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学生自理能力培养与生活习惯小学一年级班主任工作报告尊敬的学校领导、教育局领导，亲爱的家长们：我是小学一年级班的班主任，我荣幸地向大家呈上一份学生自理能力培养与生活习惯的工作报告。
本报告旨在总结过去一学期的工作，解析学生自理能力与生活习惯养成的情况，并展望未来的教育工作。
1. 工作总结自学校开学以来，我充分认识到学生自理能力培养和良好生活习惯的重要性。
为了激发学生的主动性和积极性，我坚持实施了以下教育措施：首先，建立了良好的班级规章制度。
我通过班会、班训等多种形式，与学生共商共建班级规则，让他们懂得规则对于集体生活的重要性。
并对于规则的违反采取耐心的引导和适当的惩罚措施，使学生树立起遵守纪律的意识。
其次，注重学生个别差异的关注。
我深入了解每个学生的家庭背景、性格特点等，并结合班级整体情况，对学生的自理能力和生活习惯进行有针对性的指导和辅导。
帮助学生制定良好的作息规律，提醒他们坚持个人卫生，培养整洁日常生活习惯。
最后，加强与家长的沟通与合作。
我积极与家长保持沟通，及时反馈学生在校表现和生活习惯的情况，借助家庭的力量延伸学校的教育，鼓励家长在家中培养、监督和引导孩子良好的自理能力和生活习惯。
2. 学生自理能力培养情况经过一学期的努力，学生的自理能力培养取得了明显的进步。
他们逐渐学会了自己整理书包、擦拭桌椅、打理自己的卫生等日常生活技能。
在班级集体活动中，学生能够团结协作、自觉遵守规则，表现出了良好的集体协作和自我管理的能力。
不过，仍然存在部分学生的自理能力相对较差。
对于这些学生，我将进一步与家长密切合作，加强个别辅导，帮助他们建立自理能力的自觉意识，并制定个性化的提高计划。
我相信，在家庭和学校的共同努力下，这些学生的自理能力一定会有所提高。
3. 生活习惯养成情况在生活习惯养成方面，学生也取得了积极的进步。
他们能够主动参与课堂、操场和图书馆的整理工作，养成了良好的秩序和卫生习惯。
同时，学生们在日常生活中能够遵守纪律，按时完成作业，养成了良好的学习习惯。
小学生自理能力调查报告“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人。
”——江泽民社会的发展需要具备各方面能力的现代化四有新人。
一个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。
然而，新一代独生子女由于受家庭几代人的宠爱，自理能力的匮乏也是显而易见的。
例如近几年出现的中学生家长陪读现象，大学生人才招聘家长陪聘现象，足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。
即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的缺乏。
我校的升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情况也发生过几次，有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。
一、小学生应该具备的自理能力。
自理能力包括三个方面内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。
本文所讲的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。
简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
小学生到底应该具备哪些自理能力！《小学生日常行为规范》第二条是这样写的“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。
”第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。
自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。
”从《小学生日常行为规范》可以看出，小学生的自理能力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。
自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，迭被子，折衣物等；家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。
二、小学生自理能力现状。
通过对本校学生网络调查、个别调查，对其他学校小学生通过上网浏览了解，笔者认识到当前农村小学生的自理能力现状不容乐观，主要表现为：1、学生不爱劳动，怕脏、怕累。
