《公平正义的价值》教学设计
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公平正义的价值优秀教案公平正义的价值教案一、教学目标1. 理解公平正义的含义及其重要性。
2. 掌握公平正义的价值,包括对个人和社会的重要性。
3. 培养学生对公平正义的认同和追求,增强社会责任感。
二、教学内容1. 公平正义的概念2. 公平正义的价值:个人层面和社会层面3. 追求公平正义的重要性三、教学难点与重点难点:如何引导学生理解公平正义的深层含义和价值。
重点:公平正义的价值,如何让学生认识到公平正义对个人和社会的重要性。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及PPT课件2. 案例分析材料3. 视频资料(可选)五、教学方法1. 激活学生的前知:通过提问,了解学生对公平正义的理解程度。
2. 教学策略:采用讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法。
3. 学生活动:组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动,加深对公平正义的理解。
六、教学过程1. 导入:通过提问导入,询问学生对公平正义的理解,以此引出本节课的主题。
2. 讲授新课:讲解公平正义的概念,分析其价值,强调追求公平正义的重要性。
3. 巩固练习:提供案例,让学生分析其中的公平正义问题,并给出解决方案。
4. 归纳小结:总结本节课所学内容,强调公平正义的价值和追求公平正义的意义。
七、评价与反馈1. 设计评价策略:通过小组报告、口头反馈等方式了解学生对公平正义的理解程度。
2. 为学生提供反馈:根据学生的表现,给予肯定和指导,帮助他们更好地理解公平正义的价值。
八、作业布置1. 写一篇关于公平正义的小论文,字数不少于300字。
2. 搜集生活中的一个公平正义的案例,并进行简要分析。
多媒体展示新课标中道德与法治学科的五大核心素养,分享本课程可以开展的课堂和课外活动,并引出本堂课将开展的合作活动之一:时政观察。
(设计意图:通过图片展示和文字说明,让学生明确道德与法治学科核心素养,对学生进行学法指导,并在课堂中应用时政观察、角色扮演、绘制思维图等方法,展示这些活动的可操作性和可效仿性。
)多媒体播放小组发言人音频。
天平组成员反馈时政观察的小组合作成果:播报新闻,阐述小组的观察结果,分析教育公平的表现。
教师结合教育公平,进一步解释公平的三大内涵,并引导得出公平的含义。
问题引领:国家为何要促进公平呢?展示公平对个人、社会的作用。
(设计意图:通过小组合作反馈成果、教师展示漫画组图等形式,将抽象的公平含义、内涵和作用图文并茂地呈现出来,加深学生的理解。
拟提升的核心素养:政治认同、法治观念)多媒体播放武松组小组发言人音频。
发言人分享小组合作成果,其他学生同步完成任务单。
(设计意图:通过开展小组合作反馈成果、结合典型漫画分析,将正义的地位图文并茂地呈现出来,加深学生的理解。
拟提升的核心素养:政治认同、法治观念、责任意识、道德修养、健全人格)(设计意图:通过快速辨别判断正义行为,引导理解正义行为的共同表现,得出正义的含义,培养正义感和责任心。
拟提升的核心素养:政治认同、法治观念、责任意识、道德修养、健全人格)教师引导学生参与活动,同桌间合作分析三者心理,并给司机提出合理建议。
教师加入角色扮演活动,表述三者心理活动,强化冲突。
多媒体播放剪辑视频《司机的处罚》,用真实案例的处理结果和对应的法律依据,引出法律制度与正义之间的重要联系。
讲述司机受公司表彰,让学生感受法度之外的社会温度,突出公平正义并不矛盾。
(设计意图:通过设置两难情境,开展角色扮演,让学生从第一视角分析不同角色心理的普遍性和合理性,在最后对司机提出建议时,呈现高阶思维。
另外,通过展示处罚结果,让学生理解公平与正义并不矛盾,彰显我国制度优势。
课题: 《公平正义的价值》【内容出处】道德与法治课本【课标要求】1.树立维护社会公平正义的责任意识,培养良好的社会公平感、正义感,正确对待社会生活中的不公平现象2.知道公平正义的含义和意义,提高对公平与不公平现象的独立判断能力,与别人公平合作的能力;提高正确对待正义、非正义行为的能力【学习目标】公平和正义的意义。
【评价任务】学会用公平正义的含义和要求正确评价社会现象【导学建议】【学习过程】一、课前预习完成课前重要知识点的填写二、课中探究(一)联系学生学习生活,开始挑战1 老师的做法是否公平?挑战成功()挑战失败()2班长的做法是否公平?挑战成功()挑战失败()3请大家在教材101—102页找出公平的含义和要求,并做出正确的判断。
(1) 全班同学都可以参与机会公平(2) 成绩、劳动、活动三个方面都加分,权利公平成绩进步1名加1分(3) 劳动、活动1次加1分规则公平4班长这样的挑选方式是否符合公平?挑战成功()挑战失败()1老师的做法是否公平?挑战成功()挑战失败()2班长的做法是否公平?挑战成功()挑战失败()3请大家在教材101—102页找出公平的含义和要求,并做出正确的判断。
