微课学习任务清单
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微课程学习任务单
根据地震成因示意图说一说地震是怎样形成的。
六、后续学习预告（可选）：
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
《地震的成因》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1.了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。
2.通过模拟实验和推理想象，了解地震的成因。
二、学习资源
（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：
微视频文件名：地震的成因
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
观看微视频前，学生对地震现象有一定的感知、了解。知道地震发生时地面晃动，建筑物会倒塌。
观看微视频时，学生要根据模拟实验中的实验现象进行思考分析，从相应的实验现象推测出地震的成因。
四、学习任务
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
六、后续学习预告（可选）：
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
《地震的成因》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1.了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。
2.通过模拟实验和推理想象，了解地震的成因。
二、学习资源
（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：
微视频文件名：地震的成因
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
观看微视频前，学生对地震现象有一定的感知、了解。知道地震发生时地面晃动，建筑物会倒塌。
观看微视频时，学生要根据模拟实验中的实验现象进行思考分析，从相应的实验现象推测出地震的成因。
四、学习任务
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
微课程学习任务单
二、学习资源
青教版九年义务教育六年制小学数学六年级下册23—28页。
三、学习方法
实验探究法、小组合作学习法
四、学习任务
1、在学习圆的面积时，我们是怎样推出圆的面积计算公式的呢？
2、你能想办法将圆柱转化成我们学过的立体图形求体积吗？
六、后续学习预告（可选）：
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
《圆柱的体积》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、运用迁移规律，引导学生借助面积计 Nhomakorabea公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式，并理解这个过程。
2、引导学生学会转化的数学思想。
3、让学生感受探索数学奥秘的乐趣，培养学生学习数学的积极情感。
青教版九年义务教育六年制小学数学六年级下册23—28页。
三、学习方法
实验探究法、小组合作学习法
四、学习任务
1、在学习圆的面积时，我们是怎样推出圆的面积计算公式的呢？
2、你能想办法将圆柱转化成我们学过的立体图形求体积吗？
六、后续学习预告（可选）：
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
《圆柱的体积》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、运用迁移规律，引导学生借助面积计 Nhomakorabea公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式，并理解这个过程。
2、引导学生学会转化的数学思想。
3、让学生感受探索数学奥秘的乐趣，培养学生学习数学的积极情感。
微课学习任务单
微课学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
部编版二年级上册语文识字1《场景歌》之数量词的正确使用和认识场景
2.达成目标：
通过观看教学视频和完成《微课学习任务单》规定的任务，学习数量词，认识场景并利用数量词说一段通顺连贯的话。
3Hale Waihona Puke 学习方法建议：听视频，自主思考和练习
4.课堂学习形式预告：
1、认识场景、数量词
2、正确使用数量词并说话练习
3、注意事项
二、学习任务
目标任务：
1.学习数量词，认识场景。
2.说出数量词并利用数量词说一段通顺连贯的话。
四、困惑与建议
一、学习指南
1.课题名称：
部编版二年级上册语文识字1《场景歌》之数量词的正确使用和认识场景
2.达成目标：
通过观看教学视频和完成《微课学习任务单》规定的任务，学习数量词，认识场景并利用数量词说一段通顺连贯的话。
3Hale Waihona Puke 学习方法建议：听视频，自主思考和练习
4.课堂学习形式预告：
1、认识场景、数量词
2、正确使用数量词并说话练习
3、注意事项