小学生自理能力调查报告“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和～人。
”——社会的发展需要具备各方面能力的现代化四有新人。
一个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。
然而，新一代独生子女由于受家庭几代人的宠爱，自理能力的匮乏也是显而易见的。
例如近几年出现的中学生家长陪读现象，大学生人才招聘家长陪聘现象，足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。
即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的缺乏。
我校的升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情况也发生过几次，有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。
一、小学生应该具备的自理能力。
自理能力包括三个方面内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。
本文所讲的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。
简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
小学生到底应该具备哪些自理能力！《小学生日常行为规范》第二条是这样写的“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。
”第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。
自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。
”从《小学生日常行为规范》可以看出，小学生的自理能力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。
自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等；家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。
二、小学生自理能力现状。
通过对本校学生网络调查、个别调查，对其他学校小学生通过上网浏览了解，笔者认识到当前农村小学生的自理能力现状不容乐观，主要表现为：1、学生不爱劳动，怕脏、怕累。
小学生自理能力调查报告•调查背景和目的•调查方法和样本•调查结果•调查结果分析•结论和建议目•参考文献录01调查背景和目的1调查背景23目前，许多小学生缺乏自理能力，这可能会对他们的成长和未来产生不良影响。
自理能力对于小学生的身心发展、独立性和自信心都有重要的影响。
本次调查旨在了解小学生自理能力的现状及其影响因素，为学校和家长提供参考，以促进小学生的全面发展。
03同时，我们希望通过此次调查，能够引起社会各界对小学生自理能力的重视，共同促进小学生的全面成长和发展。
01本次调查旨在深入了解小学生自理能力的现状及其影响因素，分析其存在的问题，并提出可行的解决方案。
02通过调查，我们希望能够为学校和家长提供实用的参考，以便他们能够更好地关注和培养小学生的自理能力。
01本次调查范围涵盖了多个城市和农村地区的小学，包括城市中心的小学、城郊结合部的学校以及农村地区的学校。
02我们选择了不同年级的小学生作为调查对象，包括一年级、三年级、五年级和六年级。
03在调查过程中，我们对每个年级的小学生进行了随机抽样调查，以保证调查结果的客观性和可靠性。
02调查方法和样本1 2 3设计自理能力相关问题，以匿名方式进行回答。
采用问卷调查法收集问卷数据，并进行数据清洗和整理。
数据收集与整理采用统计分析方法，对数据进行分析，得出结论。
数据分析03样本代表性样本具有一定的代表性，能够反映该地区小学生自理能力的整体情况。
01选取小学生样本以某地区小学生为样本，涵盖不同年级、性别和家庭背景的小学生。
02样本数量共收集了500份有效问卷。
03调查结果调查对象为某小学1-6年级学生，覆盖了不同年龄段，具有一定的代表性。
年龄分布调查学生总数为500人，其中男生250人，女生250人，男女比例均衡，避免了性别差异对调查结果的影响。
性别比例学生基本情况自理能力总体水平根据调查结果显示，小学生的自理能力总体水平较高，大部分学生在日常生活和学习中能够独立完成一些基本的自理任务。
2023年提高小学生自理能力调查报告1500字2023年提高小学生自理能力调查报告一、调查目的随着社会的发展，人们对于小学生的自理能力要求越来越高。
