启发。
担任班主任工作多年，我深切体会到其中的辛劳。
面对班级中数十名学生的学业与生活，常常感到压力巨大，事无巨细均需亲自过问。
长此以往，身心疲惫，甚至出现了职业倦怠的现象。
魏书生先生曾言：“车轮大战”，形容教师工作的繁重与持续，这无疑是对教师精神状态的准确描绘。
如何减轻教师的压力，避免心力交瘁，成为了一个亟待解决的问题。
魏老师凭借其二十余年的班主任工作经验，提出了一条关键原则：让每个学生各司其职，实现班级自治。
在他的班级中，学生们各司其职，形成了一种人人有事做、事事有人做的良好局面，这不仅增强了班级的凝聚力，也培养了学生的自信心。
这种做法值得我们借鉴，我们应当用欣赏和信任的眼光看待每一个学生，赋予他们自信。
在班级管理中，民主原则至关重要。
魏老师强调，班主任应以公平、民主的心态对待每一位学生。
他对于后进生心理的深刻剖析，尤为令人触动。
只有公平、民主地对待每一位学生，才能赢得他们的尊重和爱戴。
一个班级也需要有明确的规章制度。
魏老师通过民主方式制定的“班规、班法”，在监督检查系统的保障下，形成了良好的班风。
反思自己的管理方法，我意识到在尊重学生个性化管理的应更加深入地推行民主，让学生成为班级管理的主人。
魏老师作为我国著名的教育家，其教育理念与实践经验值得我们深入学习。
我决心以魏老师为榜样，以更加严谨的态度，坚持不懈地履行教师职责，积极思考，勇于创新，以学生为本，努力成为一名心中有爱、眼中有人的人民教师。
2024年魏书生班级管理心得体会模版（二）在参与学校举办的魏书生讲座活动中，我有幸观摩了全国知名特级教师、教育改革先锋魏书生先生的班主任工作论述。
魏书生先生在班级管理上的造诣，让我深受启发，感受到他对教育事业的满腔热情、积极态度和坚定不移的意志。
魏书生班级管理科学化4篇魏书生班级管理科学化第1篇这次的培训,老师同学组织我们观看了魏书生老师的《班级管理科学化、民主化》讲座，让我感受颇深、受益匪浅。
市政建设这其中令我收获最多的是只要班级建设好了，学生的精神面貌就好。
只有科学灵活、民主的管理，才能不断提高学生的能力，养成好的习惯。
老师的班级管理的成功主要秘诀在：“科学+民主”的管理模式。
民主化包括了：1、班主任要树立为学生产品服务的引领观念。
2、班主任要与学生有互助的关系。
3、努力发展学生的人性和个性。
4、决策过程要民主，多商量。
科学化包括了1、计划系统。
2、监督检查系统3、总结反馈系统。
魏书生老师通过亲身的颠沛流离，向我们讲述开始实施了在班级管理中如何实施民主自由和科学化。
我感触最深的是一下两点：一、改变师生角色，建立平等互助的关系。
班主任应该中学生是学生的知心朋友，与学生建立起一种民主平等互助的师生关系。
在平时，学生进行早读，个别孩子总是在那玩，作为老师看住这个，看不住那个，这样下去，肯定不是办法，我就找师生来帮忙，我告诉他，咱们是为了让他不浪费时间，你就悄悄提醒他，让他不要浪费时间。
他们做的很好，还很认真。
将主导权利皮扬卡属于学生的主导地位，交还给学生他们，他们才会做好。
二、人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干每个学生在魏书生眼中都是“班主任”，“班主任”是快乐的，有作为的。
这样使得班级：人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干，从小事、平凡事做起。
魏老师说：“我带班最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。
越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。
人人有事干，事事有人干，我非常赞同这个观点。
让每个学生都投身于班级其他工作工作，这样，不但辅导员减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是体能训练学生学生能力的一个好方法。
观看魏书生《学校管理的民主化和科学化》的感想我不是学教育的，但是看了魏书生的学校管理的演讲以后，觉得自己的感触很深。
他的演讲朴实无华，但是却蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。
他是确确实实地在育人。
他没有提出什么创新，他的思想都是一些经常听到的却很少有人将他们应用于学校管理上的思想。
教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的.教会了学生怎样做人,筑好了思想教育这一"地基工程",知识之树也就根深叶茂,硕果累累,也就水到渠成了。
魏书生学校管理的民主化有三个层次：第一，当个小校长的，树立给同志们服务的思想。
只有有权人给权利小或没有权利的人服务，才是真民主。
