爱学生就要尊重学生的人格

我对“关爱学生”的理解关爱不是一种口号，而是体现在教师教育活动中的一种观念，一种态度，一种习惯。

一、关爱学生要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

教师对学生的关爱，其真正意义在于对全体学生施以慈爱之心。

学生是活泼爱玩的青少年，学习不是他们的全部。

教师在教育过程中，不仅要了解他们的学习状况，更要积极与他们进行沟通，掌握他们的思想动态、生活习惯、兴趣爱好等等，既要了解他们作为一个群体的共性，又要清楚他们的个性，既要全面考虑，又要个体对待。

这才是真正的关心爱护全体学生。

学生是一个个鲜活的生命，他们有思想，有要求，有缺点，有不足，会犯错……但教师自己也不是完人，所以教师对待学生不能苛刻，不能用一个模式来塑造全体。

当学生有失误或者哪方面表现不佳时，教师要尊重学生，善于引导，而不是一味的责骂和嫌弃，这样只会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。

公平与公正是关爱学生的基本原则。

没有公平与公正就没有真正的“关爱”。

教师在进行教学、奖惩、评价等时，对全体学生必须持民主与尊重的态度；对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生，能够作到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶作标准。

教师做到这一点，才能说是在真正意义上做到了“关爱学生”。

二、关爱学生要对学生严慈相济，做学生良师益友。

教师对学生的严格要求应该适度，做到“严之有度”。

严格要求学生，就是指教师在学生面前严格落实为人处事的准则、行为习惯的养成、道德水准的提升，要在第一时间发现学生存在的问题，不折不扣指出问题、分析问题、解决问题、改正错误。

这个过程不会是一帆风顺的，总有学生做不到位，正如老师所说的按下葫芦起来瓢。

在严格要求的过程中千万不要伤害学生，切忌不能简单粗暴，让学生感觉到老师在教育和帮助他，在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情等等。

何为师德师风心得体会以及感悟【5篇】一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来，下面是小编为大家带来的有关何为师德师风心得体会以及感悟【5篇】，希望大家喜欢。

师德师风心得体会以及感悟【篇一】作为一名人民教师，要诚信立教，即淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，即以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范”。

陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。

”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。

优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。

通过此次师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：一、做好教育工作要有恒心。

所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，热爱教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、做好教育要有爱心。

爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。

作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。

对学生要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

三、做好教育工作要以身作则、率先垂范。

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。

全面的师德师风测验题目(包括答案)一、单项选择题（每题5分，共25分）1. 教师职业道德的核心是（）A. 爱国守法B. 爱岗敬业C. 关爱学生D. 为人师表答案：C2. 教师在教育教学活动中，应遵循（）的原则。

A. 教书育人B. 因材施教C. 公平公正D. 耐心细致答案：B3. 教师在教育教学中，要尊重学生的人格，关注学生的（）A. 个性差异B. 学术成就C. 家庭背景D. 年龄特点答案：A4. 教师在教育教学中，要注重自身的（）A. 教学水平B. 学术研究C. 道德修养D. 知识储备答案：C5. 教师在处理与学生的关系时，应该坚持（）A. 师爱为本B. 严慈相济C. 权威至上D. 平等对待答案：B二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述教师职业道德的基本原则。

答案：教师职业道德的基本原则包括：教书育人原则、为人师表原则、关爱学生原则、爱岗敬业原则、团结协作原则、终身学习原则。

2. 请简述教师在教育教学中如何做到关爱学生。

答案：教师在教育教学中要做到关爱学生，首先要尊重学生的人格，关注学生的个性差异，关心学生的身心健康，其次要善于激发学生的潜能，鼓励学生积极参与教育教学活动，最后要给予学生充分的信任和支持，帮助他们克服困难，实现自我价值。

3. 请简述教师如何处理与学生的关系。

答案：教师处理与学生的关系时，应坚持师爱为本，严慈相济，平等对待每一位学生，尊重学生的人格，关注学生的个性差异，善于与学生沟通，倾听学生的声音，关心学生的成长，勇于承担教育教学责任，为学生提供优质的教育服务。