(1) 全班同学都可以参与机会公平(2) 成绩、劳动、活动三个方面都加分,权利公平成绩进步1名加1分(3) 劳动、活动1次加1分规则公平4班长这样的挑选方式是否符合公平?挑战成功()挑战失败()(二)公平的价值1班长的做法对你有什么伤害?2请大家在在教材102页找出公平的价值3高考能经得起公平的考验吗?(三)正义的含义和要求1 班主任宣布:要公平,不公平不行;大家都参加;规则面前一视同仁;锻炼一月后,跑100米,前5名当选。
班主任的做法是否符合公平?挑战成功()挑战失败()2 请大家在教材103——104页找出正义的含义和要求(四)正义的价值1 班长的新方案是否符合公平和正义?挑战成功()挑战失败()2结合材料回答,迟到的正义是正义吗?怎样让我们的司法实践更加符合公平正义的法治精神?三总结升华交流空间回顾曾经让我们深有感触的一次关于公平正义的经历四、课堂练习结合课后练习一、二题。
人教部编版道德与法治八年级下册:8.1 《公平正义的价值》教学设计一. 教材分析《公平正义的价值》是人教部编版道德与法治八年级下册的一章内容。
本章主要向学生介绍公平正义的概念、价值及其在生活中的体现。
教材通过生动的案例、事例,引导学生认识公平正义的重要性,培养学生的公平正义意识,使学生能够自觉维护公平正义。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期,开始具备独立思考和判断的能力,但仍然需要教师的引导。
学生在日常生活中可能遇到过不公平、不正义的现象,对公平正义有一定的认识和感受。
然而,学生对公平正义的深层次内涵和价值可能理解不够,需要通过教学进行深化。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的概念,认识到公平正义的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识,使学生能够自觉维护公平正义。
3.引导学生在生活中践行公平正义,形成良好的道德品质。
四. 教学重难点1.公平正义的概念和内涵。
2.公平正义的价值和意义。
3.如何在日常生活中维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析具体案例,让学生深入理解公平正义的概念和内涵。
2.讨论法:引导学生分组讨论,分享对公平正义的认识和体会,培养学生的思辨能力。
3.实践操作法:设计相关实践活动,让学生在实际操作中学会维护公平正义。
六. 教学准备1.准备相关案例和事例,用于教学分析和讨论。
2.设计实践活动,准备所需材料。
3.制作PPT,用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一些公平正义的图片,如公正的法官、公平的比赛等,引导学生思考公平正义的概念。
2.呈现(10分钟)呈现教材中的案例,让学生阅读并进行简要分析,引导学生理解公平正义的内涵。
3.操练(15分钟)分组讨论:让学生分组讨论教材中的案例,分享对公平正义的认识和体会。
每组选一名代表进行汇报,时间为5分钟。
实践活动:设计一个简单的实践活动,如模拟法庭、角色扮演等,让学生在实际操作中学会维护公平正义。
时间为10分钟。
人民教育出版社版《道德与法治》第四单元《崇尚法治精神》第八课“维护公平正义”第一框“公平正义的价值”教学设计教师活动新课导入:图片展示说一说:图①和图②哪个更能体现公平?哪个更和谐?过渡:生活中由于种种原因,一部分人处于弱势群体。
他们的合法权益难以得到保障。
这就需要我们给他们更多的关注、关爱。
今天我们就走进一所学校,认识一位校长。
环节一:认识公平视频:张桂梅创建一所免费女子高中,为大山女孩提供教育机会,阻断贫困代际传递。
先阅读课本109-110页正文内容,再小组合作探究。
学生活动思考、回答。
图一:规则公平、一视同仁。
图二:对弱者照顾、机会公平。
图二更和谐。
观看视频、阅读课本、小组讨论1、公平有着丰富的内涵,包括权利公平、规则公平、机会公平等。
以下分别体现哪一内涵。
①女孩子也享有受教育的权利②1804名孩子通过高考走进大学③让大山里的孩子有设计意图引出学生对公平的思考。
重在感悟。
尊重学生的观点,对不合理的观点进行引导。
问题1让学生理解公平的内涵。
问题2主要是从个人角度谈公平的价值。
对个人来说,公过渡:知识改变命运,文化摆脱贫困。
大山里走出的孩子们情况如何呢?视频:华坪女高毕业生走上工作岗位。
小结:公平的价值机会走进最好的学校2、张桂梅:“我救了一代人”你是如何理解的?掌握科学文化知识、获取生存和发展的物质条件、激发潜能、提高效率、感受到尊严与价值、实现人生梦想等结论:对个人来说,公平是个人生存和发展的重要保障。
问题探究:1、长大后,我也成了您!女高毕业生大多选择哪些职业?2、“您放心,我定不负您的期望。
