春秋战国时期的社会经济-第六节春秋战国时期的社会经济和社

春秋战国时期的社会经济和社会变革春秋战国时期的社会经济和社会变革教学目标知识结构春秋战国社会经济农业工具铁工具开始出现；开始用牛犁耕并推广铁农具使用范围扩大；开始用牛犁耕并推广水利楚国：孙叔敖修芍陂秦国：李冰修都江堰；郑国修郑国渠手工业冶铁创造铸铁柔化技术，比欧洲早20XX年以上铸铜莲鹤方壶，出现金银错新技术漆工艺采用夹技术纺织麻织品的纤维相当细密煮盐山西的池盐，山东的海盐，四川的井盐酿酒已能用曲造酒专著《考工记》商业商业发达，出现商业中心，如齐国临淄、赵国邯郸、楚国郢社会变革土地所有制出现私田，出现封建土地所有制的剥削方式变革齐国：管仲变法鲁国：初税亩魏国：李悝变法楚国：吴起变法秦国：商鞅变法教学建议复习课设计第六节春秋战国时期的社会经济和社会变革一、社会经济的发展（一）农业1、铁制农具的使用要求学生记住我国铁器出现的最早时间、使用铁器的最早时间、春秋战国铁制农具使用情况。

理解铁制农具使用的重要意义。

2、牛耕技术要求学生记住牛耕技术开始使用推广的时间，掌握牛耕技术运用的历史意义。

同时，使学生了解：春秋战国时期长达五百余年，牛耕技术的逐步推广是渐进的过程，且受农户经济条件的制约。

3、水利事业的发展让学生掌握当时中原地区普遍使用的灌溉农田工具是桔槔。

根据书中的地图，要求学生记住春秋战国时期兴修的主要水利设施。

（二）手工业要求学生通过列表的方式，总结春秋战国时期，手工业的发展情况。

（三）商业要求学生记住当时主要的商品、重要的商业中心。

二、封建剥削方式的出现使学生了解：由于铁器的使用和牛耕的逐步推广，春秋战国时期出现了大量的私田。

私田的主人采用新的剥削方式，即封建土地所有制的剥削方式。

这种新的.剥削方式使私田主人与耕种者之间形成了新的生产关系，即封建地主与封建农民之间的关系。

三、春秋战国时期的改革和变法1、春秋时期封建土地私有制逐渐确立。

指出春秋时期，各国通过改革确立了封建土地私有制。

重点介绍齐国管仲改革和鲁国的“初税亩”。

春秋战国时期的社会经济和社会变革说课稿各位评委：上午好！我叫周媛媛，来自成都理工大学。

今天我说课的课题是《春秋战国时期的社会经济和社会变革》。

下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎么教？”以及“为什么这样教？”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。

一、教材分析（一）教材的地位和作用《春秋战国时期的社会经济和社会变革》是人民教育出版社出版的《中国古代史》第一章第六节的内容。

本节从农业、手工业和商业等方面讲述了社会经济的进步，以及各国通过变法改革确立了封建制度。

它是奴隶制瓦解、封建制度确立的重要时期，也使学生对生产力与生产关系互相作用原理和上层建筑必须适应经济基础变化的原理有一个清晰的认知。

（二）学情分析本课的授课对象是高三学生，通过高一高二的教学，学生对历史这门学科已经有了一定的认知结构。

而且他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，理性思维的能力有较大提高。

但他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象的认识也没有上升到一定的高度，需要更进一步的学习和锻炼。

（三）教学内容本节内容分2个课时学习。

二、教学目标分析依据大纲的要求，结合新课程标准的相关理念，在分析近几年高考相关题目的基础上，将本课的教学目标确定为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个层次：（一）知识与技能：1、铁制农具的使用；2、春秋战国时期农业、手工业、商业的发展；3、由公田到私田的变化；4、春秋时期齐国和鲁国的改革；5、战国时期各国的变法运动；6、商鞅变法的措施、结果和影响。

7、通过对春秋战国社会经济内容的学习，培养学生运用生产力和生产关系相互作用的观点，分析、阐释历史问题的能力。

（二）过程与方法：1、通过讲述大变革时期经济发展的原因，引导学生分析生产力与生产关系、社会变革与经济发展的关系，从而培养初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来分析问题的能力。

第六节春秋战国时期的社会经济和社会变革一、铁制农具的使用和牛耕的普遍1、铁器的使用：⑴开始：西周晚期；⑵春秋时铁农具出现；⑶战国时范围扩大；⑷意义：铁器时代的到来，标志着我国社会生产力的提高。

