语文《短文两篇》导学案及答案 新人教版

8《短文两篇》【学习目标】1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神【学习重点】1、课文中的联想与想像。

2、理解作品的主题。

【学习难点】领会文章的思想内容。

【自主预习案】1．给下列加线字注音。

旸谷()一撮灰()皓月()妲娥()2．解释下列词语。

皓月：倘使：凭栏：轰轰烈烈：3．《日》《月》两篇短文原载于散文随笔集《_____________》中，写于1940年至1941年。

作者______，原名______，字______，著名文学家。

主要作品有：《激流三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》；《爱情三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》。

4．无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。

5．续写句子。

绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，_____，。

【课内探究案】一、情景导入，明确目标。

无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。

作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。

在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。

今天我们一起来欣赏巴金先生的两篇散文《日》《月》。

本节课我们的学习目标是：1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神二、自主探究，释疑解惑。

（一）读。

1.听读课文。

播放媒体资源中的课文泛读，使学生初步感受全文。

2．默读全文。

要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。

13《短文两篇》导学案【教学目标】 1. 了解培根、马南邨的经历及其创作，积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。

2. 理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。

3．引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。

【重点难点】 1. 学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。

2. 理清文章的论证思路。

第一课时《谈读书》【资料链接】作者简介培根 (1561 — 1626) 英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律， 1618 年任大理院院长，封为勋爵。

1621 年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。

1626 年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。

【整体感知】1.朗读课文，圈画文中生字词。

怡（）情统筹（）．．难要诀（）蒸馏（）．．（）咀嚼（）好（）读书．．2.解释下列的词语。

藻（）饰狡黠（）诘（）．．．劝诫（）滞（）碍吹毛求疵．．．味同嚼（）蜡．⑴狡黠⑵伦理⑶诘难⑷文采藻饰⑸傅彩⑹矫⑺学究⑻寻章摘句⑼滞碍⑽味同嚼蜡⑾要诀⑿吹毛求疵3.合作探究、问题解决（指导学生朗读课文，学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。

）朗读指导：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

⑴作者从哪几个方面谈读书？( 理清作者的思路，归纳总结)⑵正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，用的是哪种议论方法？⑶作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。

⑷读书会有哪些功效呢？试举例说明。

【课后巩固】4.文本探究：本文主要运用了比喻论证、排比说理以及对比论证的方法？请结合原文各举一例，并说说这种论证方法的作用。

5.语言品析：说一说本文的语言有何特点？（学生在畅读文本的基础上，体会语言的特色。

第17课《短文两篇》导学案第一课时《陋室铭》1.了解作者和文体知识。

2.准确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.疏通文意，理解内容，积累重点文言词句。

4.理解文章的主旨，感受作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

5.领会作者托物言志和类比的写法。

1.查阅作者相关资料。

刘禹锡（772—842），字______，唐代洛阳（现在属河南省）人，著名诗人。

唐顺宗时，曾参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为______司马。

后又连任连州、夔州、和州等地刺史。

晚年回洛阳任太子宾客，世称______。

作品有《刘梦得文集》。

他与唐宋八大家之一的______交谊很深，世称“______”；与______并称为“刘白”；王安石称他为天下奇才。

后世尊称他为“______”。

2.了解铭文铭原来是古代刻在器物上用来____________或者____________的文字，后来发展成为一种文体。

这种文体，形式短小，文字简洁、押韵，内容上多有颂扬或鉴戒之意。

3.给下列加点字注音。

馨（_____）苔痕（_____）鸿儒（_____ _____）调（_____）素琴案牍（_____）◆活动一、导入新课◆活动二、朗读课文1.学生自由朗读课文。

学生结合注释和工具书，圈出生字词，并注上拼音，同时划出停顿。

2.学生展示朗读。

指名学生在全班展示朗读，师生共同点评。

3.听范读时，注意字词正确的读音，校对自己划出的停顿，同时，感受本文句式的特点。

4.了解铭文◆活动三、疏通文意1.结合课下注释和工具书，理解重点字词含义并疏通文意。

对于疑难词句，提出来师生共同释疑。

2.翻译下列句子。

语句一：山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

语句二：苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

语句三：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有？3.指名学生讲述文章大意，遗漏或不准确之处由其他同学补充。

