《公平正义的价值》教学设计

公平正义的价值优秀教案公平正义的价值教案一、教学目标1. 理解公平正义的含义及其重要性。

2. 掌握公平正义的价值，包括对个人和社会的重要性。

3. 培养学生对公平正义的认同和追求，增强社会责任感。

二、教学内容1. 公平正义的概念2. 公平正义的价值：个人层面和社会层面3. 追求公平正义的重要性三、教学难点与重点难点：如何引导学生理解公平正义的深层含义和价值。

重点：公平正义的价值，如何让学生认识到公平正义对个人和社会的重要性。

四、教具和多媒体资源1. 投影仪及PPT课件2. 案例分析材料3. 视频资料（可选）五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生对公平正义的理解程度。

2. 教学策略：采用讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法。

3. 学生活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，加深对公平正义的理解。

六、教学过程1. 导入：通过提问导入，询问学生对公平正义的理解，以此引出本节课的主题。

2. 讲授新课：讲解公平正义的概念，分析其价值，强调追求公平正义的重要性。

3. 巩固练习：提供案例，让学生分析其中的公平正义问题，并给出解决方案。

4. 归纳小结：总结本节课所学内容，强调公平正义的价值和追求公平正义的意义。

七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组报告、口头反馈等方式了解学生对公平正义的理解程度。

2. 为学生提供反馈：根据学生的表现，给予肯定和指导，帮助他们更好地理解公平正义的价值。

八、作业布置1. 写一篇关于公平正义的小论文，字数不少于300字。

2. 搜集生活中的一个公平正义的案例，并进行简要分析。

多媒体展示新课标中道德与法治学科的五大核心素养，分享本课程可以开展的课堂和课外活动，并引出本堂课将开展的合作活动之一：时政观察。

（设计意图：通过图片展示和文字说明，让学生明确道德与法治学科核心素养，对学生进行学法指导，并在课堂中应用时政观察、角色扮演、绘制思维图等方法，展示这些活动的可操作性和可效仿性。

）多媒体播放小组发言人音频。

天平组成员反馈时政观察的小组合作成果：播报新闻，阐述小组的观察结果，分析教育公平的表现。

教师结合教育公平，进一步解释公平的三大内涵，并引导得出公平的含义。

问题引领：国家为何要促进公平呢？展示公平对个人、社会的作用。

（设计意图：通过小组合作反馈成果、教师展示漫画组图等形式，将抽象的公平含义、内涵和作用图文并茂地呈现出来，加深学生的理解。

拟提升的核心素养：政治认同、法治观念）多媒体播放武松组小组发言人音频。

发言人分享小组合作成果，其他学生同步完成任务单。

（设计意图：通过开展小组合作反馈成果、结合典型漫画分析，将正义的地位图文并茂地呈现出来，加深学生的理解。

拟提升的核心素养：政治认同、法治观念、责任意识、道德修养、健全人格）（设计意图：通过快速辨别判断正义行为，引导理解正义行为的共同表现，得出正义的含义，培养正义感和责任心。

拟提升的核心素养：政治认同、法治观念、责任意识、道德修养、健全人格）教师引导学生参与活动，同桌间合作分析三者心理，并给司机提出合理建议。

教师加入角色扮演活动，表述三者心理活动，强化冲突。

多媒体播放剪辑视频《司机的处罚》，用真实案例的处理结果和对应的法律依据，引出法律制度与正义之间的重要联系。

讲述司机受公司表彰，让学生感受法度之外的社会温度，突出公平正义并不矛盾。

（设计意图：通过设置两难情境，开展角色扮演，让学生从第一视角分析不同角色心理的普遍性和合理性，在最后对司机提出建议时，呈现高阶思维。

另外，通过展示处罚结果，让学生理解公平与正义并不矛盾，彰显我国制度优势。

课题: 《公平正义的价值》【内容出处】道德与法治课本【课标要求】1.树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象2.知道公平正义的含义和意义，提高对公平与不公平现象的独立判断能力，与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力【学习目标】公平和正义的意义。

【评价任务】学会用公平正义的含义和要求正确评价社会现象【导学建议】【学习过程】一、课前预习完成课前重要知识点的填写二、课中探究（一）联系学生学习生活，开始挑战1 老师的做法是否公平？挑战成功（）挑战失败（）２班长的做法是否公平？挑战成功（）挑战失败（）３请大家在教材101—102页找出公平的含义和要求，并做出正确的判断。

