2019版七年级生物上册《前言》教学设计1 (新版)新人教版

七年级⽣物上册⼈教版教学设计范⽂（精选3篇）七年级⽣物上册⼈教版教学设计范⽂（精选3篇） 作为⼀名默默奉献的教育⼯作者，通常需要⽤到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是⼩编精⼼整理的七年级⽣物上册篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

⼈教版教学设计范⽂（精选3 [教学⽬标] 知识⽬标 1．说出蒸腾作⽤的概念和意义； 2．概述绿⾊植物在⽣物圈中⽔循环的作⽤。

能⼒⽬标 通过演⽰实验等观察，培养学⽣观察、综合分析能⼒和语⾔表达能⼒。

情感、态度和价值观⽬标 认同绿⾊植物通过蒸腾作⽤促进⽣物圈⽔循环的意义，认同绿⾊植物通过蒸腾作⽤促进⽣物圈⽔循环的意义，初步形成节约⽤⽔、保护森林、爱护植物的意识，从⽽培养⼀种“保护环境，⼈⼈有责”校园风⽓。

[教学重难点] 1．蒸腾作⽤的概念和意义； 2．认同绿⾊植物通过蒸腾作⽤促进⽣物圈⽔循环的意义，初步形成节约⽤⽔、保护森林、爱护植物的意识，从⽽培养⼀种“保护环境，⼈⼈有责”校园风⽓。

[教学⽅法] 以学⽣⽣活中熟悉的各种图例现象，引导⼩组合作学习，分析、讨论，从现象归纳出本质结论，并表达交流。

[课前准备]1、多媒体课件；2、演⽰蒸腾作⽤的盆栽植物；3、染红的瓶装⽔；4、6号针筒和滴液管；5、接⽔盘。

[教学设计] ⼀、导⼊ 利⽤“⾬林⾕”等图⽚引⼊植物体内的⽔分来源于⼟壤中。

进⽽导出植物对⽔分的吸收和运输。

⼆、植物对⽔分的吸收和运输 观察：多媒体展⽰⽔分运输演⽰实验。

思考：1.植物体内⽔分运输的结构是什么？它有什么特点？ 2.植物体内⽔分运输的⽅向是怎样的？ 三、植物的蒸腾作⽤ 1．蒸腾作⽤的概念 观察植物蒸腾作⽤的演⽰实验，概述出蒸腾作⽤的概念。

思考问题：植物吸收的⽔分，通过蒸腾作⽤⼤量地散失掉了，这对植物来说是⼀种浪费吗？ 2．看图说话，归纳蒸腾作⽤的⾃⾝意义。

图1为何刚游完泳上岸的⼈会觉得冷？ 图2为何⼤树底下好乘凉？ 图3为何植物内的⽔是往⾼处流的？ 四、绿⾊植物参与了⽣物圈的⽔循环 1．观察思考⽣物圈中的⽔循环过程是如何进⾏的。

人教版七年级生物上册全册教案一、教学内容1. 第一章：走进生物世界生物与周围环境的关系生物的基本特征生物的分类2. 第二章：生物体的结构层次细胞的结构与功能组织、器官、系统的概念及实例3. 第三章：生物的生殖和发育生物的生殖方式动植物的发育过程4. 第四章：生物的遗传和变异遗传的概念和现象变异的概念和原因5. 第五章：生物的进化生物进化的证据生物进化的原因6. 第六章：生物与环境环境对生物的影响生物对环境的适应和影响二、教学目标1. 知识与技能：掌握生物的基本特征和分类方法；了解生物体的结构层次，认识细胞、组织、器官、系统的概念；了解生物的生殖、发育、遗传、变异和进化现象；掌握生物与环境相互影响的基本原理。

2. 过程与方法：通过观察、实验、调查等方法，提高学生的实践操作能力；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；培养学生合作、交流、探究的学习习惯。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生物科学的热爱和好奇心；增强学生的环保意识，培养人与自然和谐共生的观念；培养学生珍惜生命、尊重生命的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的分类方法；细胞的结构与功能；生物的遗传、变异和进化。

2. 教学重点：生物的基本特征；生物体的结构层次；生物与环境的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：生物模型、挂图、实物等；实验器材、显微镜等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等；实验报告、调查表格等。