二、学习任务
目标任务：
1.学习数量词，认识场景。
2.说出数量词并利用数量词说一段通顺连贯的话。
四、困惑与建议
社会微课程学习任务单
社会微课程学习任务单
任务一：微课程介绍
了解并熟悉社会微课程的概念、特点和目标，了解微课程研究的背景和意义。
任务二：微课程设计
掌握基本的微课程设计原则和方法，包括目标设定、课程内容和活动设计等。
任务三：微课程评价
了解微课程评价的重要性，研究不同的评价方法和工具，能够进行有效的微课程评价。
任务四：微课程案例分析
通过对各类微课程案例的分析，了解不同类型的微课程应用场景和特点，总结成功的经验和教训。
任务五：微课程实践
根据所学知识，设计并实施一门社会微课程，包括制定研究目标、选择教学内容、设计研究任务和活动等。
任务六：微课程改进
通过对已实施的微课程进行评估和反思，找出其中的不足之处并提出改进方案，完善微课程设计和实施。
任务七：微课程分享
将自己设计的微课程分享给其他学员，听取反馈意见并进行交流与讨论，提升自己的设计和教学能力。
以上是社会微课程研究任务单的内容，通过完成这些任务，你将掌握社会微课程的基本理论和实践技能，提升自己的教育教学水平。
- 任务单字数：~100字。
微课程学习任务单
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
认真学习古诗的意思，根据老师投放的课件了解古诗表达的思想感情从而能进行古诗的诵读。。
四、学习任务
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
一、读通诗句，了解诗意
1）“天门中断楚江开”，“开”的意思是什么？
2）碧水东流至此回。“至此回”是什么意思》？
3）“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“相对出”的“出”是什么意思？（“出”就是出来的意思。）
《古诗诵读》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、有感情的朗读、背诵全诗。
2、读懂诗句的意思，理解诗歌的内容，体会思想感情。
二、学习资源
导学案、教学ppt。
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
二、诵读全诗，感悟诗情
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？那我们就来比一比，看谁最先把这首诗记住？同学们，愿意展示一下你们非凡的记忆力吗？那就背给你们小组的同学听听吧！
3、教师给出画好小节线的古诗让学生在教师的指导下读古诗。
四、学生比赛诵读古诗。
六、后续学习预告（可
（提示：此处由学生填写）
认真学习古诗的意思，根据老师投放的课件了解古诗表达的思想感情从而能进行古诗的诵读。。
四、学习任务
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
一、读通诗句，了解诗意
1）“天门中断楚江开”，“开”的意思是什么？
2）碧水东流至此回。“至此回”是什么意思》？
3）“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“相对出”的“出”是什么意思？（“出”就是出来的意思。）
《古诗诵读》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、有感情的朗读、背诵全诗。
2、读懂诗句的意思，理解诗歌的内容，体会思想感情。
二、学习资源
导学案、教学ppt。
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
二、诵读全诗，感悟诗情
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？那我们就来比一比，看谁最先把这首诗记住？同学们，愿意展示一下你们非凡的记忆力吗？那就背给你们小组的同学听听吧！
3、教师给出画好小节线的古诗让学生在教师的指导下读古诗。
四、学生比赛诵读古诗。
六、后续学习预告（可
微课”学习任务单
微课”学习任务单
研究任务单模板
一、研究指南
1.课题名称。
使用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示。
2.达成目标。
通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关研究资源）和完成《微课研究任务单》规定的任务，达成目标。
旨在让学生明确预任务。
3.研究方法建议。
帮助学生避免思维弯路，注意有就写，没有就不写。
不要干扰任务的主要内容。
4.课堂研究形式预告。
简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。
其目的是使学生明确微课研究知识与课堂内化知识的关系。
二、研究任务
通过观看教学录像自学，完成下列研究任务：（含必要的提示等帮助性信息）
三、资源链接
提供相关资源链接。
四、困惑与建议
此项由学生自主研究之后填写。
微课程学习任务单
2.观看过程中：认真倾听老师通过PPT投放的相关内容，及时查缺补漏。积极动脑，并随视频指导做好相应的圈点勾画。
3.观看微视频后：及时总结，学以致用，认真完成“猜一猜”川川长大以后想干什么?看课后小资料，了解什么是化石。
四、学习任务
1、填空
