2019心理学考研7大著名实验：投射效应_毙考题

投射效应出自 MBA智库百科(/)投射效应（Projection effect）什么是投射效应投射效应是指将自己的特点归因到其他人身上的倾向。

是指以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍。

比如，一个心地善良的人会以为别人都是善良的；一个经常算计别人的人就会觉得别人也在算计他等等。

它能使我们对其他人的知觉产生失真。

人们在对他人形成印象时，有一种强烈的倾向就是假定对方于自己有相同之处，通俗的说就是“以及推人”“以及之心，度人之腹”。

比如心地善良的人总也不相信有人会加害于他；而敏感多疑的人，则往往会认为别人不怀好意。

投射使人们倾向于按照自己是什么样的人来知觉他人，而不是按照被观察者的真实情况进行知觉。

当观察者与观察对象十分相像时，观察者会很准确，但这并不是因为他们的知觉准确，而是因为此时的被观察者与自己相似。

因此，导致了他们的发现是正确的。

投射效应是一种严重的认知心理偏差，辩证地、一分为二地去对待别人和对待自己，是克服投射效应的良方。

[编辑]投射效应的表现形式投射效应的表现形式是多种多样的，主要有两种：一是感情投射，即认为别人的好恶与自己相同，把他人的特性硬纳入自己既定的框框中，按照自己的思维方式加以理解。

比如，自己喜欢某一事物，跟他人谈论的话题总是离不开这件事，不管别人是不是感兴趣、能不能听进去。

引不起别人共鸣，就认为是别人不给面子，或不理解自己。

二是认知缺乏客观性，比如，有的人对自己喜欢的人或事越来越喜欢，越看优点越多；对自己不喜欢的人或事越来越讨厌，越看缺点越多。

因而表现出过分地赞扬和吹捧自己喜欢的人或事，过分地指责甚至中伤自己所厌恶的人或事。

这种认为自己喜欢的人或事是美好的，自己讨厌的人或事是丑恶的，并且把自己的感情投射到这些人或事上进行美化或丑化的心理倾向，失去了人际沟通中认知的客观性，从而导致主观臆断并陷入偏见的泥潭。

心理学实验考研题库及答案心理学实验考研题库及答案心理学作为一门研究人类心理活动和行为的科学，对于我们了解人类的思维和行为模式起着至关重要的作用。

在考研复习过程中，掌握心理学实验的相关知识是非常重要的一环。

本文将为大家提供一些心理学实验考研题库及答案，希望能够对大家的复习有所帮助。

1. 阿斯奇实验是心理学中的经典实验之一，它是由美国心理学家阿斯奇于1951年进行的。

该实验的目的是研究人们对于不同类型刺激的感知和记忆能力。

以下哪个选项是阿斯奇实验的主要发现？A. 人们对于高度情绪化的刺激更容易感知和记忆。

B. 人们对于正面刺激的感知和记忆能力更强。

C. 人们对于负面刺激的感知和记忆能力更强。

D. 人们对于中性刺激的感知和记忆能力更强。

答案：A. 人们对于高度情绪化的刺激更容易感知和记忆。

2. 斯坦福监狱实验是由美国心理学家菲利普·泽姆巴多进行的一项心理学实验。

该实验的目的是研究人类在监狱环境下的行为和心理反应。

以下哪个选项是斯坦福监狱实验的主要结论？A. 人类行为受到环境的极大影响。

B. 人类行为受到遗传因素的决定。

C. 人类行为受到性别因素的决定。

D. 人类行为受到社会地位的决定。

答案：A. 人类行为受到环境的极大影响。

3. 皮亚杰的儿童认知发展理论是心理学中的经典理论之一，他提出了儿童认知发展的四个阶段。

以下哪个选项是皮亚杰的儿童认知发展理论的四个阶段？A. 感知期、前操作期、具体操作期、形式操作期B. 感知期、前操作期、具体操作期、后操作期C. 感知期、前操作期、形式操作期、后操作期D. 感知期、前操作期、后操作期、抽象操作期答案：C. 感知期、前操作期、形式操作期、后操作期4. 门罗实验是由美国心理学家乔治·米勒进行的一项心理学实验。

该实验的目的是研究人类短期记忆的容量。

以下哪个选项是门罗实验的主要结论？A. 人类短期记忆的容量为7个加减2个信息。

B. 人类短期记忆的容量为5个加减2个信息。

2019心理学考研真题（5）2019年考研专业课心理学冲刺预测题及答案(1)一、单项选择题1、心理过程包括()A、理解过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、理解过程、情感过程、意志过程2.用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是( )。

