北师大版六年级数学上《比的化简》说课稿

比的说课稿（通用3篇）比的说课稿（通用3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好说课稿呢？以下是帮大家的比的说课稿（通用3篇），希望对大家有所帮助。

1、教材分析。

《比的化简》是北师大版六年级上册第72——73页的教学内容，主要学习化简比的方法。

教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深比照的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。

在这之前，学生早已学过“商不变的规律”和“分数的根本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大局部学生能较为熟练地求比值。

比拟而言，实际上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。

2、重点难点分析。

在认真分析教材的地位和作用的根底上,根据教学要求和教材特点,结合学生实际，我确定了本课的教学重点是会运用商不变的规律或分数的根本性质化简比。

教学难点是能解决一些简单的实际问题。

3、教学目标。

基于以上对教材的分析以及所确定的教学重难点，我综合从知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观三个方面拟定了本节课的教学目标：（1）在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。

（2）会运用商不变的规律或分数的根本性质化简比，并能解决相应的简单实际问题。

根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究化简比的意义和方法。

2、设计教法、表达主体课堂设计以学生为主体，教师是只是组织者，注重学生间的合作与交流，各抒已见、取长补短、共同提高。

3、加强练习、注重开展练习有层次，由尝试练习到综合练习到开展练习，层层深入。

本节课是在学生初步理解了比的意义，了解比与分数、除法之间的关系的根底上，进一步加深比照的意义的理解，学会化简比的方法。

因此，教学设计充分考虑学生的特点，借助“哪杯蜂蜜水更甜”的情境，让学生进一步体会化简比的必要性。

《比的化简》说课稿《比的化简》说课稿大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第六单元《比的化简》，下面我对这一节课作一个简要的概述。

一、说教材。

1、教材分析。

《比的化简》是北师大版六年级上册第72——73页的教学内容，主要学习化简比的方法。

教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。

在这之前，学生早已学过“商不变的规律”和“分数的基本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大部分学生能较为熟练地求比值。

比较而言，实际上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。

2、重点难点分析。

在认真分析教材的地位和作用的基础上,根据教学要求和教材特点,结合学生实际，我确定了本课的教学重点是会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比。

教学难点是能解决一些简单的实际问题。

3、教学目标。

基于以上对教材的分析以及所确定的教学重难点，我综合从知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观三个方面拟定了本节课的教学目标：（1）、在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。

（2）、会运用商不变的规律或分数的`基本性质化简比，并能解决相应的简单实际问题。

二、说教法和学法。

根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究化简比的意义和方法。

2、设计教法、体现主体课堂设计以学生为主体，教师是只是组织者，注重学生间的合作与交流，各抒已见、取长补短、共同提高。

3、加强练习、注重发展练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。

三、说学生。

本节课是在学生初步理解了比的意义，了解比与分数、除法之间的关系的基础上，进一步加深对比的意义的理解，学会化简比的方法。

因此，教学设计充分考虑学生的特点，借助“哪杯蜂蜜水更甜”的情境，让学生进一步体会化简比的必要性。

北师大版数学六年级上册《比的化简》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册《比的化简》这一节，主要让学生理解比的概念，学会化简比的方法，以及应用比的概念解决实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生认识比，理解比的意义，进而学习化简比的方法，以及比的应用。

整个章节内容丰富，由浅入深，既注重了理论知识的讲解，又注重了实践操作的培养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于比的概念，他们可能在生活中已经有所接触，但可能没有系统地进行学习。

因此，在教学过程中，我需要从生活实例出发，引导学生理解比的概念，并学会化简比的方法。

同时，我还需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解比的概念，学会化简比的方法，能正确地化简比。

2.过程与方法目标：通过生活实例，引导学生认识比，理解比的意义，培养学生的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力，让他们在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解比的概念，学会化简比的方法，能正确地化简比。

2.教学难点：引导学生从生活实例中抽象出比的概念，以及运用比的概念解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等多种教学方法。