11.短文二篇素养目标1.诵读课文，欣赏两篇短文不同的语言风格。

2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。

3.疏通文意，理解和把握作者的情感。

4.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。

学法指引动静结合和以虚写实手法的作用1.动静结合：(1)增强画面的动感，营造出具有感染力的意境。

比如说把静景写活，赋予静态景物以流动感；或动静有机结合，衬托所写事物的灵动活泼，意境优美等。

(2)凸显语言表达的艺术性，以独特的形式、视角，表现独特的情绪、情感。

比如说在文章中加入动静结合的景物描写，彰显语言表达的艺术性，有助于凸显人物形象的情感变化、心理变化。

(3)突出文中人物或者作者的某种心境、心态和情感。

比如说以动衬静，通过表现景物的静谧，可以表现作者内心的安逸或寂寞，感伤或闲适；或彰显对所写之物的喜爱之情。

2.以虚写实：以虚构或想象的手法写出现实中的人或事。

能够给读者留下充分的想象空间，使文章更具含蓄之美，起到让人眼前一亮，化腐朽为神奇的效果。

课前预习1．作者简介 (1)陶弘景(456—536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家。

时人称之为“山中宰相”。

作品有《陶隐居集》《本草经集注》等。

(2)苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。

主要作品有文赋《赤壁赋》《后赤壁赋》，诗词《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》(明月几时有)等。

2．背景简介 (1)《答谢中书书》：南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

《答谢中书书》正是陶弘景写给朋友谢中书的书信的一部分。

(2)《记承天寺夜游》：宋神宗元丰三年(1080)，苏轼因反对王安石变法，被贬为黄州团练副使，有职无权，过了几年闲居生活。

27《短文两篇》【学习目标】1.背诵并默写课文。

2.品尝、累积写景的优美语言。

3.理解作品境界，领会文中包含的思想感情。

【课中导学】一、导入新课，前提测评，解决字词。

二、初读课文，整体感知课文基本内容。

三、学习《酬谢中书书》（一）学生沟通所查到的资料，教师增补。

（二）整体感知1.依据画面，读课文，领悟图画美。

2.以同座为单位沟通自学状况，疏导文意，提出以为比较重要的或解决不了的词句。

3.班级沟通。

4.再次朗诵课文，稳固理解。

（三）合作研究1.以小小组为单位赏识作者是如何写景的？（参照《山峡》的各样描绘角度）2.先人擅长从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达此中的适己之意。

想一想此文表达了作者如何的感情？3.作者如何描绘光景？（四）背诵默写自背、互背、最后当堂默写（五）拓展本文和《山峡》同样，四字写景句特别多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描述光景，看谁用得多，用得好。

（六）作业部署运用今日的学习方法自学《记承天寺夜游》。

四、学习《记承天寺夜游》（一）导入（二）作者、背景等（三）熟读课文，疏导文字（ 1）解决生字词读音解（ ji ě）衣藻荇（xìng）遂（suì）至未寝（qǐn）（2）朗诵课文，听录音纠正温馨提示：声音亮，吐字清；像说话，有真情；重停留，悟境界。

（3）译读课文，疏导文意。

（四）品读课文，领会心蕴1.请找出文中描绘月色的句子，并赏析。

2.推测以下句子抒发了作者如何的感情？3.领会文中“闲人”的含义。

（五）研习课文1.这篇文章运用了几种表达方式？2.表达部分交代了哪些因素？3.作者是如何描述月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特色？4.文中哪些句子表达了作者的感情？5.文中结尾句表露出作者如何的思想感情？（六）比较阅读，拓展延长1.阅读苏轼的《浣溪沙》，理解意思，看表达了作者如何的思想感情？浣溪沙①苏轼游蕲水清②泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

