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发言稿的好处准确表达自己的想法发言稿是指在公开场合或会议上准备的一篇文字稿件，用于演讲或发表观点。
它具有一定的结构和逻辑，能够帮助演讲者准确表达自己的想法，并使听众更好地理解和接受演讲内容。
本文将探讨发言稿的好处，以及如何准确表达自己的想法。
一、发言稿的好处1. 提供思路和框架：发言稿可以帮助演讲者整理思路，明确演讲的主题和要点。
通过提前准备，演讲者可以将自己的观点和论据有条理地组织起来，避免在演讲过程中出现思维混乱或遗漏重要内容的情况。
2. 精确表达观点：发言稿可以帮助演讲者准确表达自己的观点。
通过提前撰写和修改，演讲者可以选择合适的词语和句式来表达自己的意思，避免在演讲中出现口误或用词不当的情况。
同时，发言稿还可以帮助演讲者避免使用口头禅或废话，使演讲更加精炼和有力。
3. 增强说服力：发言稿可以帮助演讲者增强说服力。
通过提前准备，演讲者可以选择恰当的论据和例证来支持自己的观点，使演讲更具有说服力。
此外，发言稿还可以帮助演讲者预测和回应可能的反驳，使演讲更具有针对性和逻辑性。
4. 控制演讲时间：发言稿可以帮助演讲者控制演讲时间。
通过提前撰写和练习，演讲者可以掌握自己的演讲速度和节奏，避免在演讲中出现时间过长或过短的情况。
同时，发言稿还可以帮助演讲者合理安排每个部分的时间，使演讲更加紧凑和有序。
二、准确表达自己的想法1. 清晰的开场：在发言稿中，演讲者可以通过一个引人入胜的开场来吸引听众的注意力。
开场应该简洁明了，突出演讲的主题，并激发听众的兴趣。
2. 逻辑的结构：发言稿应该具有清晰的逻辑结构，包括引言、主体和结尾。
在主体部分，演讲者可以按照时间顺序、因果关系或对比等方式组织自己的观点和论据，使演讲更具有条理性和连贯性。
3. 生动的语言：发言稿应该使用生动、形象的语言来表达自己的想法。
演讲者可以运用比喻、故事、引用等修辞手法，使演讲更加生动有趣，增强听众的记忆和共鸣。
4. 自信的表达：发言稿应该帮助演讲者自信地表达自己的想法。
学生的积极发言对于课堂的重要性课堂上，我们总以”学生发言积极，课堂气氛活跃”，作为评价一节课好坏的标准，其实正如日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学在《静悄悄的革命》一书中提醒老师“不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。
应当追求的不是‘发言热闹的教室’，而是‘用心的相互倾听的教室’”教师学会倾听，可以为学生营造一个安全的成长氛围，自己的生命也在倾听中理解与丰富。
一、倾听应该真诚真实教育过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，是师生、生生之间交流互动的过程，教师真实的倾听，不是仅用耳朵在工作，更多的是心的敞开与吸纳，只有心灵才能发现外在肉眼及感官看不到、听不到、摸不到的最珍贵的东西。
但留心观察课堂，可以见到许多关于倾听的生命元素流失的状态。
1.心不在焉。
课堂上，老师提问时，许多学生举手，被点名回答的同学昂起胸脯很兴奋地说着。
可是老师一会儿眼睛紧盯着书本，一会儿目光游移不定，一会儿忙着板书，或者，在学生回答的中间含含糊糊的发出一些“奥、啊“的言辞敷衍了事。
有些连学生说完了没有都不甚了了。
等教师完成自己的教学准备，轻描淡写的将刚才问题的答案说一遍，就继续下一环节的教学活动。
至于那个回答问题的学生，则被不知不觉的遗忘了。
2.拦腰截断，由于课堂教学是在一定的时间内活动的，于是，有些教师为了“节约时间”“提高课堂效率“，总是在潜意识深处，要让学生能直截了当、简洁明了的回答问题。
单处分时做选择题或是非判断题，否则很难如老师所愿。
时间与教学任务的焦虑感让教师失去了倾听的耐心，他们常常迫不及待的打断学生的话语，很少去注意学生是否显得不安与不自在。
3.断章取义，自作解人。
一位老师在上《幸福是什么》引导学生读导读要求：学习这篇课文，想想，三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？再谈谈你对幸福的理解。
当孩子们结合自己的生活谈幸福是什么时。
