爱是教育的基础
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爱是教育的基础
班主任是班级工作的直接组织者和领导者，对于教学目标的实现和教育任务的完成，起着至关重要的作用。
要成为一名成功的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一颗真心去呵护和关爱学生。
年轻时血气方刚，意气奋发，对生活充满了浪漫与美丽的憧憬，然而，现实却不尽人意，每天所面对的学生出了小部分优秀外，大多数学生都是不能按照老师的理想去发展，我觉得这些学生太蠢，孺子不可教也。
那时我与学生的心距太远，真的是想说爱他们真还不容易。
经历了摸爬滚打，历经了风霜雨雪，蓦然回首，灯火阑珊处心距却是如此的近。
高中阶段的学习，繁重、紧张、艰苦，作为老师我们往往忽略了人性化的教育，总是期望学生们学习，学习，再学习；考试，考试，再考试！其实老师的情感投入对于学习习惯养成，认知能力完全形成的高中学生来说更能起到润物无声的效果，更能促进学生成才。
因此在班主任工作中，我奉行
热爱每一位学生
以真实的情感去感染学生，打动学生，达到教育的目的。
班主任必须用诚挚炽热的情感去热爱去自己的每一个学生，和学生打成一片，心心相知、心心相印，只有这样才能产生教育的效应。
所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
每担任新班的班主任,我都会和学生真诚相处,,总会获得他们的尊称:“萍妈”。
因为我总是会把学生当成我的独生子女一样去关爱、呵护。
初冬来临，住校学生感冒现象严重，我会熬上热气腾腾的姜汤，给学生送上父母久违的疼爱；学生在学习中感觉压
力大时，我会及时发送鼓励的短信、、、、、、。
我深知“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。
”但爱并不是一味的纵容，要严出于爱，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。
对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。
不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，还是调皮的！因为这份爱，虽然班主任工作有一点累，但我全然没有了这种感觉，乐在其中！感受着为人师的快乐！请记住我们的关爱可能会塑造一个牛顿，而教师的冷漠却可能会毁掉一个爱迪生。
虽然我们不能象太阳那样把爱的光辉洒满全球，但一定可以象母鸡爱护小鸡一样去真心爱他们。
耐心对待后进生
后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。
俗话说：“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常回反反复复，此时老师就应该宽容，给孩子足够的时间。
著名的历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。
我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。
刘某同学性格孤僻，成绩中等，聪明但有着较强的抵触情绪，与他交流十分困难，并有着浓郁的江湖侠气，曾经为好朋友出气打假被学校记大过处分。
因此就有些破罐子破摔，上课与老师顶嘴，课下刁难班委。
我得知情况后，找来了刘某。
首先肯定了他对朋友的义气，但也明确指出方式不对。
同时希望也相信他能把朋友的义气放在班上的老师和同学上，营造一个好的发展氛围，从而为大学梦的实现打下基础。
这次谈话虽然没有完全改变他的态度，但对他有了一点触动----老师
不仅没有批评他还对他耐心劝说并表达了信任。
后来又做了几次思想工作，但刘同学对老师和班干部的态度并没有改变多少。
一直到刘同学高中毕业了，我仍然深感遗憾。
他在二次降分后被某地方学院录取了，半年后，我突然接到刘同学打来的电话，说他现在因为他的数学成绩优秀被选为班干部。
在工作中他曾遇到了一些困难，当时真想放弃，但一想到自己原来是那样的不懂事，老师都没有放弃对他的教育，就觉得应该坚持下去。
电话的那一头是刘同学恳切的话语：“老师，我现在无论如何要向你道歉，为我以前做过的一切傻事，虽然迟了点。
现在，我也要当一名老师了，要是遇到跟我过去一样的学生，我不知道我会怎么办。
不过，我一定会想起你对我的宽容和耐心”。
那一刻，我深深地理解了什么叫“春风化雨”。
孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果。
那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。
给孩子足够的时间期待他下一次可以做得更好；给犯了错误的孩子一些宽容，有了你的宽容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。
耐心地等待他带给你的惊喜。
“十年树木，百年树人”，说的正是这个道理。
信任每一位学生
赏识，激励和包容每一位学生:一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。
力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；包容失误并尽力寻找正确和有利的因素，增强自信，开发
潜力，促进成功。
学习好，听话的学生，溢美之词不绝于耳；学习差，调皮捣蛋的学生，总是招人讨厌。
而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，那怕是微不足道的进步，也应进行表扬鼓励。
甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。
也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？其实客观说来，人——谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。
本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，从而会去自律。
近些年，我在处理一些学生违纪问题上，是有着深刻切身体会的。
如2011届的王某同学请晚自习假（装病）到网吧上网，被我知晓后，我没有当着全班的面批评他，而是周末邀请他到我家上网，并和他达成君子协议---两周可以到我家上网一次但高考前不能再进网吧，同时必须尽力学习使成绩稳步上升，如果考进450分上，可以一周一次到我家上网。
王某和他的室友在毕业告别会上还把这件事排成了小品。
令我感动！成绩平平的王同学也最终考上了西北民大。
......
爱,永远是教育的真正内涵。
如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。
惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。
要做一名成功的班主任，就必须要给学生一份真爱，那就是信任、鼓励和宽容。
在班主任工作中，教育的策略很多，也不是各个孤立的，而是相互渗透、相互影响的。
如何从实际出发，灵活运用、综合使用各种策略，以期收到较好的教育效果，这也是我们在今后的工作中继续努力的方向。
安顺民中 2013 12 10。
