(完整word)四年级数学综合实践活动课实施方案

小学四年级数学综合实践活动教案(精选)教案：小学四年级数学综合实践活动一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学下册第五单元《分数的意义》，具体包括分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。

二、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的比较方法。

2. 学会同分母分数的加减法运算，异分母分数的加减法运算。

3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：异分母分数的加减法运算。

2. 教学重点：分数的比较、同分母分数的加减法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：每人一份分数卡片、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：创设一个分蛋糕的情境，让学生观察并描述蛋糕被分成了几份，每份的大小是否相等。

2. 分数的比较：引导学生用分数来表示蛋糕的每一份，并比较分数的大小。

3. 同分母分数的加减法：让学生通过动手操作，用分数卡片进行同分母分数的加减法运算。

4. 异分母分数的加减法：让学生通过动手操作，用分数卡片进行异分母分数的加减法运算。

5. 例题讲解：选取几个典型的例题，进行讲解和分析。

6. 随堂练习：让学生独立完成几道分数的加减法题目，并及时给予反馈。

六、板书设计1. 分数的比较2. 同分母分数的加减法3. 异分母分数的加减法七、作业设计1. 完成练习册上的第15题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，看看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了分数的比较方法和分数的加减法运算。

2. 拓展延伸：让学生回家后，找一些生活中的实例，用分数来表示，并和家长一起讨论。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学下册第五单元《分数的意义》，具体包括分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。

这些内容是学生理解分数概念、掌握分数运算法则的基础，对于他们以后学习更高级的数学知识具有重要意义。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学越来越注重学生的实践操作能力和创新能力的培养。

为了提高四年级学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神，我们学校决定开展一次四年级数学教学实践活动。

二、活动目标1. 培养学生动手操作、观察分析、合作交流的能力。

2. 提高学生解决实际问题的能力。

3. 增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识。

4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。

三、活动内容1. 活动一：测量长度（1）活动目的：让学生了解测量长度的方法，掌握测量工具的使用。

（2）活动内容：分组进行测量比赛，测量指定物品的长度，记录数据，比较结果。

2. 活动二：制作钟面（1）活动目的：让学生了解钟面的构成，掌握时针、分针、秒针的运行规律。

（2）活动内容：分组制作钟面，标出时针、分针、秒针的位置，观察钟面的运行。

3. 活动三：解决实际问题（1）活动目的：让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决实际问题的能力。

（2）活动内容：分组进行角色扮演，模拟生活场景，解决实际问题。

4. 活动四：数学游戏（1）活动目的：让学生在游戏中巩固所学知识，提高数学思维能力。

（2）活动内容：开展数学趣味游戏，如24点、数字接龙等。

四、活动实施1. 活动前准备（1）教师根据活动内容，设计相关教学方案。

（2）准备好所需的教学器材，如测量工具、钟面制作材料、游戏道具等。

（3）分组，每组4-6人。

2. 活动过程中（1）教师简要介绍活动内容，强调注意事项。

（2）学生分组进行活动，教师巡回指导。

（3）活动结束后，每组派代表展示成果，分享经验。

3. 活动总结（1）教师点评各组的活动成果，总结活动中的优点和不足。

（2）学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。

五、活动评价1. 学生评价：根据学生在活动中的表现，如动手操作能力、观察分析能力、团队协作精神等，进行评价。

2. 教师评价：根据学生的活动成果和表现，对活动进行评价。

（完整）四年级组数学实践活动⽅案数学学科实践活动⽅案四年级活动⽅案⼀：探索1亿张纸有多厚活动内容活动内容：探索1亿张纸有多厚活动内容活动⽬的：让学⽣结合实践，借助推算和计算器的计算，通过探索1亿张纸的厚度，让学⽣充分感受1亿这个数有多⼤，建⽴数感。

活动过程：⼀、问题猜想利⽤已有的⼤数读写的知识，让学⽣写出1亿并猜想：1亿到底有多⼤？⼆、设计⽅案此活动中，需让学⽣充分利⽤⼩组合作的优势，分三步进⾏探究：第⼀步：让学⽣思考，要想研究1亿张纸有多厚，是否真的要找出1亿张纸直接进⾏测量？从⽽得出：可以先测量⼀部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。