五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，激发学生的兴趣；提问、讨论，引导学生复习相关知识。

2. 教学新课：讲解新课内容，结合实例进行讲解；利用教具、学具，引导学生观察、思考、实践。

3. 例题讲解：精选典型例题，讲解解题思路和方法；4. 随堂练习：设计具有针对性和实践性的练习题；及时反馈、指导，巩固所学知识。

强调重点、难点，提高学生的认识。

六、板书设计1. 人教版七年级生物上册教案2. 内容：知识点框架；重点、难点提示；关键词、图示。

人教版七年级生物上册全册教案一、教学内容1. 生物与生物科学2. 生物的基本特征3. 生物的营养4. 生物的呼吸5. 生物的排泄6. 生物的感应7. 生物的生长与繁殖8. 生物的遗传与变异9. 生物的进化10. 生物学的研究方法二、教学目标1. 让学生了解生物的基本概念，认识生物的基本特征。

2. 使学生掌握生物的营养、呼吸、排泄、感应、生长与繁殖等基本生命活动。

3. 培养学生运用生物学知识解释生活现象的能力。

三、教学难点与重点教学难点：生物的遗传与变异、生物的进化。

教学重点：生物的基本特征、生物的生命活动、生物学的研究方法。

四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、幻灯片、生物模型、挂图等。

2. 学具：生物实验器材、实验材料、学习资料等。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生学习生物的兴趣。

例如：展示生物多样性的图片，让学生观察并发表自己的看法。

2. 教学新课：（1）讲解生物的基本特征，引导学生认识生物。

（2）介绍生物的营养、呼吸、排泄、感应、生长与繁殖等生命活动，结合实例进行分析。

（3）讲解生物的遗传与变异、生物的进化，让学生了解生物学的发展。

3. 例题讲解：（1）选择题：判断下列生物具有哪些基本特征。

（2）简答题：简述生物的营养、呼吸、排泄、感应、生长与繁殖等生命活动。

4. 随堂练习：（1）让学生列举身边的生物，并分析它们的基本特征。

（2）让学生结合生活实际，举例说明生物的生命活动。

六、板书设计1. 生物的基本特征2. 生物的生命活动3. 生物的遗传与变异4. 生物的进化5. 生物学的研究方法七、作业设计1. 作业题目：（1）列举五种生物，并描述它们的基本特征。

（2）简述生物的营养、呼吸、排泄、感应、生长与繁殖等生命活动。

2. 答案：（1）答案示例：①人类：具有细胞结构、能进行新陈代谢、能繁殖后代等基本特征。

②植物：具有细胞结构、能进行光合作用、能繁殖后代等基本特征。

（2）答案示例：生物的营养：生物通过摄取食物，获取能量和生长所需的营养物质。

新人教版七年级上册生物教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。

在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。

下面是小编为大家整理的5篇新人教版七年级上册生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！新人教版七年级上册生物教案1《植物的无性生殖》教学设计一、教材分析“植物的无性生殖”是第一章第七节的内容，主要介绍了植物的营养繁殖与植物的组织培养。

本节课所讲授的主要部分是“植物的营养繁殖”，主要讲解的内容有：让学生理解营养繁殖(嫁接、扦插、压条)，该部分，最主要地是让学生通过小组合作的形式亲自实验操作学习嫁接技术。

除此之外，让学生了解组织培养，即无性生殖在生产实践中的应用。

二、学情分析通过前面的学习，学生对细胞的结构和功能、植物体的结构层次和植物的有性生殖有了深入的了解，为学习本节内容奠定了知识基础。

生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有实践经历。

所以本节课教师一定要给学生创造机会，让学生尝试实验操作，这样既能帮助学生理解知识，又能提高实践动手能力。

组织培养对于学生来说比较陌生，但现在许多高校都有组织培养实验室，网络上也有实验视频。

可以让学生通过视频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养实验室。

从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。

三、教学目标知识目标：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。

2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。

3、认识植物的组织培养技术。

【保底教学目标】其中1、2为保底教学目标，因其是本节的重点内容，考试所占比重较高，因此将其确定为保底教学目标。

能力目标：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的能力。

【保底能力目标】此处既能让学生更好地理解营养繁殖，同时亦能培养学生的实验动手能力。

七年级上册生物教案人教版教案如果做得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。

下面是由编辑为大家整理的“七年级上册生物教案人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

七年级上册生物教案人教版（一）重点：种子的萌发条件。

难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。

手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主。

设计思想：采取观察讨论的教学方法。

教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。

关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。

教学过程：课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。

观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。

一、导入：提出问题：1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。

总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。

那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

二、讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如“学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。

3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。

2019版七年级生物上册《前言》教学设计2 （新版）新人教版致同学们案例名称致同学们科目生物教学对象七年级学生提供者课时1课时一、教材内容分析人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》七年级上册中的“致同学们”一节,是整个初中生物课的绪论课。