同时，我还将利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识比，理解比的意义。

2.新课导入：讲解比的概念，让学生理解比的意义。

3.教学互动：引导学生通过小组合作，探讨化简比的方法。

4.知识讲解：讲解化简比的方法，让学生能正确地化简比。

5.巩固练习：布置相关的练习题，让学生进行巩固练习。

6.应用拓展：让学生运用比的概念解决实际问题，体验数学的价值。

比的化简说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“比的化简”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“比的化简”是北师大版小学数学六年级上册第六章《比的认识》中的重要内容。

在此之前，学生已经学习了比的意义、比的基本性质等知识，为本节课的学习奠定了基础。

本节课主要是让学生掌握比的化简方法，理解最简整数比的含义，并能运用比的基本性质将比化简为最简整数比。

通过本节课的学习，不仅可以加深学生对比的认识，还为后续学习比例的相关知识做好铺垫。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下进行自主探索和合作交流。

他们在之前的学习中已经掌握了分数的基本性质、除法的商不变性质，这些知识对于理解比的基本性质和化简比有着重要的迁移作用。

但是，学生在化简比的过程中可能会出现方法不熟练、结果不准确等问题，需要通过大量的练习来巩固和提高。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解最简整数比的含义，掌握比的化简方法，能将比化简为最简整数比。

2、过程与方法目标：通过观察、比较、思考、交流等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能力，提高学生的思维水平。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。

四、教学重难点教学重点：掌握比的化简方法，能将比化简为最简整数比。

教学难点：理解最简整数比的含义，正确化简比。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、讲授法。

学法：自主探究法、合作交流法、练习法。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示生活中常见的比，如糖水的甜度比、足球比赛的比分等，并提问：“这些比有什么特点？如何将它们化简呢？”引发学生的思考，从而导入新课。

北师大版数学六年级上册第六单元第3课时《比的化简》说课稿(1)一. 教材分析北师大版数学六年级上册第六单元第3课时《比的化简》是本单元的核心内容。

教材从学生已有的比的知识出发，通过实例引导学生理解比的意义，进一步学习比的化简方法，培养学生运用比的知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比的基本知识，对于比的概念和意义有初步的理解。

但是，对于比的化简方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.让学生理解比的意义，掌握比的化简方法。

2.培养学生运用比的知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和逻辑表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：比的化简方法的理解和运用。

2.教学难点：比的化简方法的灵活运用和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，通过实例和练习，引导学生自主探究比的化简方法。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象直观地理解比的意义和化简方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何比较两个数的大小，引出比的化简的概念。

2.讲解：通过实例讲解比的化简方法，引导学生理解比的化简的原理。

3.练习：让学生进行比的化简的练习，巩固所学知识。

4.应用：让学生运用比的化简的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出比的化简的方法和步骤。

可以通过图示和流程图的形式，帮助学生理解和记忆比的化简的方法。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习和作业来进行。

对于学生掌握比的化简的方法，可以通过课堂提问、练习和作业的正确率来进行评价。

九. 说教学反思在教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和节奏。

同时，教师也需要不断反思自己的教学，查找不足，提高教学效果。

知识点儿整理：北师大版数学六年级上册第六单元第3课时《比的化简》主要涉及以下知识点：1.比的概念：比是用来表示两个数相除的结果，通常表示为a:b或a/b，其中a称为比的前项，b称为比的后项。

《比的化简》说课稿一、说教材：1.教材分析《比的化简》是北师大版六年级第52——53页的教学内容，主要学习化简比的方法。

教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。

在这之前，学生早已学过“商不变的性质”和“分数的基本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大部分学生能较为熟练地求比值。

比较而言，实际上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。

2.教学目标：知识与能力：会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。

过程与方法：在实际情境中，让学生体会化简比的必要性，在观察、比较中理解什么是化简比，，并能解决一些简单的实际问题。

情感、态度与价值观：促进知识迁移，培养学生的概括能力。

体验知识的相通性以及数学与生活的联系。

3.教学重难点：正确运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。

4.教学关键：理解“化简比”。

5.教学准备：两杯蜂蜜水，多媒体课件。

二、说教法与学法：根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究化简比的意义和方法。

2、设计教法、体现主体课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流，各抒已见、取长补短、共同提高。