A.行为的观点B.生物学的观点C.现象学的观点D.认知的观点3.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。

认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种水准( )。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.下面不属于内部感觉的是( )。

A.动觉B.痛觉C.平衡觉D.内部感觉5.()认为，不同性质的感觉是由不同的神经元传递信息的A神经特殊能量学说B模式理论C特异化理论D行波理论6.下列哪个现象反映的是视觉适合()A夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些B不管是白天还是夜晚，看到树叶的颜色总是绿色的C直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶D值夜班的消防员佩戴红色眼镜在室内灯光下活动7.()能够很好地解释在某些情况下人为什么对一些刺激“视而不见，充耳不闻”现象A衰减理论B过滤器理论C认知资源理论D双加工理论8.人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这个特点指的是注意的()A指向性B集中性C目的性D能动性9.幼儿获得概念的主要方式是()A典型事例B定义C言语讲解和概括D概念名称的组合10.学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结的是()A连锁学习B信号学习C辨别学习D概念学习11.具有加工信息和与存储信息双重功能的记忆是()A感觉记忆B短时记忆C工作记忆D长时记忆12.内容效度主要用于考察()的有效性A智力测验B人格测验C特殊水平测验D成绩、技能测验13.既影响信度又影响效度的误差是()A随机误差B系统误差C抽样误差D评分误差14.考察学生某次考试的分数与教师评定学术等级之间的相关水准，应采用()A积差相关B斯皮儿曼等级相关C肯德尔和谐系数D二列相关15.创造性思维的主要成分是()A集中思维B抽象思维C发散思维D直觉思维16.语言材料所负载的信息在头脑中存有的方式是()A语言的加工B语言的理解C语言的表征D语言的产生17.人的一切心理活动，都要通过()的活动来实现A神经系统B感觉器官C大脑皮层D传到神经18.看书时用红色笔画重点是利用知觉的()A选择性B理解性C恒常性D整体性19、在“目标熟悉性和任务难度对前瞻性记忆的影响”这个研究中,自变量是()A目标熟悉性B任务难度C前瞻性记忆D目标熟悉性和任务难度20、下列哪一个不属于形状和方向错觉()A佐尔拉错觉B冯特错觉C爱因斯坦错觉D潘佐错觉二、多项选择题21.F检验能够用于()A三个及以上独立样本平均数差异的显著性检验B判断连个方差是否来源于同一个总体C三个及以上相关样本平均数差异的显著性检验D两个相关样本平均数差异的显著性检验22.在声音掩蔽中会出现的现象是( )。

2019考研复习正在紧张的进行中，为了更好的帮助同学们学习。

为大家整理了“2019心理学考研心理测量方法：投射测验”的相关信息，提醒各位考生要合理安排复习时间，做好复习规划。

希望对大家的复习有所帮助!投射测验有些心理特征是很难直接观察和测量的，例如人们的动机、欲望和需要等，就需要用投射的测量方法。

所谓投射法，就是让被试一定的媒介，建立自己的想象世界，在无拘束的情景中，不自觉地表露出其个性特征的研究方法。

其主要方法有以下几种：①联想技术：为被试呈现一些刺激，请被试报告对这些刺激的反应，根据被试的反应作出分析，常用的有各种墨渍投射测验，字词联想测验等。

②构成技术：被试需要根据一个或一组图形或文字材料讲述一个完整的故事。

这种测验主要测量被试的组织信息的能力，从测验的结果分析被试的深层心理。

比较著名的有：主题统觉测验、麦克莱兰成就测验。

还有测量人们的信念、宗教信仰、价值观的测验，这种技术主要侧重于对被试的产出分析。

③句子完成法：把一些没有完成的句子呈现给被试，请被试根据自己的想法把句子完成。

这种方法比较简单，却很能说明问题。

④等第排序技术：请被试把一组目标、欲望、需要等按某种标准加以排序的方法。

许多价值观、成就动机、态度的测量都采用这种技术。

⑤表现技术：这是一种侧重过程性分析的技术，不太注重被试的产出。

要求被参加一些活动，这些活动可以表现他们的需要、愿望、情绪或动机，他们处理事物、人际交往方式无不带有个人的特特征。

这些活动方式要求符合实际的生活场景，如做游戏、角色扮演、演一出戏、画一幅画等都可以。

⑥个案分析技术：这是一种综合性技术，既有表现的成分，又有投射的成分，个案设计得贴近实际，请被试根据文中提供的线索做出判断和评价，被试在操作时要付出一定的努力，充分发挥自己的想象力，所以这种方法能引起被试的很大兴趣。