本节教材符合课标的要求,在教材编排上,文字优美,行云流水,意在提高学生的文学修养，这一节课主要讨论“为什么要学习生物学”这样一个问题，从生活中与人们息息相关的生物学现象到现代生物学技术的发展，为学生逐一打开通往生物科学殿堂的大门，让学生对生物学及其研究对象有一个初步的认识。

这节课上得怎么样将会影响学生在今后对生物科学知识的学习兴趣。

因此在教学中既要从学生熟悉的事物出发，引导学生认识生物学的重要性；又要给学生展示生物学的新发展对人类生活的影响，让学生感受学习生物学的意义所在并激发其学习的兴趣。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）课标依据：培养学习生物学的兴趣，逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

教学目标：1.情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣；养成关注生活和社会的良好习惯；初步提高生物科学素养及转变学习方式。

2.能力目标：初步了解生物教学的流程，以适应以后的生物教学。

训练学生思维、表达的能力。

3.知识目标：初步了解有关生物学方面的信息及发展前景。

教学重点：激发学生学习生物的兴趣。

教学难点：生物学学习方法的引导。

三、学习者特征分析池河中学是一所花园式学校，校园风景优美，刚刚进入初中的小学生大多数来自农村，他们对新环境充满好奇，他们更对与人类密切相联的生物现象产生好奇，对生物现象背后的生物知识产生疑问，再加上学生他们对新学校的具体情况仍然较陌生，师生间存在一定的距离，习惯了以前的被动接受式学习，这些都不利于新的教学方式，给教学增加了难度。

再其次是七年级学生面临课程增多、课堂学习容量加大以及课程的复杂有可能大不适应，在学习方法和应对上不免有些不适应，顾此失彼，精力分散，有可能使听课效率下降，甚至出现不知所措的情况，因此生物教学要紧紧抓住学生的兴趣来开展教学。

人教版七年级上册生物教案全册第一单元：生物的多样性和分类课时一：生物的多样性教学目标- 了解生物的多样性概念和意义- 掌握生物的分类方法和分类原则- 能够描述和比较不同生物的特征教学内容1. 生物的多样性概念和意义2. 生物的分类方法和分类原则3. 不同生物的特征和区别教学活动1. 小组讨论：学生自带一种生物，通过观察和比较，讨论其特征和分类方法。

2. 看图说话：给学生展示一些不同生物的图片，并请他们描述和比较这些生物的特征。

3. 观察实验：进行现场观察实验，让学生观察和比较不同生物的特征。

教学评价1. 课堂讨论：评价学生的参与度和对生物多样性的理解。

2. 实验报告：评价学生观察和描述不同生物特征的能力。

课时二：植物的分类教学目标- 了解植物的分类方法和特征- 能够使用分类方法对植物进行归类- 掌握常见植物的特征和分类教学内容1. 植物的分类方法和特征2. 常见植物的特征和分类教学活动1. 植物分类游戏：学生分组进行植物分类游戏，根据给出的特征和分类方法将植物归类。

2. 植物观察实验：让学生观察不同的植物，并记录其特征和分类。

教学评价1. 分类游戏成绩：评价学生对植物分类方法的掌握程度。

2. 植物观察记录：评价学生观察和描述植物特征的能力。

第二单元：植物的生殖与发展课时三：有花植物的生殖器官教学目标- 了解有花植物的生殖器官和生殖过程- 掌握有花植物的繁殖方法和意义- 能够观察和描述有花植物的生殖器官教学内容1. 有花植物的生殖器官和生殖过程2. 有花植物的繁殖方法和意义3. 观察和描述有花植物的生殖器官教学活动1. 观察花朵解剖：让学生观察和描述有花植物的花朵结构和生殖器官。

2. 裱花标本：学生自带花朵样本，进行裱花标本制作，同时描述花朵的生殖器官。

教学评价1. 花朵观察报告：评价学生观察和描述花朵生殖器官的能力。

2. 裱花标本评分：评价学生制作的裱花标本质量和描述的准确性。

课时四：无花植物的生殖与发展教学目标- 了解无花植物的生殖器官和生殖过程- 掌握无花植物的繁殖方法和意义- 能够观察和描述无花植物的生殖器官教学内容1. 无花植物的生殖器官和生殖过程2. 无花植物的繁殖方法和意义3. 观察和描述无花植物的生殖器官教学活动1. 植物实物展示：展示不同种类的无花植物，让学生观察和描述其生殖器官。