本次调查旨在了解2023年小学生自理能力的现状，并提出相应的建议和措施，以帮助小学生提高自理能力。
二、调查方法采用问卷调查的方式进行，针对小学生及其家长进行访问。
三、调查对象调查对象为全国各地的小学生及其家长。
四、调查内容1. 小学生自理能力现状- 小学生独立完成个人卫生情况- 小学生自己整理书包和物品的情况- 小学生自己吃饭的情况- 小学生自己穿脱衣物的情况2. 家长对小学生自理能力的重视程度- 家长对小学生自理能力的认识和理解程度- 家长对小学生自理能力的重视程度- 家长对小学生自理能力培养的参与度3. 提高小学生自理能力的建议- 家长对小学生自理能力培养的经验和方法- 学校对小学生自理能力培养的支持和促进措施- 社会对小学生自理能力培养的参与和支持程度五、调查结果经过对1500份问卷的统计和分析，得出以下结果：1. 小学生自理能力现状- 小学生独立完成个人卫生的比例为70%- 小学生能够自己整理书包和物品的比例为60%- 小学生自己吃饭的比例为50%- 小学生自己穿脱衣物的比例为40%2. 家长对小学生自理能力的重视程度- 家长对小学生自理能力的认识和理解程度较高- 80%的家长对小学生的自理能力非常重视- 70%的家长积极参与小学生自理能力的培养3. 提高小学生自理能力的建议- 家长普遍采用了激励、示范和陪伴的方法来培养小学生的自理能力- 学校方面，应加强对小学生自理能力的培养和教育，包括开设相关课程和活动- 社会应提供更多支持和参与，包括举办相关培训和宣传活动六、结论和建议根据以上调查结果，可以得出以下结论和建议：1. 小学生的自理能力还有待提高，特别是在个人卫生、整理书包和物品等方面，需要加强培养和指导。
2. 家长在小学生自理能力的培养中起着重要作用，他们应继续重视和参与，通过激励、示范和陪伴等方式，帮助小学生提高自理能力。
培养小学生生活自理能力的实践研究由于社会、家庭等因素，学生的生活自理能力严重缺乏，这在很大程度上阻碍了学生的发展，因此，学生生活自理能力的培养也是教书育人的重要任务之一。
这是一个漫长的过程，需要家校结合，给学生充分的锻炼机会。
如今，孩子少了，也越来越金贵了，绝大多数小学生上学都是由父母或者爷爷奶奶接送，还有一些四五年级的小学生，连小手绢、红领巾也要家长洗，包书皮、叠被子统统都是由家长负责完成，自理能力非常差。
专家指出，家长对孩子的过分溺爱，是导致孩子自理能力差的主要原因。
家长对孩子的过分保护会导致孩子人格上和心理上的不健全，形成孩子幼稚、脆弱、依赖、任性、自私等不健康的心理。
孩子迟早要离开父母，独立生活，从小培养他们的独立意识和自理能力，是为人父母者应尽的职责，也是对孩子负责。
当然，培养孩子的生活自理能力不能操之过急，要循序渐进，要随着孩子年龄的增长，逐步提出较高的、孩子力所能及的要求，不要让孩子做不能做的事。
那么我们应该如何培养小学生的自理能力呢？经过长期实践，我认为可以从以下几方面着手。
一、培养学生的生活自理能力，需要教师有目的、有计划地对学生进行日常生活能力的训练。
教师应该认真上好《劳动技术》这门课，让学生在游戏中、实践中把书本中一个个生活习惯的训练做到、做好。
学习穿衣裤和叠被子，教师可以结合教学，在班队活动中开展“生活自理能力大比赛”中队活动，让学生通过竞赛增强信心，并付诸日常生活之中。
教师还要在课余发现学生细微的变化和微小的细节问题，及时给予帮助和指导，让他们能够自立地完成，如戴红领巾，系鞋带，翻正衣领，等等。
二、整理学习用品，从小处入手，抓细节，积点滴，培养学生自理能力。
新学期开学不久，我发现有不少学生书包里乱七八糟，玩具、零食、水杯什么都有。
有的学生根本就不会装书包，居然把所有课本都装来了，找本书要费很长时间，作业本被塞得皱皱的。
有时明明作业拿来的，可就是找不到，最大的原因就是不会整理书包。
学生生活自理能力调查一、研究的背景和意义吃橘子家长剥皮、上学书包由家长背、父母帮孩子值日扫地……这种“家长过分溺爱孩子、学生过度依赖家长”的现象正像一种流行病一样在很多家庭蔓延。
如今的家庭构成大多是四老二青一小，孩子成为每个家庭的核心，是家长的掌中之宝。
家长对独生子女的过度爱护，使之成了温室里的花朵，禁不起风吹雨打。
如今家庭教育中重智力、关心躯体健康，忽视社会适应能力发展的现象严重，在家长无微不至地“保护”下，孩子的自理能力越来越差，不会扫地，不会穿衣，不会系鞋带……即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的缺乏。
有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻碍了孩子学习和行为习惯的形成，也造成孩子缺乏自信心。
个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。
