中山版《结交新友——“光影魔术手”初步使用》教案
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光影魔术手教程目录
第1章光影魔术手介绍
1. 1光影魔术手的工作界面
1. 2光影魔术手工作界面的基本设置
1.2. 1菜单栏、工具栏的设置
1.2. 2设置图像编辑区的背景颜色
1.2. 3设置图片的打开方式和浏览方式
1. 3如何浏览图片
1. 4灵活多样的命令启动方式
第2章图像的旋转、裁剪和缩放
2. 1旋转照片的角度
5. 5下载和添加边框素材
第6章光影魔术手的图层操作
6. 1抠图
6. 2自由文字与图层
6. 3趣味涂鸦
6. 4拍摄大头贴
6. 5日历制作
分）2（分）引出下文，勾起“我”对少年时代不寻常经历的回忆。2（分）巧设悬念，引发读者的思考，增强文章的吸引力；4（、18突出小提琴对“我”人生的重大影响，它让我的灵魂得到净)分(1分）揭示出我宽容地对待眼前这位迷途少年的原因；1（分）解答妻子心中的疑惑；4、（19分）1（分）表达对患病女孩的感激、崇敬、怀念之情。1（化，使患病女孩的宽容与爱心得以传承；2（分）小女孩虽然离世了，但她的纯真和善良感动了两个迷途少年，拯救了他们的灵魂，让他们找回了生活的信心，表达了对小女孩的崇敬与怀念；4（、20分）2（分）小女孩的精神在他们身上得到传承，从而揭示了小提琴神奇力量的真正源泉是宽容与爱心，深化了文章主题。四川南充(阅读理解二、)分(14题8-14阅读下面文段，完成)一)(分40共蒋平大爱不言愁他还不会自己系鞋带。,那一年,父亲就让他去体校,岁9不到,,父母就溺爱他。由于个头长得比一般孩子高①自小一切都得自己动手,②体校的要求是很严历的他忍不住,经常被教练训得哭鼻子。终于有一天,很难适应艰苦而枯躁的训练环境,他又是里面年纪最小的,母亲就在校门口出现了。,要妈妈早点接他回去。信发出不到一个星期,说实在不想练了,背着老师偷偷写信给母亲,了给母亲和全家人带,是自己的自私和娇气,他觉得让他感到一种莫名的震撼与愧疚。,心急如焚的模样母亲那一副魂不守舍、他没有随母亲回去。,③那一回心里有了苦闷,他改变了想法,也从那一天开始来了担忧和伤害。,在所有的亲朋好友眼里,除此之外也只暗地里向好友倾诉。,即使是受了委屈只和教练商量。,他一直是阳光、帅气的模样。告诉自己工作和生活上的好消息。当取得冠军,他只习惯向父母报喜,开始从事各类严酷和激烈的比赛。和别的运动员不一样,他成为职业运动员,④后来和亲人分享成功的喜悦。,就在第一时间给家里打电话,时⑤他的比赛越打越好，渐渐地，在全国也有了名气，开始进入电视直播的视线。那一次，在一场重要的比赛中，夺标呼声最高的他，首轮即遭淘汰。走“儿子，这几天吃得好吗？睡得好吗？”“很好，妈，下赛场那一刻，他哭了。但他很快稳定了情绪，正愁着这次电话如何打时，手机响了，是母亲打来的：,“好的”你放心吧，我会打好每一场比赛的！”妈相信你。你是最棒的！⑥母亲说这话时，他并不知道，十几分钟前，父母一直在看他的比赛直播。当他泪洒赛场的那一刻，荧屏前的父母也是泪雨滂沱。就这样，在聚少离多“他们年纪大，身体又不好，受不了刺激。我的日子里，他给父母的电话里，都是说不尽的喜讯和快乐；接受媒体采访时，他也很少提及父母，按他的理解：”因而，在又是一个公众人物，时刻都在激烈的竞争环境里度过，比赛有输有赢，不跟他们诉苦，就是不想让他们跟着我受煎熬，包括受到生活之外的干扰。父母眼里，儿子永远是那个无忧无虑的、长不大的男孩。月的北京。这一次，他一路过关斩将，如愿以偿地捧得了冠军奖杯。同样是报喜，此刻，面对母亲的声音，他早8年2008⑦带着这样的心境，他来到了”“儿子，想说你就说出来吧，你是最棒的！已泣不成声，眼里幻化出的，尽是当年母亲来体校接他是，那一副魂不守舍的模样。还是母亲率先打破僵局：⑧他就是林丹，北京奥运会羽毛球男单冠军，一个习惯向父母报喜不报忧的男人。而父母，也习惯以一种默默无闻的方式，给儿子传递着爱和无忧的心境，让他顺利登上人生之巅。分）2（选文第②段中有两个错别字，请找出来并改正。8.改为改为分）2（、诵读选文，结合文意说说“大爱不言愁”在文中的具体含义。9答：分）2（结合选文品味下列句中加点词语的表达效果。10.。赛场的那一刻，荧屏前的父母也是泪雨滂沱当他泪洒．．．．．．答：分）2（、请说说第⑦段中划线句子的作用。12答：，你认为在林丹成长的过程中，他的父母真的“无忧”吗？请选文中第⑧段说“而父母，也习惯以一种默默无闻的方式，给儿子传递着爱和无忧的心境”13.分）2（从文中摘录相关信息谈谈你的认识。答：（品读选文，谈谈你得到的人生感悟。14.分）2答：)分) (14一(躁——燥历——厉8.、指林丹认为自己生活在激烈的竞争环境，不想父母为自己担忧，不想父母跟着自己受煎熬，因而只向父母报喜不报忧，来表达自己对父母的爱；父母也用9分）2（（意近即可）一种默默无闻的方式，给儿子传递着爱和无忧的心境，彼此之间，这是一种大爱。（意近即可）、表现在他伤心痛苦时，父母也一样为他伤心痛苦，只是他不言愁，父母也不言忧，体现他们之间的理解与真爱。101（（意近即可）、之前的想法是：生活中有了苦闷和忧愁，遇到委屈和挫折，向父母倾诉，得到父母的鼓励与支持。11改变的想法是：心里有了苦闷，分）分）1（（意近即可）只和教练商量。即使是受了委屈，也只暗地里向好友倾诉。