第⼆步：通过测量、推算等探究活动获取所需数据。

第三步：制定⼀个⼩组探究计划，并对⾃⼰⼩组的⽅案进⾏评价。

三、获取数据这个环节主要是通过⼩组合作对测量到的数据进⾏推算，获取数据。

四、结论验证通过调动⾃⾝知识储备或查阅相关资料，对获取的数据进⾏⽐对，建⽴数感。

五、评价交流由于探究活动⼤部分是学⽣⾃⼰在测量、推算的同时重塑认识，因此，⾃主探究、⼩组合作、质疑问难是完成本探究活动任务的必要形式。

学⽣根据⾃⼰制定的探究计划，经过实际测量、推算数据、获取数据、利⽤⾃⾝知识储备或查阅资料进⾏⽐对、得出结论等探究过程，建⽴数感。

教师应充分肯定学⽣探讨问题的积极性，并对他们的探究过程、探究成果进⾏认真评价，从⽽提⾼整个探究活动的有效性。

交流研究成果，总结活动经验最后展开全班交流，交流研究成果，分享活动⼼得。

所需学习资源万以内数的认识.⼤数的认识.数位顺序表.近似数.测量长度的⽅法.活动⽅案⼆：什么是莫⽐乌斯带？活动内容：探究莫⽐乌斯带活动⽬的：1.让学⽣在认真观察的基础上⾃⼰探究，建⽴对莫⽐乌斯带的认识。

2. 让学⽣结合具体活动，在不断辨析的过程中，继续深⼊了解和认识莫⽐乌斯带；让学⽣初步感受莫⽐乌斯带的神奇，并初步培养学⽣的空间想象⼒。

3.让学⽣在了解和认识莫⽐乌斯带的基础上进⾏制作。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学越来越注重学生的实践能力和创新精神的培养。

为了更好地落实这一理念，提高学生的数学素养，我校决定开展数学教学综合实践活动。

本次活动旨在通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，提高学生的数学应用能力。

二、活动目标1. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

2. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。

3. 拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。

4. 培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣。

三、活动内容1. 数学游戏活动（1）活动名称：数学接龙（2）活动目的：提高学生的数学运算能力，培养学生的团队合作精神。

（3）活动流程：①将学生分成若干小组，每组选出一名组长。

②每组从1开始，依次进行数学运算，如加、减、乘、除等，每个运算结果必须是一个整数。

③下一个学生必须在接到的结果上进行运算，且运算结果必须是一个整数。

④活动过程中，若某组学生出现错误，则该组出局，其他组继续进行。

⑤最后，每组限时完成一定数量的运算题，完成题目最多的小组获胜。

2. 数学探究活动（1）活动名称：生活中的数学问题（2）活动目的：引导学生关注生活，发现生活中的数学问题，提高学生的数学应用能力。

（3）活动流程：①教师向学生介绍生活中常见的数学问题，如购物、烹饪、旅游等。

②学生分组讨论，寻找生活中的数学问题，并尝试用数学知识解决这些问题。

③每组派代表向全班分享他们的发现和解决方案。

④教师点评，总结学生的解决方案，并讲解相关的数学知识。

3. 数学建模活动（1）活动名称：数学建模竞赛（2）活动目的：培养学生的数学建模能力，提高学生的创新思维。

（3）活动流程：①教师向学生介绍数学建模的基本概念和方法。

②学生分组，选择一个实际问题进行建模。

③每组在规定时间内完成建模，并撰写建模报告。

④教师组织评审团，对学生的建模报告进行评审，评选出优秀作品。

四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、流程和时间安排。

小学四年级数学综合实践活动教案(全册) 小学四年级数学综合实践活动教案（全册）教研组四年级数学教师课题活动:健康饮食好习惯时间 1.养成不偏食、不挑食、注意食物多样性的饮食习惯。

教学目标 2.知道健康饮食的常识。

3.培养关注个人饮食健康的意识。

教学重点了解健康饮食的重要性了解健康饮食主要原则，养成少吃油炸食品、不偏食、不挑食、食物多样化的健康饮食习惯。

课件内容分析教学难点教法学法讲授、演示、小组合作教具学具教学过程、教材处理一、情景引入・问题导入：小朋友，在你的印象中，你觉得什么样的人是健康的？・课堂互动。

・小结：一个人的健康是直接跟饮食有关，所以，在日常生活中，我们一定要注意健康饮食。

・板书课题：健康饮食好习惯。

小组讨论：身体健康的标准是什么，得出结论――过胖、过瘦、面色蜡黄的人都不能称为健康的人。

从故事中导入：一位小朋友放学回家,肚子饿了,狼吞虎咽地吃了很多东西,后来因为消化不良,上吐下泻,被送进了医院。

・板书：不能暴饮暴食・资料出示：油炸鸡腿、油炸薯条、奶油蛋糕等诱人的食物对人体健康是有害的。

・板书：少吃油炸类的食品，多吃绿色食品二、教学过程 ?讨论交流，暴饮暴食后出现的后果。

小组讨论：从媒体资料中了解到什么，就此有什么想法三、情景讨论・小组看图讨论，纠正一些不良的饮食习惯。

・完成是非题，了解《培养良好的健康饮食习惯》细则。

・了解人体需要的六大营养要素及中国居民平衡膳食宝塔，对自己的一日三餐进行评价。

・小组合作，设计周末某一天早、中、晚的三餐，注意食物搭配四、设计制作小组合作设计健康饮食宣传语，并制作宣传卡片。

・各小组展示本组设计的宣传卡片，其他同学提出改进意见。

・自由发言，说说自己的学习心得第 1 页共 1 页小学四年级数学综合实践活动教案（全册）教研组四年级数学教师课题活动:准备好了再运动时间 1.让学生意识到运动前做好准备活动的重要性，并了解运动前的注意事项。

