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《儿童诗》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文第五册《儿童诗》单元。
具体内容包括《春天的故事》、《童年的梦》、《晚上的星星》三首诗歌，以及与之相关的阅读和课后练习。
二、教学目标1. 让学生掌握三首儿童诗的基本内容，理解诗歌中的形象和情感。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对儿童诗的热爱。
3. 提高学生的朗读和表达能力，培养他们的合作精神。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌中的形象和情感，培养学生的审美情趣。
重点：掌握三首儿童诗的基本内容，提高学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔、练习本五、教学过程1. 导入新课通过展示春天的图片，让学生描述春天的美景，引入《春天的故事》。
2. 课堂讲解（1）详细讲解《春天的故事》，分析诗歌中的形象和情感。
（2）学生跟随老师朗读《春天的故事》，感受诗歌的韵律美。
（3）采用同样的方法，讲解《童年的梦》和《晚上的星星》。
3. 随堂练习（1）让学生仿写一首儿童诗，要求运用课堂所学到的知识。
（2）分组朗读三首诗，互相评价，提高表达能力。
六、板书设计1. 《春天的故事》形象：春姑娘、燕子、小草情感：喜悦、欢快2. 《童年的梦》形象：小船、风、星星情感：怀念、憧憬3. 《晚上的星星》形象：星星、月亮、夜空情感：宁静、美好七、作业设计1. 作业题目（1）熟读三首儿童诗，选择一首进行仿写。
（2）结合课堂所学，为《春天的故事》绘制一幅插图。
2. 答案（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课通过讲解三首儿童诗，让学生掌握了基本内容，提高了朗读和表达能力。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，提高课堂效果。
2. 拓展延伸（1）鼓励学生阅读更多的儿童诗，培养他们的审美情趣。
（2）组织一次儿童诗朗诵比赛，提高学生的综合素质。
（3）引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 理解诗歌中的形象和情感：这是诗歌教学的核心，要求教师通过深入浅出的讲解，帮助学生领悟诗歌的内涵，培养他们的审美情趣。
五年级下册语文《儿童诗》教案1.1 设计依据1.1.1 课程标准要求1.1.2 学生的实际水平1.1.3 教学资源的整合二、知识点讲解2.1 课文分析2.1.1 课文背景介绍2.1.2 诗歌的主题思想2.1.3 诗歌的艺术特色三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 知识与技能目标3.1.2 过程与方法目标3.1.3 情感态度与价值观目标四、教学目标4.1 学生能理解诗歌的主题思想4.1.1 通过阅读，理解诗歌的内容4.1.2 分析诗歌中的意象4.1.3 领悟诗歌所传达的情感五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 诗歌的字词理解5.1.2 诗歌的朗读与感悟5.1.3 诗歌的鉴赏能力的培养5.2 教学难点5.2.1 诗歌深层含义的理解5.2.2 诗歌朗读的节奏与情感的把握5.2.3 诗歌鉴赏能力的形成教案内容请参考以下格式：1.1 设计依据1.1.1 根据课程标准的要求，我们需要在教学过程中注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.1.2 在了解学生实际水平的基础上，我们发现学生在诗歌鉴赏方面存在一定困难，因此需要有针对性的教学设计。
1.1.3 整合教学资源，包括教材、多媒体课件和课外阅读材料，以丰富教学内容。
二、知识点讲解2.1 课文分析2.1.1 本课诗歌是X年代的作品，反映了儿童的生活和情感世界，具有浓厚的生活气息。
2.1.2 诗歌通过描绘X场景，表现了儿童对X的热爱和向往，传递了作者对儿童教育的理念。
2.1.3 诗歌采用了X的修辞手法，增强了诗歌的韵律美和意境美。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的主要内容。
3.1.2 通过分析诗歌中的X意象，使学生能够理解诗歌所表达的作者情感。
3.1.3 通过本课的学习，使学生能够欣赏并理解儿童诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学目标4.1 学生能理解诗歌的主题思想4.1.1 通过阅读，理解诗歌的内容，领悟诗歌所传达的情感。