不再让父母担忧和受到伤害。分）1分）同时也表现林丹对父母的感激和爱（1（、与第③段相响应，使文章结构更完整。1213.分）例如：①正愁着这次电话如何打时，手机响了，是母亲打来的②当他泪洒赛场的那一刻，荧屏前的父母1（不是，他们一直随着儿子的喜忧而喜忧。分）1（（任意摘录一处即可）”“儿子，想说你就说出来吧，你是最棒的！也是泪雨滂沱③还是母亲率先打破僵局：提示：围绕“父母与子女了之间的相互理解与支持”或“亲人朋友之间多分享快乐，不要轻易将自己的忧愁放大和传递给亲人朋友”或“相互鼓励，多报14.分）2（喜，少报忧，勇敢独立前行，为亲人朋友减轻负担”等均可。要求言之有理，语句通顺。分）35二、阅读理解（、111分，4题12分；13（题。11-14（雅安）阅读下面语段，完成（一）分）3题各14、13老屋小记（节选）史铁生“师傅走进老屋里来工作，就像一个影子，几乎不被人发现。U师傅的脚落在地上从来没有声音，走在深深的小巷子里形单影只，从不结群。U师傅来U ”了吗？”——如果有人问起，大家才往他的座位上望，看见一个满头乌发身材颀长的老女人，跟着听见一声如少女般细声细气的回答——“来了呀。她必相信可以留住往昔，间会令人去想：举手投足之她的身段保持得很好，否则绝不能信。听说她已经有五十岁——除非细看其容颜，我初来老屋之时，或者不信不能守望住流去的岁月。无论冬夏，她都套一身工作服，领口和袖口都扣紧。她绝不在公用的水盆中洗手，从不把早点拿来老屋吃。她来了，干活；她走。下班了，。是嘛”“哟，令她惊讶的事物她也只说一声，我也说不好”“真抱歉，回答不了的她说问到她头上的话她轻声回答，实在可笑的事她轻声地笑，师傅，您给大伙说两句外国话听听行不行？”U““不行呀，”“都快忘光了。”她说，唱的那些嘀里嘟噜的是外语吗？”D师傅，您听U“说：T小她笑笑，说：”“我听不懂那是什么语。师傅都听不懂，你那叫外语呀？”U“嘿，你听见没有，连便喊：T小师傅跟前，客客气气弓身道：U走到D ”“有阿尔巴尼亚语，有南斯拉夫语，有朝鲜语，还有印度语。ZXXK]学科网:来源[师傅笑。U吗？”“哟，是“师傅，我早就想请教您了，您说‘杜哟瑞曼巴’是什么意思？”U ”‘你还记得吗？’，意思是，doyouremember“你说的大概是“那‘得噢斯绰哈特’呢？”挠挠头，再问，D”“哎哟喂，神了。师傅认真地听，但是摇头。U “一个草帽，是吗？”，是吗？”‘那个旧草帽’，the old strawhat“草帽？噢，大概是‘哟给喂突密’呢？”“ ”。‘妈妈，你还记不记得你给我的那个旧草帽’。哦，这整句话的意思应该是，，就是‘你给我’you gave to me“翘着大拇指点头咂舌D在老屋里走一圈，回到自己的座位上去。，．．．．．．．．．哥们儿这回栽了吧？”D“哇，老天，快乐得手舞足蹈：T小师傅，我真不明白，您这么大学问可跟我们一块儿混什么？”U“，说：T不理小D”，干你的活儿吧，说话别这么没大没小的！D“师傅，在那张阻挡不住地要走向老年的脸上停留一下，又及时移开：U大妈的目光敏觉地投向L页24第
第1章光影魔术手介绍
1. 1光影魔术手的工作界面
1. 2光影魔术手工作界面的基本设置
1.2. 1菜单栏、工具栏的设置
1.2. 2设置图像编辑区的背景颜色
1.2. 3设置图片的打开方式和浏览方式
1. 3如何浏览图片
1. 4灵活多样的命令启动方式
第2章图像的旋转、裁剪和缩放
2. 1旋转照片的角度
5. 5下载和添加边框素材
第6章光影魔术手的图层操作
6. 1抠图
6. 2自由文字与图层
6. 3趣味涂鸦
6. 4拍摄大头贴
6. 5日历制作
分）2（分）引出下文，勾起“我”对少年时代不寻常经历的回忆。2（分）巧设悬念，引发读者的思考，增强文章的吸引力；4（、18突出小提琴对“我”人生的重大影响，它让我的灵魂得到净)分(1分）揭示出我宽容地对待眼前这位迷途少年的原因；1（分）解答妻子心中的疑惑；4、（19分）1（分）表达对患病女孩的感激、崇敬、怀念之情。1（化，使患病女孩的宽容与爱心得以传承；2（分）小女孩虽然离世了，但她的纯真和善良感动了两个迷途少年，拯救了他们的灵魂，让他们找回了生活的信心，表达了对小女孩的崇敬与怀念；4（、20分）2（分）小女孩的精神在他们身上得到传承，从而揭示了小提琴神奇力量的真正源泉是宽容与爱心，深化了文章主题。四川南充(阅读理解二、)分(14题8-14阅读下面文段，完成)一)(分40共蒋平大爱不言愁他还不会自己系鞋带。,那一年,父亲就让他去体校,岁9不到,,父母就溺爱他。由于个头长得比一般孩子高①自小一切都得自己动手,②体校的要求是很严历的他忍不住,经常被教练训得哭鼻子。终于有一天,很难适应艰苦而枯躁的训练环境,他又是里面年纪最小的,母亲就在校门口出现了。,要妈妈早点接他回去。信发出不到一个星期,说实在不想练了,背着老师偷偷写信给母亲,了给母亲和全家人带,是自己的自私和娇气,他觉得让他感到一种莫名的震撼与愧疚。,心急如焚的模样母亲那一副魂不守舍、他没有随母亲回去。,③那一回心里有了苦闷,他改变了想法,也从那一天开始来了担忧和伤害。,在所有的亲朋好友眼里,除此之外也只暗地里向好友倾诉。,即使是受了委屈只和教练商量。,他一直是阳光、帅气的模样。告诉自己工作和生活上的好消息。当取得冠军,他只习惯向父母报喜,开始从事各类严酷和激烈的比赛。