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区学校全员育人岗位职责成都市温江区学校全员育人岗位职责、校长一1、认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，坚持社会主义办学方向，全面完成教育教学任务，不断提高教育质量。
2、领导制订全校德育长期、中期、近期目标规划。
3、对学校德育工作负全面责任，聘任素质较高的教师担任班主任。
加强德育工作管理，不断完善规章制度，并认真组织检查落实评估。
4、领导和协调党政、工团、各处室建立和完善相关制度和措施，真正体现管理育人，教书育人，服务育人，环境育人，社团育人的有机结合，努力营造全员德育的氛围。
二、德育处主任德育主任是德育负责人，在党支部和校长的领导下，负责学生的思想教育和组织管理工作。
其主要职责是:1、每学期初根据区教育局和学校工作计划制定德育处工作计划，按计划有步骤的开展德育工作，期末写出工作总结，指导和参与德育科研工作。
2、协助校长选配好班主任，审批班主任工作计划，检查评估班主任工作。
13、定期召开班主任、政治课教师、年级组长、团队干部联席会议，每学期召开一次师生座谈会。
及时掌握学生思想动态，研究教育措施，做好学生的思想政治工作和后进生转化工作。
4、指导共青团、少先队、学生会工作，培养学生干部。
5、制定和落实校规、校纪及学生管理制度，保证学校良好的校风和教学秩序。
6、负责组织安排每学期的开学结业工作，主持先进班集体，三好学生、优秀学生干部评选工作。
7、负责制定学科德育工作计划，深入课堂听课、研究、指导、评价学科德育的工作。
8、负责构建全方位德育网络，发挥学校、社会、家庭对学生教育的作用。
充分挖掘利用附近教育资源，领导家长学校工作，指导假期活动，做好校外教育工作。
三、教导处主任1、负责建立健全教学管理制度，加强教学常规管理，做到管理育人。
2、与德育主任密切协作，做好学科德育渗透，全面评估课堂教学质量，实现教育教学的有机结合。
3、严格执行课堂常规、考试制度、阅卷制度，严肃考风考纪，培养师生诚实守信、勤奋求实的学风。
全员育德岗位职责全员育德是指一个组织中每个成员都应该积极参与和践行道德教育，培养良好的道德品质和行为习惯。
全员育德不仅仅是道德教育工作的责任，更是每个组织成员的职责，以实现个人的全面发展和组织的共同进步。
以下是全员育德岗位职责的具体内容：1. 领导者育德职责：作为组织的领导者，应该树立榜样，率先垂范，具有高尚的道德品质和行为准则，以身作则，引领全体成员向善向上。
为全员育德提供正确的方向和指导，制定道德教育的计划和目标，并确保其有效实施。
同时，还应加强自身道德修养，不断提升自己的道德境界和领导能力。
2. 教育者育德职责：作为道德教育的主要实施者，教育者应具备专业的知识和教育技能，能够通过教育活动传授道德原则、价值观和行为规范。
教育者应注重培养学生的道德判断能力和责任意识，鼓励他们积极参与社会公益活动，培养公民意识和社会责任感。
3. 全体成员育德职责：每个组织成员都应当肩负起全员育德的责任，积极参与道德教育活动，提升自身的道德素养。
全体成员应遵守道德准则和行为规范，保持良好的职业道德，遵循公平、公正和诚信的原则，在工作中诚实守信、尽职尽责，并时刻关心、关爱他人，树立良好的人际关系。
4. 家庭育德职责：家庭是道德教育的重要场所，父母应当肩负起家庭育德的责任，以身作则，传承正直、友善、宽容的家庭价值观。
父母应重视培养孩子的品德修养和良好的行为习惯，帮助他们树立正确的价值观，培养正确的人生观和世界观。
同时，父母还要和孩子建立良好的亲子沟通，关心他们的成长和学习情况，引导他们健康成长。
5. 社会育德职责：每个组织成员都应积极参与社会道德建设和公益事业，通过公益活动和社会实践，培养人文关怀和社会责任感。
没有了人们的参与和付出，道德标准和价值观念就很难得以传承和发展。
因此，每个人都要积极参与社会公益事业，关心弱势群体的生活，传递温暖和爱心。
总之，全员育德是一个组织内每个成员共同的职责，需要各方齐心协力、积极参与。
德育工作岗位职责德育工作岗位职责一、工作性质德育工作属于学校教育教学的重要组成部分，是学校的基础、灵魂和朝气。
德育工作人员的主要职责是负责全校学生的思想道德、品德修养和行为规范方面的引导、教育和管理工作。
二、职责范围1、负责制定学生思想道德教育计划、课程体系和实施方案，并负责相关的课程教学、活动设计和组织。
2、制定学生行为规范和管理制度，及时发现并处理学生在校园内外违纪违规行为，防止校园安全及秩序出现问题，维护良好的校园环境和社会形象。
3、安排学生社会实践、志愿服务和文体活动，参与学校各项大型活动的组织和实施，促进学生身心发展和全面素质提升。
4、协助和指导学生心理健康教育工作，帮助学生解决心理困惑和问题，提高学生的自我意识和承担能力。
5、加强与家长的沟通和联络，组织家长参与学校德育工作，搭建学校与家庭之间的沟通平台。
6、及时汇报学生思想道德、行为规范方面的教育与管理工作，提供数据和情况，为学校领导决策提供参考。