有的孩子说，幸福就是有一个温暖的家；有的孩子说幸福就是和爸爸妈妈在一起；有的说学习是一种幸福；有的说帮助别人是一种幸福，有的说和朋友在一起感到好幸福:学生们的体验可谓五彩缤纷，可教师为了突出中心总结道：对，我们就要像文章中的孩子一样，因为，幸福就是帮助别人，否则一切都不幸福。
课堂上的积极发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！首先我要感谢老师给我这个机会站在这里发言。
听到这个消息，我既兴奋又紧张，但我明白这是对我个人能力和素质的一种肯定和鼓励。
今天，我想与大家分享一些关于积极发言的重要性以及如何在课堂上做出积极发言的一些经验。
首先，我想强调积极发言的重要性。
作为学生，我们每个人都有着自己的观点和见解，而通过积极地发言，我们不仅可以向老师表达我们的想法，还可以与同学们进行交流和互动，共同提高自己的思维能力和表达能力。
同时，在课堂上积极发言也能帮助我们更好地理解老师的教学内容，加深对所学知识的理解和记忆。
此外，通过积极发言，我们还能培养自信心，提高自己的沟通能力和人际交往能力，这对我们未来的发展和成长都是至关重要的。
接下来，我想分享一些如何在课堂上做出积极发言的经验。
首先，我们要积极参与课堂讨论。
当老师提出问题或者开展小组活动时，我们要勇于发表自己的观点和见解。
无论是自信地回答问题，还是提出自己对某个话题的独特看法，我们都应该尽量充分发挥自己的才智和想象力。
其次，我们要善于倾听他人的发言，尊重每个人的观点。
在与同学们的互动中，我们可以提出自己的问题，寻求他人的意见和建议，这样不仅能够促进自己的思维发展，还能够帮助他人解决问题，建立良好的学习氛围和团队合作精神。
最后，我们还可以多读书多积累知识，在课外拓展自己的视野和思考方式，这样在课堂上我们就能更加深入地探讨问题，做出更有价值的发言。
在结束之前，我想通过一个亲身经历向大家展示进课堂的积极发言所带来的积极影响。
这次是在化学课上，老师讲到了一个关于化学实验的原理，让我们思考为什么物质会发生变化。
老师问了我们一个问题：“大家有没有类似的日常生活例子？”同学们思考了一会儿，但没有人回答。
看到同学们有些迟疑，我鼓起勇气举手发言：“老师，我有一个例子。
我们常吃的香蕉如果放在一起就会变得熟透，这是不是也符合某种化学原理？”老师听后微笑着点头，并对我的回答进行了解释和肯定。
积极举手发言的论点
标题，积极举手发言的重要性。
在日常生活中，我们经常需要表达自己的观点和意见。
而积极举手发言就是一
种非常重要的表达方式。
无论是在学校课堂上还是在工作场合，积极举手发言都能够带来许多好处。
首先，积极举手发言可以增强个人的自信心。
当我们敢于表达自己的观点时，
就意味着我们对自己的看法和想法有足够的信心。
这种自信心不仅可以帮助我们更好地表达自己，还可以让我们在与他人交流时更加从容自信。
其次，积极举手发言可以促进思维的活跃和交流的深入。
通过积极参与讨论和
发言，我们可以更好地理解别人的观点，也可以让别人更好地理解我们的观点。
这种交流和思维碰撞可以激发出更多的创新和灵感，从而促进共同的进步和发展。
此外，积极举手发言还可以提高我们的口才和表达能力。
通过不断地练习和参
与讨论，我们可以逐渐提高自己的表达能力和说服力。
这对于我们未来的工作和生活都是非常有益的。
最后，积极举手发言还可以增加我们的人际关系和社交能力。
通过积极地参与
讨论和发言，我们可以结识更多的朋友和同事，也可以获得更多的学习和成长机会。
这对于我们的人际关系和职业发展都是非常有益的。
综上所述，积极举手发言的重要性不言而喻。
无论是在学校还是在工作中，我
们都应该勇敢地表达自己的观点和意见，积极参与讨论和交流，这样才能够更好地提升自己的能力和素质，也能够更好地融入到集体中去。
希望每个人都能够勇敢地举手发言，让自己的声音被听到，让自己的观点被尊重。
课堂表现积极发言稿范文
老师好，同学们好，
今天我要说的是关于课堂表现的话题。
我认为积极发言对于我们的学习至关重要。
首先，积极发言可以帮助我们加深自己对知识的理解。
在和同学们交流的过程中，我们会思考更多的问题，也会听到不同的见解，从而加深自己对知识的理解。
其次，积极发言可以帮助我们培养自信心和表达能力。