长此以往，这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成为问题，又怎能指望他们去照顾别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献。
专家们告诫家长：一个孩子如果１５岁以前没有培养起真正的劳动习惯，就可能成为“小懒汉”或“懒姑娘”，这样的孩子依赖性强，缺乏自信，对心理的不良影响往往是终生的。
针对这种状况，我们认为培养学生生活自理能力已是迫在眉睫，著名教育家陈鹤琴也先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”，这一严峻现实迫切要求学校加强对学生进行生活自理能力的教育与培养。
二、研究的鉴定我们要研究的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。
简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
我们的研究的目的是希望小学生到底应该具备：自我服务性劳动和家庭生活服务性劳动。
自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等；家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等三、设计的问卷问卷一共有两份，一份是针对家长，另一份是针对学生自己的小学生在家自理能力调查表（学生篇）亲爱的同学你好：请仔细阅读下列题目，选择合适自己的答案，在选项下画“√”，谢谢你的合作！1、在家里，你的被子是你自己叠吗？A、是（60）B、不是（20）2、自己的袜子、衣服是自己洗吗？A、是（62）B、不是（18）3、自己的房间是自己整理吗？A、是（65）B、不是（15）4、每天是自己洗脸、洗脚吗？A、是（800B、不是(0)5、在家里，你经常做家务吗？比如：洗碗、拖地等。
校园小学生自理能力情况考察汇报以下是对校园小学生自理能力情况的考察汇报：一、收集数据我们在学校的小学部分选取了30名小学生作为样本，年龄范围为6到12岁。
通过问卷调查和观察，收集了关于小学生自理能力的数据。
二、自理能力指标我们确定了以下几个指标来评估小学生的自理能力：1.个人卫生：包括自己刷牙、洗脸、洗手等。
2.个人整理：包括整理书包、收拾自己的物品等。
3.穿着整齐：包括自己穿上衣服、系鞋带等。
4.饮食自理：包括自己盛饭、食用饭菜等。
5.学习自主性：包括自己完成作业、独立学习等。
三、调查结果根据问卷调查和观察数据，我们得出以下结论：1.个人卫生：大多数小学生能够自己完成基本的个人卫生，如刷牙、洗脸、洗手。
仅有少数学生需要老师或家长的提醒。
2.个人整理：大部分小学生能够自主完成整理书包和个人物品的任务。
只有个别学生需要帮助。
这表明小学生对于个人物品整理有一定的自理能力。
3.穿着整齐：绝大多数小学生能够自己穿上衣服，并且能独立系鞋带。
只有极少数学生需要他人的帮助。
4.饮食自理：大部分小学生能够自己盛饭、食用饭菜。
仅有极少数学生需要老师或家长的帮助。
5.学习自主性：大部分小学生能够自主完成作业，并有一定的学习自主性。
但也有一些学生还需要在学习上得到指导和辅助。
四、讨论和建议综合以上数据和观察，我们认为大部分小学生具备基本的自理能力，尤其在个人卫生、个人整理和穿着整齐方面。
然而，在饮食自理和学习自主性方面，仍有一些小学生需要改进。
为了提高小学生的自理能力，我们建议学校和家长采取以下措施：1.提供自理能力培训：学校可以开展有关个人卫生、个人整理和穿着整齐的培训课程，帮助学生提高自理能力。
2.鼓励独立完成任务：学校和家长应该给予小学生完成任务的机会和信任，鼓励他们独立完成饮食和学习等任务。
3.提供指导和辅助：对于那些还需要帮助的学生，学校和家长可以提供适当的指导和辅助，帮助他们逐步提高自理能力。
总之，小学生的自理能力在不同方面有不同的表现，但大部分学生已经具备了基本的自理能力。
小学生自理能力调查报告标题：小学生自理能力调查报告1. 调查目的本报告旨在了解小学生自理能力的现状，分析自理能力的提高需要，并提出相应建议。
2. 调查方法通过问卷调查的方式收集数据，包括针对小学生的自理能力进行评估的相关问题。
3. 调查对象调查对象为小学生，范围涵盖不同年龄段、不同性别、不同学习水平的学生。
4. 调查结果4.1 自理能力现状根据调查结果，在小学生中存在以下自理能力较弱的现象：- 个人卫生：有一部分小学生没有养成良好的刷牙、洗手等个人卫生习惯。
- 自我管理：一些小学生缺乏自我时间管理、物品整理等能力。
- 日常生活技能：有些小学生在独立穿衣、购物等方面存在困难。