3、分层练习、注重发展练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。

三、说教学过程根据以上的教学理念，结合本课的特点，我把本课的教学程序设计为以下五个层次进行教学：1.情境引入，蕴伏铺垫先是直接结合情境提出问题“哪杯蜂蜜水更甜”，意在调动学生已有的生活经验，使其自己意识到，不知道两杯蜂蜜水中蜂蜜与水的具体含量，是不容易判断的。

而后又引导学生联系最近所学，想到用“比”来表示每个杯子中蜂蜜与水的关系。

借此体验数学与生活的联系，培养学生的问题意识，发挥学生学习主动性。

北师大版数学六年级上册第六单元第4课时《比的化简》说课稿(2)一. 教材分析《比的化简》是北师大版数学六年级上册第六单元第4课时的一节内容。

这部分内容是在学生已经掌握了比的概念、比的基本性质的基础上进行教学的，目的是让学生进一步理解比的意义，掌握化简比的方法，提高学生解决实际问题的能力。

教材中通过实例引入比的概念，然后引导学生发现比的基本性质，即比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比值不变。

在此基础上，教材引导学生学习化简比的方法，即通过比的前项和后项同时除以它们的最大公因数，使得化简后的比的前项和后项都是整数，并且是互质数。

教材还通过实际例子让学生体会化简比在解决实际问题中的应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了初步的数学思维能力和解决实际问题的能力。

他们在学习比的概念和基本性质时，已经掌握了比的意义和如何求比值。

但是，对于比的化简，他们可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比的基本性质，掌握化简比的方法，并能够应用化简比解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现比的基本性质，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养学生的自信心和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比的基本性质，掌握化简比的方法，并能够应用化简比解决实际问题。

2.教学难点：学生能够发现比的基本性质，并能够运用这个性质来化简比。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。

通过观察、操作、交流等活动，引导学生发现比的基本性质，并运用这个性质来化简比。

同时，我将运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何化简比，激发学生的学习兴趣。

《比的化简》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《比的化简》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《比的化简》是北师大版小学数学六年级上册第六章《比的认识》中的重要内容。

在此之前，学生已经学习了比的意义、比的基本性质等知识，为本节课的学习奠定了基础。

本节课主要是让学生掌握化简比的方法，加深对比的意义和性质的理解，同时也为后续学习比例的相关知识做好铺垫。

教材通过“调制蜂蜜水”的情境，引导学生发现比的化简的必要性，然后通过讨论和探究，让学生自主总结出化简比的方法。

这样的编排既注重了知识的系统性，又体现了数学知识与生活实际的紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和知识基础，能够在教师的引导下进行自主探究和合作学习。

在学习比的意义和性质时，学生已经对比有了初步的认识，但对于化简比的方法还不够熟练，容易出现混淆和错误。

因此，在教学中要注重引导学生对比的性质进行回顾和应用，通过多种形式的练习，帮助学生掌握化简比的方法，提高学生的运算能力和思维水平。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解比的化简的意义，掌握化简比的方法，能正确地化简比。

2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，提高学生的数学思维水平。

3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。

四、教学重难点教学重点：掌握化简比的方法。

教学难点：理解化简比的依据，正确区分化简比和求比值。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设“调制蜂蜜水”的情境，让学生在实际问题中感受比的化简的必要性，激发学生的学习兴趣。

北师大版小学六年级上册数学《比的化简》教案三篇篇一一、教学内容剖析本节课是在学生认识了比，理解了比并能用比的知识解释一些简略的生活问习题的基础上进行的，又为学生后面学习比的应用打下基础。