在课堂上敢于表达自己的观点，不仅可以锻炼我们的思维能力，还可以让我们更加自信。
最后，积极发言也可以帮助老师更好地了解我们的学习情况，有针对性地指导我们的学习。
因此，我希望大家可以在课堂上多多发言，敢于表达自己的观点，和同学们一起讨论学习问题。
让我们的课堂变得更加生动和有趣。
谢谢！。
积极举手发言的好处是：一、能锻炼我们的即时语言组织能力，能使我们在很短的时间内组织一套既简练，又结构清晰的话，对我们的现在和将来都是很有用的；二、能及时发现哪些知识点掌握得牢靠，哪些掌握得不牢靠，及时改正；三、能锻炼自己的勇气，增强竞争能力，培养刚强的性格，对我们长大以后步入社会有很大好处。
相反，不积极举手发言的坏处是：没有更多的机会去锻炼自己的语言组织能力、竞争能力；不宜演化成公众场所发言的勇气和坚强的性格；不能及时发现自己学习上知识掌握得牢不牢靠等。
举手发言是锻炼自己口头表达的最佳途径，举手发言能使学生的思维活跃，更有创造性。
举手发言也是增强自己信心的最佳选择。
1、能培养自己的表现能力；2、能够培养自己的语言组织能力；3、能集中自己的注意力。
上课多举手，说明自己没开小差，上课在专心听讲。
举手发言的同学都是会思考的同学，他们的大脑不停地转，思考问题，注意力会集中在课堂上，不容易开小差。
上课时，教师经常会提出一些问题，让学生发表自己的见解，很多同学都愿意举手发言，但是也有一总会同学却不想举手。
举手发言有很多好处。
举手发言可以锻炼自己的口才，更流利、顺畅地把自己的想法说出来，让人一听就明白，这在以后的工作、生活中作用极大。
举手民主评议前，都要经过深思熟虑，大脑就会不停地盍，慢慢地你的大脑就会越来越灵活，思考问题的速度就会越快，就能很快地得到答案。
做事过程中，可以全面的思考，做到随机应变。
举手发言可以提高你的胆量。
这就为以后面对众人发表演讲，主持节目等打下了良好的基础。
一节课中，只要你思考了，发言了，你就会有收获，所以举手发言也是提高成功的关键。
其余那些不举手发言的同学，他们没有思考，很容易想到其它东西，然后就开小差了。
他们为什么不发言呢？他们不想发言，觉得发言很没有意思，甚至觉得这完全不关我事，让他们说好了，这种想法是很不对的，多发表自己的想法会让自己更用心，更专心，也会让同学们了解你。
有一部分同学思考了，但不敢举手，为什么呢？他们发言后，怕自己答错了，同学们会笑话他，或者觉得很紧张、害怕，却说不出理由。
课堂上的积极发言稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！很高兴能在这里与大家分享我的一些观点和想法。
我们在这个学习的舞台上，是为了不断提升自己、更好地了解世界、更好地服务社会。
每一次与大家的互动都是一次交流、碰撞和提高的过程。
今天，我想谈谈关于如何在课堂上进行积极的发言，如何更好地参与课堂讨论，以及如何提高自己的发言技巧和表达能力。
首先，我们要明白为什么要进行积极的发言。
在课堂上，老师讲授知识，同学们可以通过发言和交流来加深对知识的理解，提高对问题的思考，培养批判性思维和逻辑思维能力。
同时，参与课堂讨论也可以提高学生的表达能力和沟通能力，培养学生的合作精神和团队意识。
因此，积极的发言不仅有助于我们的学习，还可以提高我们的综合能力和竞争力。
其次，我们要明白如何进行积极的发言。
首先，要有充分的准备。
在课前，我们可以提前预习，了解讨论话题相关的知识，积累相关的素材和观点。
其次，要善于思考和总结。
课堂上的发言往往是瞬间的表达，因此我们需要能够快速地思考和总结自己的观点并进行清晰的表述。
最后，要善于倾听和尊重。
在课堂上，我们要尊重每个人的观点和想法，善于倾听他人的发言，对不同的观点进行思考和讨论。
接下来，我想和大家分享一些提高发言技巧和表达能力的方法。
首先，要注重语言的表达能力。
在发言时，我们要用简练清晰的语言表达自己的观点，避免啰嗦和重复。
其次，要注意举例和论证。
在表达观点的同时，我们可以通过举例和论证来使自己的观点更加有说服力。
最后，要注重眼神和肢体语言的运用。
在发言时，我们要善于使用眼神和肢体语言来增强自己的说服力和表现力，使自己的表达更加生动和有力。
最后，我想强调一点，那就是发言不仅仅是为了表达自己的观点，更重要的是为了给大家带来思考和启发。