以上就是为大家整理的“2019心理学考研心理测量方法：投射测验”的相关信息，预祝同学们都能顺利的考试!考研针对每一个科目要点与每年的大纲进行深入并具有针对性的指导分析，欢迎各位考生了解咨询。

2019考研：心理学考研复习资料实验篇之从众实验以下是小编为大家整理的2019考研：心理学考研复习资料实验篇之从众实验的相关内容，希望对考研的同学有所帮助，一起来看看吧!从众实验是研究从众现象的经典心理学实验，它是由美国心理学家所罗门阿希在40多年前设计实施的。

所谓从众，是指个体受到群体的影响而怀疑、改变自己的观点、判断和行为等，以和他人保持一致。

阿希实验就是研究人们会在多大程度上受到他人的影响，而违心地进行明显错误的判断。

阿希请大学生们自愿做他的被试，告诉他们这个实验的目的是研究人的视觉情况的。

当某个来参加实验的大学生走进实验室的时候，他发现已经有5个人先坐在那里了，他只能坐在第6个位置上。

事实上他不知道，其他5个人是跟阿希串通好了的假被试。

阿希要大家做一个非常容易的判断---比较线段的长度。

他拿出一张画有一条竖线的卡片，然后让大家比较这条线和另一张卡片上的3条线中的哪一条线等长。

判断共进行了18次。

事实上这些线条的长短差异很明显，正常人是很容易作出正确判断的。

然而，在两次正常判断之后，5个假被试故意异口同声地说出一个错误答案。

于是许多真被试开始迷惑了，他是坚定地相信自己的眼力呢，还是说出一个和其他人一样、但自己心里认为不正确的答案呢?结果当然是不同的人有不同程度的从众倾向，但从总体结果看，平均有37%的人判断是从众的，有75%的人至少做了一次从众的判断。

那么，人们为什么会从众呢?主要原因有两个。

个原因是我们对规范的主流社会影响所作出的反应。

遵循主流社会规范(即大多数人认同的)往往可以得到奖赏和正向激励。

第二个原因是我们对信息的社会影响所做出的反应。

尊重规范并不是人们从众的唯一原因，人们从众还因为团体可以提供有价值的信息。

第三个原因是，当任务有难度时从众现象会增加。

结果当然是不同的人有不同程度的从众倾向，但从总体结果看，平均有33%的人判断是从众的，有76%的人至少做了一次从众的判断，而在正常的情况下，人们判断错的可能性还不到1%。

心理学考研7月考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 弗洛伊德的精神分析理论中，本我、自我和超我分别代表什么？A. 意识、潜意识、道德意识B. 潜意识、意识、道德意识C. 道德意识、意识、潜意识D. 潜意识、道德意识、意识2. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 卡尔·罗杰斯B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 莱昂·费斯汀格D. 阿尔伯特·班杜拉3. 以下哪个不是经典条件反射的例子？A. 巴甫洛夫的狗听到铃声后分泌唾液B. 看到红色交通灯时停车C. 听到电话铃声时产生焦虑D. 看到蜘蛛时感到恐惧4. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现需求D. 生理需求5. 以下哪个是情绪智力理论中的一个重要组成部分？A. 记忆力B. 注意力C. 情绪识别D. 逻辑推理...（此处省略其他选择题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

2. 描述弗洛伊德的防御机制中的投射和压抑。

3. 解释什么是社会学习理论，并举例说明。

三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述认知行为疗法的基本理念及其在治疗抑郁症中的应用。

2. 分析群体思维对决策过程的影响，并讨论如何避免群体思维的负面影响。

四、案例分析题（共30分）案例：张三是一位大学生，最近因为期末考试压力巨大，出现了失眠、焦虑等症状。

请分析张三可能的心理问题，并提出相应的心理干预措施。

答案：一、选择题1. D2. C3. B4. C5. C...（此处省略其他选择题答案）二、简答题1. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

每个阶段都有其特定的认知能力发展特征。

2. 投射是个体将自己的情感或欲望归咎于他人的心理防御机制；压抑则是将不愉快的想法或感受从意识中排除。

3. 社会学习理论认为个体通过观察他人的行为及其后果来学习，例如，一个孩子通过观察父母如何处理冲突来学习解决冲突的技巧。

心理学中的7个经典心理学效应1. 蝴蝶效应：起源——一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动了几下翅膀，在两周后可能引起美国得克萨斯州的一场龙卷风暴。