三、职责要求1、具有扎实的思想政治理论素养，熟悉当下青少年的心理、行为特点和社会新变化。
2、具有丰富的德育工作经验，熟悉各种德育手段和管理方法，能够结合实际情况制定切实可行的德育工作方案。
3、具有较强的组织和协调能力，能够组织和领导相关工作人员，协调各部门和各方面资源，实现德育工作各项任务与目标。
4、具有优秀的沟通和表达能力，能够与学生、家长、教师、领导等各方面进行良好的沟通和合作，提高工作效率和质量。
5、身体健康、富有活力和感染力，能够积极向上，振奋精神，带动全体教职员工和学生的工作热情和生命力。
四、总结德育工作是学校教育教学的重要组成部分，对于全面培养和发展学生具有重要意义。
德育工作人员要不断提高自己的业务能力和素质水平，紧密联系学校实际情况，以实际行动为学校和学生谋福利，为中国教育事业的发展做出贡献。
德育岗位职责德育是教育中不可或缺的一环，它承载着塑造学生品德、培养良好习惯的重要任务。
德育工作者在学校中担任着关键的角色，他们肩负着培养学生成为品德高尚、道德修养良好的公民的责任。
下面将从德育岗位的职责和任务两个方面进行阐述。
一、德育岗位的职责德育岗位的职责主要包括以下几个方面：1. 制定德育教育方案：德育工作者应结合学校教育理念和实际情况，制定德育教育方案。
该方案应注重培养学生的道德情操、社会责任感和家庭教育的衔接，确保德育工作有针对性和可操作性。
2. 进行德育教学活动：德育工作者应根据学校德育方案，组织并参与开展德育教学活动。
他们可以通过讲座、班会、德育课程等形式，引导学生明辨是非、树立正确的人生观和价值观。
3. 开展德育评价与辅导：德育工作者应参与德育评价和辅导工作。
他们可以通过学生综合素质评价、班级规范考核等方式，了解学生的德育状况，并针对不同学生进行德育辅导，帮助他们全面发展。
4. 搭建德育平台与资源：德育岗位的工作者应积极搭建德育平台，为学生提供良好的成长环境和资源。
他们可以组织各类社团活动，举办德育教育展示和比赛等，为学生提供展示自我的机会。
二、德育岗位的任务德育岗位的任务主要包括以下几个方面：1. 培养学生的品德修养：德育工作者应引导学生树立正确的道德观念和价值观，培养他们的道德情操，提高他们的品德修养。
他们可以通过榜样教育、德育教学等方式，塑造学生良好的品质和道德。
2. 培养学生的社会责任感：德育工作者应通过教育活动，引导学生树立正确的社会责任感。
他们可以组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会意识和责任感，使他们能够积极投身社会并为社会做出贡献。
3. 加强家校合作，提升家庭教育水平：德育工作者应与家长密切合作，加强家校沟通。
他们可以通过家长会、家访等方式，了解学生家庭教育情况，提供相关指导和支持，促进家庭教育与学校德育工作的有机结合。
4. 培养学生的创新能力：德育工作者应通过德育课程和活动，培养学生的创新能力。
德育岗位职责范文第一，负责学校德育目标的制定和推进。
德育岗位要负责与学校领导、教师和家长沟通，明确学校的德育目标，并制定相关的策略和计划，推动学校德育工作的开展。
德育岗位应当及时了解学生的思想动态和道德状况，对学校德育目标进行评估和反馈，并及时调整和完善德育工作的措施。
第三，负责学生课外活动和社团管理。
德育岗位要负责学生课外活动和社团管理工作。
他们应当组织和指导学生参加各种类型的课外活动，包括社会实践、科技创新、文化艺术和体育锻炼等活动，培养学生的兴趣爱好和综合素质。
德育岗位还应当管理和指导学生社团的建设和活动，提供专业指导和支持，促进学生在团队中的协作能力和领导才能的培养。
第四，负责学生家庭教育工作。
德育岗位要负责与家长沟通和合作，做好学生家庭教育的服务工作。
他们应当及时了解学生家庭环境和家长的教育意愿，提供相应的教育建议和支持，帮助家长解决教育中的困惑和问题。
德育岗位还应当组织家长会和亲子活动，促进学校与家庭的良好互动和合作，形成教育共同体。
第五，负责学生德育成果的考核和评价。
德育岗位要负责学生德育成果的考核和评价工作。
他们应当制定相关的评价标准和考核方法，对学生的品德、行为和思想水平进行评价和反馈。
德育岗位还应当与教师合作，进行学生成长档案的建立和维护，及时记录学生在德育方面的表现，为学校的教育决策和学生的个性化发展提供信息支持。
总而言之，德育岗位要负责学校德育目标的制定和推进、学生思想道德教育的管理和指导、学生课外活动和社团管理、学生家庭教育工作以及学生德育成果的考核和评价等职责。
德育岗位的工作需要具备专业的知识和技能，同时还需要有较强的人际交往能力和团队合作精神。
只有通过德育岗位的努力，才能促进学生的全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
学校德育工作岗位职责学校德育工作岗位职责在发展不断提速的社会中，岗位职责对人们来说越来越重要，一份完整的岗位职责应该包括部门名称、直接上级、下属部门、管理权限、管理职能、主要职责等。
那么岗位职责的格式，你掌握了吗？以下是小编为大家收集的学校德育工作岗位职责，欢迎阅读与收藏。