2、牛犁耕的推广：⑴出现并推广：春秋战国时，逐步推广是由于农户经济条件所制约；⑵作用及意义：耕作效率的大大提高。

牛耕的运用，是农业技术史上农用动力的一次革命。

3、水利灌溉业的发展：⑴原因：铁器的使用，农业发展的需要；⑵灌溉技术：中原地区用桔槔；⑶水利工程：①春秋：楚相孙叔敖芍陂（淮河）②秦蜀守李冰都江堰（长江）、水工郑国郑国渠（黄河）⑷作用：推动了农业生产的发展。

二、手工业的发展1、农业和手工业的关系：农业和手工业的发展都是生产力发展的产物，农业发展和手工业发展又是互为因果的关系。

农业的发展，使手工业发展有了原料和需求（如工具）；手工业发展可以促进农业的发展（如农业工具的改进）。

2、冶铁业：⑴铸铁柔化处理技术；⑵意义：世界冶铁史上的一大成就；比欧洲早二千年以上。

3、青铜铸造业：⑴代表作：莲鹤方壶；⑵技术：金银错新技术和雕铸艺术。

4、漆工艺：战国时出现夹纻技术5、纺织业：长沙楚墓出土战国麻布残片6、煮盐业：山西池盐、山东海盐、四川井盐7、酿酒业：⑴商周时已很发达⑵春秋战国时已能用曲造酒。

是我国古代酿造技术的重大发明。

8、《考工记》：⑴出现最基本条件：手工业技术的发展；⑵类别：战国时手工业工艺专著；⑶内容：记载齐官营手工业各工种的设计规范和制造工艺；⑷意义：在我国工程技术发展史上有重要地位，在世界上也是独一无二的。

三、商业和城市1、原因：农业手工业的发展2、表现：⑴商品流通：各地特产品交流；⑵市场：形成中原市场；⑶城市（商业中心）：齐临淄、赵邯郸、楚郢。

⑷城市人口增长。

思考：概述战国时期经济发展原因及影响。

经济发展原因：（原理：生产关系反作用于生产力），新的生产方式的确立、农民地位的改善、生产工具、生产技术的进步。

第6课春秋战国时期的社会经济和社会变革知识归纳1．春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。

到战国时期，铁农具使用增多，这标志着社会生产力的显著提高。

牛耕得到逐步推广，促使农业生产获得进一步发展。

战国时期，农民重视使用肥料，还注意选种、因地制宜和适时耕种。

各国都兴修了水利工程，秦国李冰修筑的都江堰是闻名世界的防洪灌溉工程。

2．早在春秋时代，我国已经发明生铁冶炼技术，这比欧洲早1900年。

战国时期，冶铁业、煮盐业、纺织业和漆器制造业都有显著进步。

春秋战国时期，商业和城市也兴盛起来，一些诸侯国的都城，如齐国临淄、赵国邯郸等，逐步发展成为新兴的封建城市。

3．春秋以来，由于生产力的发展，生产关系发生了一定的变化，封建地主和农民两个新兴的阶级产生了。

地主阶级为确立封建统治，发展封建经济，在各国掀起变法运动。

公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法。

法令规定：国家承认土地私有，允许自由买卖。

奖励耕战，以军功的大小来授予爵位、田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。

建立县制，由国君直接派官吏治理。

经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。

战国时期，各国相继变法或改革，封建制度逐步确立起来。

地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。

我国封建社会形成了。

学法建议要掌握本课知识，需要掌握以下关键问题：学习运用分类归纳法认识春秋战国时期经济的发展状况。

通过前一课的学习，我们已经认识到春秋战国时期是我国历史上十分复杂而动荡的一段时期，是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成的重要历史时期，是社会大变革时期。

这一时期政治、经济关系的变化客观上促进了生产力的发展。

春秋战国时期，我国社会经济的发展表现在农业、手工业和商业方面，我们在学习时要掌握这些重要的历史知识。

为了易于记忆，我们可以通过分类归纳的方法，简明地列出知识要点。

下面从三个方面进行归纳：农业方面 {春秋时期铁器开始使用；战国时期铁农具普遍使用，标志着生产力显著提高。

春秋战国时期的社会经济和社会变革各位评委老师，上午好！我叫XX，今天我说课的题目是《春秋战国时期的社会经济和社会变革》，下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题，从四个方面说一说这堂课的设计：一、说教材；二、说教学方法；三、说学生；四、说教学过程。