《儿童诗》教案教案：《儿童诗》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级下册第五单元第一课《儿童诗》。
本课包括三首儿童诗：《小池》、《春晓》和《悯农》。
这些诗歌描绘了自然景色、表达了作者对大自然的热爱和对农民劳动的尊重。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
2. 能够理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 能够运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 重点：能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示自然景色，引导学生欣赏并思考：你们在生活中见到过美丽的景色吗？这些景色给你的感受是什么？2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师进行示范朗读，并指导学生正确朗读。
3. 解析诗歌：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等。
4. 翻译诗歌：让学生用自己的语言翻译诗歌，理解诗歌的意境和作者的情感。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的诗歌进行创作，鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘自己喜欢的景色。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享自己的创作和感受。
7. 汇报展示：每组选一名代表进行汇报展示，其他学生进行评价。
六、板书设计1. 《小池》小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头2. 《春晓》春眠不觉晓处处闻啼鸟3. 《悯农》悯农辛勤劳作粒粒皆辛苦七、作业设计1. 请学生背诵课文中的诗歌。
2. 请学生用自己的语言翻译诗歌，并写在练习本上。
3. 请学生模仿课文中的诗歌进行创作，并将作品写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏诗歌，提高学生的文学素养。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生阅读其他儿童诗作品，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。
五年级下册语文《儿童诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和理解儿童诗的内容。
2. 能够运用诗歌中的修辞手法，创作简单的儿童诗。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 通过模仿、创作等方式，提高学生的文学创作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对儿童诗的兴趣和热爱，提高他们对文学的热情。
2. 培养学生勇于表达自己情感和想法的能力。
第二章：教学内容2.1 教学文本《小池》杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点能够正确地朗读和理解儿童诗的内容。
能够运用诗歌中的修辞手法，创作简单的儿童诗。
2.2.2 教学难点理解诗歌中的意象和修辞手法。
创作具有个性和创意的儿童诗。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或实物展示，引导学生关注诗歌中的自然景物。
引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
3.2 朗读与理解引导学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的表达。
讨论诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。
3.3 模仿与创作引导学生模仿诗歌的句式和修辞手法，创作自己的儿童诗。
鼓励学生发挥个性和创意，表达自己的情感和想法。
第四章：作业与评价4.1 作业要求学生回家后，将课堂创作的儿童诗进行修改和完善。
选择一首自己喜欢的儿童诗，进行朗读和表演。
4.2 评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和创作作品，对学生的学习情况进行综合评价。