一、学校德育领导小组的制度与职责（一）制度1、定期学习德育理论，增强工作的科学性。
2、每学期开学前召开专题研究会，形成新学期德育工作的指导意见。
每学年召开一次德育研讨会，开拓新思路。
3、德育工作实行分级管理，协调合作，渠道畅通。
4、奖惩到位，把德育工作实绩作为专业技术职务晋升、评聘的必要条件之一，适时表彰德育工作先进个人，坚持对严重违规行为的一票否决制。
（二）职责1、组织全校教职工贯彻教育方针，实施德育大纲和有关德育法规、文件，执行上级的有关指示。
2、确定全校德育目标，制定学校学年和学期德育计划，安排每月的中心内容和活动，形成本校逐月德育内容系列。
3、制定本校的有关规章制度。
4、定期研究德育工作。
5、领导、指导和支持德育处、共青团、少先队开展工作。
6、加强德育工作队伍建设。
7、确定大队辅导员、年级主任和班主任人选。
8、组织家长教育委员会和社区教育委员会的工作。
9、研究处理学校德育的其他重大问题。
10、为德育工作提供必要的工作条件。
二、德育处的职责任务德育处是学校德育管理的主要职能部门，在校长领导下开展工作，负责学校德育系列化方案的管理实施。
（一）德育处的主要任务：全面贯彻教育方针，采取切实措施，保障国家规定的德育目标、内容和要求在学校教育教学中得到落实。
培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
（二）德育处的主要职责：1、确定学校德育工作目标和任务，制定学校德育工作计划，并负责检查落实、督导评估，贯彻落实《小学德育纲要》、《中学德育大纲》，组织好升国旗、时事教育、广播电视、宣传等德育日常性工作，组建德育档案。
2、根据“学生守则”和“学生日常行为规范”的要求，制定校规、校纪及相应的管理制度，抓好各项常规的检查、反馈、落实，保证学校有良好的教学秩序。
中学全员育人岗位责任制
为了创建中峰中学“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育管理网络，特制定本岗位责任。
1、书记、校长：学校德育领导小组组长，领导制定全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任；聘任班主任。
2、分管校长：在校长领导下，具体负责德育工作的管理指导，主持学校德育工作。
3、德育主任、团总支书记：具体负责学校德育工作的组织管理。
在分管校长的具体领导下，围绕德育目标，制定落实措施，主持学生管理日常工作事务；主持班级考核，学生行为督查工作和班主任培训考评工作；主持家长委员会工作；主持每月一次班主任会议；领导和主持学校共青团、少先队、学生会工作；主持开展学生自我教育工作。
4、教导处：确保政治课开足上齐，专任教师到位；对学科德育教育渗透进行全面检查。
组织对学生进行惜时勤学教育。
5、总务处：协助德育处对学生进行就餐、就餐纪律及卫生习惯教育。
对学生进行爱护公共财物的教育。
6、安保处：具体负责安全教育管理。
协助德育主任对严重违纪学生的教育工作。
7、班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持10分钟和班会课；对学生进行操行评定工作。
8、政治课老师：落实《德育大纲》要求，对学生系统的进行爱国主义、世界观、人生观教育和民主与法制教育。
9、各科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透，维护正常的课堂秩序；协助班主任对学生进行日常行为规范教育。
10、食堂炊事员：教育学生珍惜粮食，艰苦朴素，注意饮食卫生。
大学全员育人岗位职责背景随着社会的发展和进步，大学的育人工作逐渐受到了更多的关注和重视。
大学不仅仅是提供高等教育的地方，更是培养人才和造就未来社会领导者的摇篮。
而实现这一目标的关键在于大学全员育人岗位职责的落实。
一、教师的育人岗位职责教师是大学全员育人的重要一环，他们在课堂上的教学活动中承担着培养学生创新能力、思维能力和问题解决能力的任务。
教师的育人岗位职责主要包括以下几个方面：1. 教学任务。
教师要承担好教学任务，按照学校的教学计划和学科要求，设计科学合理的教学内容和教学方法，帮助学生掌握基本的专业知识和技能。
2. 研究能力培养。
教师要注重培养学生的科研兴趣和创新能力，激发其非凡的聪明才智。
通过开展科研实践活动、指导学生参与科研项目等方式，让学生能够锻炼科学研究的能力，提高解决实际问题的能力。
3. 课外指导。
教师要积极参与课外活动，组织学生参加社会实践、社团活动等，培养学生的社交能力和组织能力。
同时，教师也应该为学生提供个人发展规划和指导，引导他们在学习、就业等方面做出正确的选择。
4. 思想引领。
教师要时刻关注学生的思想动态和心理健康，及时发现问题并进行干预。
通过与学生建立良好的师生关系，引导学生处理各种复杂的情感问题，提升学生的情商和人际交往能力。
5. 反思和改进。
教师要不断反思自己的教学方法和教学效果，通过多种评估方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
