随班就读个别化教学计划二

随班就读学生个别化教学计划2 (可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）（2021——2021学年度第一学期）（学期）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021—2021年度第一学期）（单元）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021——2021年度第一学期）（课时）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021—2021年度第一学期）（课外）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍2021至2021学年度第二学期教学计划年级学科姓名邳州市小学年级班科教学计划年级班科教学计划第册教学计划2021—2021下期语文教学计划四年级七班马宗艺本学期我担任四年级七班语文教学的任务，因为对学生还不太了解，需要通过各种活动了解孩子们。

一、学生情况分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

所以说，四年级是很关键的一个学年。

本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较差，主动性较强。

但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。

上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。

依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级初一1班起讫时间2014.2 ---2014.6学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科语文年级/ 班级初一（1）学生陆晓峰学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科语文年级/ 班级初一（1）课题《杜甫诗三首》教时数 3学校江镇中学 教师 薛佩鸣 制订日期 2014.2中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课 外）学科 / 领域 语文 年级 / 班级 初一（1） 学生陆晓峰学校江镇中学辅导教师薛佩鸣上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级初一1班起讫时间2014.2---2014.6学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科语文年级/ 班级初一（1）学生周杰学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2013.9上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科语文年级/ 班级初一（1）课题《杜甫诗三首》教时数 3学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期2014.2中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域语文年级/ 班级预备（1）学生周杰学校江镇中学辅导教师薛佩鸣上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级预备1班起讫时间2014.2---2014.6学校 江镇中学任课教师 薛佩鸣 制订日期 2014.2上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单 元）学科 语文 年级 / 班级 初一（1） 学生 顾学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科语文年级/ 班级初一（1）课题《杜甫诗三首》教时数 3学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期2014.2中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域语文年级/ 班级初一（1）学生顾佳欣学校江镇中学辅导教师薛佩鸣上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级初一1班起讫时间2014.2 ---2014.6学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科语文年级/ 班级初一（1）学生朱嘉樱学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科语文年级/ 班级初一（1）课题《杜甫诗三首》教时数 3学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期2014.2中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域语文年级/ 班级初一（1）学生朱嘉樱学校江镇中学辅导教师薛佩鸣。