二、学生剖析学生对商不变的性质以及分数的基本性质已经熟练的掌握，知识的迁移学生应该很好理解。

三、学习目的（以学生为主语）⑴在实际情境中，领会化简比的须要性，进一步领会比的意义。

⑵会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简略的实际问习题。

⑶通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联络的。

教学重难点：掌握化简比的方法，会把一个比化成最简略的整数比。

四、教学活动（此环节可以是课堂实录）1.导入问习题：调皮和笑笑各自调制了一杯蜂密水，请问哪杯水更甜？过程：相互讨论，发表看法，如何比较。

（学生发言教师板书）小结：比较的结果一样甜，分数可以约分比也可以化简。

2.新授①引入“最简略整数比”的概念。

最简略的整数比就是比的前项、后项是互质数，像6∶5就是最简略的整数比。

②你还能举一些最简略的整数比的例子吗？如果我们能把比都化成最简略的整数比，就容易计算了！③出示问习题尝试并讨论：12：8 0.7：0.8 2/5:1/41.能不能把整数比化简成最简略的整数比？如何化？2.能不能把分数比化简成最简略的整数比？如何化？3.能不能把小数比化简成最简略的整数比？如何化？④交流1.化简整数比的方法是什么？（先化成分数，再约分成最简分数，最后把最简分数转化成比的形式。

）（或利用商不变的性质）2.怎样把分数比化成最简略的整数比？（先转化成除法，再用最简分数表示结果，最后把最简分数转化成比的形式）3.如何把小数比化简成最简略的整数比？（先化成整数比，再化简成最简略的整数比）⑤介绍比的基本性质3.练习⑴Ｐ51页化简下面各比。

（独立完成，集体评讲）⑵练习：做书上练一练的第⑴2习题。

五、老师反思比与除法、分数之间有如此亲密的联络，利用除法中商不变的性质或分数的基本性质来化简比，这样的教学对学生掌握知识来说比较顺利，但在教学过程中要注重细节的指导，还要相信学生能根据以前的知识找到适合的化简方法，充分给予学生更大的空间。

《比的化简》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《比的化简》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《比的化简》是北师大版小学数学六年级上册第六章《比的认识》中的重要内容。

在此之前，学生已经学习了比的意义、比的基本性质等知识，为本节课的学习奠定了基础。

本节课的学习将进一步深化学生对比的认识，为后续学习比例的相关知识做好铺垫。

教材通过“调制蜂蜜水”的情境，引导学生思考“哪一杯更甜”，从而引出比的化简的问题。

这种通过实际情境引入数学知识的方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和知识储备，能够在教师的引导下进行自主探究和合作学习。

但是，对于比的化简这一较为抽象的数学概念，学生可能会在理解和应用上存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过实际操作和观察比较，帮助他们理解比的化简的本质。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解比的化简的意义，掌握比的化简的方法，并能正确地化简比。

2、过程与方法目标：通过观察、比较、思考、讨论等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能力，提高学生的数学思维能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨的学习态度。

四、教学重难点教学重点：掌握比的化简的方法。

教学难点：理解比的化简的本质。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、直观演示法。

学法：自主探究法、合作交流法、练习巩固法。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示“调制蜂蜜水”的情境：调制两杯蜂蜜水，第一杯用了 2 小杯蜂蜜和 18 小杯水，第二杯用了 3 小杯蜂蜜和 27 小杯水。

北师大版数学六年级上册6.3《比的化简》说课稿一. 教材分析《比的化简》是北师大版数学六年级上册第六章第三节的内容。

这一节主要让学生掌握比的化简方法，理解比的基本性质，并能够运用比的化简方法解决实际问题。

教材通过实例引入比的化简概念，引导学生发现比的化简规律，进而总结出比的化简方法。

同时，教材还通过练习题和应用题，巩固学生对比的化简的理解和应用。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比的概念和基本性质，具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。

但是，对于比的化简这种抽象的数学操作，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生可能对比的化简的实际应用还不太清楚，需要通过具体的例子来引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比的基本性质，掌握比的化简方法，并能够运用比的化简方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和归纳，培养逻辑思维能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：比的化简方法。

2.教学难点：比的化简方法的运用和实际应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，引导学生观察、分析和归纳。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的例子，引导学生思考比的化简的必要性，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生观察和分析具体的例子，发现比的化简的规律，总结出比的化简方法。