三、案例分析题（每题20分，共40分）1. 案例一：某教师在课堂上对学生的提问不耐烦，语气严厉，甚至责骂学生。

请分析这位教师的行为是否符合教师职业道德的要求，并提出改进建议。

答案：这位教师的行为不符合教师职业道德的要求。

根据教师职业道德的基本原则，教师应该关爱学生，尊重学生的人格，关注学生的个性差异。

而这位教师在课堂上对学生提问不耐烦，语气严厉，甚至责骂学生，没有做到关爱学生和尊重学生的人格。

关爱学生，是“师德的灵魂”。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

下面是小编收集整理的初中美术老师教师个人总结，欢迎大家阅读参考学习!初中美术老师教师个人总结1日子过得真快，转眼间，一个学期也就要过去了。

在校领导和同事的帮助下，我顺利地完成了本学期的工作。

回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质新时期的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本。

所以，一直以来我都积极学习，认真备课，及时书写教后反思。

平时有时间还通过网上查询，外出听课，学习有关师德的书籍《美术教师在教学中的作用》、《现代美术教育》还订阅了《少儿画苑》，使自己在教育方面不断进步，通过这些活动，不断充实了自己，丰富了自己的知识和见解，为自己更好的教学实践做好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作教育教学是我们教师工作的首要任务。

本学期我立足“用快乐贯彻课堂，实践新理念”，力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育要求，提高美术教学质量。

本学期我担任的是七八年级美术教学工作及七年级四个班的书法教学工作，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。

课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各级各班的实际情况，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂作业当堂完成，课后仔细评价，不同类型得到课，不同年级采用不同评价方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。

三、任劳任怨，完成学校其它工作为迎接学区、市中小学生艺术节，放弃周末休息为兴趣小组的学生辅导，成绩突出，其中陈文妮、陈露洁获学区艺术节美术类三等奖;吴银环获学区艺术节篆刻三等奖;陈凯获学区艺术节剪纸三等奖;梅美玲获学区艺术节剪纸二等奖;叶廷孟获学区艺术节书法二等奖;蔡伟健获学区艺术节书法一等奖;其中叶廷孟获市艺术节书法三等奖;梅美玲获市艺术节剪纸三等奖;陈泽鑫艺术节摄影三等奖……四、积极参与各项活动锻炼自我、提升自我感谢学校提供了2次展示自我的平台，才得以将自己的教学想法和困惑和同行老师一起探讨学习，共同提高。

近年来，学校教育在认识上和观念上都发生了变化，学生也越来越为广大教育工作者所尊重。

而教师又是一个古老的职业，师生交往不乏“亦师亦友”的主张。

新型的师生关系是建立在民主平等的基础上。

在这种关系中，师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。

老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。

同时教师尊重学生，是构建和谐校园的需要，也是培养全面发展的人才的需要。

教师怎样才能尊重学生呢？一、尊重学生的人格人格的主要内涵是人的自尊、自信、自强之心。

而其中自尊尤其是基础。

一个失去自尊的人，他同样也不会尊重别人，而对自我来说也不会有自信、自强之心。

教育的一个基本目标是要使每一个学生都成为一个有健全人格的人，成为环境的主人和活动的主体。

因此，尊重学生就要尊重学生的人格。

我们要在尊重学生个体差异性的基础上，平等地等待每一个学生，不挖苦、讽刺学生；更不允许体罚学生。

要使学生，在包括知识学习在内的各种活动过程中，体验到做人的自尊心和自豪感。

老师在孩子的心目中的地位是至高无上的，所以在某种情况下，教师不尊重学生会比父母和其他人不尊重学生对学生心灵的伤害更大。

其恶果，培养出来的学生要么是特别驯良、听话，循规蹈矩，“不敢越雷池一步”的“好孩子”；要么是特别顽皮，不听话，极富反抗性和破坏性的“异端”。

然而，今天被当作坏孩子的他们，明天很有可能成为真正意义上的弱者或越轨者。

反之，如果教师对学生多一点尊重，多一份热心，多一点赏识，他们便能增加一份自尊与自信，也能使棍棒之下不知悔改的学生流下眼泪。

也只有让学生增强自尊和自信，才有利于学生形成积极的自我评价。

他们也会因自尊而自重、自信而自强。

塑造学生的健康人格是奠定一个人充分发展的基础。

尊重每一个学生是培养他们健全人格的前提，爱心只有来源于对人的尊重，才能成为完善美好人格的真正力量。

二、尊重学生的个性差异每个人带着不同的基因来到这个世界，在不同的环境、经历中拥有不同的性格能力，即所谓的个性。

师德师风演讲稿：尊重学生待生如友尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！我是XX学校的一名老师，今天很荣幸站在这里，与大家分享我对师德师风的理解和感悟。