16 短文两篇学习目标：1、理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

2、理清文章的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。

3、探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。

学习重难点：重点：1、理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

2、理清文章的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。

难点：探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。

学法指导：1、指导学生理解课文的中心观点，可以结合文章标题和关键句的理解来掌握中心观点，同时，还要结合自己的体验和思考，进一步领会其中包含的人生哲理。

2、通过反复阅读，用思维导图理清行文思路，感受课文层层推进阐述哲理的写法，品味两篇文章各具特色的语言。

第1课时学习目标：1、理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

2、理清文章的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。

【知识链接】（一）作者简介严文井(1915－2005)，原名严文锦。

湖北武昌人。

现代作家、散文家、著名儿童文学家。

著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。

（二）背景资料《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。

（三）议论性散文：以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。

议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。

议论性散文有双重属性：一是议论文属性，二是散文属性。

一、导入新课有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。

生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案！二、自主学习目标导学一：速读课文，自主解决文章生字生词。

1、初读课文，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。

（多媒体展示PPT）A、给下列加点的字注音。

臼．齿(jiù)茸．毛(róng)蔓．延(màn)凋．谢(diāo)洗涤．(dí)B、理解下面的词语含义。

22.短文两篇学习目标:1、背诵并翻译课文，掌握并积累相关文言实词；2、学习托物言志的写法；3、体会作者的抱负和情操。

学习难点：学习托物言志的写法学习难点：体会作者的抱负和情操。

学习过程：陋室铭刘禹锡一、自主学习（一）基础达标:1.本文选自《____________》。

作者___________，______(朝代)诗人，哲学家。

字梦得，洛阳人。

有《刘宾客集》。

被白居易称为“诗豪”。

早年与柳宗元齐名，世称为“刘柳”，晚年与白居易唱和，世称为“刘白”。

2.写作背景简介：刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”，但其实这篇名文却是被“气”出来的。

据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当刺史。

和州知县见他被贬而来，便横加刁难。

先是安排他住在城南门，面江而居。

刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。

”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。

新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。

”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。

半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》。

本文体裁是铭，铭是_______________________________________，后来发展成一种文体，这种文体一般都是用韵的。

本文的韵脚是：________________________________韵母是：________________3.给下列加点字注音。

惟吾德馨．（）苔．( )痕鸿儒．( ) 案牍．( )解释下列加线字(1)有仙则名（） (2)斯是陋室（）(3)惟吾德馨（）（）(4)草色入帘青（）(5)调素琴（）(6)劳形（）（7）何陋之有（）（二）初读感知:1、朗读课文，注意字音，节奏。

22. 短文两篇一、预习案1、预习目标（1）积累与本课相关的语言与文言知识。

（2）背诵《陋室铭》与《爱莲说》。

（3）学习托物言志的写法，理解《陋室铭》与《爱莲说》寄寓的思想情感。

2、预习要点(1)积累与本课相关的语言与文言知识。

(2)背诵《陋室铭》与《爱莲说》。

3、达标练习（1）给下列加点字注音惟吾德馨．（）鸿儒（）调（）素琴案牍（）濯（）亵（）鲜（）（2）解释下列加点词语的意思。

可爱者甚蕃．（）出淤泥而不染．．（）香远益清．．（）亭亭净植．．（）（）不可亵玩．．焉（）陶．．（）濯．清涟而不妖后鲜．有闻（）同予．者何人？（）宜．乎众矣（）(3)用现代汉语翻译下列句子（10分）①斯是陋室，惟吾德馨。

答：②苔痕上阶绿，草色入帘青。

答：③予独爱莲之出淤泥而不染。

答：④中通外直，不蔓不枝。

答：二、探究案1、要点回顾（1）《爱莲说》第一段从生长环境、体态香气、风度气质三个方面对莲花进行了描写。

文中将莲比作花中的君子，使莲具有的意义。

“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而的品质；“濯清涟而不妖”象征；“中通外直，不蔓不枝”象征；“香远益清，亭亭净植”象征。