(1) 全班同学都可以参与机会公平(2) 成绩、劳动、活动三个方面都加分，权利公平成绩进步1名加1分(3) 劳动、活动1次加1分规则公平４班长这样的挑选方式是否符合公平？挑战成功（）挑战失败（）１老师的做法是否公平？挑战成功（）挑战失败（）２班长的做法是否公平？挑战成功（）挑战失败（）３请大家在教材101—102页找出公平的含义和要求，并做出正确的判断。

(1) 全班同学都可以参与机会公平(2) 成绩、劳动、活动三个方面都加分，权利公平成绩进步1名加1分(3) 劳动、活动1次加1分规则公平４班长这样的挑选方式是否符合公平？挑战成功（）挑战失败（）（二）公平的价值１班长的做法对你有什么伤害？２请大家在在教材102页找出公平的价值３高考能经得起公平的考验吗？（三）正义的含义和要求1 班主任宣布：要公平，不公平不行；大家都参加；规则面前一视同仁；锻炼一月后，跑100米，前5名当选。

班主任的做法是否符合公平？挑战成功（）挑战失败（）2 请大家在教材103——104页找出正义的含义和要求（四）正义的价值1 班长的新方案是否符合公平和正义？挑战成功（）挑战失败（）2结合材料回答，迟到的正义是正义吗？怎样让我们的司法实践更加符合公平正义的法治精神？三总结升华交流空间回顾曾经让我们深有感触的一次关于公平正义的经历四、课堂练习结合课后练习一、二题。

人教部编版道德与法治八年级下册：8.1 《公平正义的价值》教学设计一. 教材分析《公平正义的价值》是人教部编版道德与法治八年级下册的一章内容。

本章主要向学生介绍公平正义的概念、价值及其在生活中的体现。

教材通过生动的案例、事例，引导学生认识公平正义的重要性，培养学生的公平正义意识，使学生能够自觉维护公平正义。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始具备独立思考和判断的能力，但仍然需要教师的引导。

学生在日常生活中可能遇到过不公平、不正义的现象，对公平正义有一定的认识和感受。

然而，学生对公平正义的深层次内涵和价值可能理解不够，需要通过教学进行深化。

三. 教学目标1.让学生理解公平正义的概念，认识到公平正义的重要性。

2.培养学生维护公平正义的意识，使学生能够自觉维护公平正义。

3.引导学生在生活中践行公平正义，形成良好的道德品质。

四. 教学重难点1.公平正义的概念和内涵。

2.公平正义的价值和意义。

3.如何在日常生活中维护公平正义。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解公平正义的概念和内涵。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对公平正义的认识和体会，培养学生的思辨能力。

3.实践操作法：设计相关实践活动，让学生在实际操作中学会维护公平正义。

六. 教学准备1.准备相关案例和事例，用于教学分析和讨论。

2.设计实践活动，准备所需材料。

3.制作PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些公平正义的图片，如公正的法官、公平的比赛等，引导学生思考公平正义的概念。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简要分析，引导学生理解公平正义的内涵。

3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分组讨论教材中的案例，分享对公平正义的认识和体会。

每组选一名代表进行汇报，时间为5分钟。

实践活动：设计一个简单的实践活动，如模拟法庭、角色扮演等，让学生在实际操作中学会维护公平正义。

时间为10分钟。

人民教育出版社版《道德与法治》第四单元《崇尚法治精神》第八课“维护公平正义”第一框“公平正义的价值”教学设计教师活动新课导入：图片展示说一说：图①和图②哪个更能体现公平？哪个更和谐？过渡：生活中由于种种原因，一部分人处于弱势群体。

他们的合法权益难以得到保障。

这就需要我们给他们更多的关注、关爱。

今天我们就走进一所学校，认识一位校长。

环节一：认识公平视频：张桂梅创建一所免费女子高中，为大山女孩提供教育机会，阻断贫困代际传递。

先阅读课本109-110页正文内容，再小组合作探究。

学生活动思考、回答。

图一：规则公平、一视同仁。

图二：对弱者照顾、机会公平。

图二更和谐。

观看视频、阅读课本、小组讨论1、公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。

以下分别体现哪一内涵。

①女孩子也享有受教育的权利②1804名孩子通过高考走进大学③让大山里的孩子有设计意图引出学生对公平的思考。

重在感悟。

尊重学生的观点，对不合理的观点进行引导。

问题1让学生理解公平的内涵。

问题2主要是从个人角度谈公平的价值。

对个人来说，公过渡：知识改变命运，文化摆脱贫困。

大山里走出的孩子们情况如何呢？视频：华坪女高毕业生走上工作岗位。

小结：公平的价值机会走进最好的学校2、张桂梅：“我救了一代人”你是如何理解的？掌握科学文化知识、获取生存和发展的物质条件、激发潜能、提高效率、感受到尊严与价值、实现人生梦想等结论：对个人来说，公平是个人生存和发展的重要保障。