他认为当老师就要树立为人家服务的思想，不是管别人、看别人、治别人、说别人、监督别人、盯着别人的，这样反作用力越来越大，而是为别人提供不同层次的服务，不同层次的学生，老师要提供不同层次的服务，使大家在自己原来的基础上高高兴兴、踏踏实实，不求十全十美，单求一步一个脚印扎扎实实朝前进步。
我认为他的这种服务意识不能在最简单的层面上理解，不是学生的“保姆”，要什么给什么，而是为满足学生学习生活上的需求而服务。
简单通俗的说，就是了解学生的弱点和短处，针对这些帮助学生改正和提高；了解学生的难处帮助他们度过难关；不为难学生，让学生有安心放心宽心学习的心理。
关于服务意识，再大一点说，我认为一是校长要有公仆之心，二是教师要有自主之意。
魏书生说：“只有有权人给权利小或没有权利的人服务，才是真民主。
否则就是假民主。
”在学校管理中要多从教师的需要出发，为教师的发展创造机会；其次，教师要树立为学生服务的思想。
魏书生说：“为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。
”这种“需要”就是学生发展的需要。
教师要善于在教学大纲，教材要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界。
另外我认为最重要的是教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。
既然教师是为学生服务的、那就必须把学生当做学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性，就必须了解学生、尊重学生、依靠学生，从学生的实际出发，而不是为了讲课而讲课，真正的了解学生的需要，满足学生的需求。
第二，建立与学生和老师互助的关系。
他最经典的管理办法就是把大家能做的事的权限划定，责任明确，承包的事具体，实行“承包责任制”。
他班级同学有承包教字的，有承包教词的，有承包文学常识，有承包修辞方法的。
每个人都承包一份工作，在他眼里，每一位学生都是他的副班主任，每一位学生都是他的助手。
他坚持“人人有事做，事事有人做，基本我不做”的原则来管理班级。
他认为替他做事的人多了，他就省下很多时间观察与思考。
这个办法是鼓励学生增强主人翁责任感的良措，但是我们必须考虑到这个办法只适用于还很听话的学生，比如说小学生和中学生。
我认为高中生和大学生很难按照承包责任制认真的执行。
高中生是思想行为都处于迈向成熟的阶段，并且有些学生有叛逆的心理，也有了自己以后奋斗的目标。
因此，他们关心的只是自己那一片小天地，对别人的事情很少关心，承包责任制是很难执行的。
“凡是学生能做的事，我们别干。
凡是学生自己能看会的问题，老师别讲了”。
这句话，我觉得作为大学生是可以理解的，因为大学靠的是自己的能力。
但是回到小学中学甚至是高中，暂且不说学生是否能真的学懂所有知道，就这种想法我怕也很少有学生会接受。
在他们心里，知识是老师教的，很少有学生能自己主动的学习。
“会”是一码事，“懂”又是一码事。
也许真正的懂一个问题需要很长的时间，而老师的指点却让学生茅塞顿开，少走了很多弯路。
学生学的是老师思考问题的方法，而不是学习的最终“会”一个问题的结果。
所以，在这种思想占满学生头脑的情况下，承包责任制能否得到学生的理解呢？魏书生在离开学校期间，让学生按学号轮流管理班级，这不仅可以锻炼学生的管理能力，还可以培养他们的责任心。
学生的责任心是在尽责任的实践中建立起来的。
另外，我觉得他对人的解释是建立互助关系的关键。
“人”是一长一短，上坡下坡，互相帮助而支撑起来的。
无论是在学校里，还是在社会上，都是这样的。
每一个人都是在别人的支撑下生活着的，“你把人人看作天使，你就生活在天堂里；你把人人看作魔鬼，你就生活在地狱中。
”这不仅是一种领导艺术也是一种为人处世观。
第三，努力发展每个学生，每个老师的人性和个性，努力发现自己的长处，踏踏实实的办好每一件事情。
简单的概括起来就是“追真向善求美”。
魏书生首先发挥了自己的个性一面，他的学校管理方法可以说是独一无二的，这就是他的个性。
然后他又提倡发展老师，学生的个性，不约束他们的发展和成长。
人来源于猴子，这就决定了人不能摆脱动物性。
但原始的猴子进化为人，说明所有人都有积极好学、上进和创新的一面。
我记得我曾经看过一篇作文，大概是说“冰”去掉两点水，我们看到了什么，正确的答案是“水”，但一个学生的答案是“春天来了”，老师的脸色马上就变了，因为这与正确答案大相径庭。
现在的老师面对试卷他们的答案只有一个，那就是和正确答案一样的才是对的，这样的发展才是对学生最大的个性发展的束缚。
学生的思维，思路被压窄，他们的思维仅仅局限在一个很小的圈子里，这样的发展怎么能创新呢？所以魏书生提出发展个性是对的。
他最独到的一面是他从不冲突别人从不挑别人最直接的毛病，而是先肯定，直接奔向学生心灵深处最脆弱的地方，占领那块脆弱的高地，说得通俗一点就是“说到心坎里去了“，再引导学生向积极的方向发展。