一、说教材《春秋战国时期的社会经济和社会变革》是人民教育出版社《中国古代史》全一册，第一章第六节的内容。

鉴于本节内容较多，特分为两个课时进行讲授。

此次我所讲授的第一课时内容主要是春秋战国时期的社会经济的发展。

在讲授本节内容时，需注意与学生在初中、高一、高二形成的分析、解决历史问题的能力相联系。

还要注意启发学生与政治、地理等学科的知识相联系，多视角分析历史现象，认识社会发展规律，进一步培养学生的能力。

（一）教学目标1．基础知识目标：春秋战国时期的农业生产：铁器的使用和牛耕的推广，水利工程的兴修。

都江堰和郑国渠。

手工业中的钢铁柔化技术，铸造铜器技术的提高，漆工艺的进步。

煮盐业和酿酒业。

我国历史上第一手工业技术汇集是《考工记》。

春秋战国时期的商业和城市。

商品经济发展的特点。

2．思想教育目标：（1）通过对农业生产技术知识进步的学习，认识我国是世界上最早使用铁器的国家，铁器的作用使我国文明有了十分巨大的进步，推动了社会生产力的发展。

推动了社会的变革。

（2）认识我国古代人民辛苦劳动，修建了许多水利工程，这在改造自然的过程中，显示了极大的聪明和才智，是中国古代人民智慧的结晶。

3．能力培养目标：（1）通过对春秋战国社会经济内容的学习，培养学生运用生产力与生产关系相互作用的观点，分析、阐释历史问题的能力。

（2）通过对春秋战国商业的发展，培养学生概括和归纳历史事件和历史知识的能力。

（二）教学重难点1．重点：春秋战国时期我国社会经济：农业、手工业、商业各部门的发展情况。

2．难点：春秋战国时期我国生产力提高的主要表现，春秋战国社会经济发展的主要原因有哪些？春秋战国时期我国商业发展的主要特点。

第一章第六节春秋战国时期的社会经济和社会变革教学目标一、基础知识目标铁农具和牛耕的使用,春秋战国时期的著名水利工程和提水工具,冶铸业和其他手工业部门的发展;商业的发展和城市的繁荣；私田和封建剥削方式的出现,封建土地所有制的确立；战国时期各诸侯国的变法运动和封建制度的确立，商鞅变法。

二、能力培养目标1．通过对春秋战国社会经济内容的学习,培养学生运用生产力与生产关系相互作用的观点,分析、阐释历史问题的能力。

2.通过对春秋战国社会变革、变法运动的学习,培养学生运用具体史实，论述上层建筑必须适应经济基础变化观点的能力。

三、思想教育目标1.春秋战国时期，铁农具和牛耕技术的使用，大型水利工程的兴建,反映出社会生产力的进步和统治者对发展农业的重视。

这些因素大大促进了农业经济的发展。

2.春秋战国时期,手工业生产技术水平不断提高，特别是冶铸业的发展，对于农业的进步、生产关系的变革都有重要作用。

农业与手工业相互促进，不断发展,又导致产品交换频繁，商业渐趋发达，一些重要城市成为商业活动的中心，社会经济出现空前繁荣的局面。

3.春秋战国时期,是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成的历史大变革时期。

随着生产工具、技术的进步,社会经济的发展，新的生产关系的形成,奴隶社会的井田制逐渐瓦解，社会生产力在一定程度上获得解放。

４.春秋战国时期随着封建经济的逐渐发展，地主阶级要求维护自身经济利益,扩大政治权利，促使各大诸侯国不断进行变法运动。

特别是进入战国时期，废除没落的奴隶主贵族特权，建立地主阶级政权成为改革的主题，经过百余年的斗争,封建制度在各诸侯国确立起来。

通过商鞅变法的积极社会效果,证明了改革是社会生产发展和社会前进的前提。

5．商鞅变法是战国时期各国变法中较为彻底的一次,通过变法废除了奴隶主贵族特权,确立封建地主阶级的中央集权制度，使秦国逐渐强大,为后来统一全国奠定了基础。

但其极端专制的高压政策，也对后世产生了消极的影响。

教学要点一、铁制农具的使用和牛耕1.铁农具的使用２.牛耕技术３.水利事业的发展二、手工业的发展1.铸铁柔化处理技术的发明2.青铜铸造、加工工艺的发展3.其他手工业部门技术的发展4.手工业工艺专著《考工记》的出现三、商业和城市四、由公田到私田五、春秋战国时期的改革和变法1.春秋时期封建土地私有制的逐渐确立2.战国时期地主阶级力量的壮大和魏、楚等国的变法３.商鞅变法教学要求和建议一、本节课为两课时。