小巷老门
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展开教学的任务性问题串设计
学生活动串设计
目标达成反馈串设计
一、导入
新课
同学们，这篇课文的标题是“小巷老门”初次看到这个题目，你们认为这篇课文会写些什么呢？生答。这是一篇描写西班牙民俗的散文，下面我们一起走进这篇课文，来欣赏异域风情。
倾听
思考
回答
生答：这是一篇写景的散文等等
2、检查
预习
1、作者介绍（见课件）、学生补充介绍
弗拉门戈舞源自平民阶级，在舞者的举手投足中表达出人性最无保留的情绪，它热情、奔放、优美、刚健……形象地体现了西班牙人民的民族气质。
4、作者对几位舞者的态度怎样？为什么不一样？
浏览课文
思考
回答
自读课文
圈点勾画
回答
浏览
思考、回答
一个关于弗拉子怀有猜测，对中年女子、胖老汉和老太太是赞赏。因为前两位的表情跟他们的舞姿不相符，舞姿不是他们真情实感的流露，后三者反之。
4、舞出
生命之美
1、你是怎么理解文章最后一段内容的？
2、舞蹈是如此热烈、奔放，那么舞蹈表演得环境又是怎样呢？
3、这一环境描写对描写舞蹈场面有什么作用？
思考、回答
1、舞蹈是一国最好的名片，而那真情的流露是那舞者最好的名片。
2、城市平静了，小巷子幽幽延生、阒寂无声，场子里谈话声很小、气氛有点神秘。
3、环境描写和舞蹈场面描写，突出舞蹈热情、奔放的特点。
课题：小巷老门
主备：李静
审核：
时间：2013.12.20
教学目标：1、了解西班牙的民俗风情
2、学习人物形象的刻画方法，体会语言表达的生动性
3、品味西班牙的民族品质
重点与难点：
1、学习人物形象的刻画方法，体会语言表达的生动性
2、品味西班牙的民族品质
学情分析：这是一篇表现异域风情的散文，对于初中学生来说，在文化上有隔阂，不太容易把握作者的思想情感。
倾听
教学反思：本节课没有完成教学任务，讲到第三部分的表格，主要原因在于①太拘泥于答案②课堂调控能力，提高课堂调控能力的关键在于要研究文本，其次还要适时引导。学生回答的问题，自己又把它重复了一遍，浪费了时间，这也是没能完成任务的一个原因。在以后的教学中需注意：1、深入研究文本，明确教学目标。2、提高课堂调控能力，多学习教育教学的方法。
舞蹈《鼓舞》上演，一个直径2米、高1米的红鼓出现在舞台中央。廖智半跪在舞台上，双手敲鼓。象征着不屈不挠，与命运抗争的舞蹈动作，引起了台下阵阵掌声。舞蹈结束后，廖智一边喘气一边说，我们的泪已经流干，我们应该迎着太阳前进，活着就应该活得更好。
倾听
六、课堂
小结
情感，是人性的最高体现，它使物质世界带上了“美”的色彩，优秀的艺术作品，如舞蹈、音乐、绘画、文学、书法……无不流淌着人类最真实的情感，在这里，我们体会到了人生的喜悦、奔放，寂寞、孤独……我们的情感得到了丰富、灵魂得到了升华。
2、《行者无疆》介绍
3、生字词（见课件）
浏览
回答
朗读
余秋雨代表作《文化苦旅》、《千年一叹》
三、舞出
形体之美
快速浏览课文
1、请用一句话概括这篇课文的主要内容。
2、自读课文，完成下列表格
人物
舞姿
表情
风度气质
年轻女郎
瘦削的男子
中年女子
胖老汉
老太太
3、弗拉门戈舞
弗拉门戈舞是集歌、舞、吉他演奏为一体的一种特殊艺术形式，它是西班牙境内的安达卢西亚地区吉普赛人（又称弗拉门戈人）的音乐和舞蹈。
五、拓展
延伸
最美舞者：
廖智，绵竹汉旺镇舞蹈老师廖智在5.12地震中失去双腿，虽然失去双腿，但廖智并没有放弃舞蹈梦想。在练习《鼓舞》时，她说：“我用力抓住床的扶把缓慢地跪起来，刚跪一分钟不到双腿便开始颤抖，接着全身都颤抖起来，我又赶紧坐下去。当我再一次跪起来，老师让我放开扶把，不用手支撑跪给他们看，可是我试了几次都是刚松开手就保持不了平衡几乎要倒下去……”
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新课
同学们，这篇课文的标题是“小巷老门”初次看到这个题目，你们认为这篇课文会写些什么呢？生答。这是一篇描写西班牙民俗的散文，下面我们一起走进这篇课文，来欣赏异域风情。
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思考