和别的运动员不一样,他成为职业运动员,④后来和亲人分享成功的喜悦。,就在第一时间给家里打电话,时⑤他的比赛越打越好，渐渐地，在全国也有了名气，开始进入电视直播的视线。那一次，在一场重要的比赛中，夺标呼声最高的他，首轮即遭淘汰。走“儿子，这几天吃得好吗？睡得好吗？”“很好，妈，下赛场那一刻，他哭了。但他很快稳定了情绪，正愁着这次电话如何打时，手机响了，是母亲打来的：,“好的”你放心吧，我会打好每一场比赛的！”妈相信你。你是最棒的！⑥母亲说这话时，他并不知道，十几分钟前，父母一直在看他的比赛直播。当他泪洒赛场的那一刻，荧屏前的父母也是泪雨滂沱。就这样，在聚少离多“他们年纪大，身体又不好，受不了刺激。我的日子里，他给父母的电话里，都是说不尽的喜讯和快乐；接受媒体采访时，他也很少提及父母，按他的理解：”因而，在又是一个公众人物，时刻都在激烈的竞争环境里度过，比赛有输有赢，不跟他们诉苦，就是不想让他们跟着我受煎熬，包括受到生活之外的干扰。父母眼里，儿子永远是那个无忧无虑的、长不大的男孩。月的北京。这一次，他一路过关斩将，如愿以偿地捧得了冠军奖杯。同样是报喜，此刻，面对母亲的声音，他早8年2008⑦带着这样的心境，他来到了”“儿子，想说你就说出来吧，你是最棒的！已泣不成声，眼里幻化出的，尽是当年母亲来体校接他是，那一副魂不守舍的模样。还是母亲率先打破僵局：⑧他就是林丹，北京奥运会羽毛球男单冠军，一个习惯向父母报喜不报忧的男人。而父母，也习惯以一种默默无闻的方式，给儿子传递着爱和无忧的心境，让他顺利登上人生之巅。分）2（选文第②段中有两个错别字，请找出来并改正。8.改为改为分）2（、诵读选文，结合文意说说“大爱不言愁”在文中的具体含义。9答：分）2（结合选文品味下列句中加点词语的表达效果。10.。赛场的那一刻，荧屏前的父母也是泪雨滂沱当他泪洒．．．．．．答：分）2（、请说说第⑦段中划线句子的作用。12答：，你认为在林丹成长的过程中，他的父母真的“无忧”吗？请选文中第⑧段说“而父母，也习惯以一种默默无闻的方式，给儿子传递着爱和无忧的心境”13.分）2（从文中摘录相关信息谈谈你的认识。答：（品读选文，谈谈你得到的人生感悟。14.分）2答：)分) (14一(躁——燥历——厉8.、指林丹认为自己生活在激烈的竞争环境，不想父母为自己担忧，不想父母跟着自己受煎熬，因而只向父母报喜不报忧，来表达自己对父母的爱；父母也用9分）2（（意近即可）一种默默无闻的方式，给儿子传递着爱和无忧的心境，彼此之间，这是一种大爱。（意近即可）、表现在他伤心痛苦时，父母也一样为他伤心痛苦，只是他不言愁，父母也不言忧，体现他们之间的理解与真爱。101（（意近即可）、之前的想法是：生活中有了苦闷和忧愁，遇到委屈和挫折，向父母倾诉，得到父母的鼓励与支持。11改变的想法是：心里有了苦闷，分）分）1（（意近即可）只和教练商量。即使是受了委屈，也只暗地里向好友倾诉。不再让父母担忧和受到伤害。分）1分）同时也表现林丹对父母的感激和爱（1（、与第③段相响应，使文章结构更完整。1213.分）例如：①正愁着这次电话如何打时，手机响了，是母亲打来的②当他泪洒赛场的那一刻，荧屏前的父母1（不是，他们一直随着儿子的喜忧而喜忧。分）1（（任意摘录一处即可）”“儿子，想说你就说出来吧，你是最棒的！也是泪雨滂沱③还是母亲率先打破僵局：提示：围绕“父母与子女了之间的相互理解与支持”或“亲人朋友之间多分享快乐，不要轻易将自己的忧愁放大和传递给亲人朋友”或“相互鼓励，多报14.分）2（喜，少报忧，勇敢独立前行，为亲人朋友减轻负担”等均可。要求言之有理，语句通顺。分）35二、阅读理解（、111分，4题12分；13（题。11-14（雅安）阅读下面语段，完成（一）分）3题各14、13老屋小记（节选）史铁生“师傅走进老屋里来工作，就像一个影子，几乎不被人发现。U师傅的脚落在地上从来没有声音，走在深深的小巷子里形单影只，从不结群。U师傅来U ”了吗？”——如果有人问起，大家才往他的座位上望，看见一个满头乌发身材颀长的老女人，跟着听见一声如少女般细声细气的回答——“来了呀。她必相信可以留住往昔，间会令人去想：举手投足之她的身段保持得很好，否则绝不能信。听说她已经有五十岁——除非细看其容颜，我初来老屋之时，或者不信不能守望住流去的岁月。无论冬夏，她都套一身工作服，领口和袖口都扣紧。她绝不在公用的水盆中洗手，从不把早点拿来老屋吃。她来了，干活；她走。下班了，。是嘛”“哟，令她惊讶的事物她也只说一声，我也说不好”“真抱歉，回答不了的她说问到她头上的话她轻声回答，实在可笑的事她轻声地笑，师傅，您给大伙说两句外国话听听行不行？”U““不行呀，”“都快忘光了。”她说，唱的那些嘀里嘟噜的是外语吗？”D师傅，您听U“说：T小她笑笑，说：”“我听不懂那是什么语。师傅都听不懂，你那叫外语呀？”U“嘿，你听见没有，连便喊：T小师傅跟前，客客气气弓身道：U走到D ”“有阿尔巴尼亚语，有南斯拉夫语，有朝鲜语，还有印度语。ZXXK]学科网:来源[师傅笑。U吗？”“哟，是“师傅，我早就想请教您了，您说‘杜哟瑞曼巴’是什么意思？”U ”‘你还记得吗？’，意思是，doyouremember“你说的大概是“那‘得噢斯绰哈特’呢？”挠挠头，再问，D”“哎哟喂，神了。师傅认真地听，但是摇头。U “一个草帽，是吗？”，是吗？”‘那个旧草帽’，the old strawhat“草帽？噢，大概是‘哟给喂突密’呢？”“ ”。‘妈妈，你还记不记得你给我的那个旧草帽’。哦，这整句话的意思应该是，，就是‘你给我’you gave to me“翘着大拇指点头咂舌D在老屋里走一圈，回到自己的座位上去。，．．．．．．．．．哥们儿这回栽了吧？”D“哇，老天，快乐得手舞足蹈：T小师傅，我真不明白，您这么大学问可跟我们一块儿混什么？”U“，说：T不理小D”，干你的活儿吧，说话别这么没大没小的！D“师傅，在那张阻挡不住地要走向老年的脸上停留一下，又及时移开：U大妈的目光敏觉地投向L页24第