新人教版七年级上册生物教案优秀4篇推文网精心整理新人教版七年级上册生物教案，希望这份新人教版七年级上册生物教案优秀4篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。

更多新人教版七年级上册生物教案资料，在搜索框搜索新人教版七年级上册生物教案【篇1】一、导入：提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。

那么，你能举出不靠种子繁殖的例子吗?”组织学生根据自己的生活实际回答问题。

引入新课题：植物体依靠营养器官(根、茎、叶)进行的繁殖，称为营养繁殖。

二、讲授新课：(一)用茎繁殖：播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的具体操作方法。

组织学生观看录像。

讲解三种营养繁殖的特点。

提出问题：你认为这种营养繁殖的方式具有哪些特点?组织学生讨论。

总结：用营养繁殖可以保持植物体的优良特性，加速繁殖的速度。

(二)植物的组织培养：讲解：近几年的研究发现：植物细胞具有全能性。

即：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。

在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞(或组织)产生出完整的植株。

播放录像：介绍组织培养的过程。

讲解：组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。

提问：你认为组织培养的技术，可以帮助人们解决哪些问题?组织学生讨论、发言。

讲解：1、利用组织培养，快速、大量地生产有经济价值试管苗，移入苗圃栽培，供应市场需要。

2、利用组织培养进行工厂化育苗。

3、大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。

新人教版七年级上册生物教案【篇2】一、天竺葵的实验1、暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜。

目的：把叶片中的淀粉全部转运和消耗。

2、对照实验：用黑纸将叶片的一部分从上下两面遮盖，然后移到阳光下照射。

目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。

3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。

4、脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。

七年级上册生物全册教案（新版人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解生物的特征和分类方法。

（2）掌握细胞的结构和功能。

（3）认识生物的生殖和发育过程。

（4）学会观察和描述植物、动物、细菌、真菌等生物的特征。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、调查等方法，探究生物的特征和分类。

（2）学会使用显微镜观察细胞结构。

（3）观察和分析生物的生殖和发育过程。

3. 情感态度价值观：（1）培养对生物的兴趣和好奇心。

（2）树立关爱生物、保护生态环境的意识。

二、教学内容：第一单元：生物的特征和分类第1课：生物的特征第2课：生物的分类第二单元：细胞的结构和功能第3课：细胞的结构第4课：细胞的功能第三单元：生物的生殖和发育第6课：生物的发育三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生物的特征和分类方法。

（2）细胞的结构和功能。

（3）生物的生殖和发育过程。

2. 教学难点：（1）细胞的结构和功能。

（2）生物的生殖和发育过程。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的特征和分类。

2. 利用实验、显微镜观察等方法，直观展示细胞的结构和功能。

3. 通过案例分析、小组讨论等形式，深入理解生物的生殖和发育过程。

五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对生物特征、细胞结构和功能、生物生殖和发育的掌握情况。

2. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。

3. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析能力。

4. 单元测试：全面检查学生对本单元知识的掌握程度。

六、第四单元：植物的结构和功能第7课：植物细胞的结构第9课：植物的营养器官第10课：植物的生殖器官七、第五单元：动物的结构和功能第11课：动物细胞的结构第12课：动物的组织第13课：动物的营养方式第14课：动物的生殖和发育八、第六单元：细菌和真菌第15课：细菌的结构和生活第16课：真菌的结构和生活第17课：细菌和真菌在自然界中的作用第18课：人类与细菌和真菌的关系九、第七单元：人体的结构层次第19课：人体的结构层次第20课：人体的主要系统十、教学评价：6. 课堂问答：检查学生对植物、动物、细菌、真菌、人体结构层次和功能的掌握情况。

备课本人教版七年级上册生物全册教案班级______教师______日期______第一单元教学计划教材分析：第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境相互影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈使每个公民的责任。

当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大的影响着人类活动，因此关注人类与自然和谐发展关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈。

学情分析：初一学生刚接触生物这门学科，好奇心比较大，所以教师开始应该注重培养学生的兴趣，从第一节课开始，介绍生物学科的特点，利用好学期开始的每一节课，例如第二节调查身边的生物，可以将学生领出课堂，能够让学生将生物学科和自然生活联系到一起，从而培养学生浓厚的生物学兴趣。

从学生的认知水平看，从宏观而不是微观角度来开始学习生物学知识的学习，从学生熟悉的生物入手，有利于引发学生的学习兴趣。

教学目标：1、知识目标认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。

2、能力目标尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程。

3、情感目标①尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。

②初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。

教学重点教学难点教学重点：1、认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。

2、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程初步养成探究的思维习惯。

3、初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识。