2014河北省中小学教师全员培训
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认真回顾《激发学生学习动机的策略》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?
答:给我印象深刻的一句话:“你可以把马儿牵到河边,但你不能逼他喝水。
”
教学反思:自己在以前的教学中逼学生“喝水”的做法还真有,学生没有写完作业我不让他回家;学生背不下课文,留下来反复地背,直到背熟为止;学生不会写生字,留下来5遍10遍的超写,有是时候甚至中午都不让回去,我陪着他们一起挨饿地学习……这种做法的最终结果是学习成绩提不上去,反而是学生的厌学和逃学。
脑海中会出现,知道老师检查作业不上学在家装病,或自己躲在一个角落不上学。
“你可以把马儿牵到河边,但你不能逼他喝水。
”这句话更加形象的诠释了“填鸭式”的教学方法。
刚从教的时候自己从没有想过学生厌学的原因什么,就是一味的让学生必须学习,不学不行。
当今天看完《激发学生学习动机的策略》才明白学生厌学是有原因的,必须先分析掌握原因,再找到适合他的学习动机去激发,因为学生养成强烈的学习动机,推动着持续不断的终身学习。
对于学生来说,强烈的学习动机有助于:第一,唤醒学习的情绪状态。
可产生如好奇、疑惑、喜欢、兴奋、紧张或焦急乃至冲动等情绪。
第二,增强学习的准备状态。
易于激活相关背景知识,降低在学习过程中对事物的知觉和反应阈限,缩短反应时间,从而提高学习效率。
第三,集中注意力。
将学习活动指向认知内容和目标,克服分心刺激的影响。
第四,提高努力程度和意志力。
延长学习实践,增强认真程度。
遇到困难甚至失败时坚持不懈,直到达到学习目的。
总之,我们要抓住学困生的心理活动规律和心理活动的特点,努力挖掘起他们内在的潜力,引导其树立正确的学习目标。
通过改进教师的教学方法,加强学法辅导并辅之以个别辅导,因材施教,打开他们的心扉,才能激发起他们的学习动力,真正意义上实现素质教育。