在课堂上，我们要善于提出问题，引导同学们进行思考和讨论，使课堂变得更加生动和富有活力。
我们要敢于质疑和挑战，不断地追求知识和真理。
通过积极的发言和参与，我们可以变得更加自信、更加开放、更加有活力。
发言稿的好处大家好！首先感谢大家能够来到这里参加今天的活动，我非常荣幸能够站在这里发表一篇关于发言稿的主题演讲。
我相信，通过今天的交流与思考，我们对发言稿的好处会有更深刻的认识。
第一，发言稿能够提前准备，使得演讲更加流畅、清晰。
每个人在面对大众的时候都可能会紧张，特别是在重大场合下，紧张更加难以避免。
此时，发言稿就发挥了非常重要的作用。
我们可以提前准备自己想要表达的内容，梳理清楚思路，提炼重点。
这样一来，在演讲时就不会出现漏掉重要内容、思路混乱等尴尬的情况。
第二，发言稿能够使演讲更加专业、有说服力。
在很多场合下，演讲是需要展示自己专业能力和知识水平的时刻。
通过发言稿，我们可以事先查阅资料，从专业书籍、学术论文中获取相关信息，进而加深自己对该领域的了解。
通过充分准备和研究，我们能够在演讲中呈现更多的专业知识，使得我们的演讲更加有说服力、有威信。
第三，发言稿能够提高演讲的组织性和连贯性。
在演讲的时候，我们需要将自己的想法娓娓道来，并与之前的内容和之后的内容进行衔接。
通过发言稿，我们可以提前设计好整个演讲的逻辑和结构，确保不会出现跳跃性和解释不清楚的情况。
这样一来，我们的演讲就会更加流畅、容易被听众理解和接受。
第四，发言稿能够提高演讲的规范性和避免口误。
通过发言稿，我们可以事先准备好正确、通顺的语句，避免在演讲过程中出现语法错误、逻辑混乱和口误等情况。
同时，我们还可以通过多次修改和修订来提高语言表达的质量，使得我们表达的意思更加准确、生动。
第五，发言稿能够为演讲者提供安全感。
在面对重要演讲时，演讲者可能会感到非常紧张和害怕。
这时，发言稿就能成为我们的一种支撑和后盾。
当我们紧张时，可以借助发言稿来提醒自己应该说什么，从而保持冷静、自信。
同时，有了发言稿，即使在途中出现一时的记忆丢失，我们也能够迅速找回自己的思路和要表达的内容。
通过今天的演讲，我相信大家对发言稿的好处有了更深入的了解。
发言稿不仅对于演讲者而言，也对于听众来说是非常重要的。
课上积极发言发言的重要性小学阶段,良好的学习习惯能助孩子一臂之力,到了初高中及至大学阶段,这种良好的学习习惯仍然是他们学习成绩优秀的推动力。
哪些孩子的听课效率最高？当然是那些课上积极发言的孩子听课效率最高。
不管是孩子还是成年人，在学习的过程中最需要的，也是最珍贵态度是什么？当然是认真、积极。
如果一个孩子课上总能积极发言,这至少说明他具备了两种积极的学习态度：一是在认真听课,思路在紧跟老师走；二是在积极开动脑筋思考问题。
然而,在现实生活中,大多数家长只关注孩子是不是认真听课,却忽视了他们有没有积极发言。
其实，家长们的这种做法是不科学的。
对于小学阶段的孩子来讲,课上积极发言不仅能够提高听课效率，还能在极大程度上激起他们的学习愿望。
孩子刚进入小学校园：我便告诉他们，积极发言能让你很快就成为一个好学生，看着孩子们那会思考的大眼睛，我引导他们,不管有问题要问老师,还是回答老师的提问，都要在第一时间内把小手高高地举起来。
为什么告诉孩子要勤举手呢？因为小学阶段的孩子学习愿望的产生需要两个必要条件；一是得到老师的特殊关注；二是体验到某种特殊的成就感,如被评为“三好学生”或因成绩好而得到奖状等。
而课上勤举手、勤发言这种好习惯，恰恰是这两个必要条件产生的催化剂。
每个孩子都期望得到老师的特殊关注,哪怕是一个不经意的动作,一个眼神的对碰等，都会给予孩子无比强大的力量,使他们认真听课、好好学习。
作为老师,我们不应该对某个或某些学生有特殊的偏爱,但在很多时候,这种偏爱是在不知不觉中表现出来的,如果有人问我对班上的哪个学生印象最为深刻,头脑中会不由自主地浮现出那些上课常常举手发言的孩子。
同样的道理,讲课时、请同学们发言时,我的目光也总会不由自主地投向那些平时积极发言的孩子身上。
不仅如此，在很多时候,课上勤举手、勤发言还常常会给孩子带来意想不到的惊喜。
我曾认识这样一个孩子：从小学到中学，他几乎每堂课都积极地回答问题。
常常摘得“优秀学生”的桂冠。