4.2 学校与家庭对自理能力的培养调查发现，学校和家庭在培养小学生自理能力方面存在以下不足之处：- 学校：课程中关于自理能力的培养较少，缺乏系统性的教育计划。
- 家庭：家长有时过分依赖和保护孩子，导致孩子缺乏自主能力的培养机会。
5. 建议与对策5.1 学校方面- 引入更多与自理能力培养相关的课程，如生活技能课程、时间管理课程等，增加学生实践的机会。
- 加强与家长的沟通，提醒家长培养孩子的自主能力。
5.2 家庭方面- 鼓励家长给孩子适当的自主权，让他们参与家庭琐事的决策和处理过程。
- 给孩子制定适当的家务任务，增加他们的自理能力培养机会。
- 培养孩子的时间管理能力，帮助他们合理安排学习、娱乐和休息的时间。
6. 结论通过本次调查，我们认识到小学生自理能力的重要性，并提出了相应的建议，旨在帮助学校和家庭共同促进小学生自理能力的提高。
通过全面培养他们的自主能力，将有助于他们未来的个人发展和成长。
小学低年级学生生活自理能力的培养阶段性研究报告
小学低年级学生生活自理能力的培养研究
一、课题提出的背景：
一个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。
然而，新一代独生子女由于受家庭几代人的宠爱，自理能力的匮乏也是显而易见的。
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。
简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
生活自理能力包括——自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和洗脚，鞋带松了要自己系，下雨了要自己打伞，平时自己背书包上学，自己整理书包，会保管自己的学习用品，天气热了知道脱衣服，天气冷了知道自己加衣服，有自我保护的意识和能力等等。
著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。
而我现接手的一年级学生他们的年龄比较小，只不过是一群6或7岁的娃娃，他们有的不会系鞋带儿，有的不会整理书包，有的不会帮妈妈做家务，甚至有的同学连大衣的拉链都不会拉……因此，我在这学期的班主任工作中确定了《小学低年级学生生活自理能力的培养》这一课题进行研究。
二、课题提出的理论依据：
一个人在社会中生存,自理能力尤为重要,他贯穿人的一生,是生活的基础。
小学生生活自理能力是指孩子在日常生活中自我料理与集体生活中自我管理的能力。
自理能力的提高,对培养现代化四有新人具有重要意义,也是小学教育所要探讨的重要课题之一,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
但如今我们的下一代生活自理能力极度缺乏，在现实生活中，许多爸爸妈妈都非常重视孩子的智力教育，望子成龙心切，却往往忽视了孩子的生活自立能力的培养。
我国目前独生子女较多，对孩子溺爱的家庭又占大多数，因而使得小学生的生活自理能力普遍下降。
有的低年级的小学生不会自己穿衣服，鞋带松了也不会自己系。
由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻碍了孩子学习和行为习惯的形成，也造成孩子缺乏自信心。
长此以往，这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成为问题，又怎能指望他们去照顾别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献。
如此现状，培养学生生活自理能力确实是迫在眉睫。
然而小学低年级是义务教育的基础阶段，是一个人成长的关键时期，因此，加强低年级学生生活自理教育，培养他们的生活自理能力，以正确的心态去认识和面对生活中的风风雨雨，是任重道远的。
三、课题研究的目标和内容：
研究目标：
1、我希望通过本课题的研究，探索出一条新课程背景下，适合培养低年级学生生活自理能力的途径和策略，最终让低年级学生自己
的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情经常做，培养低年级段学生的自我规范和生活自理能力，使他们快乐地学习、健康地成长，全面地发展。
2、让教师在实验研究过程中，体现素质教育，推进新课程改革，在对学生的关注中提高自身教学素质，适应新课程改革。
研究内容：
1、当前儿童生活自理能力状况的调查研究。
主要是调查分析我班学生在校的生活自理能力情况及在家表现情况。
通过调查分析，了解他们平时生活自理中存在的问题和不良习惯，发现学生生活自理方面的积极因素，以加强生活自理能力培养的针对性。
2、儿童良好生活自理能力培养目标的研究。
根据低年级学生身心发展规律和生活的实际情况，研究制定具体的生活自理培养目标细则。