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生答：这是一篇写景的散文等等
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预习
1、作者介绍（见课件）、学生补充介绍
弗拉门戈舞源自平民阶级，在舞者的举手投足中表达出人性最无保留的情绪，它热情、奔放、优美、刚健……形象地体现了西班牙人民的民族气质。
4、作者对几位舞者的态度怎样？为什么不一样？
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一个关于弗拉子怀有猜测，对中年女子、胖老汉和老太太是赞赏。因为前两位的表情跟他们的舞姿不相符，舞姿不是他们真情实感的流露，后三者反之。
4、舞出
生命之美
1、你是怎么理解文章最后一段内容的？
2、舞蹈是如此热烈、奔放，那么舞蹈表演得环境又是怎样呢？
3、这一环境描写对描写舞蹈场面有什么作用？
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1、舞蹈是一国最好的名片，而那真情的流露是那舞者最好的名片。
2、城市平静了，小巷子幽幽延生、阒寂无声，场子里谈话声很小、气氛有点神秘。
3、环境描写和舞蹈场面描写，突出舞蹈热情、奔放的特点。
课题：小巷老门
主备：李静
审核：
时间：2013.12.20
教学目标：1、了解西班牙的民俗风情
2、学习人物形象的刻画方法，体会语言表达的生动性
3、品味西班牙的民族品质
重点与难点：
1、学习人物形象的刻画方法，体会语言表达的生动性
2、品味西班牙的民族品质
学情分析：这是一篇表现异域风情的散文，对于初中学生来说，在文化上有隔阂，不太容易把握作者的思想情感。
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教学反思：本节课没有完成教学任务，讲到第三部分的表格，主要原因在于①太拘泥于答案②课堂调控能力，提高课堂调控能力的关键在于要研究文本，其次还要适时引导。学生回答的问题，自己又把它重复了一遍，浪费了时间，这也是没能完成任务的一个原因。在以后的教学中需注意：1、深入研究文本，明确教学目标。2、提高课堂调控能力，多学习教育教学的方法。
舞蹈《鼓舞》上演，一个直径2米、高1米的红鼓出现在舞台中央。廖智半跪在舞台上，双手敲鼓。象征着不屈不挠，与命运抗争的舞蹈动作，引起了台下阵阵掌声。舞蹈结束后，廖智一边喘气一边说，我们的泪已经流干，我们应该迎着太阳前进，活着就应该活得更好。
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六、课堂
小结
情感，是人性的最高体现，它使物质世界带上了“美”的色彩，优秀的艺术作品，如舞蹈、音乐、绘画、文学、书法……无不流淌着人类最真实的情感，在这里，我们体会到了人生的喜悦、奔放，寂寞、孤独……我们的情感得到了丰富、灵魂得到了升华。
2、《行者无疆》介绍
3、生字词（见课件）
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余秋雨代表作《文化苦旅》、《千年一叹》
三、舞出
形体之美
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1、请用一句话概括这篇课文的主要内容。
2、自读课文，完成下列表格
人物
舞姿
表情
风度气质
年轻女郎
瘦削的男子
中年女子
胖老汉
老太太
3、弗拉门戈舞
弗拉门戈舞是集歌、舞、吉他演奏为一体的一种特殊艺术形式，它是西班牙境内的安达卢西亚地区吉普赛人（又称弗拉门戈人）的音乐和舞蹈。
五、拓展
延伸
最美舞者：
廖智，绵竹汉旺镇舞蹈老师廖智在5.12地震中失去双腿，虽然失去双腿，但廖智并没有放弃舞蹈梦想。在练习《鼓舞》时，她说：“我用力抓住床的扶把缓慢地跪起来，刚跪一分钟不到双腿便开始颤抖，接着全身都颤抖起来，我又赶紧坐下去。当我再一次跪起来，老师让我放开扶把，不用手支撑跪给他们看，可是我试了几次都是刚松开手就保持不了平衡几乎要倒下去……”