二、学生的育人岗位职责学生是大学全员育人中最为重要的对象，他们的自觉性和主动性对育人工作的成效起到决定性的作用。
学生的育人岗位职责主要包括以下几个方面：1. 学业成果。
学生要全力投入学习，努力提高自己的学业水平，掌握扎实的专业知识和技能，做到学有所成。
2. 自主规划。
学生要积极规划自己的学习和生活，合理安排时间，制定明确的目标，并为实现目标而努力奋斗。
3. 积极参与。
学生要积极参与各种课外活动，如社团组织、志愿服务等，拓宽自己的眼界、丰富自己的社会经验，培养团队合作意识和领导能力。
“全员育人\全程育人\全方位育人”德育机制的实践探究全面德育全方位育人在长期的教育实践中，大学生德育工作取得了很多，宝XX 的阅历和方法；但总的来看，它们还存在着零散、不全面、互相间联系不紧密等局限，这样就难免使德育工作缺乏肯定的系统性、连续性。
如何构建新时期大学生德育工作的教育机制，始终是我们不断探究的问题。
在长期的德育实践过程中。
我们不断总结、梳理、升华、逐步形成了“全员育人、全程育人、全方位育人(以下简称“三育人〞)的德育机制。
一、“三育人〞德育机制的内涵“三育人〞包括全员育人、全程育人、全方位育人三个方面。
全员育人指调动一切可以调动的力量，使他们参加到学生德育工作当中来，形成一个全员参加、责任明确、分工协作的教育群体，形成一个目标明确、要求一致、管理严密的德育工作领导管理体系，切实使全体师生员卫。
校外一切教育者成为学生思想成长的引路人。
全程育人指从学生思想品德形成的规律出发。
加强德育工作的阶段性、，连贯性、时间性、进展性，使德育工作贯穿教育工作的始终，以期学生的思想观念、道德素养有条不紊地生成和进展。
全方位育人指加强德育内容的丰富性、德育途径的多样性。
以形成学生良好的思想道德素养结构。
德育是一个内涵丰富的整体，其中政治教育、思想教育、道德品质教育是核心，除此之外德育还包括法制教育、心理健康教育、环境教育等多方面的内容。
只有加强全方位的教育，提供一个全面’、和谐的德育环境，使德育渗透于学生生活的方方面面，才会加强学生的参加性、自主性、选择性，切实据高德育工作的实效。
二、“三育人〞德育机制的实践性探究1.立足学生成进步展。
做到垒程育人。
把握德育工作的全时段进行育人。
德育实施是以肯定的时间为依托和条件的，要把德育放在学生在校的全部时间内进行，逮包括学生整个在校期间的德育工作、学年的德育正作、学期的德育工作，每月、每周、甚至是每天的德育工作。
为此，要设计整个德育打算，使各时段的德育工作层次清楚，重点分明，环环相扣，螺旋上升，不断深、人。
一、前言在过去的一年里，我担任学校的德育工作，深感责任重大。
在全体教职工的共同努力下，我们学校德育工作取得了一定的成绩。
现将我的德育工作总结如下：二、德育工作概述1.加强德育队伍建设（1）组织全体教职工参加德育培训，提高德育工作水平。
（2）选拔优秀班主任，加强班主任队伍建设。
（3）开展德育骨干培训，提升德育队伍整体素质。
2.开展丰富多彩的德育活动（1）举办主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）开展社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和集体主义精神。
（3）举办各类竞赛，激发学生的学习兴趣，提高综合素质。
3.加强家校合作，形成教育合力（1）定期召开家长会，向家长宣传德育工作的重要性。
（2）开展家庭教育讲座，提高家长的教育水平。
（3）建立家校沟通平台，及时反馈学生在校情况。
三、德育工作亮点1.德育工作与教育教学相结合，取得了显著成效。
2.德育工作覆盖面广，全体教职工积极参与。
3.家校合作取得良好效果，形成了教育合力。
四、德育工作不足及改进措施1.不足：德育工作形式单一，缺乏创新。
改进措施：积极探索德育工作新方法，丰富德育活动形式，提高德育工作的吸引力和实效性。
2.不足：德育工作与学生的实际需求脱节。
改进措施：深入了解学生需求，有针对性地开展德育工作，提高德育工作的针对性和实效性。
3.不足：部分教师对德育工作重视程度不够。
改进措施：加强教师德育培训，提高教师德育意识，使全体教师认识到德育工作的重要性。
五、展望未来在新的一年里，我将继续努力，以更高的标准、更严的要求，做好学校的德育工作。
具体措施如下：1.加强德育队伍建设，提高德育工作水平。
2.创新德育工作方法，丰富德育活动形式。
3.加强与家长的沟通与合作，形成教育合力。
4.关注学生需求，提高德育工作的针对性和实效性。
我相信，在全体教职工的共同努力下，学校的德育工作一定会取得更加优异的成绩。
德育全员育人个人工作总结在过去一段时间里，我在进行德育全员育人个人工作总结时，发现自己在这方面取得了一些成绩，也遇到了一些困难和挑战。
在进行个人工作总结时，我反思自己的工作中存在的问题，并制定了明确的改进措施，以提高德育全员育人工作的效果。
在过去的工作中，我意识到德育全员育人不仅是学校的责任，也是每个教师的责任。