二年级随班就读个别化教学计划一、学生基本情况。

1. 学生信息。

- 姓名：[学生姓名]- 性别：[性别]- 年龄：8岁。

2. 学习能力现状。

- 在语文学习方面，能认识简单的汉字，但识字量较少，书写速度慢且字形不规范。

在阅读理解上存在困难，难以理解较长篇幅的文章内容。

- 数学学习中，对100以内的加减法计算较为熟练，但在解决数学应用题时，不能很好地理解题意，缺乏分析问题的能力。

- 课堂注意力不集中，容易被周围事物干扰，参与课堂互动较少。

3. 行为表现。

- 比较内向，很少主动与同学交流，在集体活动中表现得较为退缩。

二、教学目标。

1. 短期目标（本学期）- 语文。

- 增加识字量，本学期认识[X]个新汉字，重点掌握课本生字表中的汉字。

- 提高书写规范性，书写汉字的正确率达到[X]%以上。

- 能够读懂简单的记叙文，理解文章的主要内容。

- 数学。

- 提高解决数学应用题的能力，能正确解答[X]%的简单应用题。

- 增强数学计算的准确性，100以内加减法计算错误率控制在[X]%以内。

- 社交与行为。

- 每周主动与同学交流[X]次，逐渐融入集体活动。

2. 长期目标（本学年）- 语文。

- 具备初步的独立阅读能力，能够阅读简单的课外读物。

- 能够用较通顺的语句写出简短的日记或小短文。

- 数学。

- 熟练掌握100以内数的四则运算，能解决较复杂的数学问题。

- 社交与行为。

- 积极参与课堂互动和集体活动，与同学建立良好的关系。

三、教学内容与策略。

1. 语文。

- 识字教学。

- 制作识字卡片，卡片一面是汉字，一面是对应的图片或简单的解释。

利用课间或课余时间，对学生进行个别识字辅导。

- 在课堂上，教师多关注该生的识字情况，当学习新汉字时，给予更多的书写示范，并及时纠正书写错误。

- 阅读教学。

- 选择适合该生阅读水平的简短文章，从逐句讲解开始，引导学生理解句子的意思，然后逐步过渡到理解段落和整篇文章。

- 鼓励学生多读一些简单的绘本故事，通过图文结合的方式提高阅读理解能力。

2023年随班就读个别化教学计划范文2023年个别化教学计划范文导语：个别化教学是一种根据学生个体差异特点，有针对性地对他们进行的教学活动。

在实施个别化教学中，需要运用多种教学方法和手段，以满足学生的个体需求和差异化学习需要。

以下是2023年个别化教学计划的范文，详细介绍了计划的目标、方法和评估等内容。

一、个别化教学计划目标本个别化教学计划旨在满足学生的个体差异需要，提供针对性的教学活动，以促进学生的个人发展和学习成就。

具体目标如下：1.了解每个学生的个体差异特点，包括认知差异、学习风格差异等。

2.根据学生个体差异特点，设计个别化教学活动，推动学生在学习上取得进步。

3.培养学生的自主学习能力，提高他们的学习兴趣和自信心。

4.评估个别化教学的效果，不断优化教学方案，提高教学质量。

二、个别化教学计划方法1.学生个体差异调查在开展个别化教学之前，将对每个学生进行个体差异调查，了解他们的学习习惯、学习风格、学习兴趣等方面的情况。

调查包括面谈、问卷调查等形式，从多个角度全面了解学生。

2.差异化教学活动设计根据学生个体差异特点，设计个别化教学活动。

如对于阅读差异较大的学生，可以针对其阅读障碍，设计阅读技巧训练活动；对于理解力较差的学生，可以通过案例分析等方式提升他们的理解能力。

3.学习小组合作利用学习小组合作的形式，促进学生之间的互助学习。

在小组内，可以将学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生进行搭档学习，实现互补优势，提高整体学习效果。

4.个别化学习任务针对个别学生的学习特点和需求，制定个别化学习任务。

任务可以根据学生自身的学习目标和兴趣来设计，使学生在完成任务的过程中能够体验到学习的乐趣。

5.提供学习资源和支持为学生提供多元化的学习资源和支持。

可以在课堂上使用多种教学媒体和教学工具，为学生提供不同形式的教学内容。

同时，为学生提供学习辅导和个别指导，帮助他们克服学习困难。

三、评估和反馈1.定期评估根据教学进程和学生学习情况，定期进行评估。

一年级随班就读个别化数学教学计划全文共3篇示例，供读者参考一年级随班就读个别化数学教学计划篇1一、指导思想：通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。

二、全册教材分析：这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11—20各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。

认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

三、教学内容分析：20以内的数的认识与计算是本册的重点教学内容。

它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始，是学习较大数的认识和计算的基础。

在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础知识和技能。

除了认数和计算外，本册教科书还安排了简单的分类、认识常见的物体和实践活动等内容。

学生对这些内容的学习，有助于他们加深对20以内数的认识、计算的理解与掌握，感受数学与生活的密切联系，体会数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强学习数学的积极性和主动性。

四、教学目标：知识与技能领域1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。

2.初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号“=、>、<”，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

解决问题领域1.学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识。

2024年随班就读工作计划范本启翰小学随班就读教学计划启翰小学徐立萍我校一直注重随班就读工作。

今年，我班就读的人数是____名，属于智力残疾。

我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学，重要的是要让他“留得住”、“学得好”。

我们将以个别化教育思想为指导，为班内特殊生制定个别化教学计划，做到面向集体、照顾差异，使特殊生健康地成长。

一、指导思想（一）教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。

随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃.应在各个方面都让他们有所提高。

（二）应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。

所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待。

才能够使他们在原有的基础上有所提高。

二、具体工作：（一）注重差异：制定“个别教育”计划根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育，这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。

我校本着以学生发展为基础的理念。

将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校，班级的实践能力和生存能力。

本学期，我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”，每月填写一次，以流程管理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语，数、外三方面进行基本的考核。