(2)①《陋室铭》的作者是，字，是朝人。

②铭是一种文体，最初是古代刻在器物、碑碣上的文字，后来发展为一种的文体，用来记述事实、功德的文字，述公记行、有时也用来警戒自己或称述功德的文体，这种文体有的特点.2、问题展示(1)划分《陋室铭》的段落层次，概括大意。

第一层（从开头至）。

第二层（至）描写居室环境与日常生活。

第三层：（南阳诸葛庐，西蜀子云亭），。

(2)概括《陋室铭》这篇课文的中心答：(3)划分《爱莲说》的段落层次，概括大意：第一部分：。

第二部分：。

(4)概括《爱莲说》中心答：3、方法总结小组间讨论预习的收获，选一名同学课上做总结汇报。

4、拓展交流映衬手法的运用是本文的另一个突出物点。

在课文中，作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。

菊，从正面映衬；牡丹，从反面映衬。

短文两篇【学习目标】1、掌握文言常用实词，翻译全文。

2、学习课文"托物言志"的写法。

3、学习古人安贫乐道、不慕名利的高尚道德情操。

【学习重点】1、掌握文言常用实词，翻译全文。

2、学习课文"托物言志"的写法。

【学习难点】1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。

2、学习托物言志的写法。

【知识链接】1、题目解读：（1）“陋室”简陋的屋子。

铭，原来是刻在器物上用来警戒自己或者歌功颂德的文字，在这里是一种文体。

（2）“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

2、走近作者（1）作者刘禹锡（772—842），唐代诗人，哲学家。

字梦得，洛阳人。

曾中进士，官至监察御史。

他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。

政治革新失败后，被贬官降职多次。

他与柳宗元交情深厚。

有《刘宾客集》。

这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。

（2）作者周敦颐（1017—1073）道州人，字茂叔，谥号“元”，宋代哲学家。

因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。

他是宋代理学的创始人。

著有《周元公集》。

《爱莲说》是他在商康郡（今江西星子县）任职时写的。

此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”。

3、相关资料《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美脍炙人口，久为传诵。

本文是作者用来自述其志的。

通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

【自主学习】1．朗读课文。

可采取自己喜欢的方法朗读，然后逐句翻译课文，掌握重点词语。

1、有仙则名2、有龙则灵3、斯是陋室4、谈笑有鸿儒5、往来无白丁6、无丝竹之乱耳7、无案牍之 8劳形9、何随之有10、“水陆草木之花” 11、“晋陶渊明独爱菊” 12、“世人甚爱牡丹” 13、“予独爱莲之出淤泥而不染” 14、“香远益清” 15、““予谓菊” 16、“陶后鲜有闻【合作探究】17、“山不在高，有仙则名。

27 短文两篇【导学目标】1．积累一些文言实词、虚词，背诵并默写两篇短文。

2．理解文章的意境和作者的思想感情，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。

3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高初步鉴赏文学作品的能力。

【课时计划】2课时，在学习熟读的基础上授课。

第一课时 学习《答谢中书书》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入 生成问题孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。

”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。

如：苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”，这些优美的诗句真是不胜枚举。

今天，我们要走进的这篇文章，更被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。

自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

颓(tu í) 歇(xi ē) 鳞(l ín) 与(y ù)2．理解课文中的重点字词。

27 短文两篇班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间第一课时：《答谢中书书》学习目标1．积累词语；背诵并默写课文。

2．品味文章画面的精美、语言的精炼并积累写景的优美语言。

3．感受作品描绘的大自然的纯净美好，培养自己热爱祖国河山的感情；重点难点1．背诵并默写课文。

品味、积累写景的优美语言。

学习写景和借景抒情的写作方法。

2．理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

资料链接1．作者简介：陶弘景，自号华阳隐居，南朝梁时道教思想家、医学家，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