《光影魔术手》课件
总结与展望
通过本课件，您了解了《光影魔术手》PPT课件设计的重要性和优势。希望我 们的服务能为您的演示带来更大的价值和影响力！
《光影魔术手》PPT课件
欢迎来到《光影魔术手》PPT课件！本课件将带您领略PPT设计的魅力与技巧， 让您的演示更生动、更引人入胜。准备好了吗？让我们开始吧！
公司介绍
我们是一家专业的PPT设计公司，致力于为客户提供高质量、创意独特的演示文稿。我们的设计团队拥有丰富 的经验和专业技能，为您打造出色的PPT作品。
编辑内容
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的PPT模板。
根据您的需求修改演示文稿的内容，包
括文字、图片、图表等。
3
应用动画
添加合适的动画效果和过渡效果，使 PPT更生动有趣。
用户反馈
1 专业且创意
我对《光影魔术手》的PPT设计非常满意，效果惊艳，给我的演示增添了许多亮点。
2 操作简单
使用《光影魔术手》进行PPT设计非常方便，界面清晰，操作简单易懂。
3 演示效果好
通过《光影魔术手》设计的PPT，我的演示效果大幅提升，赢得了观众的称赞。
推广策略
1
社交媒体
通过社交媒体平台，如微博、微信等，宣传和推广我们的PPT设计服务。
2
口碑推广
利用客户的满意度和好口碑，积极推动公司的业务增长。
3
合作伙伴
与相关的合作伙伴合作，将我们的PPT设计服务整合到他们的产品和服务中。
产品特点
创意设计
我们注重独特的创意设计，为您的PPT增添视觉 冲击力，让您的演示更加引人注目。
专业排版
我们注重PPT的排版和文字设计，以确保您的内 容清晰易读，与众不同。
动态效果
通过添加动画、过渡效果，我们使得PPT更富有 活力和魅力，提升您的演示效果。
光影魔术手教案
光影魔术手教案教案标题：光影魔术手教案教学目标：1. 了解光影魔术手的基本原理和操作方法。
2. 培养学生对光影魔术手的兴趣和创造力。
3. 提高学生的动手能力和团队合作意识。
教学准备：1. 光影魔术手道具（投影仪、投影屏幕、手影灯、手影道具等）。
2. 相关的教学视频或图片资源。
3. 学生的手影练习材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示光影魔术手的一些魔术效果或视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：你们认为光影魔术手是如何制造出这些神奇的效果的？探究（15分钟）：1. 介绍光影魔术手的基本原理：利用投影仪将手影投射到屏幕上形成影像。
2. 演示如何操作光影魔术手，包括设置投影仪、调整投影屏幕和灯光等。
3. 让学生自己尝试操作光影魔术手，观察和分析自己的手影效果。
拓展（20分钟）：1. 分组合作：将学生分成小组，每个小组设计并表演一个光影魔术手节目。
2. 引导学生思考：如何运用不同的手影动作和道具创造出更多有趣的效果？3. 提供一些手影练习材料，让学生在小组内互相练习和改进。
展示（10分钟）：1. 每个小组轮流表演他们设计的光影魔术手节目。
2. 其他学生观察并给予评价和建议，鼓励积极的反馈和团队合作。
总结（5分钟）：1. 回顾学生的学习过程，分享他们的收获和体会。
2. 强调光影魔术手的创造性和团队合作的重要性。
3. 鼓励学生继续探索和发展自己的兴趣和才能。
评估：观察学生在操作光影魔术手和表演节目时的参与度、创造力和团队合作表现。
可以根据学生的表现给予适当的评价和反馈。
拓展活动：1. 组织光影魔术手比赛，让学生展示他们的创意和技巧。
2. 鼓励学生在其他课程中运用光影魔术手，如语文课上演绎故事、音乐课上配合音乐表演等。
注意事项：1. 确保教室的照明条件适合操作光影魔术手。
2. 鼓励学生在设计节目时尝试不同的手影动作和道具，发挥创造力。
3. 强调团队合作的重要性，鼓励学生互相帮助和合作解决问题。
图片的处理教案
光影魔术手-图片的处理教案
教学目的：
1.让学生学会抠图、处理曝光不足、曝光过度等图片。
2.让学生学会处理不水平、失真等图片。
教学过程：
一、光影魔术手的整体认识
1、学习下载光影魔术手。
2、基本功能。
3、初识界面。
二、常用图片处理的操作
1、抠图和添加文字组合操作。
2、添加水印。
教学过程：打开光影魔术手，打开李白图片，点画笔旁边三角形，选笔→选中图片→自动选→替换背景→图片背景→选择图片→拖动李白→选择扩大或缩小→边缘羽化→确定→文字→输入文字→排列改变字方向→点颜色→行楷、粗体→高级设置：发光。
3、图片旋转、裁剪和边框美化的组合操作
教学过程:不水平→旋转→点旋转出现垂直坐标→选择参照物→忘了保存可以还原→点（确定）保存。
4、曝光不足图片补光和曝光过度图片减光