论课堂教学给学生发言空间的好处2019-10-08论课堂教学给学生发言空间的好处随着素质教育的不断深入,优化课堂教学已成为提高教学质量的重要方式之一. 怎样才能在最短的教学中让学生成为学会、会学到善学呢? 即"要我学到我要学",这是我们在教学实践中不断探讨的问题. 下面笔者就浅淡一下课堂教学还学生发言空间的几点好处.1. 还学生发言空间 , 有利于培养学生独立思考及自主性.课堂教学是师生的双边活动过程,两者应是相辅相成的, 但是不少教师却把时间占为已有,发展成为"主讲"和"主问",教师讲,学生听,听者处于极为被动的状态,思维空间得不到发散, 因而只能处于昏昏欲睡的状态.由于课堂时间有限,教师总是不放心把宝贵的时间及空间下放给学生,因而在这种机械式问答的传授中,学生最佳学习效果也就体现不出来.相反, 如果能够把这个权利下放给学生,那么学生就能针对课文内容或教师所传授的知识提出质疑. 这样就可以发现学生已从课文内容或在教师的传授中发现了困惑或不当之处.所以,教师要多给学生独立思考的时间和空间, 鼓励学生从所学中去发现问题,敢于提出问题和见解,教师从中指出他们的理解上的不足或者肯定表扬他们的某些观点和创新意识.2. 还学生的发言空间、给学生发言的机会,有利益增强学生的表达能力和论辩能力.表达能力作为通过了一定的思考后,从脑海中理清了思路通过语言文字表达出来的一种方式. 教师不仅需要给学生一个自己思考、分析问题的时间,而且也需要给他们一个表达自己见解的空间,教师可以仔细倾听他们提出的依据,听其他学生对此辨别的意见. 允许他们在一定的时间内通过讨论提出疑点, 从而让他们在同学之间各抒已见,展开辩论,互相学习,排难解疑,而教师则及时引导他们求同存异,加深理解,探讨各种解决问题的方法.这样既可让他们能够正视自己, 又可以促进他们大胆上进的精神, 增长他们的知识.当然,在重视学生的表达能力的同时也不能忽视他们的论辩能力. 教师可以在这有限的时间内引导他们举行辩论,辩论的方式可分两种. 一种是学生互论,这是针对比较浅显易懂的问题. 另一种是师生互论,这是针对较难的`问题. 即需要教师经过分析、推理、判断才能得到正确答案的问题.由于中学生的发散性思维正处于成长的过程,所以,此时师生共论,对学生思维成长有很大的好处,同时,教师要及时对他们曲解题意的方法给予及时的纠正, 最终让他们集中意见, 在议论中结合归纳出较全面的答案.3.给学生的发言空间有利于激发学生对各科目的学习兴趣, 在课堂教学中让他们真正充当积极主动的参与者.让学生在有限的时间里,疑有所思,疑有所问,疑有议论,论中有果,那么也就激发了他们的兴趣,在论中有果时,他们感受到了成功的喜悦,从而打开了他们对积极思考、乐学的匣子,收到由被动转为主动的学习效果,也使他们认识到: 学习是一个经过艰苦努力的先苦后甜、苦中有乐的过程.论课堂教学给学生发言空间的好处随着素质教育的不断深入,优化课堂教学已成为提高教学质量的重要方式之一. 怎样才能在最短的教学中让学生成为学会、会学到善学呢? 即"要我学到我要学",这是我们在教学实践中不断探讨的问题. 下面笔者就浅淡一下课堂教学还学生发言空间的几点好处.1. 还学生发言空间 , 有利于培养学生独立思考及自主性.课堂教学是师生的双边活动过程,两者应是相辅相成的, 但是不少教师却把时间占为已有,发展成为"主讲"和"主问",教师讲,学生听,听者处于极为被动的状态,思维空间得不到发散, 因而只能处于昏昏欲睡的状态.由于课堂时间有限,教师总是不放心把宝贵的时间及空间下放给学生,因而在这种机械式问答的传授中,学生最佳学习效果也就体现不出来.相反, 如果能够把这个权利下放给学生,那么学生就能针对课文内容或教师所传授的知识提出质疑. 这样就可以发现学生已从课文内容或在教师的传授中发现了困惑或不当之处.所以,教师要多给学生独立思考的时间和空间, 鼓励学生从所学中去发现问题,敢于提出问题和见解,教师从中指出他们的理解上的不足或者肯定表扬他们的某些观点和创新意识.2. 还学生的发言空间、给学生发言的机会,有利益增强学生的表达能力和论辩能力.表达能力作为通过了一定的思考后,从脑海中理清了思路通过语言文字表达出来的一种方式. 教师不仅需要给学生一个自己思考、分析问题的时间,而且也需要给他们一个表达自己见解的空间,教师可以仔细倾听他们提出的依据,听其他学生对此辨别的意见. 允许他们在一定的时间内通过讨论提出疑点, 从而让他们在同学之间各抒已见,展开辩论,互相学习,排难解疑,而教师则及时引导他们求同存异,加深理解,探讨各种解决问题的方法.