说说岩石上的字指的是（）、（）和（）。图画指的是（）、（）和（）。读懂这本书的用处是（）。
2、选择正确的读音。
地壳（kéqiào）贝壳（kéqiào）
宝藏（zàng cáng）埋藏（zàng cáng）
六、后续学习预告（可选）：
同学们，我们生活的世界到处都有我们不知道的学问，有很多新鲜的事物，课后大家可以多读一些书，比如说：百科全书、小百科、我们爱科学、科学探索等，不少同学还订阅了这些书，多读就会有收获。希望大家称为知识丰富的小书迷。五、学ຫໍສະໝຸດ 困惑（提示：此处由学生填写）
《<最大的“书”>之“书”》微课程学习任务单
。
一、学习目标
1、了解“岩石”这本书所包含的内容。
2、有感情的朗读课文，读好人物对话。
3、激发学生探究自然的兴趣。
二、学习资源
导学案、微视频、教学PPT、朗诵录音
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
1.观看微视频前：认真阅读文本，“书”指的是什么呢？为什么把岩石称为“书”？
3.观看微视频后：及时总结，学以致用，认真完成“猜一猜”川川长大以后想干什么?看课后小资料，了解什么是化石。
四、学习任务
1、填空
说说岩石上的字指的是（）、（）和（）。图画指的是（）、（）和（）。读懂这本书的用处是（）。
2、选择正确的读音。
地壳（kéqiào）贝壳（kéqiào）
宝藏（zàng cáng）埋藏（zàng cáng）
六、后续学习预告（可选）：
同学们，我们生活的世界到处都有我们不知道的学问，有很多新鲜的事物，课后大家可以多读一些书，比如说：百科全书、小百科、我们爱科学、科学探索等，不少同学还订阅了这些书，多读就会有收获。希望大家称为知识丰富的小书迷。五、学ຫໍສະໝຸດ 困惑（提示：此处由学生填写）
《<最大的“书”>之“书”》微课程学习任务单
。
一、学习目标
1、了解“岩石”这本书所包含的内容。
2、有感情的朗读课文，读好人物对话。
3、激发学生探究自然的兴趣。
二、学习资源
导学案、微视频、教学PPT、朗诵录音
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
1.观看微视频前：认真阅读文本，“书”指的是什么呢？为什么把岩石称为“书”？
微课程学习任务单
理解掌握三角形面积公式的推导并熟练运用三角形的面积公式。
五、学习困惑
拼成的图形的面积与三角形的面积有什么关系？
2、结合前期的操作，再观看微课程的视频，用割补的不同方法呈现将平三角形转化成长方形或平行四边形。
3、再次验证三角形的面积公式。
四、学习任务
1、运用手中的学具，用画一画、剪一剪、拼一拼等方法将三角形形转化成平行四边形。
2、出示任务，巩固三角形的面积计任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1.使学生能运用数方格、割补等方法探索三角形面积的计算公式,初步感受转化思想；让学生掌握三角形形面积的计算公式,能够运用公式正确计算三角形的面积。
2.通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力；创设自主、和谐的探究情境，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。
3.通过活动，培养学生的合作意识和探索创新精神，感受数学与生活的联系。
二、学习资源
微视频
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
1、引导学生动手操作，分别将相同的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形拼组，通过拼组转化成我们学过的长方形或平行四边形。小组讨论：
五、学习困惑
拼成的图形的面积与三角形的面积有什么关系？
2、结合前期的操作，再观看微课程的视频，用割补的不同方法呈现将平三角形转化成长方形或平行四边形。
3、再次验证三角形的面积公式。
四、学习任务
1、运用手中的学具，用画一画、剪一剪、拼一拼等方法将三角形形转化成平行四边形。
2、出示任务，巩固三角形的面积计任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1.使学生能运用数方格、割补等方法探索三角形面积的计算公式,初步感受转化思想；让学生掌握三角形形面积的计算公式,能够运用公式正确计算三角形的面积。
2.通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力；创设自主、和谐的探究情境，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。
3.通过活动，培养学生的合作意识和探索创新精神，感受数学与生活的联系。
二、学习资源
微视频
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
1、引导学生动手操作，分别将相同的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形拼组，通过拼组转化成我们学过的长方形或平行四边形。小组讨论：
微课程学习任务单
3.通过阅读练习真正掌握形容词的用法，并且运用到自己的作文中，提高写作能力。
二、学习资源
《可爱的草塘》﹑《一个村庄的故事》和《荷花》。
三、学习方法
1.认真观看微课程，了解形容词在语文课文中的表达效果。
2.请同学们认真阅读《可爱的草塘》﹑《一个村庄的故事》和《荷花》，并且按照作业要求进行阅读实践。