A．教学过程：曝光不足→基本调整→数码补光→范围选择→强力追补。
B．教学过程：曝光过度→数码减光→范围选择→强力增效→对比→保存。
5、颜色失真的图片白平衡调整
教学过程：失真→基本调整→白平衡一键指→轻微纠正或强力纠正→一般以脸部为参照物。
光影魔术手
第二章 图像的旋转、裁剪和缩放 图像的旋转、
在纺织处理图像的过程中，经常会用到图像 的旋转、裁剪和缩放。这些功能经常用到， 一般在工具栏中都有它们的快捷图标，右侧 栏中也有这些命令，应用起来都非常方便。 图像被旋转后，单击确定进行确认，如果原 图需要保留，要通过另存为将旋转后的图像 进行保存。 用自由旋转命的摄影作品，除了光线、色泽优秀之外，巧 妙的取景，使画面合理的布局等，都是不可缺少的 艺术手段。在合理构图方面，有一个很简单而实用 的方法就是想象在画面中有一个九宫格，参考格线， 便于使画面中的景物、背景等主次分明，比例恰当， 布局合理。在编辑过程中，通过裁剪可以达到此效 果。 在光影中还设有按比例裁剪，如按身份证、护照等 特定尺寸裁剪，带来很大方便。
3.1 调整图像的曝光
利用工具栏中的对比功能 拍摄照片的时候，曝光是决定效果好坏的重要因素之一， 在调整图像时，改善曝光也是首选手段。光影可自动调 整曝光，也可多次进行补光，还有手动完成数码补光和 数码减光的功能。 当拍摄背向光线的人物和景观的时候，常常出现黑脸或 者阴影的现象，还有会出现欠曝的情况，此时应用“数 码补光”功能，可以有效提高暗部的亮度，且亮部的画 质也不会受到影响，使照片中的明暗之间过渡变得十分 协调自然。在右侧栏有该选项 拍摄照片时光线太强，或离闪光灯太近，致使图像曝光 太强太亮，以至于看不清楚照片的颜色和影像，此时需 用“数码减光”
3.7 关于白平衡
用相机拍照片时，经常会发生偏色的问题， 是因为相机不能正常识别”白色“，白平衡 就是为了解决该问题，指以白色为基准，让 相机能够在各种光照下，通过自动调整红绿 蓝三原色的比例，仍能认为是白色，得到色 彩还原，从而使色彩不失真。 调整白平衡有三种模式，自动白平衡，分档 设定白平衡，精确设定白平衡。
中山版结交新友——“光影魔术手”初步使用教案
中山市翔鸿学校2013年秋季信息技术公开课教案授课时间：（星期五）第1节授课地点：电脑室授课老师：陈务新班级：四（3）班教学课题：做个小小光影魔术师结交新友——“光影魔术手”初步使用一、教材内容：本节课的教学内容是由中山市教育局教学研究室编写的《信息技术》四年级第二单元“做个小小光影魔术师”第二节“结交新友——“光影魔术手”初步使用”。
二、学生分析：本节课主要面向小学四年级的学生。
四年级的学生年龄较小，但思维活跃、活泼好动，对事物充满好奇新鲜感，四年级《结交新友——“光影魔术手”初步使用》一课，适合学生的年龄特点，贴近生活，激发学生的兴趣，充分发挥学生的学习主动性，培养学生的能力。
三、设计思想：本课主要的教学方法有“任务驱动法”给出学生设计任务，让学生初步认识相片处理软件——光影魔术手，光影魔术手是一款能够简单的浏览、处理照片的工具，这款软件对于初学者能够很方面容易上手，让学生在学习的过程中，通过尝试、创意、合作、探究，处理制作精美的相片。
现在，多媒体信息技术使用广泛，我们经常能够获取一些照片、图片但是这些照片图片往往还需要处理，这时候我们就会运用图片处理工作对照片、图片进行处理，“光影魔术手”这款软件就可以让小学生快速的学习图片的处理，通过学习，让他们做个小小的光影魔术师，这让学生很兴奋，在学习的过程中，能够体验到学习的快乐的同时，又能够学习到电脑方面的技术，使他们结合现实生活，将这些方法运用到实际生活去，做到活学活用，本课中结合学生年龄小，思维活跃、活泼好动的特点，紧扣教材特色，确定了以自主实践，自主探索为主的课堂展示形式。
以教材为基础，进行了探究、讨论、演示、反馈，重点关注如何引导学生自主合作学习。
在设计完成后，让学生挑出优秀的作品进行评价，先让演示的同学自我评价，然后再进行小组评价。
采用任务表作为基站，学生在小组合作的环境中发挥自主探究以及合作精神，提高学习积极性。
四、教学目标：1知识与技能：（1）、学会启动与退出“光影魔术手”（2）、认识“光影魔术手”的界面（3）、掌握浏览相片和批量重命名的方法2过程与方法：创设教学情境，利用任务驱动、学生自主探索、相互协作、难度递增等教学方法，使学生在完成具体任务时初步学会光影魔术操作的知识与技能。
中山版 四年级 信息技术课件 使用光影魔术手美化照片
• 能看清照片的主体内容 • 文字清晰、突出 • „„
课后尝试
• 制作一张自己的成长相册
• 工具——轻松边框、花样边框、撕边边框
返回
Hale Waihona Puke 多图组合• 工具——多图边框
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添加文字
• 工具——自由文字和图层
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趣味涂鸦
工具——趣味涂鸦
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评一评
85页
• 会利用“添加边框”工具设置相片的艺术 效果 • 会在相片中添加文字 • 会利用“个性涂鸦”工具设置相片的个性 化效果