这样既可让他们能够正视自己, 又可以促进他们大胆上进的精神, 增长他们的知识.当然,在重视学生的表达能力的同时也不能忽视他们的论辩能力. 教师可以在这有限的时间内引导他们举行辩论,辩论的方式可分两种. 一种是学生互论,这是针对比较浅显易懂的问题. 另一种是师生互论,这是针对较难的`问题. 即需要教师经过分析、推理、判断才能得到正确答案的问题.由于中学生的发散性思维正处于成长的过程,所以,此时师生共论,对学生思维成长有很大的好处,同时,教师要及时对他们曲解题意的方法给予及时的纠正, 最终让他们集中意见, 在议论中结合归纳出较全面的答案.3.给学生的发言空间有利于激发学生对各科目的学习兴趣, 在课堂教学中让他们真正充当积极主动的参与者.让学生在有限的时间里,疑有所思,疑有所问,疑有议论,论中有果,那么也就激发了他们的兴趣,在论中有果时,他们感受到了成功的喜悦,从而打开了他们对积极思考、乐学的匣子,收到由被动转为主动的学习效果,也使他们认识到: 学习是一个经过艰苦努力的先苦后甜、苦中有乐的过程.。
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于老师讲课积极发言的感悟。
首先，我想说的是，老师讲课积极发言是我们学习过程中不可或缺的一部分。
在我们的成长道路上，老师不仅是知识的传播者，更是我们人生路上的引路人。
他们的言传身教，让我们受益匪浅。
那么，如何才能做到在课堂上积极发言呢？一、树立自信自信是成功的第一秘诀。
在课堂上，我们要相信自己，勇敢地表达自己的观点。
有时候，我们可能会因为担心自己说得不对而犹豫不决，但请记住，每个人都有自己的独特见解。
只有敢于发言，才能在交流中不断成长。
二、认真听讲课堂上，老师讲解的知识点往往是经过精心设计的。
我们要认真听讲，抓住每一个细节。
这样，在发言时，我们才能做到言之有物，有理有据。
三、积极思考在课堂上，我们要学会积极思考，勇于质疑。
遇到不懂的问题，要及时向老师请教。
同时，我们还要学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。
四、尊重他人在课堂上，我们要尊重老师和其他同学。
每个人都有自己的观点，我们要学会倾听，尊重他人的意见。
在交流过程中，我们要保持谦逊，虚心接受他人的建议。
五、培养良好的表达习惯在课堂上发言，不仅要有内容，还要有良好的表达习惯。
我们要做到条理清晰、语言流畅，让同学们能够理解我们的观点。
六、积极参与课堂活动课堂活动是检验我们学习成果的重要途径。
我们要积极参与，通过活动锻炼自己的表达能力和团队合作精神。
总之，在课堂上积极发言，对我们的成长具有重要意义。
以下是我对如何做到积极发言的一些建议：1. 课前预习，了解课堂内容，为发言做好准备。
2. 课堂上，抓住机会，积极参与讨论。
3. 遇到不懂的问题，及时向老师请教。
4. 课后总结，回顾课堂所学，加深对知识的理解。
5. 培养良好的学习习惯，提高自己的综合素质。
最后，让我们共同努力，在课堂上积极发言，为自己的成长助力。
谢谢大家！。
课堂演讲锻炼学生的口语表达能力在现代社会中，随着全球化的进程和信息技术的快速发展，口语表达能力在个人的生活和工作中显得尤为重要。
然而，许多学生在面对公众演讲时感到紧张和不自信。
因此，课堂演讲被认为是一种锻炼学生口语表达能力的有效方法。
本文将探讨课堂演讲对学生口语表达能力的重要性，并提供一些建议来提高学生的演讲技巧。
首先，课堂演讲有助于培养学生良好的口语表达习惯。
通过频繁地练习演讲，学生能够增加他们与他人进行沟通和交流的机会。
他们必须清晰地表达自己的想法并引起听众的兴趣。
此外，演讲还需要学生在有限的时间内组织自己的思维，并将观点合理地组织和呈现。
这样的挑战有助于学生提高他们的思维能力，并锻炼他们在不同情境下的表达能力。
其次，课堂演讲可以帮助学生克服公众演讲带来的紧张和不自信心理。
许多学生在面对陌生的听众时会感到害怕和不安。
然而，通过参与课堂演讲的机会，学生可以逐渐克服自己的紧张情绪。
演讲多次后，他们会慢慢对自己的能力充满信心，并逐渐摆脱舞台恐惧症。
此外，对学生来说，课堂演讲是一个与同学和老师互动的机会，这种互动可以帮助学生建立自信心并培养良好的人际交往能力。
