对父母亲职及亲子关系质量的调查及观点_以上海青少年为例_石丹理
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对父母亲职及亲子关系质量的调查及观点)))以上海青少年为例*石丹理韩晓燕李美羚提要:本文以3022名上海中学生为样本,针对研究所提出的七个问题,得出以下结论。
一,父母管教子女的方式有值得我们关注的地方。
二,青少年对父母控制和亲子关系质量有性别差异。
三,父母的教育程度与父母对子女的控制及亲子关系质量呈正相关。
四,父母对子女的知识、期望、监控、管教及要求量表之间呈正相关。
五,不同的亲子关系质量量表之间呈正相关。
六,父母对子女的行为控制和父母与子女的关系质量呈正相关;父母对子女的心理控制和父母与子女的关系质量呈负相关。
七,父母对子女的行为控制及亲子关系质量与子女的心理健康呈正相关;父母对子女的心理控制与子女的心理健康呈负相关。
因中国大陆很少有对上述问题的探讨、研究,本研究可被视为该领域的开拓性研究。
关键词:上海青少年父母亲职亲子关系质量作者石丹理,香港中文大学社会工作学系教授;韩晓燕,华东师范大学社会学系副教授;李美羚,香港中文大学社会工作学系研究助理。
一、文献回顾父母控制被广泛地使用于现有的亲职模式及相关研究中,很多学者指出,有必要区分两类不同的父母控制(Barber,1996,2002;Steinber g,1990)。
一类是心理控制,即/父母通过控制子女的活动来负面地影响子女的心理世界而决定子女的心理发展0(Smetana& Daddis,2002,p.563);另一类是行为控制,即/父母为子女订立的规则、制度及约束等0(Smet ana&D addis, 2002,p.563)。
关于父母的行为控制,一些研究以/父母监控0来表示(Pettit,L aird,Dodge,Bates&Cr iss,2001; Smetana&D addis,2002)。
而当/监控0意味着/监视或跟踪0时(Dishion&M cM ahon,1998),又会用父母对子女活动的理解来测量(Cro ut er&Head,2002; K err&Stattin,2000)。
Stattin和K er r(2000)认为,父母监控与父母对子女活动的理解不同,因为父母的理解不一定反应在监控活动上,子女的主动揭示才是关键。
从概念来看,有必要认识父母行为控制的多方面特点(Smetana&Daddis,2002)并区分父母监控与父母对子女活动理解的不同。
现有研究结果表明,父母行为控制有五个方面:(一)父母知识;(二)父母期望;(三)父母监控;(四)父母管教;(五)子女对父母行为控制的满意度。
一些研究指出,可以用概括的概念描述亲职。
如,在M accoby和M artin(1983)提出的模式中,建议将/父母反应0和/父母要求0作为概括的亲*本研究由香港特区政府大学教育资助委员会属下的研究资助局(研究项目编号CUH K4293/03H)、富慈善基金、上海市浦江人才计划拨款进行,谨在此致谢。
职层面。
St attin和Ker r(2000)在探讨父母行为控制的研究方向时指出,有必要研究父母和子女之间的相互信任。
Rotenber g(1995)指出:/尽管信任在社会化过程中是重要的,但很少引起实证研究的关注0(p.713)。
N oack, Ker r和O lah(1999)也认为:/在家里的信任几乎没有引起学者们的注意0(p.714)。
Cr outer和Head(2002)也批评说:/许多有关父母监控的研究只把注意力集中在父母身上而不去分析亲子关系的质量0(p.473)。
简而言之,亲子之间的相互信任、子女与父母沟通的倾向以及子女对父母控制的满意度是研究父母控制问题时测量亲子关系质量的重要指标。
本领域现有文献大都源于西方社会,从跨文化的角度来看,这种在中国背景下缺乏相关研究的情况,能激发我们去质询中国背景下的父母控制与亲子关系质量之间的相互关系是否跟西方文化下有所不同。
这些问题可能为亲职带来跨文化差异,而相关的家庭过程也会导致不同现象的出现(Shek,2003,2004a, 2004b)。
目前,国内对亲职模式的研究几乎没有,专家学者大多从教育学、心理学和社会学的视角探讨亲职教育和亲子关系问题。
研究结果主要体现在以下五个方面:第一,青少年亲子关系的类型。
由于研究视角和选取量表的不同,学者们提出了不同的亲子关系类型。
选取PCRT量表的研究者将亲子关系分为五大类十个类型,即期待型、干涉型、不安型、溺爱型和盲从型;选取EM BU量表的研究者将家庭教养方式分为母亲教养方式和父亲教养方式;选取PBI量表的研究者则将亲子关系分为四种类型,即多关心多管束、少关心多管束、少关心少管束和多关心少管束(唐利平和凤笑天, 2002);郑希付将亲子关系分为六类,即养育型、财产拥有型、反向型、冲突型、泛爱型和亚平等型(郑希付, 1998);吴玲提出三种类型的亲子关系,即以/孩子0为中心、以/大人0为中心和波粒二象性(两极性)(吴玲, 2003);方晓义等提出四种亲子关系的类型:放任型、保护型、多元型和一致型(方晓义等,2004)。
第二,影响亲子关系的因素分析。
许多学者主要从家庭的经济状况、父母的受教育程度和家庭氛围等角度分析影响青少年亲子关系的因素。
提出,家庭的物质、心理环境与父母的教养方式有着显著的关系。