作为一名教师，我深知自己肩负着育人重任。

作为传道授业解惑的人，我相信只有真正尊重学生，待生如友，我们才能够建立起良好的师生关系，有效地开展教育教学工作。

首先，尊重学生是我们作为教师的起点和根本。

学生是我们的工作对象，更是我们的育人对象。

每一个学生都有自己独特的个性、需求和成长轨迹。

我们应该以学生为中心，尊重学生的个性差异，理解并接纳不同的思维方式和表达方式。

只有真正尊重学生，我们才能够关怀他们的成长，鼓励他们发挥自己的潜力。

其次，待生如友，意味着我们要平等地对待每一位学生，建立起良好的人际关系。

我们不应该把自己置于高高在上的位置，而是要真正理解学生的需求和心理。

对待学生要有耐心、宽容和关爱，不仅要是他们的老师，更要是他们的朋友和倾诉的对象。

只有待生如友，我们才能够获得学生的信任，进一步引导他们的成长。

但是，作为教师，我们也不可以过分宽容和纵容学生。

在尊重学生的同时，我们要有明确的底线和标准，引导学生正确的价值观、道德观和行为规范。

我们要做学生的榜样，用自己的行为影响学生，引导他们从小事做起，培养起良好的生活习惯和行为规范。

最后，作为一名教师，我们更应该时刻铭记使命，将师德师风落实到每一堂课、每一个环节。

我们要注重教育方法的创新和个人素质的提升，不断完善自己的教育理念和教育能力。

只有我们注重自身的修养和提升，才能够给学生提供更好的教育环境和教育资源。

尊重学生，待生如友，这是我对师德师风的理解和坚守。

我相信只有我们做到这一点，才能够实现良好的师生关系，培养出优秀的学生成长。

谢谢大家！。

关爱学生是师德修养的灵魂作为教师，关心爱护自己的学生，尊重学生的人格，平等公正对待自己的学生。

这也正是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。

所以，教师应该对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

从以下几点，我们可以充分的看出，为什么说“关爱学生是师德修养的灵魂”。

一、师爱是学生成长的力量之源关爱学生，是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发，关心爱护学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。

1、教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。

教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。

教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。

教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。

爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁，又如涓涓细流，进入学生的心田；它像一场春雨，能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。

2、教师对学生的爱，不仅是是对心灵的呵护，更是一种激励、一种引导；教师对学生的爱，能影响学生的身心发展、人格形成，能影响学生的职业选择和人生道路的转变。

教师对学生的爱和情，既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大的力量，对学生的影响之深远是教师自己都始料不及的。

热爱学生，这是教师职业特殊性的必然要求。

那么，教师对学生的爱是一种什么样的爱呢？教师热爱学生具有职业性、无私性、原则性和全面性的特点：从职业性看，教师对学生的爱是在从事教育职业的过程中产生的，是一种崇高的爱；从无私性看，教师通过辛勤劳动，把自己的知识、能力奉献给学生，用自己的心血哺育下一代，不图回报，是发自内心的，不掺杂任何个人杂念的，心甘情愿的；从原则性看，教师热爱学生不是溺爱，也不是迁就学生的错误，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济；从全面性看，教师不仅要在生活中关心每名学生，还要关心每名学生的全面成长，做到不偏爱，一视同仁，公平公正。

爱是教育的根基教师的天职关爱学生是师德的灵魂关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽剌、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

——摘目最新颁布的《中小学教师职业道德规范》（一）爱学生是用心与学生沟通、塑造学生美好心灵。

没有爱就没有教育。

爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。

爱学生，首先，我们应该力争做到尊重学生的自尊心。

我们必须善于发现他们身上的闪光点和积极的因素，诱导他们用积极的东西克制消极的东西，要给予不同的表扬和鼓励，使学生的自尊心得以强化。

课堂教学的过程也是师生感情相互交流的过程，我们教师只有饱含着对学生深深的爱，才能引起学生对我们的敬重和信任，才能在建立起的师生情感桥梁之上步入知识的海洋，共同学习、探究知识的奥秘。