另外，课堂演讲还有助于提高学生的语言能力和词汇量。
在进行演讲时，学生需要选择恰当的词汇和语法结构来表达自己的意见和观点。
通过与同学的互动和老师的评价，学生可以了解到自己在语言使用方面的不足，并逐渐改进。
演讲的过程还导致学生主动去拓展自己的词汇量，以更准确、更丰富的词汇来表达自己的思想。
这种扩展词汇量的过程可以促进学生的语言发展和提高他们的表达能力。
然而，要让课堂演讲真正发挥出锻炼学生口语表达能力的效果，教师在教学过程中需要采用一些策略和方法。
首先，教师可以提供演讲话题的多样性，以激发学生的兴趣和思考。
通过选择与学生生活经验相关的话题，可以让学生更容易找到自己的观点和表达方式。
其次，教师应提供充分的时间来准备演讲。
学生需要有足够的时间来研究和组织自己的话题，并确保他们的演讲内容充实且有逻辑性。
积极发言的好处好处发言上课积极发言的好处入党积极分子代表发言篇一：今天,你积极发言了吗？今天，你积极发言了吗？2015年的九月，由于种种原因学校安排我上六年级（3）班的数学并接任班主任工作，刚一接触感觉很棘手，这班的孩子基础差，大多不善于表达，上起课来就像一个人在演讲，没人搭理。
虽然一直努力想创造一种富有活力的课堂，但是学生的表现却不尽人意，刚开学一段时间内课堂气氛沉闷得可怕，很多学生你看我我看你,就是不举手发言，心中很是着急。
我要很好地反思，通过什么方法来打造富有活力的课堂?一、小组加分,激励发言进入这个班级后,我一直倡导小组合作学习,以小组为单位进行各种评价，看到学生很重视小组的分数，我想能不能把课堂发言也纳入小组评价之中去呢。
于是，我试着做起来，我告诉学生上课每人次回答一次加十分，一天总结一次评出班级前三组，获胜组每人发一枚贴画，集齐十枚贴画发一个小奖品。
实行此项措施后学生发言的积极性大大提高，每个人都尽量多发言，为组里挣分。
此项措施试行一段时间后，我又发现，班里总是还有几个极不爱发言的人，始终没什么变化，这些孩子多为学困生或行为偏差生，于是我又把从遵义学来的方法用上，每组中不同的人发言的分值是不一样的，平常特别不爱发言的同学发言一次给10分，这个制度一实施大大调动了不爱发言的同学的积极性，同时也更加调动了组内互相合作的积极性，提高了小组合作学习的时效性，因为为了加分，组内人员都积极的去帮助学困生，使他们能举手发言，有时学习好的同学抢到了发言机会还把发言的机会主动让给学困生，这样大大提高了学困生发言和学习的积极性。
课堂上出现了空前高涨的发言热，学生们跃跃欲试，学习的热情提高了，听讲更加专注了。
课堂气氛不在那么沉闷了！除了实行评分制度外，我觉得还要在以下几个方面下功夫才能实现课堂真正的富有活力和实效。
二、上课前，导入新课要新颖导入语，是教师在讲课之前，围绕教学目标而精心设计的一段简短的教学语言。
积极举手好处多高县柳湖中学校汪俊安卷首语作为同行，大家都发现一个怪圈：年级越高，学生课堂举手积极发言的人数成反比例趋势发展，一部分学生甚至渐渐变得“坐享其成”。
长此以往，课堂高效无以为继，学生主体恐难落实。
鉴于此，我特开展了一次语文活动课《课堂，我该举手吗？》。
最终得出：课堂积极举手好处多。
华山论剑一、举手的益处1、可以锻炼思维和胆量2、可以锻炼语言组织能力3、可以学会思考，自觉融入课堂4、可以引起更多的关注，留下深刻的印象5、可以发现自己思维与表达的不足6、可以增强思维的积极性，减少不思考的机会7、可以增强学习的乐趣8、可以激发兴趣，更加爱好9、可以集中课堂的注意力10、可以增强大脑接受知识的能力11、可以增强记忆的牢固性12、可以增强学习的主动性13、可以增强成功感、自信心14、可以让自己今后从容、镇定地在大庭广众发言15、可以得到更多的鼓励和欣赏，产生小小的成就感16、可以与老师的节奏合拍17、可以养成良好的学习习惯18、可以培养积极的人生态度举手是一种态度，举手是一种勇气，举手是一种信心，举手是一种交流，举手是一种分享，举手是一种展示，举手是一种自我激励，举手是一种智慧，举手是一种积极向上的人生态度。
二、不举手的坏处1、会引起思维的懒惰2、会跟不上老师的思维、课堂的节奏3、长此以往，会让学习兴趣下降4、会让学习的激情、热情逐渐减弱5、会压抑思维的积极运作6、会让学习逐渐变得被动7、容易分散注意力——走神、开小差8、会让表达能力逐渐下降9、可能会慢慢变得内向10、会让记忆变得不够深刻，记忆能力下降11、语言临场能力下降12、不易受到关注13、自信心会慢慢减弱14、会让大脑得不到充分的训练，潜能开发受到影响。
