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语文教学设计教材：语文三年级下册课文：6 心中那盏灯板块：教学设计—教案设计思路：本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父爱如山，父爱如海的浓浓亲情。
根据教材特点，本课教学设计以学生自主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
教学目标：1.学习本课生字词，能联系上下文理解词义。
2.引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意。
抓住重点语句，在多层次的感悟中唤起对父亲的爱，感受亲情的温暖，并有感情地朗读。
3.引导学生学习抓住人物行动、语言、神态等写人的方法。
4．编写亲情小诗，在丰盈学生语言心智的同时，升华情感，丰盈“爱”之心智。
重难点分析：教学重点：引导学生通过朗读、感悟写父亲的语言、动作、表情的句子，体会父亲对儿子的深爱之情。
教学难点：反复揣摩描写人物的细节，在品味中丰满人物形象，朗读中感受父爱，提升情感。
课前准备：多媒体课件。
教学课时：3课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：16 零点五分板块：教学设计—教案设计思路：《零点五分》是本册的一篇略读课文，准备运用1个课时对课文进行讲解。
本文内容贴近生活，文字通俗易懂，小学三年级的学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课3个生字，可以只识不写，理解由生字组成的词语。
3.能对文中的人和事进行评价，增强独立思考的意识。
重难点分析：教学重难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
课前准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：1课时教学过程：。
18心中那盏灯（第二课时教学设计）吴建连教学目标：1引导学生理解课文，体会文章所表达的思想感情，感受亲情温暖有感情的朗读课文，2 引导学生学习抓住人物的动作、语言等写人的方法。
教学重点：引导学生理解课文，有感情的朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。
教学过程一、复习导入。
1、出示生词卡片，小组齐读。
2、谈话：上节课，我们知道，爸爸为“我”做了一盏最美的灯，这节课，我们就继续来学习爸爸是怎样做出那盏最美的灯的。
（打开书，浏览课文，找到爸爸做冰灯的句子。
）二、细读理解，品读感悟。
（一）品读父亲做冰灯的句子，感受父亲的冷。
出示句子：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。
我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。
父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
1、学生找出写父亲做冰灯的句子，一边读一边划出写父亲动作的词。
（托、打磨、擦擦手、捂）2、品味词语，感受父亲冷。
“托”：换词理解，可以换哪些词？（举、捧、拿）用哪个词最好？为什么？（“托”字能表现父亲的那种小心翼翼。
）父亲手上托着什么？（冰）你们摸过冰吗，是什么感觉？（滑、冷、硬）“擦擦手”：与“擦手”比较，“擦擦手”是擦手的动作很快，说明父亲的手因为长时间打磨冰，很冷。
（可以结合‘跺脚’和‘跺跺脚’来理解。
）“捂”：捂哪？（脖子）为什么要捂脖子，不烤火？教师引读：（1）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾双手刺骨的冰凉，（学生读：在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。
他正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。
每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
）（2）为了满足孩子小小的愿望，父亲一夜都没有合眼，（学生读：同上略）（3）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾白天的疲劳，（学生读：）3、教师小结：由此，可以看出，父亲不仅是用手打磨这盏灯，也是在用爱打磨这盏灯。
《心中那盏灯》教学设计作者：李婷来源：《学校教育研究》2017年第16期教学内容：小学语文S版三年级下册第18课《心中那盏灯》第二课时教学目标：1.引导学生抓住重点句子、重点词语理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖，有感情的朗读课文。
2.引导学生抓住人物的表情、动作、语言来表现人物的写作方法。