浏览作品并评一评
童心飞扬——巧制影集
使用光影魔术手美化照片
任务分工
• • • • 每人做一页 3个活动，每个活动不超过3人做。 选择图片时，组员之间不要选择相同的图片 把选好的图片复制到自己的桌面
制作一个好的相集需要注意？
注意事项
• 能看清楚主体内容 • 小组内没有选择重复相片 • 文字清晰
单张照片的修饰
课后尝试
• 制作一张自己的成长相册
• 工具——轻松边框、花样边框、撕边边框
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Hale Waihona Puke 多图组合• 工具——多图边框
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添加文字
• 工具——自由文字和图层
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趣味涂鸦
工具——趣味涂鸦
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• 会利用“添加边框”工具设置相片的艺术 效果 • 会在相片中添加文字 • 会利用“个性涂鸦”工具设置相片的个性 化效果
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童心飞扬——巧制影集
使用光影魔术手美化照片
任务分工
• • • • 每人做一页 3个活动，每个活动不超过3人做。 选择图片时，组员之间不要选择相同的图片 把选好的图片复制到自己的桌面
制作一个好的相集需要注意？
注意事项
• 能看清楚主体内容 • 小组内没有选择重复相片 • 文字清晰
单张照片的修饰
光影魔术手基础教程
目录1、文章标记Tag：纸质质感砖块质感 (2)2、文章标记Tag：光影魔术手彩色浮雕效果 (3)3、文章标记Tag：如何更换光影看看背景音乐 (4)4、文章标记Tag：光影魔术手魔术棒功能的开启 (5)5、文章标记Tag：反转片效果处理介绍 (6)6、文章标记Tag：一步处理胶片效果 (8)7、文章标记Tag：负片效果处理介绍 (9)8、补光处理介绍及分解 (10)9、影楼风格冷绿色调处理分解 (12)10、影楼风格冷蓝色调处理分解 (14)11、文章标记Tag：红眼人像处理 (16)12、光影魔术手基础帮助教程 (16)13、光影魔术手界面及设置 (17)14、LOMO效果及制作 (20)15、矫正比例失真图像 (28)16、用光影魔术手压缩图片教程 (29)17、黑白效果介绍 (30)1、文章标记Tag：纸质质感砖块质感如果照相纸采用带纹理的纸张，就会使照片显示某种质感，带来视觉上的更舒适，柔和。
这确实是一种古老而有效的做法。
《光影魔术手》在新的版本中，提供了“纹理化”的处理功能，放在［效果］／［风格化］中。
点击［效果］菜单，在［风格化］一行中选择［纹理化］，就会出现纹理化处理的对话框，调整的方法简单，参数和效果非常直观。
对话框中提供3项参数：纹理类型：有纸质、画布、砖墙。
用户可以根据喜好和照片气氛要求进行选择。
纹理缩放：从10％到150％任意改变纹理的密度。
纹理亮度：决定纹理的颜色深度，向左面数字越小纹理就越淡。
左下角的小放大镜图标是缺省参数的预览，随着调整其实际效果会同时在画面是体现出来，所见即所得。
纹理化的效果图2、文章标记Tag：光影魔术手彩色浮雕效果光影魔术手彩色浮雕其实有点等同于立体的锐化，直到物体浮凸出来立体分明，形成浮雕版画的样子。
关于彩色浮雕的效果又是如何呢？首先请参考下图找到光影魔术手彩色浮雕的按钮位置。
点击［效果］／［风格化］／［浮雕画］，对话框中只有一项参数“数量”，此参数决定了浮起的程度。
光影魔术手初学者讲义
“光影魔术手初学者讲义”目录及各章的链接
光影魔术手初学者讲义（第1章）
讲义中各章的链接：第1章第2章第3章第4章第
5章第6章
本文“光影魔术手讲义”是为老年大学“图像处理”课编写的教材初稿。
全文共6章，将逐
章陆续登出。
为了适应老年人的学习特点，教材内容编写很详细，并且采用手把手的叙述方式进行讲
解，可以作
为电脑初学者的学习参考。
在此也特别希望光顾论坛的各位电脑高手以及专业人士能给予多
方面的帮助
和指正，以便使教材不断地得到改进完善和提高。
讲义中各章的链接：第1章第2章第3章第4章第5章第
6章
附件
a16.JPG (84.18 KB) 2009-2-14 10:49
光影魔术手初学者讲义（第3章）
讲义中各章的链接：第1章第2章第3章第4章第
5章第6章
光影魔术手初学者讲义（第4章）
讲义中各章的链接：第1章第2章第3章第4章第
5章第6章。
光影魔术手教程
光影魔术手教程光影魔术手是一款功能强大的摄影后期处理软件，它可以帮助摄影师快速、简便地进行照片后期处理，让照片更加美丽、迷人。
下面是一份光影魔术手教程，帮助大家快速上手。
从光影魔术手官网下载最新版本，并安装到你的电脑上。
导入照片：点击菜单栏上的“文件”，选择“打开”，然后选择你想要处理的照片。
调整曝光：在右侧的“曝光”调整栏中，你可以调整照片的曝光度，让照片更明亮或更暗。
修复瑕疵：使用“修复瑕疵”工具，可以去除照片中的瑕疵，如痘痘、黑眼圈等。
调整色彩：在右侧的“色彩”调整栏中，你可以调整照片的色彩，如饱和度、对比度等。