鼓励学生积极参与课堂讨论和创作活动，培养他们的自信心和自主学习能力。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源利用教科书中的儿童诗进行教学。
收集一些经典的儿童诗，供学生欣赏和模仿。
5.2 拓展活动组织学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，展示他们的才华。
邀请诗人或作家来校进行讲座或指导，激发学生的创作灵感。
第六章：教学活动6.1 课前活动让学生收集有关儿童诗的资料，如诗集、网络资源等。
《儿童诗》说课稿儿童诗说课稿儿童诗是儿童文学的重要组成部分，它以简洁明快的语言、丰富的想象力和活泼的韵律吸引着孩子们的注意力。
本节课将以杨红的《小猫咪》为例进行说课，通过深入浅出的解读和生动形象的表达，旨在培养幼儿对儿童诗的阅读兴趣和理解能力。
一、教材分析本节课的教学内容为儿童诗杨红的《小猫咪》。
该诗以幼儿熟悉的主题为基础，通过押韵的方式将小猫咪生动地描绘出来，富有情趣和韵律感。
二、教学目标1.培养幼儿对儿童诗的感知和理解能力。
2.提高幼儿的语言表达和朗读能力。
3.增强幼儿的审美能力，培养他们对美的感知和鉴赏能力。
三、教学重点和难点1.重点：培养幼儿的语感，进一步感受儿童诗的韵律和美感。
2.难点：让幼儿理解诗歌中的押韵和节奏感，提高朗读的准确性。
四、教学准备1.教学课件：包括儿童诗的全文和相关的图片。
2.录音机：用于播放作者的朗读示范。
3.小猫咪的模型：用于互动和引发幼儿的联想。
五、教学步骤【导入】1.通过展示小猫咪的模型，引起幼儿的兴趣，激发他们对动物和小猫的好奇心。
2.通过图片、问题等方式让幼儿输入关键词"小猫咪"，引导幼儿回忆他们对小猫的认识和经历。
【呈现】1.播放作者的朗读示范，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
2.呈现诗歌的文字，指导幼儿一起读诗，培养他们的语感和朗读准确性。
【解读】1.解读诗歌的内容：从事事物物的描写出发，引导幼儿理解小猫咪的特点和行为习惯。
2.解读诗歌的押韵和节奏感：通过提问和反复朗读，让幼儿感受诗歌的韵律和节奏。
【互动】1.进行小组讨论，让幼儿描述自己家中或周围的小动物，引导他们用诗的方式来表达。
2.带领幼儿集体创编一首有关小动物的儿童诗歌，加深对儿童诗的理解和创作能力。
【拓展】1.播放其他儿童诗的朗读示范，让幼儿感受不同诗歌的特点和魅力。
2.引导幼儿用自己的方式来朗读其他儿童诗，培养他们的独立思考和表达能力。
【总结】通过本节课的学习，幼儿对儿童诗有了初步的认识和理解，培养了他们的语感和朗读能力。
五年级下册语文《儿童诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）体会诗歌所表达的作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
（2）培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱诗歌、喜欢文学的情感。
（2）培养学生对生活、自然、人生的感悟和思考。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。
3. 诗歌所表达的作者的思想感情。
三、教学难点：1. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 诗歌所表达的作者的思想感情的体会。
四、教学准备：1. 课文：《儿童诗》2. 相关资料：关于诗歌的背景、作者的介绍等。
3. 教学用具：课件、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生的学习兴趣：“你们对诗歌有什么感受？你们喜欢诗歌吗？”2. 学习诗歌：（1）让学生自读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）教师讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。
（3）通过讨论、表演等形式，让学生深入理解诗歌所表达的作者的思想感情。
3. 诗歌朗读和背诵：（1）让学生分组朗读诗歌，提高朗读能力。
（2）引导学生背诵诗歌，培养记忆力。
4. 课堂小结：5. 作业布置：（1）让学生回家后向家长分享所学诗歌，提高家庭氛围。
（2）布置一篇关于诗歌的练笔，让学生运用所学知识进行创作。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体诗歌实例，掌握修辞手法。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作能力。
4. 运用情感教育法，激发学生对诗歌的热爱，培养审美情趣。
七、教学步骤：1. 诗歌欣赏：让学生朗读教材中的诗歌，感受诗歌的韵味。