问题探究：1、长大后，我也成了您！女高毕业生大多选择哪些职业？2、“您放心，我定不负您的期望。

”这里张妈妈的“期望”是什么？爱岗敬业、做好本职工作、勇于担当、传递爱心、奉献社会、创造更多的社会财富，回报国家。

结论：对社会来说，公平是社会稳定和进步的重要基平是个人生存和发展的重要保障。

通过该视频让学生感受公平对社会稳定和发展的重要性。

过渡：2021年2月25日上午，全国脱贫攻坚总结表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。

本课依据的课程标内容是:“做到平等待人，不歧视他人，富有正义感。

在前面一框的学习中学生已经形成尊重自由平等的意识，而这一框则侧重在实际生活中落实问题。

其主要教学内容是引导学生能在生活中落实珍视自由、践行平等的具体途径。

6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
7.作业与拓展学习设计
基础作业：完成作业本上布置的习题练习。

实践作业：绘制思维导图。

9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
于公平的价值结合一系列事例探究，逐渐认清公平的含义、公平的内涵和公平的意义:关于正义的力量,先从写出与正义有关的词语开始，接着探究事例，逐渐认识正义的含义和正义的意义。

通过学习得公平正义是一个美好社会应有的价值;建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。

人教部编版八年级下册道德与法治教案〔公平正义的价值〕教学设计及反思人教部编版八年级下册道德与法治教案〔公平正义的价值〕教学设计及反思第八课维护公平正义第1课时公平正义的价值1 教学分析〔教学目标〕感情、态度与价值观目标树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象能力目标提高对社会稳定、个人开展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立推断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力知识目标了解公平、正义的根本内涵；理解公平、正义的价值〔重点难点〕教学重点：公平和正义的意义。

教学难点：正义是社会制度的重要价值。

2 教学过程一、导入新课据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。

一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。

由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。

为了预防因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。

在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。

戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。

自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。

这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。

我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)二、新课讲授目标导学一：认识公平活动一：“分黄金〞的故事1．阅读教材第107页的第—个“探究与分享〞栏目。

2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。

剧本例如：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担忧。

老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。

老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何静心。

教学目标：1.了解并理解公平正义的概念及其重要性。

2.通过案例分析，培养学生的公平意识和公正判断能力。

3.培养学生平等待人、尊重他人和关爱弱者的品质。

教学内容：1.公平正义的概念及其价值2.公平正义在日常生活中的应用3.公平正义与社会发展的关系教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.教师提问：“你们认为什么是公平正义？人们为什么有公平正义的要求？”2.学生回答并展开讨论。

3.教师介绍公平正义的概念，并与学生共同总结归纳。

第二步：案例分析（25分钟）1.教师给学生分发案例材料，包括一些涉及公平正义的真实事件。

2.学生小组讨论并回答一系列问题，如：“该事件是否公平？为什么？”“你在类似情况下会如何处理？”等等。

3.学生将讨论结果汇报给全班。

第三步：讨论与总结（15分钟）1.教师根据学生的讨论结果，带领学生回顾案例并总结案例中的公平正义价值。

2.学生展开讨论，探究公平正义在日常生活中的应用，并分享自己的观点和体验。

第四步：小组活动（20分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一个自己关心的领域（如教育、环境、健康等）。

2.每个小组以小组为单位，调查和研究该领域中存在的公平正义问题，并提出自己的解决方案。

3.各小组代表进行汇报，全班讨论并提出改进方案。

第五步：反思与总结（10分钟）1.学生针对本堂课的学习内容进行反思。

2.教师总结本堂课的重点、难点和解决方法。

3.教师布置课后作业，如写一篇关于公平正义的文章或观看相关电影并写读后感。

教学资源：1.公平正义案例材料2.小组调查问卷3.相关电影或视频资源4.板书、投影仪等教学工具教学评价：1.学生的课堂参与度：包括积极回答问题、合作讨论以及提交小组调查报告等。