2．历史背景《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。

自主学习1．读准字音。

陶弘．景______ 夕日欲颓．______ 竞跃．______ 仙都．______ 未复有能与．其奇者______2．朗读课文（不少于三遍），把握节奏。

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。

晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

3．疏通文意,积累文言字词(借助课下注释)答谢中书________书______山川之美，古来共谈____。

两岸石壁，五色交辉______，青林翠竹，四时______俱_____备。

晓雾将歇______，猿鸟乱鸣;夕日欲颓______，沉鳞______竞跃______。

实是欲界______之仙都______。

自康乐以来，未复有能与______其奇______者。

合作探究1．小组合作，口译全文。

2．本文分为几层？写出各层大意。

二七短文两篇答谢中书书陶弘景【学习目标】1、了解有关陶弘景的文学常识。

2、整体把握文章的内容及感情基调。

3、熟读课文，理解文章的主旨。

4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

5、背诵并默写全文。

【学习重点】1、文学常识、字词（“歇、颓、与”等词语的解释）基础知识。

2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

【学习难点】感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。

【知识链接】1、作者简介陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。

南朝梁时道教思想家、医学家。

仕齐拜左卫殿中将军。

入梁，隐居句曲山。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。

”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

2、背景资料（1）“书”是一种什么样的文体？书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。

但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。

汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。

唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。

尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。

尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。

另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。

（2）历史背景《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

16《短文两篇》导学案【学习目标】知识目标：借助注释、掌握文中的文言常用词语，了解托物言志写作方法。

能力目标：熟读课文，能流畅地背诵课文，翻译重点语句。

情感态度价值观：体会作者的情感节操。

【学习重点与难点】1、借助注释、工具书掌握文中文言常用词语，了解两文的写作方法。

一、学前准备刘禹锡，唐代诗人、哲学家，唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职,《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。

他和柳宗元交谊很深。

铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。

熟读课文，尝试流畅地翻译全文。

把你有疑问的字词或句子写在下面：__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________【预习字词】陋室míng（）唯吾德xīng（）案dú（）可爱者甚fán （）yū( )泥 zhuò（）清涟而不妖不màn（）不枝 xiè( )玩二、学习新课【整体感知】1．读了这两篇文章后，你有什么样的感受？请谈一谈。

2．你能流畅地翻译全文吗？同桌合作，尝试一下！把不会翻译的地方作好标记。

【探究平台】1、在疏通文意之后再读课文，你觉得作者写《陋室铭》的目的是要突出什么？2、回答下列问题，思考本文是如何表现陋室不陋的呢？（1）本文围绕陋室如何具体描写“惟吾德馨”？哪句写景，哪句写交往的人，哪句写做的事？（学生回答，教师总结归纳）明确：（2）“山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

新人教版八年级语文上册导学案27 短文两篇27 短文两篇【学习目标】一、积存一些文言实词、虚词。

二、了解两篇短文的作者及写作背景。

知人论世，便于明白得作者丰硕微妙的思想情感。

3、了解两篇短文的思想内容，背诵并默写两篇短文。

4、明白得文章的意境和作者的思想情感，培育感知写景类文章中作者思想情感的能力。

五、体味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高初步鉴赏文学作品的能力。

：【学习重难点】一、感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想情感。

二、体会《答谢中书书》画面布局的巧妙。

3、明白得《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。

一、给以下加点字注音颓（）能与其奇者（）遂（）藻（）荇（）二、说明加点的词语(1)晓雾将歇： (2)四时俱备：(3)五色交辉： (4)夕日欲颓：(5)沉鳞竞跃： (6)解衣欲睡：(7)欣然起行： (8)步于中庭：3、作者及文体简介(1)《答谢中书书》选自《_______________ _》，作者____________ ___，字______ ，号_________________。

“书”的意思是_ _____，“答谢中书书”的意思是_______________________ 。

(2)《记承天寺夜游》选自《_______________ _》，作者____________ ___，字____________，号_________________。