教学目标 2.通过收集资料、填写学习单、动手制作，培养学生观察比较、分析归纳、小组合作的能力。

四年级数学综合实践活动课实施方案一、年级基本情况：四年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

二、活动目标1．通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学生学习数学的兴趣.2．通过收集 1 亿有多大？的信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。

3．通过调查，查阅资料，实践操作，了解生活中平行四边形和梯形的重要性。

在活动中，让学生更多的发展能力。

4．通过调查，访问了解《统计》在生活中的用途，培养学生的交际能力和适应社区的生活能力，争做社会主义下的新公民。

5．通过生活中的简单事例，寻找解决问题的最佳方案，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，探究解决问题的最佳方法。

《数学广角》6．通过简单的生活事例，选择合理，快捷的方法，培养合理安排时间的良好习惯。

《统筹方法》三、活动评价综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。

不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。

评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。

要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。

小学四年级数学综合实践活动教案(全册)在开展这个活动之前，首先要让学生了解运动的好处，引导他们认识到运动对身体健康的重要性。

可以通过让学生分享自己喜欢的运动项目，或者播放一些与运动相关的视频来引入话题。

二、教学过程1.认识运动前的准备活动让学生了解运动前的准备活动的重要性，例如热身运动、拉伸运动等。

可以通过观看视频或者图片来展示这些准备活动的具体方法。

2.注意事项让学生了解运动前需要注意的事项，例如要穿适合的运动鞋、避免在高温或者寒冷的环境下运动等。

可以通过讨论和小组合作来总结这些注意事项。

3.制作小贴士让学生分成小组，设计并制作一些小贴士，提醒大家在运动前需要做哪些准备活动和注意事项。

可以提供一些素材和模板，引导学生进行创意设计。

4.展示和分享让每个小组展示自己设计的小贴士，并分享自己的设计思路和制作过程。

其他同学可以提出改进意见和建议。

三、总结通过这个活动，让学生认识到运动前的准备活动的重要性，掌握一些运动前的注意事项，并培养观察比较、分析归纳、小组合作的能力。

同时，通过制作小贴士，让学生在实践中巩固所学知识。

课题：做小小数学家时间：2课时教学目标：1.了解数学的应用场景，培养数学思维和解决问题的能力。

2.研究数学中的基本概念和方法，如加减乘除等。

3.进一步提高学生的口算和计算能力。

教学重点：1.让学生了解数学的应用场景，培养数学思维和解决问题的能力。

2.研究数学中的基本概念和方法，如加减乘除等。

教具学具资料：1.数学教材、练册。

2.数学游戏、数学问题。

教学过程：一、导入1.出示数学应用场景的图片，让学生猜测这是什么场景，引导学生了解数学的应用场景。

2.请学生小组讨论，列举日常生活中常见的数学问题，并讲解其解决方法。

二、研究数学基本概念和方法1.讲解数学中的基本概念和方法，如加减乘除等。

2.请学生进行口算和计算练，巩固基本概念和方法。

三、数学游戏和问题1.出示数学游戏和问题，让学生进行解决。

小学数学综合实践活动课教案(多场景)小学数学综合实践活动课教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，加深对数学知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力。

2.培养学生的观察力、思考力、创新意识和团队协作能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和数学素养。