2.学生的案例分析能力：包括学生对于案例中公平正义的判断和解决问题的能力。

3.学生对公平正义的理解和应用能力：通过课堂小组活动和讨论，观察学生的观点和解决方案是否合理。

4.学生的书面表达能力：通过课后作业评价学生对公平正义的理解和思考能力。

人教版初中道德与法治教案《公平正义的价值》教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解公平和正义的概念及其重要性。

2. 培养学生识别不公平和非正义行为的能力。

情感、态度与价值观：1. 培养学生对公平正义的尊重和追求。

2. 培养学生勇于维护自己和他人的公平正义。

过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生分析和解决问题的能力。

2. 通过小组讨论，培养学生合作和沟通能力。

二、教学重点：公平和正义的概念及其重要性。

三、教学难点：如何培养学生识别不公平和非正义行为，以及如何勇于维护公平正义。

四、教学方法：案例分析法、小组讨论法、讨论法。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的不公平事件，引发学生对公平正义的思考。

2. 案例分析：提供几个关于公平正义的案例，让学生进行分析，引导学生理解公平正义的含义。

3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在生活中遇到的不公平和非正义行为，以及他们是如何应对的。

4. 分享和交流：每个小组选取一个代表，将他们的讨论结果分享给全班同学，促进学生之间的交流和思考。

6. 作业布置：让学生写一篇关于公平正义的短文，让他们更深入地思考和理解公平正义的价值。

六、教学准备：1. 准备关于公平正义的案例，包括校园内外的不公平事件。

2. 准备小组讨论的指导问题和思考题。

3. 准备与课程内容相关的多媒体教具，如视频、图片等。

七、教学步骤：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的不公平事件，引发学生对公平正义的思考。

2. 案例分析：提供几个关于公平正义的案例，让学生进行分析，引导学生理解公平正义的含义。

3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在生活中遇到的不公平和非正义行为，以及他们是如何应对的。

4. 分享和交流：每个小组选取一个代表，将他们的讨论结果分享给全班同学，促进学生之间的交流和思考。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和合作能力。

部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》一课，旨在让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，以及如何在日常生活中践行公平正义。

本节课的内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。

教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生认识公平正义的价值，提高道德素养。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，思维活跃，独立意识逐渐增强。

他们对公平正义有一定的认识，但缺乏深入的理解和分析能力。

此外，部分学生可能存在道德行为不够规范的现象。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，采用生动有趣的教学方法，引导学生深入思考，提高道德素养。

三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义和价值；2.培养学生维护公平正义的意识和行为；3.提高学生的道德素养，促进其全面发展。

四. 教学重难点1.公平正义的含义和价值；2.如何在日常生活中维护公平正义。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识公平正义的价值；2.讨论探究法：学生分组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神；3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实践中体验公平正义的重要性；4.道德教育法：结合学生的道德行为，进行有针对性的教育。

六. 教学准备1.准备相关案例材料；2.设计讨论探究题目；3.准备情景模拟道具；4.制定教学评价方案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频材料，展示不公平现象，引发学生对公平正义的关注。

教师提问：“你们认为公平正义是什么？为什么它很重要？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论公平正义的价值。

教师提问：“案例中的不公平现象是如何产生的？公平正义对这个现象有什么影响？”3.操练（10分钟）分组讨论探究题目，让学生结合案例分析公平正义的含义和价值。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结公平正义的重要性。

公平正义的价值-部编五·四学制版八年级下册教案一、教学目标1.知道公平正义是什么，了解其在社会生活中的重要意义；2.掌握公平正义的概念和内涵，学会运用公正的道德标准评价事物，建立起独立、公正、理性的思维方式和价值观；3.发现生活中发生的公平正义问题，对不公正地行为进行正确的评价，理解作为学生应该顺应和维护公平正义的基本道德要求。

二、教学重点1.公平正义的概念和内涵；2.公正道德标准的建立。

三、教学难点1.如何运用公正的道德标准评价事物，建立起独立、公正、理性的思维方式和价值观。

四、教学内容及步骤1. 导入环节教师向学生提出以下问题，鼓励学生对其中的公平正义问题进行讨论：•你觉得什么是公正的？•如果发生了不公正的事情，你会怎么办？•你有哪些亲身经历可以说明公正很重要？2. 概念解释教师让学生通过讨论发掘公平正义的内涵和意义，形成初步的概念理解。