北宋______ 家，_______ 家。

和父亲_____ 、弟弟_______ _同列于“唐宋八大伙儿”，合称“_______________ _”。

4、课文《答谢中书书》的作者在文中所要表达的思想情感是什么？最能表现作者思想情感的语句是什么？五、课文《记承天寺夜游》中“闲人”的含义该如何明白得？六、作者在文中抒发的感慨是：7、试比较两篇短文的异同？（阅读下文，回答下列问题。

）[甲]竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。

自蜩蝮蛇蚹，以至于剑拔士导者，生而有之也。

《短文两篇》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《短文两篇》导学案 (人教版七年级下册)1《短文两篇》导学案 (人教版七年级下册)作为人教版七年级下册的必修教材，短文是学生接触英语阅读的重要媒介。

而本导学案主要针对短文两篇这一单元，提供了一些针对性的教学方法和技巧，帮助学生更好地掌握短文阅读技巧和文化知识。

一、教学目标1.了解短文的基本结构和语言特点。

2.掌握分析短文的方法，提高英语阅读能力。

3.学习短文所表达的文化背景和知识，拓宽视野。

二、教学内容1.《寻常小路》2.《A Winter Walk》三、教学步骤1.导入通过展示相关图片或讲述相关经历，引导学生复述或描述相关背景和文化知识。

2.预习让学生先自行阅读一遍短文，并在理解意思的前提下，进行简单的概括和思考。

3.读课文让学生再次阅读短文，并根据导师的提示和问题，进行深入分析和思考。

4.理解课文让学生集中注意课文的重点和难点，进行单句和段落结构分析，还原作者的意图，帮助理解和加深记忆。

5.交流讨论让学生根据所学的知识和理解程度，进行自我评价和交流讨论。

提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。

6.拓展阅读提供更多相关的英语阅读资料，让学生进一步加深对文化背景和知识的理解和掌握。

7.总结复习让学生对所学的知识进行总结和复习，并进行相关作业和测试，提高学习效果和成果。

四、教学方法1.任务型教学法通过提出问题和任务，引导学生自主探究和发现，帮助学生建立主动学习和思考的习惯。

2.交际式教学法通过让学生自由交流和讨论，提高学生口语表达能力和阅读理解能力，增强课程的互动性。

3.多元化教学法通过引入多种媒体和教具，如图片、音频、视频等，使教学过程更加生动有趣，提高学生学习兴趣和效果。

五、教育思想本导学案注重培养学生的自主学习和发现能力，通过任务导向和交际互动的方式，锻炼学生的语言能力和思维水平。

同时，也重视学生的文化理解和拓展，让学生从阅读中不仅获得语言技能，也获得人文修养本导学案注重教育思想的引导，通过任务和交际的双重方式培养学生的自主学习和发现能力，并注重学生的文化理解和拓展。

27《短文两篇》【学习目标】1. 背诵并默写课文。

2. 品味、积累写景的优美语言。

3. 理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

【课中导学】一、导入新课，前提测评，解决字词。

二、初读课文，整体感知课文基本内容。

三、学习《答谢中书书》（一）学生交流所查到的资料，教师补充。

（二）整体感知1. 根据画面，读课文，领会图画美。

2. 以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。

3. 班级交流。

4. 再次朗读课文，巩固理解。

（三）合作探究1. 以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的？（参考《山峡》的各种描写角度）2. 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。

想想此文表达了作者怎样的感情？3. 作者如何描写景物？（四）背诵默写自背、互背、最后当堂默写（五）拓展本文和《山峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。

（六）作业布置运用今天的学习方法自学《记承天寺夜游》。

四、学习《记承天寺夜游》（一）导入（二）作者、背景等（三）熟读课文，疏通文字（1）解决生字词读音解（jiě）衣藻荇（xìng）遂（suì）至未寝（qǐn）（2）朗读课文，听录音纠正温馨提示：声音亮，吐字清；像说话，有真情；重停顿，悟意境。