因此，我积极参与学校的德育活动，并利用课堂时间培养学生的品德素养。
我给学生们上了一些寓教于乐的德育课程，通过故事、小品、课外活动等方式，引导学生树立正确的价值观念，培养他们的道德品质和社会责任感。
但在实际工作中，我也遇到了一些挑战。
比如，学生的不良行为时有发生，需要花费更多的时间和精力来帮助他们改变不良的行为习惯。
而且，一些家长也对学校的德育工作提出了质疑，认为学校不能全面育人，这给我的工作带来了一定的困难。
为了提高工作效果，我打算采取以下措施：首先，加强与学生的沟通，了解他们的内心需求，引导他们树立正确的人生观和价值观。
其次，加强与家长的沟通和合作，共同关心学生的成长和发展，形成学校和家庭合力育人。
最后，我会加强自身的道德修养和师德建设，做学生的表率，以身作则。
总的来说，德育全员育人是一项长期的工作，需要全校师生、家长和社会的共同努力。
在今后的工作中，我会继续努力，不断改进自己的工作，为学校的德育工作做出更大的贡献。
自入职以来，我一直秉承“以德育人”的理念，努力尽我所能，为学生们的德育全面发展贡献自己的力量。
但在工作中，我也发现了一些不足之处，比如在对学生道德素养的培养方面还存在着一定的空间和不足，希望通过努力的工作，不断提高自己的德育水平。
针对自身工作中的不足，我对今后的德育全员育人工作制定了以下改进措施：首先，打造更加丰富多彩的德育教育活动。
通过设置一些幽默诙谐的德育教育课程、举办道德修养讲座、开展德育主题班会等活动，引导学生自觉遵循道德规范，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
同时，也会邀请学校的辅导员、心理老师等专业人员加入活动，为学生提供更多的辅导和帮助。
德育岗位职责作为一名德育工作者，我们肩负着培养学生全面发展的使命和责任。
我们的职责不仅仅是传授知识，更要关注学生的道德品质和人格塑造。
本文将以德育岗位职责为题，结合我们在校园中的实践工作，探讨我们应该怎样履行这一使命。
1. 观察与评估学生的道德行为：作为德育工作者，我们首先要对学生进行观察和评估。
通过观察学生的日常行为，我们可以了解他们的道德观念、价值取向以及个体差异。
同时，我们还需要及时记录学生的表现，这样可以更好地分析和评估学生的道德行为。
2. 制定并实施德育计划：基于对学生的观察和评估，我们需要制定具体可行的德育计划。
这些计划应该针对不同的学生群体和个体需求，包括课堂教育、校园文化建设、社会实践等方面。
通过德育计划的实施，我们可以帮助学生培养正确的道德观念、价值观，提升他们的道德品质。
3. 促进学生的道德发展：一方面，我们需要通过开展专题讲座、组织道德实践活动等形式，引导学生正确认识和处理道德问题。
另一方面，我们还应该给予学生正面的激励和表扬，以激发他们的潜能和积极性，促进他们的道德发展。
4. 与学生家长的沟通与合作：德育工作不仅仅局限在校园内，我们还需要与学生的家长保持密切的沟通和合作。
通过与家长的合作，我们可以更好地了解学生的家庭背景和成长环境，并协助家长一起关注和培养学生的道德素养。
5. 提供德育专业培训：作为德育工作者，我们需要不断提升自己的专业水平。
我们可以通过参加各类培训班、学术研讨会等形式，不断学习和更新德育理论和教育方法。
只有提升自身的专业素养，才能更好地履行德育岗位的职责。
6. 建立和谐的班级氛围：德育工作离不开和谐的班级氛围的营造。
我们需要积极倡导班级之间的友爱互助、尊重包容，并引导学生形成健康的人际关系。
通过建立和谐的班级氛围，可以提供学生发展的良好环境，促进他们的品德形成和个性发展。
总结：德育岗位职责的履行需要我们具备爱岗敬业、责任心强等职业素养。
通过观察评估学生的道德行为、制定德育计划、促进学生道德发展、与家长沟通合作、提供专业培训和建立和谐班级氛围等多方面工作的努力，我们才能更好地履行德育的职责，推动学生的全面发展。
全员育人教师个人工作总结自去年开始，我担任全员育人教师的职务，负责学校全员育人工作的组织、协调和推进。
通过一年的努力和实践，我从中获得了许多宝贵的经验和教训。
在这篇个人工作总结中，我将结合实际工作情况，对自己的职责、工作内容以及各方面工作的成绩和不足进行总结，并提出今后的改进方向和目标。
一、职责与工作内容全员育人教师作为学校全员育人工作的组织者和推动者，我的职责主要包括以下几个方面：1. 制定和完善全员育人工作的规划和计划。
根据学校的教育目标和发展规划，我制定了全员育人工作的长期规划和年度计划，并根据实际情况进行调整和完善。
2. 组织和引导全员育人工作的开展。
我负责组织开展各类全员育人活动，如学科主题讲座、心理健康教育活动、成长经历分享等，以丰富学生的课余生活和提升他们的综合素质。
3. 建立和完善全员育人工作的机制和体系。
在全员育人工作中，我建立了全员育人工作的评价机制和激励机制，并加强与家长的沟通和合作，通过家校合作促进学生的全面发展。
4. 监督和评估全员育人工作的实施情况。
我负责对全员育人工作的实施情况进行监督和评估，并及时提出改进意见和建议，不断提升全员育人工作的质量和效果。