“我知道你不想打架，不然这么长时间才打一架……既然有这么多的原因，为何还要打呢？”还有魏书生和他学生8分的故事，都可以看出他通过对学生的肯定使得学生有了自信心，才提起了孩子学习和其他方面的兴趣。
归根到底是尊重别人的长处。
让他的长处一直处于兴奋状态，而他的短处没有功夫兴奋，于是就他就没有机会实现短处了。
但是也不是什么样的个性都可以发挥的，这种个性要是积极的，向上的，而不是消极的，反面的。
每个学生学习目标有个性，每个老师的教学方法有个性，每个老师的科研题目也要有个性，才容易出现百花齐放的局面，才能够出现创新，才容易出现管理上的民主化，而不是死板板的“专制化”。
关于魏书生的民主化还有最后一点就是学校管理、决策过程要多商量。
魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量”。
他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。
他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。
想到大学之前班级中的班干部，有什么事情都要去问问老师，“老师，这件事该怎么做？那件事该怎么做？”也许当他们问老师的时候，老师的心情很烦躁，心里会想，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢？殊不知，这是因为老师并没有真正的给过学生权力，在班级管理中没有体现出真正的民主，才会出现有事情就会问老师的情况。
看着自己的班主任老师每天都那么累，那么操心，有时自己也会为老师的辛苦而抱怨一下，希望作为学生的我们能让老师少操心一些。
现在想想，如果管理的能民主一些，凡事都由全班同学来定，自己定的事情自己要照做，同学也满意，老师也轻松。
魏书生学校管理科学化有三个阶段：第一段，叫做建立计划系统。
第二段，建立监督、检查系统。
最后一段叫总结反馈系统。
，首先，他凡事都建立、完善的计划系统，做事有条理，每天都按照这个系统做事，形成了好的习惯。
比如说他向盘锦市的全体中小学学生提出了每天做到“五个一分钟”的要求。
学生每天做到的“五个一分钟”是：1. 每天在家至少做一分钟的家务。
培养学生爱国、爱党、爱人民首先从爱父母和爱周围的人做起的习惯。
2. 每天至少写一分钟的日记。
要求学生时常劝戒自己，养成良好的道德情操3. 每天至少唱一分钟的歌曲，鼓舞学生奋发向上的斗志，活跃文化生活，焕发学校勃勃生机。
4. 每天至少练一分钟的踏步走。
使学生步调一致，自我约束，增强凝聚力。
5. 一个学生搞一个记忆力比赛。
从习惯入手，从行为来。
所以行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
那些领着学生没事喊口号，表决心的事情都是空虚的，虚伪的，只有踏踏实实的办事才是我们真正的东西。
持之以恒的行为自然就养成了习惯。
有了好的习惯，好的品质就来了。
有了好的品质，现代社会就有好的命运了。
所以现在的教育者要下决心从培养学生良好的习惯入手。
习惯要从一点一滴的行为入手。
五个一分钟，不多，但是积累的效应却是很可怕的。
我的一个舍友，她的英语很好，大家都喜欢听她说英语。
我从没见国她用大块的时间去学习英语，因为她都是用零碎的时间来学的，这样的效应就是一分钟的积攒效应。
魏书生倡导学生要有自己的个性，同时又有大家的共性，共性培养人们的一往无前的意志，没有了共性就说明这个学生搞特殊化了。
所以做事要有计划，这样才能实现学校班级管理的自动化。
人都是有惰性的，没有检查系统就难将事情作到最好，也可以说，有了检查系统，事情才可以做到更好。
记得高中的时候，教务处的老师会定期的检查学生的手指甲，头发，这是为了什么，还不是因为学生自己没有自制力。
如果学生的自制力天生就很强，那么老师也不用收作业批作业了，那样学生的成绩都是自己学出来的，而不是“灌”出来的，那样的学生才真正的有能力。
所以建立监督检查系统对自制力还不强的学生来说是必要的。
我们做每一件事时，无论成功还是失败都要总结经验，总结成功的惊喜，总结失败的原因。
没有总结的习惯是很难进步的，始终徘徊不前，眼光和能力也只停留在这个阶段。
只有认真的总结每一件事情才会有长足的进步。
魏书生的教育管理理念非常独特，具有鲜明的时代性和人文性，对学校班级管理工作具有普遍的指导意义。
如果在班级管理工作中结合学生了实际，实践了魏老师的教育管理理念，就会促进班级管理的民主化建设。
其实这些东西说起来也没有什么大不了的，都很好理解，几乎没有人听不明白，也几乎没有人不能实行，但是，要做好就不容易。
正如魏书生所说的，把那点平凡的小事做好，身心浸入其中找到做事的快乐，这，不容易，是真工夫。