这一目标对教师来讲，也就是在教育教学活动中必须渗透的教育目标；对孩子来讲，也就是在平时生活自理方面必须达到的基本要求。
这一目标必须着眼于培养低年级段学生生活自理力，促进学生学会自己的事自己做，健康成长。
这一目标必须全面、具体，在校、在家以及上课、说话、交流等各个生活环节提出明确的要求，并在研究过程中不断优化。
3、培养良好生活自理能力的策略研究。
这是本课题研究的重点和难点，通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。
四、具体的做法
在这一学年的实践与研究中有收获也有困惑现在谈一谈自己的具体做法。
（一）言传身教让师范引导学生养成良好的生活自理习惯学生受教育不光在课堂之中其实老师的言行也对学生起着潜移默化的作用。
在学校统一的大扫除和日常的值日时我都以身作则做好表率脏活累活抢着干因为班内孩子小整个教室的玻璃从来没让孩子擦我自己利用课余时间把玻璃擦干净。
其它活在保证学生安全的情况下指导学生去做交给学生方法如捡废纸、扫地、擦桌子等等。
老师带着干这样能让学生觉得劳动并不可耻劳动是光荣的能让学生觉得劳动是生活的一部分像吃饭、睡觉一样的自然和必要。
让学生觉得自己的事情要自己做使学生逐渐养成生活自理能力。
（二）创设环境让兴趣去激发学生良好的生活自理习惯
兴趣在每个人的学习过程占有很重要的地位。
学生的生活自理能力也需要培养学生的兴趣。
许多家长曾说孩子刚会走路就想拿着扫把扫地就要洗菜就要帮奶奶洗衣服。
这说明孩子具有极强的模仿能力应
正确引导培养他们的兴趣。
如在操场拔草时我带着孩子排成一行齐头并进一起往前拔这样拔得既快又干净。
在这个实践性活动中我让每位学生参与活动他们的兴趣油然而生。
又如我利用学生学过的平面图形来拼图给学生一定的时间带领学生一起制作发现学生的想象力都很丰富他们拼出了各式各样的图案可漂亮了。
学生感受到图形的奇妙。
学生看着自己亲手制作图案被老师选种并展出他们甭提有多高兴呀老师给学生搭建了这样的平台不仅让他们尝到了自己亲自动手劳动的成功和喜悦同时还培养了学生的动手能力和空间思维能力。
（三）及时鼓励让表扬来巩固学生良好的生活自理习惯对学生每天做的值日和全校性的大扫除我及时给予肯定和指导对表现突出的学生给予表扬尤其是每次大扫除结束当我们全体师生顶着一身灰尘和汗水欣赏着洁净的班级每个人心里都有一种成就感都能体会到劳动的快乐。
在每次的大扫除中我在组内都评选出表现最好的作为本周的“生活自理小明星”并设计精美的图案让学生写上自己的名字贴在评比栏中。
这样被评为“生活自理小明星”的学生在下次活动中会更积极认真没被评到的学生也有了学习的榜样、比拼的目标。
人都有一种要获得别人肯定和赞许的心理及时鼓励学生并对他们的能力进行肯定这对他们的成长有一定的好处。
（四）家校配合让家庭成为学生良好生活自理习惯的培养基地
家务劳动是从小培养孩子良好劳动习惯的基础此事不容忽视。
据我们了解现在的小学生每日家务劳动时间非常少这与家长们的心态
大有关系他们认为“现在孩子小等他们长大了自己就会做了”等等。
今年我教一年级刚开学发现班里很多非常机灵的孩子不会系鞋带、不会整理书包、值日时不会拿扫帚。
要让孩子知道自己的事情自己做，作为教师要教给孩子学会自己穿脱衣服、穿鞋系带、自己铺床叠被、自己吃饭、自己洗脸洗手、自己收拾整理书包等，每教一样技能教师都要与家长联系然后让孩子在家长指导下练习直到孩子学会自己做
逐步培养孩子热爱劳动的观念和生活自理能力。
（五）搭建展现平台让活动促进学生养成良好的生活自理习惯为了让学生坚持做下去我就开展各种竞赛活动，进行操作表演让他们来显示一下自己的本领，如在前几天我班开展了以《自己的事情自己做》主题班队会在这次班队会中，我们进行了四次比赛分别是第一项系红领巾比赛,第二项系鞋带比赛,第三项整理书包,第四项摘菜比赛。
从小养成自强、自立的好品质为将来成为全面发展的优秀人才打下良好的基础。
总之让孩子多参加些力所能及的轻微劳动，给学生创建展示的平台。
久而久之能使孩子懂得劳动对人生的重要作用，懂得生活的艰辛，得到意志的磨炼，使他们从小萌发靠自己的劳动自立的思想，并逐步提高独立生活的能力。
同时孩子们对家长的依赖少了，他们的独立意识变强了自理能力提高了。
学生在掌握技能的同时懂得了尊敬长辈关爱父母同时也体会到了父母的辛苦促进了学生能力的
全面发展。
总之“冰冻三尺非一日之寒”小学生自理能力的培养是一个漫长的过程。
学生还小只要他自己能做就要给他创造锻炼的机会只有这样小学生自理能力才能提高。
五、今后的设想
我班的大部分孩子都是独生子女刚入校时吃饭、系鞋带、整理书包等样样都要家长老师帮忙。
可现在他们都能够很快地自己吃早餐、洗碗还会自己整理学习用品，自理能力明显的提高了，但学生缺乏耐性不能坚持长久。
今后在班级工作中，还要多开展丰富多彩的活动给学生搭建展示自己的平台。