”这里张妈妈的“期望”是什么?爱岗敬业、做好本职工作、勇于担当、传递爱心、奉献社会、创造更多的社会财富,回报国家。
结论:对社会来说,公平是社会稳定和进步的重要基平是个人生存和发展的重要保障。
通过该视频让学生感受公平对社会稳定和发展的重要性。
过渡:2021年2月25日上午,全国脱贫攻坚总结表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。
本课依据的课程标内容是:“做到平等待人,不歧视他人,富有正义感。
在前面一框的学习中学生已经形成尊重自由平等的意识,而这一框则侧重在实际生活中落实问题。
其主要教学内容是引导学生能在生活中落实珍视自由、践行平等的具体途径。
6.板书设计(板书完整呈现教与学活动的过程,最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点)
7.作业与拓展学习设计
基础作业:完成作业本上布置的习题练习。
实践作业:绘制思维导图。
9.教学反思与改进(教与学的经验性总结,基于学情分析和目标达成度进行对比反思,教学自我评估与改进设想)
于公平的价值结合一系列事例探究,逐渐认清公平的含义、公平的内涵和公平的意义:关于正义的力量,先从写出与正义有关的词语开始,接着探究事例,逐渐认识正义的含义和正义的意义。
通过学习得公平正义是一个美好社会应有的价值;建立一个公平正义的社会,是人类永恒的追求和共同的理想。
人教部编版八年级下册道德与法治教案〔公平正义的价值〕教学设计及反思人教部编版八年级下册道德与法治教案〔公平正义的价值〕教学设计及反思第八课维护公平正义第1课时公平正义的价值1 教学分析〔教学目标〕感情、态度与价值观目标树立维护社会公平正义的责任意识,培养良好的社会公平感、正义感,正确对待社会生活中的不公平现象能力目标提高对社会稳定、个人开展需要公平的理解能力,对公平与不公平现象的独立推断能力,以及与别人公平合作的能力;提高正确对待正义、非正义行为的能力知识目标了解公平、正义的根本内涵;理解公平、正义的价值〔重点难点〕教学重点:公平和正义的意义。
教学难点:正义是社会制度的重要价值。
2 教学过程一、导入新课据说,在古罗马军队中,士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。
一开始,切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任,于是长官往往切割下最大的一块留给自己,然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。
由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。
为了预防因争夺食物产生的争斗,罗马人很快找到了一个极好的规章:当两个士兵拿到了一块面包后,规则要求一个士兵来分割,而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。
在这种规则下,分割面包的士兵出于自利,只能最大限度地追求平均分配。
戈登认为,这种法律是从每个人的自利角度来制定的,以使其行为公平合理。
自律法考虑到了每个人的利益,而不是一个集团的利益,不是那些制定和执行这些法律的人的利益。
这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。
我们该如何认识公平呢?(学生从不同的角度阐述)二、新课讲授目标导学一:认识公平活动一:“分黄金〞的故事1.阅读教材第107页的第—个“探究与分享〞栏目。
2.通过情景模拟,再现教材中所描述的故事情节。
剧本例如:古时候,有一位父亲临终前,把三个儿子叫到跟前,说:“老大啊,你精明能干,我不用太担忧。
老二啊,你虽能力一般,却很有孝心。
老三啊,你身残体弱,心地善良,叫我如何静心。
《公平正义的价值》教学设计
【教材分析】
本节课是教材第八课维护公平正义中的第一课时公平正义的价值,本框主要是帮助学生理解公平的含义及内涵,公平对个人和社会的重要意义和价值。
【学情分析】
随着社会的发展,人们对公平正义的追求逐渐提高。
而八年级学生正处于价值观的塑造阶段,因此对帮助学生了解公平正义的真正含义显得较为重要。
本节课主要引导学生了解公平的含义、要求及作用,引导学生树立正确的公平意识,形成公平公正的法治观念。
【课程标准】
本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”,具体的课程内容标准是“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人,富有正义感。
”
【教学目标】
1、通过案例分析,知道公平的含义,理解公平对个人和社会的作用,增强自己崇尚公平的情感。
2、通过探究与分享,知道公平的内涵和维护公平对社会的重要意义,感受公平是美好社会应有的价值追求,体会公平是个人生存和发展的重要保障,是社会稳定和进步的重要基础。