《儿童诗》说课稿《儿童诗》说课稿《儿童诗》说课稿1一、说教材《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。
这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
为了完成教学目标，突破重难点，我将本课分两教时进行教学。
第二课时的教学目标是：1．认知目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来。
运用“什么是什么的家”的句式说话。
2．技能目标：初步培养学生的'想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3．情感目标：通过本课的学习，激发他们热爱祖国的情感。
二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。
三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。
在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？1．“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3．文道统一原则，在学习课文时，教育学生之间要团结友爱。
4．课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
《儿童诗》说课稿《儿童诗》说课稿《儿童诗》说课稿1各位评委、老师大家下午好，今天我说课的内容是人教版五年级下册第九课《儿童诗两首》的第一课时《我想》的教学内容，下面我就从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计这几个方面对我的教学构想进行一下阐述：一、教材分析《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，这些充满童趣的愿望，充分表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
根据教学内容在教材中的地位与作用，我制定以下教学目标：知识与技能目标：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。
过程与方法目标：朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力情感态度和价值观目标：感受童年生活的快乐，激发学生读写儿童诗的兴趣。
本课的教学重难点是引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，激发学生创作儿童诗的兴趣。
二、教法学法五年级学生正处在童年阶段，他们有丰富的想象力。
根据学生的个性特征和教学内容的特点，我在教学中采用自主读悟，合作交流，师生、生生互动，练笔尝试等方法。
三、教学流程：在教学这节课的时候，我主要从以下几方面开展教学，一、创设情境，激趣导入二、初读诗歌，读中悟学三、精读诗歌、品味感悟四、赏析诗歌，领悟写法五、总结延伸，布置作业接下来我将对各部分内容进行一下详细的阐述。
(一)创设情境，激趣导入1.上课之初，我会提出一个孩子们非常感兴趣的话题：“此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢?”这一环节的设计能令孩子们畅所欲言，他们会说出许许多多稚嫩而美好的愿望，从中我们可以更真切地了解他们的内心世界，当孩子们纷纷说出自己的愿望后，我便由此导入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊!这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望会是什么呢?咱们赶紧去读读吧，此时板书课题。
(二)初独诗歌，读中悟学在这个环节中我首先让孩子们自由读诗,把诗读通顺，读流利。
在初读的过程中，我会及时指导“丫”、“汲”的读音。
儿童诗教案模板5篇儿童诗教案篇1活动目标：1.初步感知儿歌，能够熟悉六一儿童节是一个国际的节日，全世界儿童都是一家。
2.能咬字清楚地朗读儿歌，并在角色嬉戏中大胆地表演儿歌内容。
3.感受国际儿童节的气氛，宠爱与同伴一起共享节日的欢乐。
4.感受节日的欢快气氛。
5.激发过节日的情感，知道要开心、合理地过节。
活动预备：图片人偶、图画、ppt活动重难点：1.重点：初步感知儿歌，能够熟悉六一儿童节是一个国际的节日，全世界儿童都是一家。
2.难点：能清楚地朗读儿歌，并在角色嬉戏中大胆地表演儿歌内容。
活动过程：一、谈话导入：今日有一位跟你们差不多大的小朋友，他的名字叫做李小华。
他想带小朋友们一起去玩，你们想不想去?二、感知儿歌情景，理解儿歌内容。