二、成绩与不足在过去的一年里，我主要从以下几个方面取得了一定的成绩：1. 加强了全员育人工作的组织和推动。
通过制定规划和计划，我加强了对全员育人工作的组织和推动，有效地提升了学校全员育人工作的水平。
2. 开展了多样化的全员育人活动。
我组织了一系列的全员育人活动，如学科主题讲座、心理健康教育活动、成长经历分享等，丰富了学生的课余生活，提升了他们的自我发展能力。
3. 建立了全员育人工作的机制和体系。
通过建立全员育人工作的评价机制和激励机制，我提高了全员育人工作的科学性和有效性，进一步促进了学生的全面发展。
然而，我也意识到自己的不足之处：1. 对一些新的全员育人工作手段和方法了解不深入。
在工作中，我发现自己对一些新的全员育人工作手段和方法了解不深入，导致在实施过程中存在一定局限性。
全员德育工作总结全员德育工作总结一、工作目标和任务作为全员德育工作负责人，我的工作目标是通过全面开展德育工作，促进全体员工的精神文明建设和个人素质提高，增强组织凝聚力和向心力，推进企业可持续发展。
具体任务包括：1. 制定全员德育方案，明确工作目标、内容和方法；2. 推进德育队伍建设，完善德育工作机制和制度；3. 开展各项德育活动，提升员工自我管理和发展能力；4. 增强员工正向心态和文化认同，营造和谐企业文化氛围。
二、工作进展和完成情况本年度，我按照工作目标和任务的要求，组织开展了一系列德育工作，取得了以下成果：1. 制定了全员德育方案，明确了工作目标、内容和方法。
2. 建立了健全的德育工作机制和制度。
3. 进行了形式多样的德育活动，如心理健康讲座、职业规划培训、文化体验活动等；同时，通过微信公众号、企业网站、宣传展板等多种媒介，推送德育信息，让员工及时了解企业文化、价值观和行为规范。
4. 加强了与员工的沟通和交流，充分调动员工的积极性和创造力，增强组织凝聚力和向心力。
三、工作难点及问题在全员德育工作中，我们也遇到了一些难点和问题：1. 进行德育工作需要很大的人力、物力和财力投入，投入的效果需要一定时间才能显现。
2. 经常遇到员工抵制德育工作，认为这些工作对他们的生产工作没有帮助，甚至会影响工作效率。
3. 工作中也存在着部分员工对德育工作的重要性和必要性认识不足的问题。
四、工作质量和压力全员德育工作的质量和压力是考验工作效果的重要指标。
我们通过调研和分析，找出了以下问题：1. 德育工作开展不够系统和科学，缺乏创新性的活动设计和方案制定。
2. 活动宣传推广不够充分和到位，参与度不高，部分员工参与意愿不高。
3. 德育工作人员技能和能力需要进一步提升，完善工作机制和制度需要加强。
五、工作经验和教训在全员德育工作中，我们积累了一些重要的经验和教训：1. 德育工作必须紧密结合企业管理和文化建设，对企业的经济效益和社会效益都有非常重要的影响。
全员德育工作总结全员德育工作总结一、工作目标和任务本次全员德育工作的目标是通过促进全员道德素质的提升，加强对员工工作和职业道德的培养，达到推动企业发展和员工个人成长的目的。
我们的工作任务主要包括以下方面：1.推广企业核心价值观：通过深入开展宣传教育活动，营造浓厚的企业文化氛围，树立企业价值观，在员工和企业文化中共同追求发展。
2.加强职业道德教育：开展职业道德教育和实务培训，让员工深入了解职业道德规范和法律法规，提高职业道德修养。
3.强化员工责任意识：加强员工责任意识培育，提高员工的担当和执行力，营造良好的员工作风，提高整体生产效率。
二、工作进展和完成情况1.推广企业核心价值观本次全员德育工作中，我们开展了多种宣传教育活动，如：企业文化主题班会、评比述职会、新闻媒体宣传等。
通过这些活动，我们进一步推广了企业核心价值观和文化理念，让员工对企业的文化有了更深刻、更全面的了解和认识。
2.加强职业道德教育我们积极开展了职业道德教育和实务培训。
通过在线科普、课堂培训、现场演示等多种方式，我们让员工深入了解职业道德规范和法律法规，强化职业道德意识，提高员工素质。
3. 强化员工责任意识针对员工责任意识培育方面，我们部署了相关负责人，开展集中培训和实践活动。
通过举办一系列责任主题班会、述职评比、职业道德竞赛等活动，让员工更好地认识岗位职责，提高担当意识、执行力和效率。
三、工作难点及问题1.企业特色意识薄弱：针对企业的特色意识薄弱，员工缺乏对企业文化和价值观的深入认识，我们要加强员工对企业的了解，提高员工对企业文化的认同感。
2.员工丧失工作热情：一些员工工作热情不高，影响了工作效率，我们将加强对员工的心理关怀和激励，帮助员工更好地发挥自己的工作能力，提高企业生产力和效益。
3. 职业道德理念不够清晰: 部分员工缺乏职业道德修养，原则不够明确，需进一步深化员工职业道德教育和培训，推行企业制定的职业行为规范，要求员工在日常工作中自觉遵守相关规定，加强道德建设。
（岗位职责）全员育人——全员岗位德育实践与探索全员育人——全员岗位德育实践与探索杭州第十一中学叶春一、全员育人的出发点目前，学校德育工作的重要性已达到无论怎样强调都不显得过分的地步。
然而，德育工作的低效益却一直困扰着我们，如何来开展学校德育工作，以提高其针对性和实效性，这是所有学校德育工作者永久的课题。