有了爱，孩子们才乐意接受我们讲的知识并努力把它们转化成自己的行动的指南和解决问题的动力。

相反，如果我们对他们态度冷漠，缺乏爱心，会损伤他们的自尊心和自信心。

因此，为了教与学的和谐融洽，为了塑造学生美好的心灵，老师必须时时拥有爱。

学会善于时时用爱去感染学生。

爱学生，要全面关心学生的成长。

一个爱学生，有着高度责任感的教师，应该从学习、生活、心理、生理等各方面去关心学生。

既要关心学生的精神生活，指导他们树立远大的理想，培养高尚的情操，懂得做人的道理，有正确的审美意识和审美能力；又要关心学生的学习生活，帮助他们提高学生的自觉性，掌握科学的学习方法，充实课余生活，发展兴趣爱好，真正做到生动活泼地学习，主动积极地发展自己。

同时，教师还要特别应该关心学生的身心健康，使他们能够乐观积极向上地、幸福愉快地生活。

另外，充分地信任学生，多为他们创造自我表现的机会，开启智慧的闸门，发掘他们潜在的能量，使他们满怀信心和希望地学习和生活。

热爱学生，尊重学生，就应当用宽广的胸怀去容纳学生的个性。

热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、;廉洁从教。

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。

”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。

如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。

在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴!古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。

”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。

但值得思考的是：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。

”只有尊重学生，才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。

在学生心目中，亦师亦友，＊＊平等，是“好教师”的最重要特征。

具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。

青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。

尊重学生的人格，保护学生的自尊心著名的教育学家韩风曾说过：“难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生；能教育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。

”这句话将永远影响我今后的德育工作。

我想，只有爱才能真正教育好学生，而我们必须保护学生最珍贵的东西——自尊。

在班主任工作中，我主要通过以下几个方面来尊重学生的人格和保护学生的自尊心：一、表态时，尊重学生的人格学生常有实际困难向班主任提出，且期盼马上得到解决，其中相当多的问题都属于合情合理但现时又无力解决的。

对此，班主任不可简单答复“行或不行”，要有耐心细致地说明学生要求的合理性，又要讲清当时解决不了的缘由，并认真记下他的问题，最后表态：“我们会努力创造条件，尽快为你解决。

”这样不至于使学生感到失望。

如某个成绩较好的学生，因有些科任教师上课纪律不好，自己想学习，要求班主任将她调到前面去。

虽然这位同学提出的要求合情合理，但班主任不可轻易表态，因为如果同意了她的要求，将会产生其他同学也要求调位子的影响，更使后中位成绩较差的学生认为教师不管他们而更加影响班级的纪律。

这时，班主任就要说明不能调位子的理由，也要记下他们的问题，并且恳切地回答：“我会配合某老师搞好课堂纪律，保证每一位同学在课堂上都能听到。

”这样使学生满怀希望而去。

二、裁决时，注意学生的性格差异每一个学生都有自尊心，过分严格的要求，极易激发矛盾，不利于学生健康心理的培养。

学生未经历社会风雨，犹如一棵幼苗，需要及时地、慢慢地浇灌，而不能劈头浇上一阵滚烫水。

班主任要多一份耐心，少一分急躁，多一点宽容，少一分责备，这对转化后进生有好处。

三、表扬时，不能忽视对学生自尊心的保护现在的学生都是家中的太阳，在家里得到的表扬声居多，所以嫉妒他人比自己优秀。

教师在表扬一些得到的比较优秀的同学时往往没有起到宣扬先进的作用，反而还会引起一些同学的不满，难以取得教育众人的效果。

在学校严抓卫生管理的过程中，某同学能主动拾起丢在教室和走廊的纸屑和饮料盒，班主任应大力表扬。

如何才能做到既严格要求学生又尊重学生作为从事十多年教学工作的我，对教师这一职业又有了新的认识。

做教师就要做关爱学生的老师，不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。

那么，如何才能真正做到关爱学生的同时又严格要求学生呢？一、爱学生就要关心、了解学生。

苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师的首条金科玉律。

”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。

教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。

冰心说“有了爱便有了一切”。

教书育人是教师的天职，而育人应该是老师的首要天职。

如何育人？我认为，爱学生是根本。

爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。

作为老师，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

二、爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。

苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。

我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。

后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。

三、爱学生就要信任学生，相信他们的进步。

作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。

儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。

即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。

一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。

他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。

关爱学生是师德的灵魂关爱学生是教师的天职，关爱学生是师德的灵魂。

谈起教师，有太多的溢美之词，园丁、蜡烛、灵魂的工程师，不一而足。

人们评价一位好的教师可以说出许多优点，严谨治学、工作踏实、爱岗敬业、为人正直等。

但在我看来，教师形象的第一要义应该是爱，应该是关爱学生，热爱教育事业。

教师的爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育教学的质量，还能促进学生成材成人，深刻影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。