（3）译读课文，疏通文意。

（四）品读课文，体会意蕴1. 请找出文中描写月色的句子，并赏析。

2. 揣摩下列句子抒发了作者怎样的情感？3. 体会文中“闲人”的含义。

（五）研习课文1. 这篇文章运用了几种表达方式？2. 叙述部分交代了哪些要素？3. 作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？4. 文中哪些句子表达了作者的情感？5. 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？（六）比较阅读，拓展延伸1. 阅读苏轼的《浣溪沙》，理解意思，看表达了作者怎样的思想感情？浣溪沙①苏轼游蕲水清②泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

《短文两篇》导学案第一课时一、学习目标1．学习《陋室铭》，积累文言字词、识记文学常识。

2．朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美。

3．感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。

4．初步了解托物言志的写作技巧。

二、重点、难点1．积累文言字词、识记文学常识。

2．感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。

三、学法指导1．朗读教学法。

《陋室铭》为骈体文，句式整齐而变化有致，是体现朗读音乐美的绝好材料。

《爱莲说》也讲究骈句、散句交错运用，读来顿挫有致，铿锵悦耳。

注意骈句的节奏特点，四字句一般为二二节拍，五字句多为二一二节拍，朗读时要努力以声表情，以音达意，声情并茂，在朗读中感受到“美”与“乐”，体会文章的艺术感染力。

2．讨论法。

在小组讨论、交流中激活思维，加深对文章内容的理解。

四、问题导引同学们，在广泛的课外阅读中，我们发现古代名士文人特别喜爱借物抒情，托物言志，因此这些客观之物就有了丰富的文化积淀，如松、竹、梅，如高山、名川、清风、明月。

也创造了很多这种类型的脍炙人口的篇章，《陋室铭》《爱莲说》就是其中的典型代表。

今天，让我们一起来学习《陋室铭》这篇美文，体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。

五、自主学习1．文学常识填空(1)《陋室铭》选自《全唐文》，作者是唐代著名诗人、哲学家刘禹锡，字梦得，人称“诗豪”，与柳宗元并称“刘柳”，与白居易并称“刘白”。

(2)《陋室铭》的体裁是铭，它是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。

这种文体一般需要押韵。

2．朗读课文。

(1)读准下列加点字的读音。

德馨(xīn) 苔痕( hén) 鸿儒( rú)案牍( dú) 西蜀(shǔ) 何陋（lòu）（2）朗读时要注意句尾的字押韵。

把押韵的字找出来，并注音。

名(míng ) 灵(ling) 馨(xīn) 青(qīng) 丁(dīng)琴(qín) 经(jīng) 形(xíng) 亭(ting)（3）朗读时要注意句子的节奏，为句子划分节奏。

八年级上册语文《导学案》课题：10 短文两篇——《答谢中书书》教师寄语：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

预习案【知识链接】一、题目解读本文虽短，却是六朝山水小品的名作。

“答/谢中书/书”——写给谢中书的信。

注意断句。

明确两个“书”的含义。

第一个“书”是与“中”合在一起连用；“中书”是古代的一种官名，古人多用官名来指代人；“谢中书”即谢征（500—536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，故称“谢中书”。

第二个“书”即书信，是古代的一种文体；古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体，多记事陈情。

二、走近作者陶弘景（456—536）字通明，号华阳隐居，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人，中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家，卒谥贞白先生，也是南朝南齐、南梁时期的道教茅山派代表人物之一。

梁武帝经常以书信的形式询问他朝中的大事，因此人称“山中宰相”。

他的思想脱胎于老庄哲学和葛洪的神仙道教，杂有儒家和佛教观点，对历算、地理、医药、化学等都有一定研究。

曾整理古代的《神农百草经》，并增收魏晋间名医所用新药，成《本草经集注》，并首创沿用至今的药物分类方法。

另著有《真诰》、《真灵位业图》、《陶氏效验方》、《补阙肘後百一方》、《陶隐居本草》、《药总诀》等等。

三、背景介绍南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友学习目标：1、理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。