1.分段感知儿歌情景并理解。
第一段：李华带大家来的第一个地方有什么?出示图片：彩虹(一道彩虹天上挂)提问：它像什么?桥(似乎桥上两边架)李华从桥上走过去，走过去干嘛呀?咦，谁消失了?——有美国的小朋友、有日本的小朋友、还有我们班好多小朋友们。
原来他是为了迎接各国的好娃娃。
其次段：我们来跟不同国家的小朋友打招呼吧!你好呀，美国的小尼娜，你好呀，日本的小樱花，我是中国的李小华，欢送你们来到咱国家。
第三段：你知道他们来咱国家干什么吗?由于有一个属于不同国家每一个小朋友的节日，李小华邀请他们一起来庆祝这节日。
小朋友知道是什么节日吗?——六一国际儿童节。
李小华说：庆祝六一儿童节，手拉着手笑哈哈，我们都是好朋友呀，全世界儿童是一家。
小朋友们，你们欢送这些国家的儿童来我们国家过六一吗?我们一起来学习这首儿歌吧!儿歌的名字是《全世界儿童是一家》。
2.倾听并朗读先听教师为大家朗读一遍，然后全班小朋友一起朗读一遍。
小朋友们读的不错，但是我们要把樱花读清晰哦。
三、分角色表演儿歌，感受儿童节的气氛。
你们喜爱儿歌里面的什么或者人物呀?能不能演一演?待会我们来玩我是小小表演家的嬉戏，当教师念一句儿歌内容，你们在座位上通过你们的想象来表演出来。
五年级下册语文《儿童诗》教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生通过学习儿童诗，培养对诗歌的兴趣和热情。
帮助学生理解儿童诗的基本特点和表达方式。
提高学生的语言表达能力和创造力。
1.2 教学内容儿童诗的定义和特点儿童诗的写作技巧和表达方式第二章：教学方法2.1 讲授法通过讲解儿童诗的定义和特点，让学生对儿童诗有基本的认识。
通过讲解儿童诗的写作技巧和表达方式，引导学生创作儿童诗。
2.2 实践法让学生通过写作实践，体验创作儿童诗的乐趣。
让学生通过朗诵和分享，提高语言表达能力和创造力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握儿童诗的基本特点和表达方式。
让学生能够创作出具有个性和创意的儿童诗。
3.2 教学难点如何引导学生运用想象力和创造力进行诗歌创作。
如何帮助学生克服写作困难和自信心不足的问题。
第四章：教学准备4.1 教具准备教学PPT或者黑板诗歌素材和参考书籍纸张和笔4.2 课前准备教师需要对儿童诗的基本特点和写作技巧进行研究和准备。
教师需要准备一些诗歌素材和参考书籍，以便在课堂上进行讲解和示范。
第五章：教学过程5.1 导入通过引导学生朗诵一些经典的儿童诗，激发学生对诗歌的兴趣和热情。
引导学生思考儿童诗的特点和魅力所在。
5.2 讲解讲解儿童诗的定义和特点，让学生对儿童诗有基本的认识。
讲解儿童诗的写作技巧和表达方式，引导学生创作儿童诗。
5.3 实践让学生进行诗歌创作实践，教师给予指导和反馈。
学生之间互相分享和交流，提高语言表达能力和创造力。
5.4 总结对本节课的内容进行总结，强调儿童诗的基本特点和写作技巧。
鼓励学生在日常生活中多读多写，发挥想象力和创造力，创作出更多优秀的儿童诗。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度和积极性，评估学生对儿童诗的兴趣和热情。
评估学生在诗歌创作实践中的表现，包括写作技巧和创造力的发展。
6.2 作品评价评估学生创作的儿童诗的内容丰富性、语言表达准确性和创意性。
1、小小的船叶圣陶弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2、几种树叶圣陶杨树直挺几丈高，柳树倒挂细枝条。
银杏叶子像扇子，香椿叶子像羽毛。
桃树杏树开花早，马缨开花春夏交。
松树柏树常年绿，枫叶秋来红叶飘。
3、纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船，在舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
4、雨后冰心嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起我高。
他喊；“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却放射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在泥裤子后面，她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！5、春天穆旦春天是人间的保姆，带领一切到秋天成熟，劝服你用温暖的阳光，用风和雨，使土地重复。
林间的群鸟于是欢叫，村外的小河也开始忙碌。
