科学观察记录单

科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)( 2016 -- 2017学年度第1 学期)( 2016 -- 2017学年度第1 学期)1、折叠过滤纸。

2、将折叠好的过滤纸放入漏斗中。

3、将漏斗放在铁架台上漏斗下放好接盛滤液的科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单(2016 -- 2017学年度第 1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)。

幼儿园科学活动观察记录活动名称：探索水的性质活动目的：培养幼儿对水的兴趣，观察水的性质，通过实践探索了解水的不同状态和性质。

活动时间：一个上午活动地点：幼儿园室内活动室活动准备：2.准备一些水，可以是自来水和纯净水；3.准备一些小漏斗，可以是塑料的；4.准备一些小浴盆；5.准备一些小油滴瓶；6.准备一些彩色纸片，让幼儿用来观察水的折射现象；7.准备一些玩具船；8.准备一些砧板和刀子。

活动过程：1.导入环节：2.实践探索：(2)水的状态变化：给每个幼儿提供一个小碗和纸巾，让他们倒一些自来水到碗里，观察水的状态。

然后引导幼儿往碗里倒入热水，观察热水的变化。

再引导幼儿将碗里的水倒入小浴盆中，观察水的状态变化。

最后让幼儿用纸巾擦干碗和浴盆，观察水的消失情况。

(3)水的折射：给每个幼儿提供一张彩色纸片，让他们将纸片在阳光下握在手中，观察纸片的颜色。

然后引导幼儿将纸片放入水中，观察纸片的颜色是否发生变化。

再引导幼儿将纸片取出水中，观察纸片的变化情况。

3.讨论总结：(1)引导幼儿将观察到的现象进行总结，如水的多样性，水在不同状态下的变化，水的折射等。

(2)引导幼儿回答一些问题，如水的颜色为什么是无色的？水还有其他状态吗？为什么水在热的时候会变成蒸汽？为什么彩色纸在水中会变色？(3)小结与评价：夸奖幼儿们对观察的认真态度和勇于提问的好习惯，并对他们的回答进行肯定和指导。

活动延伸：1.利用玩具船在水中进行比赛，观察船在不同状态的水中的移动情况。

2.利用小油滴瓶向水中滴入一些油滴，观察油滴的行为。

3.利用砧板和刀子进行实验，观察水的表面张力。

4.小组合作：让幼儿们分组进行观察实验，鼓励他们提出更多的问题，并展示实验结果。

活动效果评价：通过这次水的性质探索活动，幼儿们通过实践观察，对水的多样性、状态变化和折射等性质有了更深入的了解。

他们表现出了浓厚的兴趣和好奇心，在实践中积极探索，提出问题，并勇于思考和尝试。

同时，通过小组合作和集体讨论，培养了幼儿们的团队合作意识和表达能力。

幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy时间9.13地点科学区观察对象朱紫菡观察要点主动的参与观察和操作活动，发现生活中有的东西在水中有褪色的现象观察实录首先我变魔术引出今天的游戏活动。

我将皱纹纸浸在水里会褪色问：看清楚这张是什么颜色的？现在老师把它放在水里，仔细看，纸有什么变化？朱紫菡一边观察一边发现，纸的颜色变掉了，变深了还是变淡了？我说：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。

我又问她：那么褪掉的颜色跑到哪里去了，水有什么变化？反思在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。

幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy时间9.14地点科学区观察对象朱紫菡观察要点发现生活中有的东西在水中有褪色的现象幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy看到他们变出来的颜色的时候我就觉得这确实对他们来说是一个问题。

反思刚开始这几个孩子只是出于好奇才会选择颜料来玩耍，因为颜料不是经常玩的东西，从他们没有目的的乱配色可以看出来，琪琪能回答老师提出的问题是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识，并不是她在这个活动中得到的知识经验。

幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy时间9.21地点科学区观察对象琪琪观察要点通过颜料感受颜色的变化观察实录于是我就让他们从新再实验一次，结果我发现琪琪的滴管里的颜料比较少，菡菡的比较多，那是因为琪琪杯子里的颜料就比较少了，所以吸的也不少。

在看到这样的情况之后，我问，你们发现什么了吗？他们都说没有，于是就让他们再试一次，在过程中我就喊停，让他们看看自己的滴管里的颜料。

是不是一样的，他们发现颜料是不一样的，放在容器里之后就会产生不同的变化。

反思另外两个小朋友从没有目的到发现不同，到询问老师之间他们是经过了思考，脑子里是有疑问的，他们的好奇心，也就是指南中指出的喜欢探究，他们对颜料产生的不同现象感兴趣了，而他们也具备了初步的探究能力，也愿意和小朋友一起游戏，在选择颜料的时候孩子们也没有幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy观察实录在初步了解的面粉之后，我说：原来面粉是小麦磨出来的，它除了可以做出大大的馒头，还可以用来做什么呢？幼儿开始猜测他们吃过的感觉像是馒头的食物，乘此机会，我找了点网上的图片给他们看看，说：看，老师还从网上找到了很多用面粉做成的美味点心呢！在这时，优优站起来说：老师，我们教室里也有那么多面粉，我们也来做馒头吧。