3.练习：设计一些练习题，让学生运用比的化简方法进行解答，巩固学生对比的化简的理解和应用。

4.应用：给出一些实际问题，让学生运用比的化简方法进行解决，提高学生解决实际问题的能力。

5.小结：通过总结，使学生明确比的化简的意义和方法，培养学生的归纳能力。

七. 说板书设计比的化简：前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比值不变。

比的化简说课稿5篇大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第六单元《比的化简》，下面我对这一节课作一个简要的概述。

一、说教材。

1、教材分析。

《比的化简》是北师大版六年级上册第72——73页的教学内容，主要学习化简比的方法。

教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。

在这之前，学生早已学过“商不变的规律”和“分数的基本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大部分学生能较为熟练地求比值。

比较而言，实际上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。

2、重点难点分析。

在认真分析教材的地位和作用的基础上,根据教学要求和教材特点,结合学生实际，我确定了本课的教学重点是会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比。

教学难点是能解决一些简单的实际问题。

3、教学目标。

基于以上对教材的分析以及所确定的教学重难点，我综合从知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观三个方面拟定了本节课的教学目标：（1）、在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。

（2）、会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比，并能解决相应的简单实际问题。

二、说教法和学法。

根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究化简比的意义和方法。

2、设计教法、体现主体课堂设计以学生为主体，教师是只是组织者，注重学生间的合作与交流，各抒已见、取长补短、共同提高。

3、加强练习、注重发展练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。

三、说学生。

本节课是在学生初步理解了比的意义，了解比与分数、除法之间的关系的基础上，进一步加深对比的意义的理解，学会化简比的方法。

因此，教学设计充分考虑学生的特点，借助“哪杯蜂蜜水更甜”的情境，让学生进一步体会化简比的必要性。

比的化简说课稿5篇大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第六单元《比的化简》，下面我对这一节课作一个简要的概述。

一、说教材。

1、教材分析。

《比的化简》是北师大版六年级上册第72——73页的教学内容，主要学习化简比的方法。

教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。

在这之前，学生早已学过“商不变的规律”和“分数的基本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大部分学生能较为熟练地求比值。

比较而言，实际上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。

2、重点难点分析。

在认真分析教材的地位和作用的基础上，根据教学要求和教材特点，结合学生实际，我确定了本课的教学重点是会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比。

五、作业布置学习与评价第六章第3课时。

比的化简说课稿3一、说学生《比的化简》是北师大版实验教材第十一册第四单元第二节的内容。

在此之前，学生已学习了比的认识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是比的化简部分，因此，在本章中有承上启下的作用。

二、说内容《比的化简》是北师大版实验教材第十一册第四单元第二节的内容三、说教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与能力目标1、在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的含义。

2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。

3、通过对问题的探究，培养学生自主探索问题的能力、发散性思维能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力；过程与方法目标1、经历比的基本性质的探索过程，引导学生初步认识从“特殊”到“一般”的规律，将未知转化为已知，合理运用归纳思想、整体思想，发展学生的逆向思维，渗透探索问题的思想与方法。

北师大版数学六年级上册6.2《比的化简》说课稿 (1)一. 教材分析《比的化简》这一节的内容是北师大版数学六年级上册第六章第二节的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了比的概念和比的基本性质的基础上进行学习的。

教材通过实例引入比的化简的概念，让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，体会化简比的方法，理解化简比的意义，并能够运用化简比的方法解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，他们已经掌握了比的概念和比的基本性质，对于新的学习内容，他们能够通过观察、思考、操作、交流等活动来理解和掌握。

但是，由于学生之间的差异，他们的学习能力和学习习惯有所不同，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与学习活动，提高他们的学习效果。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解比的化简的概念，掌握化简比的方法，能够运用化简比的方法解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与学习活动的习惯，提高他们的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：比的化简的概念和化简比的方法。

2.教学难点：理解化简比的意义，能够运用化简比的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。

同时，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何化简比，引出比的化简的概念。

2.讲解：讲解比的化简的概念和方法，让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，理解化简比的意义。