同时，教师也要提醒学生实事求是地认真对待问题，不要陷入主观臆断和不切实际的境地。

3. 道德标准的建立教师启发学生，让其进一步思考公正道德标准的建立过程。

通过思考“公正道德标准是怎么建立起来的？”这个问题，让学生了解普适的公正道德标准是如何在实际生活中得以建立的。

4. 生活实例讨论老师提出一些现实中发生的与公平正义相关的事件，通过小组活动或讨论的形式，让学生以公正的道德标准来评价该事件，并提出相应的建设性意见。

5. 总结与归纳通过教师的引导，让学生总结和归纳这节课的主要内容，进一步夯实学生对公平正义概念的理解和公正道德标准的建立。

五、课后作业1.写一份关于“公平正义”的小论文，说明公正的价值，并举例说明自己的观点；2.整理自己所经历过的公正事件，说明自己在生活中遇到的公正问题，以及如何应对这类问题。

六、教学评估1.学生从讨论中体现的对公平正义的了解和认识水平；2.学生基于公正道德标准对事件的评价水平；3.学生在小论文和整理公正事件过程中展现的思考和总结能力。

部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》教学设计2一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》是学生在道德与法治课程中学习公平正义的重要内容。

本课内容通过分析公平正义的概念、意义以及其在社会中的体现，引导学生树立公平正义的价值观念，培养公正、公平、正义的品质。

二. 学情分析学生在八年级下学期已经具备一定的道德与法治基础知识，对于公平正义有一定的认识。

但部分学生可能对公平正义的理解较为模糊，对于如何在实际生活中践行公平正义还存在困惑。

因此，在教学过程中需要帮助学生明确公平正义的含义，并通过实例分析让学生更好地理解公平正义的价值。

三. 教学目标1.知识与技能：理解公平正义的概念，认识公平正义在社会中的重要性，学会从多角度分析问题，培养公正、公平、正义的品质。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：树立公平正义的价值观念，养成公正、公平、正义的品质，积极维护社会公平正义。

四. 教学重难点1.重点：公平正义的概念及其在社会中的重要性。

2.难点：如何在生活中践行公平正义，如何从多角度分析问题。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解公平正义的概念和意义。

2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，激发学生的思考。

六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治八年级下册。

2.案例材料：关于公平正义的案例，如性别歧视、贫富差距等。

3.教学设备：多媒体投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示公平正义的图片，如天平、平等、公正等，引导学生思考公平正义的含义。

2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行简要分析。

如性别歧视案例，让学生思考这种现象是否公平正义。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，针对呈现的案例进行讨论，从多角度分析问题，提出解决方案。

小学语文8-教案设计.1 公平正义的价值教案
一、教学目标
•理解公平正义的概念和意义；
•培养学生尊重他人，关注别人感受的良好品德；
•培养学生思考和表达个人意见的能力；
•通过阅读文本，培养学生的阅读理解能力。

二、教学重点
•掌握公平正义的概念和意义；
•培养学生尊重他人，关注别人感受的良好品德。

三、教学难点
•培养学生思考和表达个人意见的能力；
•通过阅读文本，培养学生的阅读理解能力。

四、教学方法
•个别指导式授课；
•课前提问，引发学生思考；
•阅读理解训练。

五、教学过程
1. 课前准备
教师通过回放视频、提问等方式，介绍“公平正义”的概念和意义。

2. 阅读引导
教师将一篇讲述“公平正义”的短文分给学生阅读，并引导学生思考文章中的关键句子和段落。

学生可以通过自己的理解来归纳文章的中心思想。

3. 思考和表达
教师通过个别指导式授课的方式，帮助学生思考文章中所讲述的公平正义对他们个人和家庭的影响和意义，并引导学生表达自己的想法和意见。

4. 阅读理解训练
教师给学生下发一份阅读理解练习，为学生提供多样的阅读素材，以帮助他们更好地理解文章的内容和意义。

六、教学总结
本节课程引导学生认识到公平正义的概念和意义，通过阅读和思考，学生加深了对公平正义的理解。

同时，本节课有助于培养学生关注别人感受的良好品德，以及思考和表达自己的个人意见的能力。

在阅读理解练习中，学生还进一步提高了阅读理解能力。

统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《8.1 公平正义的价值》教学设计一. 教材分析部编人教版初中道德与法治八年级下册第8课《公平正义的价值》是学生在学习了公平的涵义和维护公平的意义的基础上，进一步引导学生深入理解公平正义的价值。