2、品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

3、感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

学习重点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、嵇康的《与山巨源绝交书》等都属于此类。

27、《答谢中书书》学习目标：1、有感情的朗读并背诵课文，培养学生朗读能力；2、品味文章的画面美，学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。

3.品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

学习过程：前置作业1、这篇文章的题目“答谢中书书”应该怎样读？如何理解两个“书”的含义？2、给谢中书的这封信是谁写的呢？学生交流所查到的资料，教师补充。

3、朗读课文（1）、反复朗读课文，指名读，评价。

（2）、齐读课文。

课堂探究1.疏通文意（1）、自主翻译（2）、以小组为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。

（3）、班级交流，教师补充并检查掌握情况2.合作探究默读课文，边读边思考以下问题：（1）、文中一共描绘了几幅风景图画？结合课文内容,给每一幅风景图画取名。

(教师举例，如:高峰入云图)（2）、根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言描述这些画面。

3.感受文章的意境美（1）、课文中作者给我们描绘了优美的意境。

细细品味文中写景部分，分析文章的意境美主要体现在哪些地方？（2）、作者是从哪些角度来写山川之美的？4.感受文章的语言美文章语言清新凝练，言简意赅，极富特色。

细读课文，找出课文中你认为写得好的词语，并说一说，好在哪里？（例如：我认为“高峰入云”，这一句中的“入云”一词用得很好。

因为它写出了山高耸挺拔的特点。

而且“入”字把静止的山给写活了，显得生动形象。

）教师可以引导学生品味：“见底、乱（“乱”可不可以用“齐”来替代）、跃、实是”等词语。

5.感受文章的人情美文章主要表达了作者怎样的思想感情？6..你在学习本文的过程中，还存在哪些你不理解的问题，请大胆的提出来？大家一起来讨论解决。

当堂检测1、文中说“山川之美，古来共谈。

”请你积累几句描绘山水美景的诗句。

2、借鉴本文写景的方法，以雾为描写对象，写一个片段。

（300字左右）3.当堂测试：山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

15、《短文两篇》一、基础知识1.预习后，不看课本给加点的字注音。

诘．难（）滞碍．．（）统筹．（）狡黠．（）怡．情（）吹毛求疵．（）味同嚼．蜡（）2.看意思写词语：（1）（给言辞）增添光彩。

（2）故意挑剔毛病，寻找差错。

（3）形容没有味道，多指文章或讲话枯燥无味。

（4）突然感到开阔通达，一下子明白通晓了。

（5）原指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字，现多指只求个大概，不求深刻了解。

4.在下列句子的横线上填上相应的词语。

（1）读书足以，足以，足以。

（傅彩怡情长才）（2）读书时不可存心（为难刁难诘难）作者，不可尽信书上所言。

5.“不求甚解”一词最早出现在晋朝（人名）所写的（文章名）中。

二、思考下面的问题。

6.《谈读书》的中心论点是什么？主要采用了哪些论证方法？7.《不求甚解》批驳的错误观点是什么？三、预习后你有什么疑惑和收获？15、《短文两篇》预习检测（共20分）1．填空。

（4分）《论读书》的作者是________国哲学家、作家________，马克思称之为英国唯物主义和整个现代实验科学的始祖。

2．请将下列有关读书的名言补充完整。

（8分）（1）读书足以怡情，________________ ，________________ 。

（2）读书破万卷，________________ 。

（3）读书费时过多易惰，________________。

（4）书犹药也，__________ ______ 。

3．古人刻苦读书的典故有（至少写出两个）：①_____________________②（4分）4．你读了近十年书，对读书的目的、方法和作用，已经有了一些认识。

熟读这两篇短文，在关于读书的这些问题上，你有什么进一步的认识？（4分）预习检测参考答案1．英国弗朗西斯·培根2.（1）足以傅彩，足以长才。

(2)下笔如有神。

（3）文采藻饰太盛则矫。

（4）善读之可以医愚。

3. ①凿壁偷光②囊（náng）萤映雪4.略。