四、学习任务
选择《可爱的草塘》﹑《一个村庄的故事》和《荷花》的一篇课文认真阅读，并且按照作业要求进行阅读实践。
文章题目《》
运用形容词的句子：
表达效果：
从文中选择Байду номын сангаас个事物进行写作练习：
六、后续学习预告（可选）：
请同学们课下通过阅读积累形容词，我们将组织一场“谁的形容最棒“的比赛，希望同学们认真准备。
五、学习困惑
《对话文本，感受语文形容词的魅力》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1.通过复习《邓小平爷爷植树》﹑《泉水》和《花钟》，引导学生对语文课本中形容词的运用和优点进行梳理。
2.使学生通过读课文结合语境感受形容词的魅力，积累词语。
二、学习资源
《可爱的草塘》﹑《一个村庄的故事》和《荷花》。
三、学习方法
1.认真观看微课程，了解形容词在语文课文中的表达效果。
2.请同学们认真阅读《可爱的草塘》﹑《一个村庄的故事》和《荷花》，并且按照作业要求进行阅读实践。
四、学习任务
选择《可爱的草塘》﹑《一个村庄的故事》和《荷花》的一篇课文认真阅读，并且按照作业要求进行阅读实践。
文章题目《》
运用形容词的句子：
表达效果：
从文中选择Байду номын сангаас个事物进行写作练习：
六、后续学习预告（可选）：
请同学们课下通过阅读积累形容词，我们将组织一场“谁的形容最棒“的比赛，希望同学们认真准备。
五、学习困惑
《对话文本，感受语文形容词的魅力》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1.通过复习《邓小平爷爷植树》﹑《泉水》和《花钟》，引导学生对语文课本中形容词的运用和优点进行梳理。
2.使学生通过读课文结合语境感受形容词的魅力，积累词语。
微课程学习任务单
二、学习资源
（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明） ： 多媒体技术、探究网站、
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议） 搜集资料（图片文字）。 2. 探究法。
四、学习任务
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
1、了解一些社会规则，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。 2、自觉遵守公共秩序，做个讲文明有教养的人。 3、如果你看到有人正在违反了这些规则，你们应该怎样做？ 师：通过这节课的学习你感受到了什么？（要遵守规则，找规则，方法很多， 生活处处有规则）
六、后续学习预告（可选） ：
这节课我们学习了《做游戏讲规则》。 那么这些规则在人们生活中有什么作用？假如没有这些规则行吗？下节课我们 继续探讨、交流。
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
《生活中讲规则》微课程学习任务单
填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标ຫໍສະໝຸດ 1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。 2、 感受集体生活中规则的作用，理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规 则。 3、 初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、微课学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：人教版九年级全册英语英语中考阅读理解答题技巧
2.达成目标：
学生通过观看教学视频，了解中考阅读理解的四种题型分类，常见提问方式及答题技巧。
3.课堂学习形式预告：
观看中考阅读理解答题技巧的视频，通过每种阅读技巧的例题分析，对四种阅读理解题型技巧归纳，学习阅读理解答题技巧。
二、学习任务
通过观看微课自学，完成下列学习任务：
1、通过常见问题方式判断阅读理解题பைடு நூலகம்分类。
2、了解各种题型答题技巧。
3、将答题技巧运用到实际阅读理解中。
三、困惑与建议
学生在阅读时有时找不到准确阅读信息，造成答题的误判，建议学生必须先整体阅读短文，不能放过每一个信息，阅读时不能断章取义。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
一、学习指南
1.课题名称：人教版九年级全册英语英语中考阅读理解答题技巧
2.达成目标：
学生通过观看教学视频，了解中考阅读理解的四种题型分类，常见提问方式及答题技巧。
3.课堂学习形式预告：
观看中考阅读理解答题技巧的视频，通过每种阅读技巧的例题分析，对四种阅读理解题型技巧归纳，学习阅读理解答题技巧。
二、学习任务
通过观看微课自学，完成下列学习任务：
1、通过常见问题方式判断阅读理解题பைடு நூலகம்分类。
2、了解各种题型答题技巧。
3、将答题技巧运用到实际阅读理解中。
三、困惑与建议
学生在阅读时有时找不到准确阅读信息，造成答题的误判，建议学生必须先整体阅读短文，不能放过每一个信息，阅读时不能断章取义。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。