本节课的重点是让学生理解公平正义对于个人和社会的重要性，学会站在公平正义的立场上作出判断和选择。

二. 学情分析学生在八年级上册已经学习了公平的涵义和维护公平的意义，对于公平有一定的理解。

但是，对于公平正义的价值，可能还存在一些疑惑。

通过本节课的学习，希望能够帮助学生更深入地理解公平正义的价值，从而更好地维护公平正义。

三. 教学目标1.知识与技能：理解公平正义的价值，认识公平正义对于个人和社会的重要性。

2.过程与方法：通过案例分析，学会站在公平正义的立场上作出判断和选择。

3.情感态度价值观：增强维护公平正义的意识，培养公平正义的品质。

四. 教学重难点1.重点：公平正义的价值。

2.难点：如何站在公平正义的立场上作出判断和选择。

五. 教学方法采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等教学方法，引导学生主动参与，积极思考，通过案例分析和小组讨论，深入理解公平正义的价值，学会站在公平正义的立场上作出判断和选择。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》八年级下册。

2.案例材料：有关公平正义的案例。

3.多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们认为公平正义是什么？”引起学生对公平正义的思考，进而引入新课。

2. 呈现（10分钟）教师呈现有关公平正义的案例，引导学生进行分析。

3. 操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生站在公平正义的立场上，对案例进行分析和建议。

4. 巩固（10分钟）教师对学生的讨论进行点评，总结公平正义的价值，并强调站在公平正义的立场上的重要性。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考如何在日常生活中维护公平正义，如何影响周围的人一起维护公平正义。

公平正义的价值教案
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一、教学目标：
1. 让学生了解“公平正义”的概念与价值；
2. 能正确理解和认识什么是公平正义，如何在日常生活中体现公平正义；
3.培养学生的公平正义意识，让学生学会维护公平正义权利、平等对待他人和尊重他人的意识。

二、教学重点：
1. 了解“公平正义”的概念与价值；
2. 如何在日常生活中体现公平正义；
三、教学步骤：
Step 1: Introduction
（1）让学生回答什么是公平正义，引导学生认识关于公平正义的概念和价值；
（2）先从国家的法律、政策来了解什么是公平正义，引导学生思考如何体现公平正义；
Step 2: Class Discussion
（1）让学生讨论一些以公平正义为主题的对话，如何表达，如何将他的想法和公平正义联系起来；
（2）通过分组活动，让学生两两模拟具体情景，探讨如何表达自己的想法，在某种情况下如何表现出公平正义；
Step 3: Summary & Reflection
（1）给学生时间思考，总结上课所学：对于社会公平正义的价值观，有哪些表现形式；
（2）学生反思自己在学习中学到了什么，并发表自己的观点，激发学生对公平正义的理解和认识。

四、教学材料：
1. 关于公平正义的文章或图文；
2. 一些关于公平正义的案例或事件；
3. 一些关于公平正义的讨论或调查问卷。

《公平正义的价值》教学设计福州四十中学陈恩平一、教学目标:（一）情感、态度价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。

（二）知识与能力目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。

（三）过程与方法目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。

二、教学重难点（一）教学重点：重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，树立公平互惠的合作意识。

（二）教学难点：理智面对社会生活中的不公平三、教学方法：活动教学法、小组讨论法、情景教学法、案例分析法。

四、教学过程（一）情景导入教师分享：《我们的故事：一次课堂提问》。

（二）讲授新课【第一站：众说公平】教师：法学家——公平就是法律面前人人平等。

物理学家——公平是天平上的平衡。

运动员——公平就是反兴奋剂。

消费者——公平就是不缺斤少两。

我——公平就是……小结：意味着不偏不倚，合情合理，公平即不偏袒任何一人，不偏袒任何一方。

教师：不同的个体，不同的时代，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。

从古代到现在，人类都在不断要求社会更公平。

在任何社会都会存在一些不公平的现象，这是受一定社会条件制约的。

公平是相对的。

【第二站：理智面对不公平】探究活动一：政治课上，正当老师投入地讲解一些重要习题时，突然发现下面有好几个学生交头接耳地说个不停，其中还有他一向器重的班长小明。

一怒之下，老师要求小明坐到教室最后的一个空位置去，小明很不服气......小组交流：1.猜想小明为何会参与其中，及小明不服气的理由？2.老师只惩罚了小明，老师是怎么想的？3.当小明了解老师的想法后，这场冲突如何解决？小结：公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。

调整思维方式，理性地反思自己的价值观念，或许我们会更加客观对待生活中的“不公平”现象。