在心理学上，蝴蝶效应表现为一种不同于普通的连锁效应的，因果性不明显的情绪反应和行为。

症状——因为几天前发生的一点小小不顺利，而开始心情烦躁，在压抑和郁结状态中，小的情绪波动渐渐在心底形成轩然大波，最终以不可预见的狂躁模式爆发出来。

时间累积得越久，崩溃的后果越不堪设想。

解：小小的烦躁--压抑和郁结--爆发大的爆发有时会是小的不快的长期积累和郁结所以不可忽略小的情绪让它郁结在心中同时大的爆发，也许并没有明确唯一的原因，而是小的事件的堆积、累积2. 齐加尼克效应：起源——源于法国心理学家齐加尼克做的一次实验。

他将受试者分成两组，分别去完成20项工作。

其间，他对其中一组进行干预，使他们的工作不能顺利完成，而让另一组毫无阻碍，顺利完成全部工作。

尽管所有受试者接受任务时都非常紧张，但顺利完成任务者紧张状态随之消失，而未能完成任务者，思绪总是被那些任务困扰，紧张状态持续存在。

症状——在接受一项工作时，人会产生一定的紧张心理，只有当任务完成时紧张才会解除。

而工作中的人往往不停地受到叠加任务，因此，紧张状态无时无刻存在并叠加累积，在周末假期休息时甚至都无法放松，长期疲惫不堪，最终导致神经衰弱和亚健康的出现。

解：工作的紧张确实有点无解不过“只有当任务完成时紧张才会解除”换句话说就是“只要任务完成紧张就会解除”所以尽快完成任务就可以解除紧张了同时全身心投入地去做一件事情的时候也是不会紧张的于是紧张只存在于任务未完成而又没有做任务的间隙里同时增强心理承受压力的能力就好了而且可以将任务分解成多个小任务这样可以维持张弛间的平衡有张有弛也很好总之解法大致为：全身心投入尽快解决提高心理承压能力任务分解[NextPage]3. 罗森塔尔效应：美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。

2019心理学考研7大著名实验：感觉剥夺实验心理学考研中有几个非常著名的实验，分别是感觉剥夺实验、延迟满足实验、情绪实验、从众实验、期待效应、晕轮效应，这几个实验是心理学考研常考的知识点，一起来看下。

2019心理学考研7大著名实验：感觉剥夺实验感觉剥夺是指将志愿者和外界环境刺激高度隔绝的特殊状态。

在这种状态下，各种感觉器官接收不到外界的任何刺激信号，经过一段时间之后，就会产生这样或那样的病理心理现象。

在加拿大蒙特利尔海勃(Hebb)实验室所进行的感觉剥夺实验。

受试者在感觉剥夺试验七天后，出现了经典的病理心理现象：①出现错觉、幻觉，感知综合障碍及继发性情绪行为障碍;②对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳;③思维迟钝;④暗示性增高;⑤体诉多，各种神经症症状;另外，美国心理学者的感觉剥夺试验，也说明一个人在被剥夺感觉后，会产生难以忍受的痛苦，各种心理功能将受到不同程度的损伤，经过一天以上的时间才能逐渐恢复正常。

这说明人们日常生活中，漫不经心地接受各种刺激，以及由此而形成的各种感觉是很重要的。

感觉剥夺实验也证明了广泛联系的观点。

认为世界是广泛联系的，那么人的成长和成熟，也必然建立在尽可能多的和外界接触的基础上。

只有更多地感受到和外界的联系，并加强和改进这些联系，人才可能更多地拥有力量，更好地发展，人的心理和思想境界也才能最优。

广泛联系是心理潜能激发的第一步。

广泛联系对孩子更为重要。

很多家长对孩子过于关心，生怕各种意外和疾病，也怕孩子吃苦，把孩子放在比较好的环境中，如温室的鲜花。

他们没有想到，这反而限制了孩子的成长。

或者引起了心理的不健全，或者使孩子眼界狭小，心胸狭隘。

这个实验表明：大脑的发育，人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础之上的。

只有通过社会化的接触，更多地感受到和外界的联系，人才可能更多地拥有力量，更好地发展。

心理学中的投射效应人们之间不信任的根源在于热衷于揣测别人,简单消失“以己之心度人之腹”的想法。

这种心理现象被称为投射现象,这是一种常见的心理和行为陷阱,在心理学上称为“投射效应”。

闻名的心理学家罗斯曾经做过这样一个试验:罗斯在一所高校里选择了80高校生来讨论投射效应。

他向这些高校生征求意见,问其是否情愿背着一块大牌子在校内里来回走动。

调查的结果显示, 只有48名高校生情愿背着牌子在校内里走,并且他们认为,大部分的同学都情愿这样做;只有少数同学拒绝背着牌子在校内里走,而他们的理由是: 其他同学不情愿这样做。