《学记》中讲“亲其师，信其道”，意为情感是传授知识的桥梁。

师生之间有了爱，才能思想相通、情感交融，才能有一条心灵的通道。

教师的爱是教育的推动力，对学生来说，它是一种神奇的魔力。

教师惟有心中充满对学生深沉的师爱，才能把学生时刻置于心中。

教师的关爱犹如丝丝春雨，无论滋润什么样性格的学生的心田里，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的宝贵价值，产生向上的积极力量，进而自励进取。

正因为如此，学生渴望教师的爱的抚育，有时甚至超过对知识的渴求。

学生得到教师的关爱，自然而然会激发出对教师的爱，反馈回去就形成爱的双向交流，心理学家称之为“动情效应”。

动情效应会产生良好的结果：学生会自觉地尊重老师的劳动，愿意与老师亲近，主动向老师反映自己的内心世界。

教师是学校教育的重要实施者，承担着培养人才的重任。

只有成为一名好教师，才能培养出好人才。

那么，教师，怎样才能成为好教师呢？我认为一名好教师最重要的是要有高尚的师德。

关爱学生，则是师德修养的灵魂。

热爱学生尚不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。

教师应该做到以下八点，来实现和学生爱的双向交流：一、教师要尊重每一个学生的人格尊重是教师关爱学生的前提。

教师要时刻不忘进行换位思考，充分尊重学生的人格，保护学生的自尊心。

学校教学环境是学生成长的主要环境。

良好的教学环境有利于学生形成健康的心理，充分施展其才能，不良的教学环境则容易导致学生心理失衡或产生异常，使其才能无法实现。

尊重与关爱教师，在学生成长历程中担任重要角色。

陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”可见，尊重和关爱学生是老师必须遵守的职业道德。

我们经常教育孩子，要尊重师长。

其实在日常的教育中，不仅要提倡学生尊重老师，同样，老师也要尊重学生。

在教学中，老师师应事事、处处尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，为学生竖起通往成功的阶梯。

有了尊重，才会有和谐，才会有发展，人生和社会不能缺少“尊重”。

尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。

个别教师平时在教育学生时，打骂、体罚学生，轻蔑挖苦学生，如果一个学生的自尊心受到教师的无意伤害，无形中挫伤了学生的自尊心，便会引起学生的内心的愤怒和反抗，造成师生感情对立，使教育工作难以对学生产生良好影响。

特别是处于弱势的所谓“学困生”的人格尊严更应维护。

他们长期形成的自卑心理，很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。

决不能冷落、歧视“学困生”，应在学习、生活上给予更大的关注。

真正从内心接纳、尊重他们的人格，使他们感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。

每个学生都有自己与众不同的个性，如：不同的体力、气质、性格、兴趣、智力、意志、情感等。

教师要了解和尊重学生的个性特点，并根据学生的不同个性，施以针对性的教育，要善于完善和发展学生的个性。

要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。

要坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够“大有所为”，这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。

那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法，那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法，用心虽好，效果却很差，是不可取的。

这就要在实施教育时培养学生的“个性化”，或者说是发展学生的“多样化”。

和谐的师生关系三要素师生关系客观上主要是教师和学生在教学过程中的“合作关系”，和谐的师生关系表现为教育活动中教师和学生能协调一致，教师的教育水平以及良好的专业知识、教育技能、思想品德和人格魅力能够有效地控制整个教育过程，协调好与学生之间的合作关系。

和谐师生关系的三要素是：尊重，爱，理解和信任。

一，尊重学生人格、发展学生个性是构建和谐师生关系的基础师生间相互尊重的前提是教师首先要学会尊重学生。

自尊之心，人皆有之，对于中学生来讲，他们正值青少年时期，开始产生强烈的自我意识，需要获得别人尤其是成年人的尊重，这是一个重要的心理特点。

因此，根据这种心理特点，教师必须在教育工作中尊重学生，在任何时候都不能用过激的言行侮辱或体罚学生。

这样会给学生自尊心带来强烈的刺激和伤害，师生关系难谈和谐。

苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严，是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。