6、生活的颜色曾卓一个小朋友问我，生活是什么颜色？有时是闪闪桂冠的银色有时是长夜漫漫的黑色有时是飞腾火焰的红色有时是阴霾天空的灰色有时是浩瀚大海的蓝色有时是无垠沙漠的黄色有时是夏日森林的绿色有时是黄昏薄暮的紫色……我无法告诉你生活是什么颜色我不能想象生活只是单一的颜色它旋转着，旋转着向前闪射着灿烂的彩色7、月之故乡彭邦桢天上一个月亮水里一个月亮天上的月亮在水里水里的月亮在天上低头看水里抬头看天上看月亮，思故乡一个在水里一个在天上8、童话郭风小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到：“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞；那时候，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴道：“可是，那有什么好呢？”小野菊马上问道：“可是，你会比我好吗？”“我长大了，会有一顶”旅行用的，黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！”小野菊沉思地说：“那真的很好，可是，我不要像你！”9、捉迷藏圣野小妹妹跟风捉迷藏小妹妹问风：藏好了没有呆了好一会没有听风说话儿小妹妹就从墙角后跳出来找风找来找去找不到忽然“嘻”的一声风在一棵树上笑起来了有一张树叶子没站稳给风一笑掉下来了小妹妹连忙跳过去把叶子捉住，问它：风呢？叶子红起脸孔说：我也不知道！10、竹林奇遇圣野《皇帝的新衣》里，那个说了“皇帝光屁股”的孩子，第二天，被那两个依然取得皇帝信任的骗子追踪，他一逃逃到密密的竹林里就再也找不到了。
他的妈妈很担心，到竹林里找他，一遍又一遍地叫：“孩子，出来吧，出来吧，骗子已经回城了！”忽然，妈妈听到一根竹子里有声音。
妈妈连忙请篾匠来破开那根竹子；这个说真话的小孩，果然从竹节里跳出来！妈妈惊奇地问他：“你躲在这里干什么？”孩子认真地回答：“这里叫虚心国，安全地住着不说谎的公民。
”11、手套圣野一只手套不见了另一只手套哭了不知藏在袋里好还是戴在手上好觉得非常的冷清12、安慰顾城青青的野葡萄淡黄的小月亮妈妈发愁了怎么做果酱我说：别加糖在早晨的篱笆上有一枚甜甜的红太阳13、老祖母的牙齿曾妙容时间真是恶作剧，爱在老祖母的牙齿上开山洞；风儿更顽皮，在那山洞里钻来钻去。
嘘！嘘！嘘！老祖母的话儿半天才说一句：去！去！去！逗得我们笑嘻嘻。
14、小鸟音符柯岩小鸟，小鸟，你们为什么不坐在高高的树梢？小鸟，小鸟，你们为什么在电线上来回回跳跃？明白了，明白了，你们错把电线当成五线谱了。
小鸟音符，呵，音符小鸟——多么美丽的曲调……15、花篮陈顺雪用嫩嫩的柳条用含苞的野花编织成一个花篮我要把开冻的河水芬芳的绿林装在里面即使冬天来到篮子里的春天也会盛开16、游戏詹冰“小弟弟，我们来游戏。
姊姊当老师，你当学生。
”“姊姊，那么，小妹妹呢？”“小妹妹太小了，她什么也不会做。
我看——让她校长算了。
”17、早安，小松鼠刘可式早安，小松鼠整个早晨我一直看着你怎样把每一寸玲珑的晨光变做七彩的跳跃嚼成松子的果香18、蚂蚁探险家雪野木耳树的耳朵。
白白黄黄的耳朵，听微风轻轻歌唱……来了群蚂蚁探险家，蹑手蹑脚爬进去。
大咸一声：“好大好深哦！”嗡嗡嗡……“耳朵里好痒。
耳朵里好痒。
”大树忍不住，颤抖了一下。
19、夕阳文杨谁说夕阳西沉，那是一片美丽的彩霞，不都是她的女儿么！女儿们说：妈妈太累了，让她在西山后面美美地睡吧。
20、请贴关登瀛春天的嫩叶，一只只毛茸茸的手掌；秋天的红叶，一张张金黄的请贴。
春天请你去播种，秋天请你去收获。
而冬天的雪片呢？送你一篇圣洁的童话，赠你一片冬天的山野。
21、拾秋薛卫民风儿扫落叶，扫走了秋。
我捡起一片树叶，夹到书里头。
一年捡一片，一个秋也不能丢！22、青蛙凌非我背着书包上学的时候想青蛙如果也背着书包往前跳那一定很好玩我做早操的时候想青蛙如果也排着队做早操那一定很好玩我走到教室里的时候想在黑板上写字的老师一转身发现一只青蛙正鼓着眼睛看着她那一定很好玩如果老师知道青蛙是我放在讲台上的话那……一定很不好玩23、我的朋友爱画画朱效文我的朋友爱画画，走到哪，画到哪。
画了小树、楼房，画了白云、红霞，还画了我的像，跟我的模样一点不差。
他是谁？你猜不上。
告诉你吧，他呀，就是我家门前的小河，流到哪，画到哪。
24、七彩的虹蓉子接到了太阳国王的大扫除的命令，小雨点们就都坐上飞跑着的乌云，赛跑着离开了天上的宫廷。
他们给稻田和小河加足了水，他们给肮脏的山谷洗过了澡，就又来洗净了清道夫永远也扫不完的城市，也洗净了闷热的飞满了尘土的天空。
太阳国王为了奖赏他们真能干，就送给他们一条美丽的长彩带，那就是挂在明亮的雨后的天空中的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七彩虹。
25、世上的孩子有多少刘上丽世上的孩子有多少确切的数字无法知道假如世上的孩子一块儿叫吓得雷公悄悄地溜掉假如世上的孩子一块儿笑群山轰隆一块被震倒假如世上的孩子一块儿哭高山一下子变成海岛世上的孩子有多少不用计算你也该知道26、小马虎的《遗失广告》刘秀山小马虎贴《遗失广告》，上面写了物件和数字；作业：九本；蟋蟀：三只；还有+—×÷数学算式……他的书包用来摆足球门，一个星期丢了四次。