1．存在的现象一直以来，在学校里有一种误区：认为学生的基础道德教育是班主任的事。
我曾碰到这样的事：1）任课教师把课堂上不守纪律的学生拎到班主任面前，说：你看看你班的孩子！2）校园内学生有过分亲热的行为，教师可以熟视无睹地走过。
3）学校组织活动班主任忙得不可开交，其他人却游离在学校德育工作之外。
4）------2．德育内容的不断充实学校现在德育所承担的任务越来越多。
原来有政治思想教育、有思想品德教育，我们现在把心理品德教育也纳入到德育的工作范围之内，把青春期健康教育也纳入进来，国防教育纳入进来，生态环境保护的内容纳入进来，禁毒、禁赌教育也纳入进来，预防爱滋病教育也纳入进来，现在德育的内容是越来越多了，粗算有十五块内容，学校当然应该全面完成任务，靠的是什么？只有全员育人。
光靠几个人，不全员育人已经很难承载如此厚重的育人要求。
基础道德教育体现的是学生做人的教育，需要多方努力。
既有学生自身的努力，也需要全员育人的外在环境。
二、全员育人的依据1．这是中国法律、中央及省市有关文件对教育工作者的要求《中华人民共和国教育法》第五条教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
第六条国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
第七条教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。
《中华人民共和国教师法》第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
第八条教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；《中小学教师职业道德规范》一、依法执教。
学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、爱岗敬业。
热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。
认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
三、热爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学。
树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
五、团结协作。
谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
六、尊重家长。
主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。
积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
七、廉洁从教。
坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
不利用职责之便谋取私利。
八、为人师表。
模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
《公民道德建设实施纲要》要广泛进行道德教育，普及道德知识和道德规范，帮助人们加强道德修养。
每个公民不论社会分工如何、能力大小，都能够在本职岗位，通过不同形式做到为人民服务。
在新的形势下，必须继续大张旗鼓地倡导为人民服务的道德观，把为人民服务的思想贯穿于各种具体道德规范之中。
《浙江省公民道德规范》教育工作者热爱学生尊重家长为人师表教学有方学而不厌诲人不倦教书育人桃李成行浙江省教育厅、浙江省教育厅浙教工委[2002]32号中要求：要在教师中树立爱岗敬业、为人师表的良好风气。
把教师的职业道德要求与教师的岗位职责结合起来，把师德状况纳入到教师的工作考核、职务评聘之中，使教师职业道德建设工作落到实处。
以及杭州市教育局的有关文件中都对教育工作者提出了育人的要求。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的工作意见》的颁布以及杭州市教育局对此进行深入、扎实的推进工作，育人已是学校全体教工的岗位要求。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的工作意见》以及杭州市教育局的具体实施意见都明确地传递了这样的信息：德育工作是一项综合性的系统工程，应通过各种途径、采取多种方法，优势互补，各司其职、各尽其能，建立全方位德育格局，形成共同育人的运行机制，因此要整合各方力量共同育人。
必须拓宽渠道寻求德育伙伴，走大德育之路，以提高德育的针对性、实效性。
2．新课程改革为全员德育提出了明确的方向新课程改革在各学科课程标准中，都强调了实现道德及价值观教育的目标，并且强调尽可能全面、深入地挖掘、展示出不同学科在实现道德教育上的不同价值。
