精 《叶圣陶先生二三事》课内阅读2(含答案)

答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！编版七年级语文下册《第14课叶圣陶先生二三事》课时练1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A．修润．（rùn）譬．如（pì）累赘．（zhui）叶圣陶．（táo）B．拖沓．（tà）妥帖．（tiē）悲哀．（āi）丁卯．年（mǎo）C．恳．切（kěn）监．督（jiān）触．及（chù）颠沛．流离（pèi）D．草率．（shuài）感慨．（kǎi）告辞．（cí）诲．人不倦（huǐ）2．根据拼音写出相应的词语。

（1）他对普通话shēngshū（），于是不耻下问，让我帮他修润。

第14课《叶圣陶先生二三事》知识梳理与练习1.文学常识张中行，原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、哲学家、散文家，“燕园三老”之一。

主要从事语文、古典文学及思想史的研究。

曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。

张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。

二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。

1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。

2.文章思想内容作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌——宽以待人，严以律己。

3.重点词语颠沛流离（diān pèi ）商酌（shāng zhuó）累赘（léi zhuì）朦胧（méng lóng）拖沓（tuō tà）妥帖（tuǒtiē）譬如（pì rú）修润：修改润色。

东四八条：北京东城区胡同名。

商酌: 商量斟酌。

朦胧:不清楚，模糊。

文中指一种美学境界。

累赘：不必要，麻烦。

拖沓：不爽快，不简洁。

妥帖：恰当，十分合适。

不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。

颠沛流离：因生活困窘而到处奔波流浪。

颠沛:遭受挫折或困难。

流离:离散、流落。

4.重点问题（1）文章通过一系列事件，重点塑造了叶圣陶先生哪两种品行？答：①待人厚。

体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处。

②律己严。

通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言。

表现其“使人自重”的“德的力量”。

（2）作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？答：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。

还特别重视“简洁”。

练习题一、基础知识综合1．下面的文段选自《叶圣陶先生二三事》（有改动），阅读后，完成各题。

《左传》说不朽有三种（甲）居第一位的是立德。

在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列，叶圣陶先生是单一的儒，行为是这样，思想也是这样。

第四单元13叶圣陶先生二三事01积累运用1．给加点字注音，或根据拼音写汉字，或结合语境根据括号里的意思写出相应的词语。

(1)外面正响着鞭pào(炮)，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即zhào(罩)上双层的悲哀。

(2)他对普通话生shū(疏)，于是(乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思)不耻下问，让我帮他(修改润色)修润。

我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些(商量斟酌)商酌性的意见。

(3)我看了信，也很悲伤，不是为自己的(形容生活艰难，四处流浪)颠沛流离，是想到十年来的社会现象。

(4)譬．(pì)如近些年来，有不少人是宣扬ménglóng(朦胧)的……对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。

2．下列标点符号使用不正确的一项是(D)A．有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。

B．我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。

”C．《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。

D．叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口；听，悦耳，说像话还不够，就是话。

(解析：D项中“顺口”后面的分号改为逗号。

)3．(黔南州中考)下面句子中没有语病的一项是(D)A．老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。

B．市长能否下河游泳，成了一些市民检验河道水质达标的标准。

C．通过这次“个性作文”大赛，使他对写作的信心增强了。

D．有专家指出，运动过少是导致部分青少年肥胖的主要原因。

(解析：A项中不合逻辑，应将“纠正”和“指出”互换位置；B项中两面对一面搭配不当，应删去“能否”；C项滥用介词导致主语残缺，应删去“通过”或“使”。

) 4．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(B)阅读是人类社会一种重要的活动。

13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案思考探究一、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。

找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。

参考答案：“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

”这句评价对应记叙的小事是：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。

20世纪70年代中期，作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者沦为住旅店而感到悲伤。

这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

”从这些小事和作者的评价来看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。

二、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，再找一些出来做品析。

参考答案：作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕夜，一边是辞旧迎新的鞭炮声，一边是不幸的消息传来。

乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。

【示例】语句：“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。

”品析：“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约“宣扬朦胧”的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文；“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。

这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。

三、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。

”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。

参考答案：叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。

本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。

这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。

编版七年级语文下册《第14课叶圣陶先生二三事》课时练一、字词书写1．读下面一段文字，为加点的汉字写出准确的读音。

语文影响我们的不仅仅是文字，更深层的是思想。

读杨绛的《老王》，让我们明白：无论贫穷还是富有，善良是做人的根本，违背人心会感到愧怍．（______）；读张中行的《叶圣陶先生二三事》，被叶老学而不厌、诲人不倦、待人宽厚、律己严格的品质而感染．（______）。