儿童的自尊心像含羞草，老师应慎之又慎地对待。

”教师对学生的尊重主要表现在：尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、尊重学生的基础、尊重学生的学习规律和学习方式、尊重学生的个人情感和经验等。

简言之，教师应把学生作为一个权利主体来看待，尊重每一位学生做人的尊严和价值。

苏联教育家霍姆林斯基说：“让每一个学生都抬起头来走路，教师的爱只是他进步的外因，而自尊自强才是他进步的内因”。

学生得到教师的尊重，受到重视，能充分激发他们的情感和潜能，让学生在宽松和谐、融洽的环境中轻松自然地获取知识的营养、健康快乐地成长，这对于学生在思想道德素质、科学文化素质和健康素质方面获得全面发展，具有十分重要的意义。

尊重是相互的，学生也要尊重教师。

现在的中学生大多是独生子女，他们成长在一种特殊的时代条件下，具有强烈的个人意识。

实际上，学生不尊重教师的现象时常发生。

另外家长和社会的对教师的成见也对学生不尊重教师起到了推波助澜的作用。

二，奉献爱心、服务学生是构建和谐师生关系的关键爱，是教育的前提，这是一条人人皆知的教育原理。

师德演讲稿范文：尊重学生，用爱沟通学生尊敬的各位领导、亲爱的同事们、亲爱的学生朋友们：大家好！作为一名教师，我们肩负着培养学生的责任与使命。

而作为一名优秀的教师，除了传授知识外，更重要的是用爱去沟通学生，建立起师生之间的互信和良好关系。

今天，我将从尊重学生这一重要方面来谈一谈师德。

首先，尊重学生是理解学生的前提。

每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、不同的家庭背景以及不同的学习需求。

作为教师，我们应该以一颗尊重的心去理解每个学生，关心他们的成长与发展。

不论是在课堂上还是在日常生活中，我们都要给予学生发言的权利，尊重他们的观点和意见。

只有理解学生，才能做到因材施教，满足学生的个性需求。

其次，尊重学生是关心学生的体现。

我们应该从心灵上关心每个学生，并体现在我们的教育教学工作中。

当学生遇到困难时，我们要耐心倾听他们的心声，并给予适当的帮助和指导。

在课堂上，我们要注重学生的学习情况，关心他们的进步和成绩。

同时，我们也要关注学生的身心健康，着眼于他们的全面发展。

只有真正地关心学生，才能赢得学生的信任与尊重。

最后，尊重学生是引导学生成长的动力。

作为教师，我们不仅要传授知识，更要引导学生的成长与进步。

我们应该鼓励学生勇敢发言，激发他们的学习主动性。

同时，我们也要尊重学生的选择，让他们有自己的发展方向和目标。

只有尊重学生，才能激发学生的潜力，推动他们朝着正确的道路前进。

尊重学生，用爱沟通学生，是优秀教师的基本要求，也是建立良好师生关系的关键。

在今后的教育教学工作中，我们要时刻以学生的利益为重，真心待人，关爱学生，给予他们应有的尊重和关注。

相信在我们共同努力下，每个学生都能在心灵和知识上得到满足与成长。

谢谢大家！。

爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。

学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。

因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。

尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。

切勿伤害学生的自尊心和自信心。

同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。

这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。

记得有一年我教五年级。

我们班上有“一棵干枯的小草”——小邓，在众多的鲜花中竟显得那样的突出与不协调。

黄瘦的小脸，很少见她笑过，反应慢，学习差，不善交谈，因此受到同学的冷落。

有一次上课，我要求同学们做小花鹿。

全班只有小邓没有完成任务，我严肃地问道：“你做的小花鹿呢？”她还是以前那副神情仍然不说话，我有此来气了，用手敲她的桌子叫她说话。

“嘀哒”未等我话说完，一滴温热的水珠滴在我的手背上，融化了我心中一丝愤意，我用手擦去她的眼泪。

原来她爸爸死了，妈妈病了。

我感到深深的内疚，是我刺痛了她的心。

打这以后我想尽一切办法来补偿我的“过失”每天都要去看看她，问长问短，而她却总像一只受惊的小鸟躲避着我，回答我的方法是胆怯地点头或摇头。

我们之间的距离越来越远了，我决心用心来补偿。