队日活动发现丢了名队员，数了七次才想起忘数自己。
一天晚上他去找邮筒寄信，结果把信投进了果皮箱里。
邮递员叔叔也无法投递，因为他忘了写上地址。
27、标点符号丁云妈妈是逗号，整天唠唠叨叨没完没了。
爸爸是冒号，发号施令威风得不得了。
我是省略号说话有点结巴总是惹人笑。
那爸爸呢？唉！还躺在医院里，那他只好当病号。
28、妹妹的红雨鞋林焕彰妹妹的红雨鞋，是新买的。
下雨天，她最喜欢穿着到屋外去游戏，我喜欢躲在屋子里，司着玻璃窗看它们游来游去像鱼缸的一对红金鱼。
29、树梁世荣如果我是一棵树妈妈再不会责骂我弄脏衣服了小麻雀会柔顺地在我臂上挂一串音符顽皮的蝴蝶啊悄悄滑一线尘光松鼠则在我身上左右跳跃编一网树阴嘻！还有可恶的啄木鸟用他的尖嘴咯咯向我搔痒30、蘑菇林良蘑菇是寂寞的小亭子只有雨天青蛙才来躲雨晴天青蛙走了亭子里冷冷清清。
31、唱歌的小河黄清波小河很喜欢唱歌，一边走，一边唱，碰到了大石头，歌声更加嘹亮。
从山上唱到海边，一点儿也不休息，他喜欢在高低不平的路上，张开喉咙大声唱，他说：平坦的道路，唱不出好听的歌声！32、不快乐的想法陈木诚蜗牛不快乐埋怨自己每天背着一栋又笨又重的房子实在太累了寄居蟹也不快乐每天埋怨自己没有房子一年到头忙着找房子换房子实在太累了寄居蟹羡慕蜗牛有一栋那么大的房子蜗牛也羡慕寄居蟹常常可以换新房子他们一直这样想，我实在太累了我很不快乐33、你别问这是为什么刘倩倩妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为了什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么？哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的页。
你别问，这是为了什么？晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，再一次唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗？请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
34、星星［芬兰］伊迪丝·索德格朗当夜色降临我站在台阶上倾听；星星蜂拥在花园里而我站在黑暗中。
听，一颗星星落地作响！你别赤脚在这草地上散步，我的花园到处是星星的碎片。
35、就我一个人的时候［美国］爱·格林菲尔就我一个人的时候，闭起眼睛，我真快活。
我是双胞胎，我是小酒窝儿，我是玩具仓库，我是动人的歌儿，我是吱吱叫的松鼠，我是一面铜锣，我是树枝就为了红色，……反正，我想是什么，就是什么，我愿做什么，就能做什么。
可是，一睁开眼睛，唉！我还是我。
36、我是草莓［美国］库斯金我喜欢生长，生长真叫人喜欢。
叶子软软的，太阳暖暖的。
我熟了红了圆了，就有人把我扔到了篓子里边。
做草莓不是总那么好玩。
今天早晨他们把我放进冰淇淋，我冷得直打战战。
37、九月［俄罗斯］伊·托克玛科娃夏天要走了，秋天要来了。
太阳不再那样晒人，它藏起来了。
小雨像刚上学的小孩，还有点害怕，歪歪斜斜，在窗上乱画。
38、用什么写作［德国］雷丁我的一个儿子把我的打字机搞坏了。
“教我现在用什么写作？”我问他。
他说：“你一贯用什么就用什么。
”“用手吗？”我问。
“用心，”他说，“而且如果可能的话，还用一点脑。
”39、云儿哪里去了［英国］伊丽莎白我想知道云儿哪里去了？我想知道风儿在说什么？我想知道天上为什么下雨？我想知道鸟儿怎样飞回？我想知道花儿怎样生长，才使世界有这么多的颜色。
40、谁见过风［英国］克里斯蒂娜谁也没见过风无论是你，无论是我。
当树叶沙沙作响，那是风在吹拂。
谁也没见过风无论是你，无论是我。
当树向你频频点头，那是风在吹过。
41、善良［比利时］卡列姆要是苹果只有一个，它准装不满大家的提篮。
要是苹果树只有一棵，挂苹果树杈也准覆不满一园。
然而一个人，要是他把心灵的善良分撒给大家，那就到处都会有明丽的光，就像甜甜的果儿挂满了果园！42、没有一艘船能像一本书［美国］狄金森没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。
这渠道最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。
43、眼泪［前捷克斯洛伐克］格鲁宾谁想哭鼻子谁哭去吧，我倒不哭。
那玩意儿我不喜欢。
我还为爱哭鼻子的小朋友可惜哩！因为漾着泪水的眼看不见太阳！44、雪花的快乐徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬——这地面上有我的方向。
45、、蜈蚣詹冰小蜈蚣说：“爸爸，新年快到了，我要买新鞋子。