幼儿园科学区观察记录——齿轮和滑轮我在幼儿园的科学区进行了关于齿轮和滑轮的观察记录。

以下是我观察到的内容：首先，我观察了齿轮。

齿轮是由一系列齿状突起组成的圆盘，用于传递或改变力和运动的方向。

我发现不同大小的齿轮之间可以相互咬合，形成一个机械传动系统。

我做了一个简单的实验，将两个齿轮放在一起，通过转动较大的齿轮，我注意到较小的齿轮也开始旋转。

这是因为齿轮之间的齿状突起相互咬合，通过力的传递使得整个系统产生运动。

我尝试了不同大小的齿轮组合，发现当较小齿轮和较大齿轮之间的齿数比例为1：2时，较小齿轮转动一周，较大齿轮只会转动一半。

这是因为较大齿轮的齿数是较小齿轮的两倍，所以较小齿轮需要转动两圈才能使较大齿轮转动一圈。

接下来，我观察了滑轮。

滑轮是一个带有凹槽的圆盘，通常用于改变力的方向和大小。

我围绕着滑轮系了一根绳子，然后通过拉动绳子来改变滑轮的旋转。

我发现，当我拉动绳子向下的时候，滑轮开始旋转并且绳子上的重物也向上移动。

这是因为滑轮的凹槽可以改变力的方向，并且通过减小绳子的拉力使得重物能够向上移动。

我还尝试了不同数量的滑轮组合，发现每增加一个滑轮，重物上升的力就会减小一半。

比如，当我使用一个滑轮时，我需要施加和重物重量相等的力才能使其上升；而当我使用两个滑轮时，我只需要施加重物重量的一半力就能使其上升。

通过这次观察，我了解到齿轮和滑轮在机械系统中的重要作用。

齿轮通过咬合传递力和改变运动方向，而滑轮则通过凹槽改变力的大小和方向。

这些机械装置的使用使得我们能够更有效地使用力并改变物体的运动。

数学活动幼儿个案观察记录情景描述：今天是数学课，当我出示一个由三角形组成的树时，大多数小朋友都兴致勃勃地数了起来，有的说9个三角形，有的说10个三角形，于是我和小朋友一起点数验证，小C也跟着我的点数在数数：1、2、3……，最后当数到10个三角形时，小朋友们一起大声地告诉我，一共有10个三角形。

小C也兴奋地一起喊：10个三角形！我请他站起来再大声地说一遍，虽然他的口齿不是特别清楚，但在我的要求下重复了3次之后说话逐渐地清楚了。

我及时地表扬了他，他的脸上露出了笑容。

分析与措施：之前的小C在活动的时候经常是神游天外，他不知道上课的时候应该做些什么，上课的时候小朋友要怎么样。

有时还坐不住，转来转去，去碰碰边上的小朋友，影响其他小朋友的学习；有时坐着坐着就趴到了地上；有时虽然人是坐在小椅子上，但思想一直是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更别说跟着你一起说或者回答问题了。

但即使这样，我们也没有放弃对他的提醒和教育，总是想方设法地引导他。

首先我们把他的座位放在第一个，这样我们看得更清楚了，他也能清楚地看到我们，当他不集中时，我们可以及时地提醒他。

接下来，在活动的时候，我有意识地让他重复其他小朋友的回答，或者把我的话再说一遍。

之后再把一些简单的问题让他来回答，对他的回答和表现及时地肯定和表扬，发给他小贴纸。

针对他口齿不清的问题，我们在平时也让他多重复我们说的话，及时地纠正他的发音。

慢慢地，孩子上课比以前认真了，也愿意跟着我们一起说了。

发生矛盾或者有事情的时候懂得告诉我们，寻求我们的帮助。

虽然小C在自己操作练习的时候还是不太会，在上课的时候还不会举手发言，但他已逐渐有了上课的意识，知道要跟着别人一起说，一起学，知道有事情要告诉老师，表达自己的想法，说话也越来越清楚了。

我想孩子的进步还需要我们不断地鼓励和引导，只要我们有一颗真诚的爱心和耐心，相信孩子还会有更大的进步。

“数学区”观察记录情境描述：数字拼板自投放以来一直静静地躺在玩具柜中，幼儿似乎不太喜欢这一颜色、形状都比较单一的玩具，而更愿意玩其他有趣的玩具。