将道德教育、价值观教育从课程功能的完整性、整合性角度去规定，从而建立起新的基于完整课程功能观的学校全员育人理念这样的课程改革理念还是建国以来第一次。
这种走向将会影响我们的学科教学、学科考试。
我们研究高考的话就会发现，高考试卷在江泽民同志提出以德治国之后也在发生微妙的变化。
因此，全员德育也是教师适应新时代教育改革的要求。
3．杭州第十一中学的优势资源。
杭州第十一中学是杭州市的一所普通中学，她在很多方面都处于杭州市的中等地位。
但是杭十一中有着一支好的教工队伍，一支经过“190”学校传统德育熏陶出来的敬业、爱岗、正气的教工队伍。
首先学校领导率先垂范。
2004年1月7日的早自修时间，学生正在走廊上拖地，杭十一中许校长走过并从地上捡起了一张餐巾纸。
其实这张纸该由扫地的学生来打扫，只是她还在扫教室，而拖地的学生就熟视无睹了。
当时那位拖地的学生很诧异而且红了脸。
我想她肯定在校长的不经意的举动中学到了一些东西。
后来在5天后一个上午上课前，老师看到讲台前有一张餐巾纸，正准备捡，那位拖地的学生很自觉地说：“老师，我来吧。
”青少年善于模仿，教育者的行为成为楷模，自然会产生巨大的教育力量，是“润物细无声”的潜移默化的影响。
身教是“不教而教”的首要方法。
身教好，教育的任务就完成了一半。
在学校中每个人不可能是独立于组织之外的，学校是育人的主阵地，事实上，从每位教工的实际工作来看，都已经在不知不觉潜移默化地做着育人的工作。
据心理学研究表明，在小学阶段，家庭是影响学生发展的重要因素，到了中学阶段，教师是影响学生发展的重要因素。
班度拉的社会学习理论认为，我们实际上是通过模仿或条件反射来建立道德观的，道德行为的主要机制是模仿和社会强化。
中学阶段，学生模仿的主要对象是教师。
我们每位教工在校园里为学生构建了一个人文环境，我们的动作语言艺术、板书艺术、授课艺术、教育机智等都作为一种美呈现在了学生面前，学校行政人员和总务部门职工也是通过自己承担的具体工作和言行表现，直接和间接地影响教育学生。
就总务部门职工而言，虽然他们不在教学第一线，但也生活在学生群中，学校职工精心建设、养护的十一中优美的校园环境，为学生提供的各项后勤服务，这其中呈现的敬业、奉献的美也都在不知不觉中留在了学生的心田，这种美的呈现就是教工育人的表现。
加拿大有一种叫Wawa的大雁在编队飞行时，每只大雁的飞行都受到团队责任感的约束。
领头雁须使雁队保持正确的飞行线路，并时刻警惕危险。
其他大雁则必须环顾四周，互相关照。
它们能够最终抵达目的地，并非因为它们能振翅高飞，而是因为它们以团队的方式齐心飞翔。
同样，人也渴望飞翔---实现梦想，抵达目标。
然而人绝不能独自飞翔，那些身处团队中的人尤其如此。
他们必须时刻展望前方、审视后方，并且关心那些想要和他们一起飞翔的人们的福祉。
如果他们的目的地是更优越的生活方式，那么他们就必须致力于互相协作。
如果他们想要高飞，就必须互相依靠、共同飞翔，否则便会被迎面而来的暴风雨驱散。
我们都在从管理育人、教书育人、服务育人不同角度互相协作，共同实现育人这一共同的目标。
三、全员育人的途径——全员岗位德育全员育人的载体是岗位育人。
每位教工在学校都有其岗位，每个人都在他的岗位上育人，全校也实现了育人的目标，由此我们首先要确立全员岗位德育职责。
（一）“全员”范围的界定“全员”这里特指学校内部的所有成员，特别强调的是非班主任，非教学人员都应该参与学校的德育工作，都应该把开展德育工作看作是自己份内事，是一项本职工作，不准借任何理由推诿，任课老师课上的事由任课老师全过程负责处理。
（二）全员岗位德育职责的制定过程在中国的国情下，很多时候管理模式是呈金字塔型，它的好处是控制力度大，强调的是服从，便于推进，效率高，但处于塔基的人员与塔顶人员的交流往往容易断裂。
全员岗位德育职责是在岗位上践行育人的目标，需要激发育人者的参与热情，需要调动他的主观能动性，因此，全员岗位德育职责的制定过程是通过多回路，多渠道方式上下反复循环，全员参与制定而成。
在制定过程中澄清认识误区，提高思想境界，求真务实。
杭十一中首先召开班子会议统一思想，又召开了行政会、部分教工座谈会、部分学生家长会、全校教工会、全校德育研讨会等，逐步统一思想。
然后通过制订岗位德育职责来深化理解。
岗位德育职责的制订先来自于普通教师、班主任、职工，由他们来说什么是岗位上应该做也是能够做的，然后年级组长、教研组长吸收组员意见并汇总到中层管理部门梳理再到校级统稿后又分各线再有针对性修订接着又发给全体教工研讨、修订后汇总再进行修订——要反复循环几个层次，在过程中逐步澄清认识误区。
（三）全员岗位德育职责的主要内容杭十一中有岗位德育总体职责：杭十一中教工要管理育人、教书育人、服务育人。
模范遵守法律法规、社会公德、职业道德。
以人为本，热爱全体学生，努力为不同学生创设个性化学习的人文关怀，言行堪称学生表率。
尊重家长。
在新时期注重发扬学校“一九O”精神，见到校园中不文明行为，能主动上前制止，主动教育，团结协作，共创文明、和谐、进取的学校氛围。
杭十一中也有各岗位德育具体职责，分为管理岗位、教书岗位、服务岗位三大版块内容，下设具体岗位职责要求。