二、教学内容1.活动一：测量与估算目标：让学生掌握测量和估算的方法，提高学生的实际操作能力。

材料：米尺、直尺、圆规等测量工具，测量对象（如桌子、椅子、窗户等）。

步骤：（1）教师讲解测量和估算的基本方法。

（2）学生分组进行实际测量和估算，记录结果。

（3）学生汇报测量和估算的结果，教师点评。

2.活动二：几何图形的制作目标：让学生掌握几何图形的制作方法，培养学生的动手能力和创新意识。

材料：彩纸、剪刀、胶水等。

步骤：（1）教师讲解几何图形的制作方法。

（2）学生分组制作几何图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。

（3）学生展示制作的几何图形，教师点评。

3.活动三：数学游戏目标：让学生在游戏中运用数学知识，提高学生的思维能力和团队合作能力。

材料：数学游戏卡片、计时器等。

步骤：（1）教师讲解游戏规则。

（2）学生分组进行游戏，如速算比赛、数学接龙等。

（3）学生汇报游戏结果，教师点评。

三、教学过程1.课前准备：教师提前准备好活动所需的材料和工具，布置好活动场地。

2.导入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生进入活动主题。

3.活动：学生分组进行实践活动，教师巡回指导。

4.总结：教师组织学生汇报活动成果，进行点评和总结。

四、教学评价1.过程评价：观察学生在活动中的参与程度、合作意识和动手能力。

2.成果评价：评价学生在活动中的成果，如测量和估算的准确性、几何图形的制作精美程度、数学游戏的完成情况等。

3.学生自我评价：让学生对自己的活动过程和成果进行评价，培养学生的自我反思能力。

五、教学建议1.教师应根据学生的实际情况，合理设计活动内容和难度，确保活动的有效性。

2.教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生积极参与活动。

数学综合实践活动方案一、活动背景和目的数学是一门实用的学科，学好数学对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力有着重要的作用。

然而，在传统的数学教学中，往往过于注重理论知识的传授，忽略了学生实际应用数学的能力培养。

因此，需要通过一系列数学综合实践活动来提升学生的数学综合素养。

本次数学综合实践活动的目的是通过实践性的活动，帮助学生将所学的数学知识运用到实际生活中，培养他们的数学思维能力、问题解决能力和创新能力，增强他们对数学的兴趣和学习动力。

二、活动内容和安排1.数学拼图设计与制作活动目的：通过设计和制作数学拼图，培养学生的空间想象力、图形认知能力和创造力。

活动内容：将学生分成小组，每个小组设计并制作一款数学拼图。

要求拼图图案包含各种数学图形，例如正方形、长方形、三角形、圆形等，并使用不同的颜色进行区分。

每个小组需要在一定的时间内完成拼图的设计和制作，并向全班展示自己的作品。

活动安排：-第一周：介绍数学拼图的概念、目的和方法，并分组。

-第二周：小组讨论并确定拼图设计方案，记录下设计思路和所需材料。

-第三周：小组制作拼图，并补充必要的说明文档。

-第四周：展示和讨论所有小组的作品，评选最佳拼图，并举办拼图比赛。

2.数学游戏设计与实施活动目的：通过设计和实施数学游戏，培养学生的逻辑思维、数学操作能力和团队合作精神。

活动内容：将学生分成小组，每个小组设计并实施一个数学游戏。

要求游戏能够涵盖多个数学知识点，并通过游戏的规则和操作引导学生运用所学知识解决问题。

每个小组需要在一定的时间内完成游戏的设计和制作，并进行试玩和调整。

活动安排：-第一周：介绍数学游戏的概念、目的和方法，并分组。

-第二周：小组讨论并确定游戏设计方案，记录下游戏规则和所需材料。

-第三周：小组制作游戏，并准备必要的说明文档。

-第四周：各小组互相试玩对方的游戏，并进行游戏调整。

最后，举办数学游戏展示和评选最佳游戏。

三、活动评估1.学生反馈调查：通过问卷调查了解学生对本次活动的参与程度、学习收获和活动设计的满意度。

2023-2024学年度小学数学综合实践活动实施计划（精选3篇）2023-2024学年度小学数学综合实践活动实施计划篇1一、课题的提出及研究目标（一）课题的提出1、小学数学课程标准的出台和新教材的全面推广，为小学数学教学改革提供了广阔的前景，为培养学生的创新意识和实践能力提供了巨大的空间。

同时也对传统的教育思想和课程理念产生了巨大的冲击。

新教材和旧教材相比，在内容设计安排和呈现形式上均有所突破。

最为显著的一个举措就是在教学内容的安排中增加了数学实践活动。

《数学课程标准》指出，“（数学）实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径”。

在数学课本中每册都有两个实践活动的设置，数学实践活动课的设置，打破了原来学科教学中重书本知识，轻直接经验；重结论，轻过程；封闭学习多，开放学习少；机械记忆多，实际应用少等的教学模式。

2、数学实践活动作为一个新兴事物，给每一位小学数学教师带来了一个新的研究课题。

如何正确认识数学实践活动，它和以前的数学活动课、数学课外活动有什么联系与区别？如何上好数学实践活动课？数学实践活动课以怎样的模式呈现？……成为我们广大一线教师迫切需要解决的问题。

3、从教学实践来看，我们发现，许多老师对数学实践活动认识不足，有的老师把它作为知识性的内容或者是一种练习题来进行讲解，有的老师认为无足轻重，只是在快下课时一带而过，交待一句：“课后有空自己看看。

”使得数学实践活动培养学生数学意识、提高学生动手能力、促进合作、交流与竞争的素质发展目标得不到体现。

基于此，我们萌生了数学实践活动的探索和研究。

（二）课题的核心概念及其界定数学实践活动是《数学课程标准》规定的一种新的课程学习内容，它反映了数学课程改革的要求，也提供了一种学生进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。

它的重要着眼点是让学生通过实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。