添加滤镜：在左侧的“滤镜”栏中，你可以选择不同的滤镜效果，如黑白、复古、柔光等。
保存照片：完成照片处理后，点击菜单栏上的“文件”，选择“保存”，将处理后的照片保存到你的电脑上。
使用HDR功能：在左侧的“HDR”栏中，你可以选择不同的HDR效果，让照片更加细腻、自然。
制作拼图：在菜单栏中选择“工具”->“拼图”，然后选择你想要拼接的照片，调整拼接线，最后保存照片。
制作GIF动画：在菜单栏中选择“工具”->“GIF动画”，然后选择你想要制作成GIF的照片，调整动画速度和帧数，最后保存GIF文件。
在使用光影魔术手处理照片时，一定要保持电脑电量充足，以防处理过程中断电导致数据丢失。
《文学理论教程》是一部经典的文学理论教材，它对文学的本质、特征、构成要素、发展规律等方面进行了深入的探讨。
其中，对于文学的本质，教材提出了“审美意识形态”这一概念，认为文学是一种审美意识形态，是社会生活在作家头脑中反映的产物。
那么，如何理解文学是“审美意识形态”呢？文学是一种审美活动。
文学是以语言为媒介，通过塑造形象、意境、情感等手段，表现人们对现实生活的感受和思考，从而引起读者的审美愉悦和审美体验。
在文学作品中，作家运用语言的各种手段，将现实生活中的各种现象进行加工、提炼、概括和升华，从而创造出具有审美价值的文本。
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中山版《结交新友——“光影魔术手”初步使用》教案中山市翔鸿学校2013年秋季信息技术公开课教案授课时间:2013.12.6(星期五)第1节授课地点:电脑室授课老师:陈务新班级:四(3)班教学课题:做个小小光影魔术师结交新友——“光影魔术手”初步使用一、教材内容:本节课的教学内容是由中山市教育局教学研究室编写的《信息技术》四年级第二单元“做个小小光影魔术师”第二节“结交新友——“光影魔术手”初步使用”。
二、学生分析:本节课主要面向小学四年级的学生。
四年级的学生年龄较小，但思维活跃、活泼好动，对事物充满好奇新鲜感，四年级《结交新友——“光影魔术手”初步使用》一课，适合学生的年龄特点，贴近生活，激发学生的兴趣，充分发挥学生的学习主动性，培养学生的能力。
三、设计思想:本课主要的教学方法有“任务驱动法”给出学生设计任务，让学生初步认识相片处理软件——光影魔术手，光影魔术手是一款能够简单的浏览、处理照片的工具，这款软件对于初学者能够很方面容易上手，让学生在学习的过程中，通过尝试、创意、合作、探究，处理制作精美的相片。
现在，多媒体信息技术使用广泛，我们经常能够获取一些照片、图片但是这些照片图片往往还需要处理，这时候我们就会运用图片处理工作对照片、图片进行处理，“光影魔术手”这款软件就可以让小学生快速的学习图片的处理，通过学习，让他们做个小小的光影魔术师，这让学生很兴奋，在学习的过程中，能够体验到学习的快乐的同时，又能够学习到电脑方面的技术，使他们结合现实生活，将这些方法运用到实际生活去，做到活学活用，本课中结合学生年龄小，思维活跃、活泼好动的特点，紧扣教材特色，确定了以自主实践，自主探索为主的课堂展示形式。
以教材为基础，进行了探究、讨论、演示、反馈，重点关注如何引导学生自主合作学习。
在设计完成后，让学生挑出优秀的作品进行评价，先让演示的同学自我评价，然后再进行小组评价。
采用任务表作为基站，学生在小组合作的环境中发挥自主探究以及合作精神，提高学习积极性。
四、教学目标:1知识与技能:(1)、学会启动与退出“光影魔术手”(2)、认识“光影魔术手”的界面(3)、掌握浏览相片和批量重命名的方法2过程与方法:创设教学情境，利用任务驱动、学生自主探索、相互协作、难度递增等教学方法，使学1生在完成具体任务时初步学会光影魔术操作的知识与技能。
3情感态度与价值观:启发和鼓励学生参与到相片的简单加工与处理的过程中来，感知生活中相片处理的初步认识与知识;初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。
五、教学重点与难点:重点:培养学生学习使用相片处理软件“光影魔术手”浏览处理相片难点:掌握浏览相片和批量重命名的方法六、教学准备:红蜘蛛网络教室环境、PPT课件、已经准备好的图片素材七、教学过程:教学活动设计理念教学内容教师活动学生活动【教师】:同学们，老师很喜欢摄影，平时拍摄了很多的照片，这些照片记录了老师生活以及工作中的给出示例，引起学生一些内容，下面我们一起来看看这些照片，好不好, 新课导入学习兴趣，通过观察欣【学生】:好啊学生观看拍摄的照片赏照片，引发学生学习创设环境【教师】:老师这里的照片如果能处理一下，效果就的兴趣会更好，下面，我给同学们介绍一个处理照片的好帮手——“光影魔术手”。
让我们一起来认识它吧～新课讲解一、认识“光影魔术手”【教师】:同学们，我们首先来看看启动光影魔术手的方法，我们有两种方法可以启动。
引导学生观察，唤起学方法一:单击开始——程序—光影魔术手—光影魔生探究的意愿术手(慢方法) 学生了解“光影魔术方法二:双击桌面的“光影魔术手”图标(快方法) 手”的界面这样我们就可以启动“光影魔术手”了。