教学重点：引导学生通过不同形式朗读感悟些父亲的语言、动作、表情的句子体会文章所表达的思想感情。
教学难点：训练学生的口语组织表达能力以及学着运用表情、动作、语言的方法来进行书面表达能力。
教学方法：以读代讲生生及师生交流教学准备：课件呈现图片、重点语句及氛围背景乐教学过程：导入：今天，我们再次走进这篇展现父爱的文章《心中那盏灯》（板书）回忆一下，课文主要讲了一件什么事？（指名回答）同学们，你们见过的冰灯美吗？我们一起来欣赏（课件冰灯图片）那么作者的父亲为他做的冰灯是这么漂亮吗？那为什么作者却说是一盏最美的灯呢？（板书：最美）这节课我们就带着这个问题再次走进课文。
新授：1、听朗读，再默读，用心体会，想想有哪些语句让你感动？画出来，试着在旁边写出你的感受，再在小组内讨论交流。
汇报：生一：朗读第五自然段，从“托、打磨、擦、捂”这些动词好像看到了作者的父亲做灯时的样子，体会到父亲做到灯时一定很认真，很用心。
师：你能根据所读的内容展开想象，真棒！生二：作者写自己醒的很早，父亲已经在为自己做灯，说明父亲起的更早，本是大年三十，父亲应该好好休息的，但是为了给儿子做冰灯，却早早的起来做冰灯，我觉得父爱很伟大。
生三：父亲离炕沿很远，说明父亲是怕吵醒我，说明父亲很细心，对我是无微不至的关心。
生四：：“每”说明父亲打磨的时间长，次数多，而下面的“暖和一会”说明休息的时间很短，在赶时间为我做冰灯。
师：那么这一段属于什么描写？（指名回答）板书：动作。
同学们，文中有一个动词反复出现，你发现了吗？（打磨）什么意思？（指名回在这里父亲反复打磨的是什么？（冰）摸过冰吗？老师今天带来了几块冰，谁想摸摸？什么感觉？插图中的我是什么样子的？在这么寒冷的天气里父亲反复的在磨一块冰，那是什么感受？试着把你的感受读出来。
《心中那盏灯》第二课时教案——小学语文S版三年级下册第五单元第18课教学目标：1、抓住重点词句理解文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文，感受亲情的温暖。
3、理解“为什么说父亲做的冰灯是最美的灯”。
4、学习抓住人物的动作、语言等写人的方法。
教学重点：1、抓住重点词句理解文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文，感受亲情的温暖。
教学难点：理解“为什么说父亲做的冰灯是最美的灯”。
教学准备：多媒体课件、冰块教学过程：一、激趣导入展示今年春节镇隆六双村的村民们用双手制作出来的灯笼图片，引起学生兴趣，导入课题。
1、师：同学们，请看，这是什么？（灯笼）2、师：对，这是我们信宜镇隆一个村的村民们用双手制作出来的灯笼！3、师：美吗？（美）4、师：可是，有一盏灯更美，它就是——心中那盏灯。
（师指题目，生齐答）二、温故引新1、上一节课大家初步学习了课文，谁来说说课文主要写了什么内容？2、从课文的第一部分中，我们还知道父亲答应了给儿子做一盏不是纸糊的、亮的灯笼，从父亲毫不犹豫的回答中你体会到什么？三、读议结合，体悟感情（一）自主学习第5自然段1、出示自主学习提示：（1）自由朗读第5自然段。
（2）用“——”画出父亲做冰灯的句子，（3）多读几遍所画出的句子，跟同桌说说你的感受。
2、学生汇报所画的句子和标出的动词。
3、（1）重点抓住父亲做冰灯的句子，指导朗读，读中悟情。
（2）相机让学生手摸冰块，让学生真实地感受托着一块冰的寒冷，从而感同身受地体会忍着寒冷做冰灯的父亲对儿子的爱。
（引导学生感受父亲忍着寒冷做冰灯的辛苦，通过让学生谈体会，指导学生有感情朗读，从中体会父亲对儿子深沉的爱。
）（二）小组合作学习第6—13自然段1、出示小组合作学习提示：（1）小组内分角色朗读父子对话。
（2）想一想：你从哪里体会到父亲的爱？在小组内交流。
（通过学习父子之间的三次对话，从父亲的语言中体会父亲对儿子的爱）2、小组展示朗读对话。
3、学生发言，结合父亲的话和课文插图，指导理解“尴尬”一词，体会父亲对儿子无私的爱。
《心中那盏灯》教学设计 (S版三年级下册)时间课型新授课时 2 教学内容 18心中那盏灯教学重点引导引导理解课文内容，体会父子之间的那种深深的情感。
教学难点同上教法以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标 1、认识本课生字“巷享受”等6个字，会写“盏”等16个字，学习“执意纳闷”等词语。
能力目标 2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
情感目标 3、学习作者的方法。
教具准备教学挂图、了解人物的情感。
第一课时谈话导入，因题设疑。
同学们，我们学习了课文《难忘的八个字》今天让我们来认真学习课文《心中那盏灯》，体会下父子间的那种亲情。
二、初读课文，学习生字以自己喜欢的方式读课文。
读中勾划生字用自己喜欢的方法识记生字三学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加请同学们提出不理解的地方。
…… 。