任课老师采取“近距离”教学方式，教师来到学生身边，经常与学生促膝交谈，信任的眼神、激励的话语、心语式的交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除了孤独、自卑的心理。

学校以“心育”为突破口，拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质；同时，积极配合大队部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。

（二）加强研究：对随班就读教学模式的探究根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别化教学。

2024年随班就读学生教学计划随班就读个别化教学计划的内容，应包括学生情况、教学目标、教学措施三个部分。

（1）随班就读学生的情况要求对学生情况的描述必须“客观、辩证、简明和抓住问题的症结”。

“前一学年（期）学生的考核分析情况，是制订后一学年（期）教学目标和教学措施的依据”。

（2）教学目标要求“依据随班就读学生的实际情况和教材、大纲（普通学校课程标准并参照特殊学校教学大纲），对教学目标作适当的减少内容（要点）和降低（层次）要求的处理”。

减少内容和降低要求的基本原则是：可接受性原则、实用性原则及后续性原则;增加和提高缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、个性培养发展等内容和要求。

（3）教学措施要求“教学措施（策略）必须具体、明确，有针对性，便于执行和检查效果”。

2.随班就读个别化教学计划的形式随班就读个别化教学计划包括三个部分，分别为总计划、分计划和教案。

（1）总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡中，实行一人一卡。

该卡由班主任负责填写，一式二份。

其中，一份交学校领导督促检查;一份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课教师（语数教师和资源教师为主）共同执行。

要定期召开个案会议，争取有关领导、教师、辅导人员（包括学生本人和学生家长）共同参与。

（2）分计划随班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式：在普通班学习常规课程以及在普通班以外（如资源教室）接受辅导或学习辅助课程（或称为特殊课程）。

分计划要求学校“从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发”，以“尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育”为原则进行教育安置。

在确定安置方式后，普通班教师和资源教师应根据各自任教的科目制定个别化教学分计划。

（3）教案教师制定的教案和个别化教学计划应成为有机的整体。

在兼顾全班共性的同时，教案中对于随班就读学生的教学目标、教学过程（提问、练习）等特殊要求必须单列或注明;承担普通班以外辅导训练任务的教师所制定的教案，必须针对缺陷补偿的目标、内容和方法。

五年级下随班就读个别化教学计划学期计划全文共5篇示例，供读者参考五年级下随班就读个别化教学计划学期计划1一：学生分析五年级的学生年龄处于发育时期，身体发育较快，男女差别较大，男生活泼好动，表现欲强;女生由于发育的原因，很少参加激烈的运动项目，但考虑到某些女生的天性，要因势利导，加强男生的身体素质练习，培养女生积极参与体育锻炼的习惯，使男女均衡发展。

二：教学目标(1) 使学生具有主动、积极参与体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中具有展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的乐趣。

(2) 通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

的兴趣和爱好，形成锻炼的习惯。

(4)提高对个人健康和群体的责任感，形成健康的生活方式。

(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

三、教学重点及难点(1)重点是田径的投掷与跳远及民族传统体育的武术。

(2)难点是耐久跑的呼吸，跨越式跳高的助跑与起跳，过杆。

四：课时安排每课3课时，32 共课时五：教学措施(1) 只研究和强调教师的教法，而忽视学生的学法的倾向，加强对学生学法的指导。

教学过程()是师生交往、共同发展的互动过程，如果把体育学习理解为只是教师的讲解与示范，学生模仿教师的`动作，强调了教师的教法研究，忽视了学生学法的探索，只管教的怎么样，不管学的如何，必然不利于调动学生的积极性，不利于提高教学质量。

因此，要重视学生学法的研究与探索，不仅要研究教法与学法，而且要研究教法与学法的变化;不仅要研究学生的“学会”，而且要研究学生的“会学”。

(2) 在教学中多运用游戏作为方法、手段，为学生参与体育活动，培养和激发学习的兴趣性和积极性提供了丰富的内容。

如主题式教学法、情景式教学法等充分发挥游戏和游戏法的功能与作用，激发学生的学与练的兴趣，达到预期的教学目标效果。

(3)随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。