3.实践：让学生进行实际操作，运用化简比的方法解决实际问题。

4.总结：通过学生的总结和教师的讲解，使学生对比的化简的概念和方法有一个清晰的认识。

5.巩固：通过练习题，让学生巩固化简比的方法。

《比的化简》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《比的化简》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《比的化简》是北师大版六年级上册第六单元《比的认识》中的一个重要内容。

在此之前，学生已经掌握了比的意义、比的基本性质等知识，为学习比的化简奠定了基础。

比的化简在实际生活中有着广泛的应用，例如在调制饮料、配制涂料等方面，都需要对比进行化简。

通过本节课的学习，学生将进一步理解比的意义，提高化简比的能力，为今后学习比例、百分数等知识做好铺垫。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和知识储备，但对于比的化简这一抽象概念的理解可能还存在一定的困难。

在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和已有经验，通过具体的实例和操作活动，引导学生自主探索、合作交流，逐步掌握比的化简方法。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解比的化简的意义，掌握比的化简方法，能正确地化简比。

2、过程与方法目标：通过观察、比较、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

四、教学重难点教学重点：掌握比的化简方法，能正确地化简比。

教学难点：理解比的化简的意义，区分化简比和求比值的不同。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、直观演示法。

学法：自主探究法、合作交流法、归纳总结法。

六、教学过程接下来，我将详细介绍教学过程，我将其分为以下几个环节：（一）创设情境，导入新课上课伊始，我会给学生讲一个有趣的故事：“同学们，老师昨天去超市买饮料，发现有两种不同规格的橙汁，一种是 300 毫升橙汁中含有 100 毫升的水，另一种是 600 毫升橙汁中含有 200 毫升的水。

北师大版数学六年级上册6.2《比的化简》说课稿一. 教材分析《比的化简》是北师大版数学六年级上册第六章第二节的内容。

这一节主要让学生掌握比的基本性质，学会化简比的方法，并能够应用比的基本性质解决实际问题。

教材通过引入比的化简概念，让学生在已有知识的基础上，进一步理解比的意义，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比的基本概念，对比例有一定的认识。

但是，对于比的化简，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，引导他们发现比的化简规律，并通过练习巩固所学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握比的基本性质，学会化简比的方法，能够运用比的基本性质解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：比的化简方法的掌握。

2.教学难点：比的化简规律的发现和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考比的化简的必要性。

2.探究：让学生分组讨论，发现比的化简规律，归纳出比的基本性质。

3.讲解：讲解比的化简方法，引导学生理解并掌握比的化简过程。

4.练习：布置一些练习题，让学生运用比的化简方法解决问题。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调比的化简的重要性和应用。

七. 说板书设计板的左侧写上“比的化简”，在右侧写上“比的基本性质”，并在下面列出具体的化简方法。

八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业等方面对学生进行评价。

主要评价学生对于比的化简方法的掌握程度以及应用能力。

九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

北师大版数学六年级上册第六单元《比的化简》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册第六单元《比的化简》是本学期数学课程的一部分。

这一单元的主要内容是让学生掌握比的概念，学会化简比的方法，以及理解比在实际生活中的应用。

二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。

通过观察和了解，我发现学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对比例的概念也有了一定的理解。

但是，学生在化简比方面还存在一些困难，对于如何快速准确地化简比还不够熟练。

三. 说教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生理解比的概念，掌握化简比的方法。

2.培养学生运用比的概念解决实际问题的能力。

3.提高学生逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 说教学重难点根据教材和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.掌握化简比的方法。

2.运用比的概念解决实际问题。

五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.讲授法：通过讲解比的化简方法和实际应用，让学生理解和掌握相关知识。

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用比的概念解决问题。

3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

4.练习法：通过布置练习题，让学生巩固所学知识。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过引入比的定义，引导学生思考比的概念和应用。

2.讲解：讲解比的化简方法，包括如何找到最大公约数和如何化简比。

3.案例分析：分析实际案例，让学生学会运用比的概念解决问题。

4.小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题。

5.练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

七. 说板书设计板书设计如下：•比的定义：比较两个量的大小关系•化简比的方法：找到最大公约数，进行化简•实际应用：通过比的概念解决实际问题八. 说教学评价教学评价分为以下几个方面：1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。