退出“光影魔术手”的方法:【教师】:退出“光影魔术手”有两种方法:1.文件——退出(慢方法) 新课讲解2.单击“光影魔术手”窗口右上角的关闭按钮(快方法) 通过对于照片加工处出示任务【教师】:同学们，刚才我们学习了“光影魔术手” 理的教学，让学生了解的启动和退出的方法，下面，哪个同学来演示一下, 相片简单的处理的方【学生】:学生演示操作法，增强学生对技术语【教师】:接下来让我们启动“光影魔术手”来认识言的表达能力。
它的界面吧，它的基本窗口组成是这样的:标题栏、尝试认识“光影魔术菜单栏、快捷工具栏、编辑区、右侧工具栏。
手”的使用及认识界面“右侧工具栏”中包含了一些常用的功能和命令，便于我们快速操作，同时在这里还可以找到与“菜2单栏”、“工具栏”相对应的操作命令。
学生尝试操作，教师巡让学生通过自我学习【教师】:请同学尝试启动和退出“光影魔术手”并视的过程循序渐进地掌认识它的界面。
握知识，培养学生自主【学生】:学生练习操作学习的能力，增强学生的创新意识。
让学生在二、浏览相片【教师】:同学们，通过“光影魔术手”，我们可以特定氛围中所面临具查看单张相片，也可以浏览多张相片. 体困惑，这能激发学生在【文件接收柜】里面有很多的相片，如果我们想想象力浏览多张怎么办呢,让我们一起去看看吧1.查看单张相片(1)、启动“光影魔术手”，单击工具栏的“打开” 用任务驱动，激发学生(2)、单击桌面上的【文件接收柜】文件夹的学习兴趣，引导学生(3)、双击此文件夹中的相片，便可查看相片用探究的方式创设学【教师】:同学们，在浏览照片的时候有几个注意事习氛围，使学生能投入项，当上下滚动鼠标滚轮的时候，可以浏览当前相(学生操作) 到课堂中来，明确本课片文件夹中的其他相片。
时的学习任务。
或者单击键盘上的“Page up/Page down”键，可以查看上一张或下一张相片。
2.浏览多张相片(1)、单击工具栏中的浏览让全部学生能熟练掌(2)、单击桌面上的【文件接收柜】文件夹握基本技术的操作方，就可同时浏览多张相片法。
【教师】:同学们，在“光影魔术手”中还有一个查看相片的工具——“光影看看”，让我们一起去了解一下。
方法:在浏览多张图片中选中照片，单击鼠标右键，选择“查看”。
【教师】: 对“光影看看”按钮作简单介绍。
教师巡堂对部分学生进行适当辅导和点拔，三、批量重命名【教师】:同学们，你们看这个文件夹里面有很多的达到共同提高。
相片，这些相片，他们编号很乱，如果想快速的找到其中的一张并不容易，有没有什么好的办法呢,【学生】:可以对它重命名【教师】:刚才这个同学说的很好，但是有个问题是，学生自主探索。
这么多照片我怎么对他进行重命名啊, 学生汇报成果。
如果我们能找到一个能批量重命名的方法就好了学生继续操作，互助协请同学们打开课本P61自学作。
【学生】:学生自学课本上的批量重命名的方法【教师】:好了，同学们刚刚也自学了批量重命名的方法，接下来看看有没有同学来尝试一下，把这些图片全部一次性重命名。
【学生】:请学生到讲台演示操作【教师】:刚刚我们看到了这个同学的操作，他的操作是正确的，让我们再一起来学习。
(1)、单击“编辑”菜单，选择“全选”(2)、单击“工具”菜单，选择“批量重命名”(3)、在模版名称中输入“相片”3(4)、单击模版元素——光标指向“自动序号”——单击“自动递增数字(2)位”——单击“确定” ——输入文件名数字的起始序号—01 (5)、按“确认”按钮完成重命名【教师】:同学们，除了把相片按照序号的方式重命名，我们还可以先把素材文件夹的相片归类，分成“自然风光”、“动物图片”、“蔬菜水果”、“建筑物” 等不同的子文件夹，然后再把改好名字的相片放进分类好的文件夹内，这样我们就可以快速地找到所需要的相片了。
学生操作、学生尝试操练一练: 作，教师巡视接下来，请同学们在文件接收柜里面建立几个新文件夹(“自然风光”、“动物图片”、“蔬菜水果”、“建筑物”)，把老师提供给你们的相片素材按照不同类型分类整理。
【学生】:练习对图片的分类及重命名。
【教师】:在制作过程中，遇到问题可以向同学或老师请教，欣赏别人的制作，学习别人优点，也可以提提建议，帮帮别人。
(操作过程中边指导边讲解) 小组比赛六个小组进行比赛，看哪个组的同学把照片分类得又快又准确。
通过交流讨论互评作评析作品品优缺点，增强学生对1、展示、评析作品作品评价的认识，提高【教师】:刚才老师看到了一些组的同学，发现他们了学生交流信息、表达作品欣赏已经把照片放在相应的文件夹里面啦～欣赏作品，互相讨论交信息的能力。
【教师】:现在我们一起来欣赏一下他们是如何分类及评价、流评价作品。
学生思考的。
回答通过老师评价和同学总结 2、互评互改。
之间互相提出建议对3、【教师】:你能说说这位同学的图片分类分对了创作者是一种鼓励。
给吗, 学生提供了学习参考(评价:培养学生自我评价、自我总结的能力。
) 的机会，起到激励的作(通过自我评价与组间评价创立合理而公正的评价用。
体系，为学生的继续学习增添信心，也为优秀的同学提供展示自己的机会与舞台) 【教师】:小结:同学们，今天大家任务完成得都很出色，现通过课后练习，回顾本在，请同学们翻开书本P63，对照下列评价表，在课知识，对知识进行系相应的O中记“?”，在“其他收获”栏里留言。
课堂小结教师小结和布置实统的学习与理解，并让(评价:鼓励学生，肯定学生的优点。
) 践性作业学生掌握知识的灵活运用。
【实践性作业】:请同学们回家后把自己电脑上的照片按类型建立文件夹分好类，并利用光影魔术手进行浏览。
4。