其中,父母的文化水平是影响父母教养子女方式的最重要因素(张青方,1998);张璐斐等人(2002)提出青春期父母教育方式的调整会对亲子关系产生影响,父母的教育方式可分为教养类型和教养方式两大类;孟育群等人(2000)强调父亲在家庭教育中的功能必须增强,父母亲的亲职意识及爱应该协调;任朝霞(2002)强调父母与青少年在关系建立过程中的双向互动作用,并提出/父母效应0和/儿童效应0两个概念;徐荣汀(2002)对上海徐汇区学生家庭亲子关系进行调查和分析后指出,家长的教育观念、学识、方法及个人修养等方面都会影响到亲子关系,并得出结论认为亲子沟通存在问题。
第三,亲子关系与青少年社会化的关系问题。
/中国独生子女人格发展0课题组(1997)对家庭教养方式与青少年独生子女的人格发展关系进行的研究结果表明,溺爱型、否定型、过分保护型、放任型和干涉型家庭教养方式对独生子女人格发展可能有不同程度的消极影响,而民主型则对独生子女人格发展的某些方面可能有积极的影响;杨莲清(1998)的研究指出,非正常的亲子关系对学生的心理健康有较严重的负面影响;张青方(1998)的调查得出结论:/父母的教养方式的不同层面与青少年子女的心理社会发展、自我同一危机都会有很强的相关0。
第四,青少年亲子关系呈现新的特点。
风笑天等人(1999)指出独生子女一代的家庭结构与多子女家庭存在着差异,亲子关系也会出现新的特征,如哺育过程过分呵护、教养方式无意倾斜、赡养成为家庭和社会突出矛盾等特点;桑标(1998)则从父母意识、育儿焦虑和独生子女的先天气质等三个方面来分析独生子女的亲子关系。
第五,从家庭沟通和亲子沟通的角度论述亲子关系。
雷雳等人(2002)的研究发现,父母受教育水平对亲子沟通的直接影响很小,而它主要通过家庭结构对亲子沟通产生影响。
根据以上关于父母行为控制、父母心理控制以及亲子关系质量的讨论,本文提出以下研究问题:第一,上海青少年对以下各方面持怎样的观点?(a)父母的亲职方式(包括行为控制、心理控制及其他亲职特点);(b)父母与子女的关系质量;(c)家庭情况;(d)心理健康。
第二,父母的亲职和父母与子女的关系质量是否有性别差异?关于亲职模式中性别差异的经验研究表明,母亲和子女的互动比父亲和子女的互动更热情且交流更多(Collins&Russell,1991;H anso n&Bo z-ett,1985;L amb,1987;R ussell&R ussell,1987, 1989)。
但也有研究指出,父母的亲职没有差异(Shek, 2000)。
基于以往文献(Shek,2005),我们假设父亲与浙江学刊2007年第2期母亲的亲职有差异,男孩与女孩的观点也有差异。
第三,父母的教育背景与父母亲职及亲子关系质量是否相关?从生态学观点来看,人力资本(表征为父母的教育程度)与社会资本(表征为父母亲职过程)是紧密联系的。
也有经验研究表明,父母的教育程度与父母亲职特点相关(Dor nbusch,1987;Ho ff,L aur sen &T ar diff,2002)。
根据Shek(2005)的研究结果,我们假设父母的教育程度与父母亲职及父母与子女的关系质量呈正相关。
第四,不同的父母行为控制量表之间的相互关系如何?有研究结果发现,父母监控以/父母亲职知识0作为操作化后量表是与父母控制有关(Ker r&St attin, 2000;Stattin&K err,2000)。
基于现存研究,我们假设不同的父母行为控制量表之间呈正相关。
第五,在不同层面的亲子关系质量上,它们的相互关系如何?现有文献中有关父母与子女信任的研究相当缺乏。
K er r等人(1999)表示相互信任与亲子之间的关系及子女和父母沟通的倾向程度有关。
基于现存研究,我们假设父母信任与子女关系质量呈正相关。
第六,在不同的父母控制与亲子关系质量之间,它们的关系又是如何?基于现存研究(Shek,in press-b),我们有以下假设:(a)父母的行为控制与父母和子女的关系质量呈正相关;(b)父母的心理控制与父母和子女的关系质量呈负相关。
第七,父母控制与子女的心理健康是否有关?依据现存研究(Shek,in press-b),我们有以下假设:(a)父母的行为控制与子女的心理健康呈正相关;(b)父母的心理控制与子女的心理健康呈负相关;(c)父母和子女的关系质量与子女的心理健康呈正相关。
二、研究方法(一)测量工具在本研究中,我们运用不同的工具来测量不同方面的父母亲职特点及亲子关系质量,包括:父母行为控制、父母心理控制、父母亲职信念、亲子关系质量及心理健康。
1.父母控制评估(1)父亲亲职知识量表(PK N O)和母亲亲职知识量表(M K N O)根据有关文献,由七个方面组成父亲亲职知识的测量量表,如/爸爸清楚地知道我在学校的情况0、/爸爸了解我在学业上的表现0等。
信度分析表明由这几个方面组成的量表是可信的(P K NO:alpha=.76)。
同样,这几方面用于评价母亲的亲职知识,组成母亲亲职知识量表(M KN O:alpha=.79)。
这几方面的测量总分代表父母对子女行为的亲职知识水平,分数越高表示知识水平越高。
(2)父亲期望量表(PEXP)和母亲期望量表(M EXP)依据有关文献,有七个方面测量父亲期望,如/爸爸要求我在学校要有好的行为0、/面对考试时,爸爸期望我要努力复习0等。