我也想化你做个玻璃灯笼，可哪能有玻璃呢？……熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教学教程教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图读时注意人物的年龄身份体会你和子说话时的心情。
要用不同证据去读他们说的话。
如父亲两次说“行”第一个行要读的短而干脆，第二个要有一个思索的空间。
最后的两个自然段要读得充满感动。
最后一个延期段要读得抒情，特别是最后一句话，声音要有响度，读得字字铿锵有力。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
板书设计18心中那盏灯（难忘）父亲与儿子的故事行想要一盏玻璃灯笼洗碗似的打磨冷不冷？不冷小心别冻着感觉到父亲的手很冷教学后记教学中我引导学生边读边想，并从课文中找出相关的语句读一读，并从中感悟出交亲的良苦用心。
在学生读父子的对话时进一步体会父子的深情，特别是父亲说的话，体会其中的感情。
《心中那盏灯》教学设计 (S版三年级下册)-教学目标：1.指导学生认识6个生字，会写15个生字。
2.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
有感情地朗读课文。
3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学重点：抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
教学准备：生字、词语卡片、课件、实物投影仪。
教学过程：第一课时一。
谈话引入，激情：课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。
今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。
课件出现课题：心中的那盏灯指名（2~3人）读课题。
引导质疑：你有什么疑问吗？［引导学生理解题意，主动思考，带着问题学习课文］学生可能会问：１。
心中的那盏灯是什么？２。
为什么说心中的灯？３。
这盏灯什么样？４。
什么留在了心中？二。
初读课文，认读生字，标出自然段。
１。
自由读课文，标出自然段，认读生字。
２。
检查认字情况。
（1）课件出示有关词语，反复、多种形式认读。
（2）课件出示生字：认读并指导书写（略）重点指导“盏”、“巷”、“夸”[重视书写指导，培养良好的书写习惯。
]（3）默读课文，思考前面提出的问题。
（4）回答部分问题：心中的灯是什么？三。
整体感知课文。
读了课文，你有什么感受？[整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础]第二课时一。
复习字词：１。
出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。
２。
出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。
二。
品读课文：１。
默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。
抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习的能力。
]２。
课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：6 心中那盏灯板块：教学设计—教案设计思路：本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父爱如山，父爱如海的浓浓亲情。
根据教材特点，本课教学设计以学生自主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
教学目标：1.学习本课生字词，能联系上下文理解词义。
2.引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意。
抓住重点语句，在多层次的感悟中唤起对父亲的爱，感受亲情的温暖，并有感情地朗读。
3.引导学生学习抓住人物行动、语言、神态等写人的方法。
4．编写亲情小诗，在丰盈学生语言心智的同时，升华情感，丰盈“爱”之心智。
重难点分析：教学重点：引导学生通过朗读、感悟写父亲的语言、动作、表情的句子，体会父亲对儿子的深爱之情。
教学难点：反复揣摩描写人物的细节，在品味中丰满人物形象，朗读中感受父爱，提升情感。
课前准备：多媒体课件。
教学课时：3课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：7 十二次微笑板块：教学设计—教案设计思路：以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，体会词句是怎么表现文中人物的思想感情的，把阅读和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中内化语言，发展思维，悟情明理，获得思想启迪，丰盈语文心智。