15、会减少学习的快乐16、会降低成功感不举手代表放弃，代表缺少自信心，代表胆量不够，代表不敢自我挑战，代表缺乏勇气，甚至代表冷漠，代表没有集体感、荣誉感。
沉默不一定就是金。
你的所想或自以为是或置身事外，都是一种消极。
课堂积极发言的四大好处
一、积极举手回答问题可以使学习变得更扎实。
在课堂教学中，教师是把知识点讲解和对知识点的突破以问题的形式展示给学生们的。
所以，老师的每个问题都是非常重要的，尤其是那些优秀的教师的“课堂设疑”，其含金量是相当高的。
只要把教师的课堂设疑全部进行深思、吃透，自然就能够做到非常深刻、扎实地掌握知识点了。
而在课堂上能否举手回答老师提出的问题，则是学生对知识点的学习是否能达到深入、透彻程度的一个表现。
看似一个微不足道的“举手细节”，然而其所包含的学生对旧知识的灵活运用、对新知识的积极探索和对大脑的积极运用是不容小视。
二、积极举手回答问题，可以使自己变得越来越聪明。
这一点也许会有人不大相信，但大家总该相信“脑子越用越灵”这句至理名言吧。
在我这些年的教学生涯中，对这一点感受是颇为深刻的。
想必各位也对此应有一定的体会吧。
在我所接手的班级中，凡是那些比较“老实”的班级，一般都很少有出类拔萃的学生，而大部分学生的脑子都不大好使。
虽然用功，可成绩却并不突出，反倒是那些纪律欠佳、学生有些调皮的班级，往往拥有较多的“尖子生”。
这是为什么呢？这就和用脑多少和思维方式有关。
“活泼”的学生（“傻子”式的活泼除外），他们的大脑是很少有闲着的时候的，他们不仅事多，往往还经常“打破常规”，做一些“创新”思维（这一点非常重要），他们用脑的时间、机会、与思维方式都高于那些“老实”的学生，当然就变得聪明了，并且是越来越聪明。
其实，所谓的“调皮”，干“坏
事”，或者编造慌话，又何尝不是对大脑的一种锻炼啊！这也印证了是农村中流传的那句“调皮的孩子住高楼”。
而那些“老实”的学生，是由于受了过多的“限制”而形成的，他们思维方式和做事方法往往“循规蹈矩”，不能（甚至不敢）打破常规进行“创新思维”，再加上“闲事”太少，所以大脑受到“锻炼”的机会与锻炼的深度便差了许多。
三、再就是积极举手回答问题，可以锻炼学生的逻辑思维能力。
语言的组织与表达能力，可以对学生的学习起到一种间接的促进作用，并且这种作用是广泛而深刻的。
学习一种知识，明白是一回事，而能否把对它的理解组织得有条理，并用语言表达出来则是另一回事，而后者是一种更高的境界，会使学生对知识的理解更加深入。
四、积极举手有利于学生养成良好的学习心态与积极的人生态度。
有些人以为只要自己学“懂”了，举不举手无所谓。
其实不然，这是大错而特错的。
且不说对知识掌握的深度大不如前者，最起码在心态与精神上已经输掉了一大截。
试问一个“胸”无斗志、不积极、缺乏“向上”精神的人又怎能把事情做到最好呢？其实，我们举手并不是单纯地为了回答问题，而是为了促进我们深入思考，锻炼自己的思维，养成积极向上的心态。
举手与否，其学习效果是迥然不同的。
当然，这是需要一个比较长的时间才能显现出来。
所以，听课时“强迫”自己每次老师提问都举手回答，一定会令你取得优秀的成绩的。
但是上课积极发言、大胆表述自己的观点，是勤学善思、与人交流等良好学习习惯的表现，不能因为孩子处于这样一个阶段，就不去
在意孩子是否发言，否则会抹杀孩子良好的学习习惯。
二、举手不是为了发言而举手的，而是为了锻炼某种能力。
举手不是为了发言而举手的，而是为了锻炼某种能力。
我们老师一定要清楚，好课堂不是非要表面的热闹的。
作为我们讨论的根本，应该是发言问题，而不是举手问题。
我们老师和家长对孩子所举手与不举手，并不应该太纠缠，而更多的是根据每一个孩子的特点，让他的发言更加具有条理性和完整性。
老师对学生的引导，我想，这是很重要的。
也许学生正在积极思考，这些我们认为比举手要令人高兴的多。
三、举手更能变相地促进孩子积极思考,是啊，只要把握住了问题的根本，就应该大胆举起发表自己的见解，这样既是对自己思路的一种展示，同时也训练了孩子的口语表达能力，另外，举手更能变相的促进孩子积极思考。