我亲手做了一个小花鹿送给她，还把红丝带当着全班同学的面送给她当头花，我看到她嘴角上掠过一丝微笑，她接受我了。

从这以后小邓见了我都会甜甜地叫一声“余老师好”。

由于我对她的好也同样引起同学们对她的注意和关心，小邓的转变很大，性格开朗了许多。

爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。

注重“四点”做到以爱育人老师爱学生不是为了单纯的爱，而是为了更好地教育学生。

老师怎样爱学生才能达到教育目的呢？一、要了解和研究学生要了解和研究学生是教育学生的前提。

要了解学生的思想、学习、健康情况；要了解学生的家庭和社会环境；要了解学生所在班级的过去和现在。

要了解学生就要到学生中去与他们接触，和他们谈心，观察他们的言行，根据变化情况采取灵活的教育措施。

如果不深入了解学生，只是见到一些表面的现象，随便采取不适当的教育措施，不但不能达到预期的结果，甚至适得其反。

有一次上课时，见一女学生嘴在动，未经深入了解就批评她违反课堂纪律，随便吃零食。

课后这女学生哭了一场，产生了厌恶老师的思想情绪，上课没有精神，学习没兴趣了。

后来同学向老师反映，得知这位同学患了急性喉咽炎，遵照医生每小时含一片喉片,这时我才知道自己批评错了，并向这位女学生作了自我批评，才平静下来。

可见，要教育学生必须了解和研究学生。

二、必须尊重学生自尊心人人皆有，所谓自尊心就是人的人格和合理的要求，得到集体和别人尊重的情感。

青少年的自尊心特别强，作为教师如果不注意，一言一行、一举一动都可能损伤学生的自尊心，引起学生的激动与不安。

教师不合实际的批评，严厉的指责，更会损伤他们的自尊心,有的会情绪低落，有的会产生逆反心理，或明或暗与教师对抗。

例如有个五年级女生，平时爱唱歌，歌喉也不错。

新学期换个新音乐老师。

第一次上课，那学生刚好喉炎，音乐老师提问她，她唱得有点吵哑，音乐老师无意的说：“猪都惊走了。

”这位学生听后，自此不再喜欢唱歌了，讨厌这老师，上课还故意违反纪律与老师对抗。

老师恰如其份，评价和真诚的信任激起学生努力克服缺点，发扬优点，奋发身上。

这是尊重学生的良好效应。

尊重学生必须尊重学生的人格：所谓尊重学生的人格，就是要把学生看成是与自己完全平等的朋友。

老师能平易近人，与学生打成一片，以诚相待，使学生感到老师对自己的真诚，从而信任老师，亲近老师，乐意接受老师的教育。

师风师德演讲稿：为了心中那份爱10篇师风师德演讲稿：为了心中那份爱 (1) 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

“师者，所以传道、授业、解惑也。

”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

怎样才能做一名好教师呢?我认为：首先，树立良好的师德形象----捧着一颗心来，不带半根草去教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

记得在我上中学的时候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轰轰烈烈的死”。

正因如此，我羡慕那诗意的生存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。

今天看了师德启思录之后，使我眼前豁然一亮，我看到了自己职业的伟大与崇高，是杨瑞清老师给了我这样强烈的感受。

，从中，她品尝到了发展的快乐，变化的快乐。

她是幸福的，因为她真正体味到了粉笔生涯的艰辛，品尝了心灵劳作的甘美，享受了成功的喜悦。

她的成功来源于爱，来源于对孩子的爱，对教育事业的爱，这是一种大爱，没有爱就没有教育，她把满腔真挚的爱，慷慨无私地奉献给了他所衷爱的事业，此时我的耳畔响起了“山河不会忘记你，大地不会忘记你，因为你在这里，洒下一片深情…”。

看看别人，不由得想到了自己，我抱怨过教师的清苦，抱怨过为人师的劳累，也抱怨过人世间的凄冷，这些想法与李忠义、王思明……相比，自己是那么渺小、狭隘，我又想到了教育家斯霞、李吉林，想到了四大名师，他们孜孜以成成就了一番事业，使我感受到了在教育战线上同样可有作为，那会是一种弃燕雀之小志，慕鸿浩而高翔的大志向。

使我明白了，只有苦过之后，才会有真正意义上的甘甜，那才是生活的真谛，使我品悟到教师不仅仅是一种职业，良好的师德形象更是一种精神的化身，它孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱!古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。