教学目标：1.帮助学生会写“项、务、杯”12个生字，会认“务、谅、弥”等10个生字，能结合课文内容理解“事项、乘务员、状态”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。
3.指导学生抓住人物的态度变化，理解课文内容，感受空姐的真诚服务。
领悟微笑让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。
4.学习课文以时间的推移和空间位置的变换为序的叙事方法。
语S版三年级下册18课《心中那盏灯》
第二课时教案
教学目标：
1．引导学生理解课文内容，在反复品读重点语句中体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
2．引导学生学习抓住人物的行动、语言等写人的方法，在学习中感受父爱的伟大和无私。
教学重、难点：
引导学生理解课文内容，体会父亲对儿子的怜爱之情，感受父爱的伟大和无私。
教学准备：多媒体课件
五、教学过程
（一）创设情景，引入新课
1．同学们，都说世界上最伟大的爱是母爱，还有一种比母爱更深沉更无私的爱也时刻陪伴着我们。
课件出示父子温馨组图，请同学们看看这些图片，说出你的感受。
2．教师导语：今天，让我们一起走进课文《心中那盏灯》，去认识一位慈祥和崇高的父亲吧！板题：
18《心中那盏灯》
（二）初读课文，整体感知
1.用喜欢的方式读课文，熟读生字词，说说课文讲了一件什么事？表达了怎样的情感？
2.课件出示生字词，学生齐读了解。
（三）细读理解，品味感悟
过渡语：用冰做成灯笼，很不可思议，我想其中一定包含了许多故事，是怎样做出来的呢？让我们一起走进课文从文章中寻找答案吧！
1．品读父亲的动作：默读课文5---13自然段，用“﹏”画出描写父亲制作冰灯时的动作的句子来，用心体会。
（1）同学交流找到的句子。
（2）指导理解：抓住动词“托着”、“打磨”、“擦”、“捂”来体会，从这些词语你能体会到什么，请同学们想象一下父亲做冰灯时的情景。
（3）自由读，比较这两句话有什么不同。
（课件出示）
父亲打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和。
父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
“每”说明了什么?“一会儿”说明了什么?从“－长”“－短”中你体会到了什么?
2．指导朗读：也许父亲起得很早，也许父亲一夜都没有睡觉，在这严寒之夜，我努力睁开眼睛，只见父亲：（引读——在离炕沿很远的地方……上暖和一会儿。
问：你们又能体会到什么？）
3．品读父亲的语言。
过渡语：父亲给我做冰灯的行为，让儿子很感动，他们之间有三次对话，让我们来再现当时的情景吧。
（1）分角色有感情的朗读对话，读完后交流感受。
（2）引导学生抓住“尴尬”这个词，体会父亲的内心。
（3）指导朗读：父亲的手多凉呀，可父亲却说：引读“我不冷，我不冷，小心别冻着你。
”（要读出父亲的爱子之情）
4．品读我深受感动的句子，感悟父子挚爱之情。
过渡语：
听了父亲的话，我被深深地感动了，让我们一起来读一读那段话吧，相信同学们一定会有所感悟的。
课件出示：
听了父亲的话，看着他那冻的发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。
父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！
（1）理解“分明”，用“分明”说一句话。
（2）听到父亲的话，看到父亲的双手，我流泪了。
此时此刻，如果你就是那个正在深切感受父爱的孩子，能告诉我你为什么流泪吗？
（3）引读：师：是啊，在寒冬腊月里，父亲一大早就开始给我做冰灯了，他打磨冻彻骨髓的冰灯已经很长时间了，所以“父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到(生----------他的手真凉啊（生）________!”
（4）“我”从这双冰冷的手中感受到了什么?
（5）指导朗读：用饱含深情地语气朗读这段话。
（先自由读然后教师范读）（四）小结全文，点明中心
1．同学们，今天你们学习了课文有什么要谈的吗？
2．教师小结：是啊，同学们都谈的很真诚，也能感受到父亲的伟大和慈祥。
课文中“我”的父亲就是同学们父亲的一个缩影，他们很辛苦，很不容易，希望同学们能理解自己父亲的良苦用心，做一个孝顺、懂事的孩子
（五）拓展升华，总结全文
结束语：同学们，父爱如山，稳重、厚实而威严，父爱如水，舒缓、平静而绵长，父爱如天，宽广、蔚蓝而又博大。
父爱，就是心中那盏灯。
（齐读课题，回归整体）多年以后，作者依然铭记着这盏灯，铭记着父亲的爱。
他说过：父亲是他心中永远的骄傲，他把对父亲的爱藏在心底。
同学们，拿出练习本，把想对父亲说的心里话写出来。
（六）作业：
1．摘抄本课好词佳句到采集本上，有能力的同学背会。
2．以《父亲，我想对您说》为题写一段对父亲的话，用上动作、语言、神态、外貌描写等方法。
（七）板书设计
18、心中那盏灯
托着打磨擦捂
最美的灯（挚爱）。