试验表明,这些同学都将自己的看法和态度投射到别人的身上, 想当然地认为别人会同他们持一样的看法。

心理学讨论发觉,人们总是会不自觉地将自己的心情、好恶、观念、共性等心理特征加诸于别人,认为别人也具有同样的特征。

我们熟知的“以小人之心度君子之腹”“五十步笑百步”等成语典故说的就是典型的投射效应。

投射效应的产生与我们的认知模式有关一当我们熟悉或理解一件事物的时候,我们总是习惯于从自己的视角动身去理解别人,结果发觉我们与他人的一些相同的倾向。

实际上,我们是把自己的特性投射到了他人身上,那些相同的倾向只是我们自己的倾向。

投射效应有两种,一种是负面投射,如一个自私的人倾向于认为别人也很自私。

另一种投射是正面投射,如一个和善的人简单把别人想得太过和善。

由心理学家丹尼尔·卡内曼提出的有限理性理论解释了人们在什么样的状况下简单消失负面投射。

有限理论指出,相比自己得到的,我们更在意自己损失的。

比如, 我们丢失100元的苦痛程度和持续时间大于捡到100元的欢乐程度和持续时间。

卡内曼指出,在面临损失的时候,人们总是倾向于进行负面投射。

由于人们在损失面前变得更加谨慎, 往往会有“宁可信其有,不行信其无”的心理。

削减负面投射的基本方法就是沟通,沟通往往可以削减负面投射的存在,使彼此加深信任。

投射效应是人们的一种常见心理,人们可以通过这种心理适当地揣摩别人的意图。

投射效应——觉察你的投射~心理学上有一个名词，叫投射。

投射就是把自己脑子里想的东西，认为是别人的东西，并且用自己的“超我”，即道德评判，去衡量对方。

如果是好的投射，对方就会被美化，如果是不好的投射，对方就会被投射为犯了错的人，这时投射者还会在心里看不起对方或者生对方的气。

这时，被投射者会感到莫名其妙，不知道投射者的火是从哪里来的。

举个简单的例子：一个母亲带着小女儿在街上走，母亲边走边眉飞色舞地和别人聊电话。

女儿不小心，撞电线杆子上了，哇哇大哭。

母亲很不甘心地挂了电话，骂女儿：“没长眼呀你，一面走一面玩，不撞死你才怪呢。

”这位母亲好像是在骂孩子，但细心想想，她有什么理由骂孩子呢？她只是在发泄，她认为自己能一边走一边打电话，女儿也就能一边走一边玩。

她没有顾及到，那只是个孩子。

再举一个例子：张三不喜欢自己的爸爸对待保姆呵斥的样子，有一天在他看见他的一个教师朋友对他的学生讲话很严厉，他立刻对这个朋友产生了极大的反感。

其实那个朋友只是对他的学生恨铁不成钢，在用这种方式教育他的学生，通常情况下他跟学生相处的非常好。

这就是心理学上所说的“投射效应”了。

再换个说法，所谓“投射效应”就是一个人将内在生命中的价值观与情感好恶，投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍。

在日常生活中，我们常常会犯上面那个母亲和那个男人的错误：把自己的想法和意愿投射到别人身上。

自己喜欢的东西，以为别人也会喜欢；自己厌恶的东西，以为别人也会厌恶；明明是自己的经历，却拿来去比量别人的经历，看到各方面的条件和自己相似的人在工作、事业中取的成绩，我们会产生一种与成功者试比高低的冲动；做父母的，总喜欢为子女设计前途，为孩子选择学校和职业；做朋友的，总以为自己知道的和经历的，别人也应该知道和经历；凡此种种，都会让我们失去了人际沟通中认知的客观性，从而导致主观臆断并陷入偏见的泥潭。

明白了“投射”是什么东西，我们就能透过“投射”的影像来了解自己，以免再犯认知上的错误了。