增强学生在学习和生活中体验公平的能力。
【教学重点难点】
重点难点:公平的内涵及价值。
【教学方法】
情景教学案例分析时政结合
【教学过程】
视频导入:
老师活动:同学们好,我们在上课之前先看一段视频(老师PPT播放视频)
学生活动:看视频
老师提问与总结:并过渡新课。
任务一:通过案例分析,知道公平的含义,理解公平对个人和社会的作用,在生活中能过坚守公平,增强自己崇尚公平、追求正义的情感。
探究活动一:
古时候,一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。
三个儿子中,大儿子精明能干,为赚取这四锭黄金出力最多;二儿子能力一般,但很有孝心,父亲生病时端茶送药,最得父亲喜欢;三儿子身残体弱,为人善良,父亲最担心他以后的生计。
假如你是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金?结合“分黄金”的故事,谈谈你对公平的看法。
学生活动:思考讨论并回答。
老师总结: (1)三个儿子每个人一锭,还有一锭分给老三,原因是老三身残体弱,为人善良。
(可以有多种)(2)公平就是指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
探究活动二:
依据你对公平的理解,请结合教材对上图中的行为和政策进行评价。
学生活动:探究思考并回答。
老师总结:左图中“请朋友帮忙摆平”,这种行为违背了规则公平原则,不利于社会的和谐发展,也是法律不允许的行为。
右图中“两免一补”政策的实施有利于帮助困难家庭和地区的孩子享受公平的受教育权利,这是一种机会公平。
因为受教育权是每个公民的基本权利。
所以要求党和政府为他们提供同等的发展机会和条件。
通过以上两个探究我们可以得出:(1)公平通常指人们基于一定标准或原则,
处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
(2)公平有着丰富的内涵,包括权利公平、规则公平、机会公平等。
权利公平,要求每个人依法平等参与社会活动;规则公平,要求每个人受到行为规范的约束;机会公平,要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
探究活动三:
老师过渡:学习了公平的含义和内涵后,公平有什么作用呢?接下来我们观看图片,然后谈一谈公平的价值是什么。
学生活动:讨论分享。
老师总结:(1)对个人而言,公平是个人生存和发展的重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益,使个人获得生存和发展的物质条件,而且能让人感受到尊严,从而激发自身潜能,提高工作效率。
(2)对社会而言,公平是社会稳定和进步的重要基础。
公平有利于协调社会各方面的利益关系,缓和社会矛盾,减少社会冲突,维护社会秩序,保证社会的长治久安。
公平有利于营造更好的竞争环境,创造更多的社会财富,推动社会持续发展。
整合提升
一、坚持在发展中保障和改善民生。
增进民生福祉是发展的根本目的。
必须多谋民生之利、多解民生之忧,在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义
二、深化司法体制综合配套改革,全面落实司法责任制,努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义
三、推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,办好学前教育、特殊教育和网络教育,普及高中阶段教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
-----节选自《十九大报告》为促进社会和谐,保障公平,国家采取了一些重大举措,使人民获得感显著增强。
医疗方面,我国编织了世界最大的全民医保网,建立了基本医疗保障体系。
养老方面,全国大部分省份建立了80周岁以上高龄老人津贴制度。
文化教育方面,城乡免费义务教育全面实现,全国所有公共图书馆、文化馆、美术馆实现免费开放。
1、同学们有何感想?就其中一条谈谈看得见摸得着的政策。
2、国家为什么要这样努力实现社会公平正义?
3、当我们遇到不公平时,怎样面对?(请预习下一节内容:坚守公平)
总结与练习
总结(略)
练习
1.下列事件中不能体现公平的是()
①甲努力学习,团结同学,积极参加文体活动,被评为该校“三好学生”
②乙通过考试作弊拿到了奖学金
③丙未参与黑板报的编写,却获得黑板报“优秀编写员”称号
④丁在超市里买到了变质的火腿肠
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
2.“公与平者,即国之基址也。
”这一名言揭示的道理是()
A.公平有利于国家稳定、和谐
B.公平有利于调动人们的积极性
C.公平能让每个人都享有同样的发展权利和机会
D.公平就是处事合情合理,不偏袒任何一方。