二、选择题2．《叶圣陶先生二三事》着重写了叶先生的语文主张,下列选项中正确的一项是() A．简洁B．幽默C．严谨D．平和3．下列说法有误的一项是()A．《阿长与〈山海经〉》是鲁迅写的一篇怀念保姆的文章。

文章通过对阿长的一些琐事的回忆，表达了作者复杂的感情。

文章选自《呐喊》。

B．《台阶》以“台阶”为线索来组织材料。

开头写父亲总觉得自家的台阶低，然后介绍他家三级台阶的来历及原因。

接着写父亲为了改变自家的地位，开始了漫长的准备，年年辛苦劳碌，目的是想获得别人的尊重。

C．《叶圣陶先生二三事》文中作者用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出叶圣陶的“待人厚，律己严”的精神品德。

D．本单元的几篇课文都以“爱”为主题，尤其是对弱者的关爱，文章的主要表达方式是记叙和描写，但也综合运用了议论和抒情，点明了文章的中心，增强了文章的感染力。

4．下列对课文表述错误．．的一项是（）A．《木兰诗》刻画了一位聪明勇敢、杀敌爱国的女英雄形象，这是南北朝时北方的一首乐府诗。

B．《叶圣陶先生二三事》全文以生动具体的叙述，细腻抒情的文笔，表现出叶先生的精神风貌。

C．《黄河颂》创作于抗日战争时期，唱出了中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。

D．《阿长与<山海经>》一文中，把《山海经》说成“三哼经”，表明了阿长不懂文化，但又体现了她对“我”的事很用心很在意。

5．下列对课文理解有误的一项是（）A．《邓稼先》一文，不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的。

B．《叶圣陶先生二三事》一文采用了以小见大的写法，表现出叶先生的精神风貌。

七年级下册第四单元第十三课叶圣陶先生二三事精选练习一、积累与运用1．下列加点字的注音完全正确的一项是( )A．别．扭(biè) 商酌．(zhuó) 丁卯．(mǒu)B．冗．长(chén) 慎．重(shèn) 打拱．(gǒng)C．累赘．(zhui) 悔．恨(huǐ) 躬．行(gōng)D．拖沓．(tà) 草率．(shuài) 譬．如(bì)【答案】C【解析】A项“卯”应读mǎo；C项“冗”应读rǒng；D项“譬”应读pì。

2．下列词语中没有错别字的一项是( )A．妥贴躬行君子南腔北调B．恳切一以贯之颠沛流离C．生疏感慨系之鞠躬尽悴D．修润学而不厌悔人不倦【答案】B【解析】】 A项“妥贴”应为“妥帖”；C项“鞠躬尽悴”应为“鞠躬尽瘁”；D项“悔人不倦”应为“诲人不倦”。

3．下列句中加点词语运用有误的一项是( )A．李璐同学学习很认真，发现问题后及时向老师请教，真是不耻下问．．．．。

B．在班级里，张华作为班长，处处以身作则．．．．，为大家做好榜样。

C．对于外界的流言蜚语，他只是付之一笑．．．．，毫不在意。

D．他好不容易找到一份安稳的工作，希望从此可以结束颠沛流离．．．．的生活。

【答案】A【解析】“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，用在句中不合语境。

4．下列句子中，标点符号使用有误的一项是( )A．相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面——品德。

B．这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得”。

一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”C．他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。

D．商讨的结果，定为“行动”义用“做”，“充当”义用“作”，只有一些历史悠久的，如作文、自作自受之类仍旧贯。

【答案】B【解析】“躬行君子，则吾未之有得”后的句号应放在后引号内。

第14课叶圣陶先生二三事一、选择题1．阅读课文倒数第二自然段，回答问题。

选出对本段所讲的主要内容分析正确的一项（）A．本段主要讲叶圣陶先生是以身作则，鞠躬尽瘁的典范。

B．本段主要讲叶圣陶先生发现课本用字分工不明，经过监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。

C．本段主要讲叶圣陶先生重视语文，努力求完美。

D．本段主要讲叶圣陶先生强调出版社必须定个标准，要求全社出版物统一。

2．下列对课文的分析，错误的一项是（）A．课文第一段可视作引子，主要交代了写作本文的缘由。

B．通过复信一事，具体说明叶圣陶“待人厚”的一面。

C．在文风方面，叶圣陶先生特别重视“简明”和“简洁”。

D．文章最后，作者以抒情的方式，提出了向叶圣陶先生学习的希望。

3．下列加点字注音全对的一项是（）A．别．扭（bié）譬．如（pì）丁卯．（mǎo）鞠．躬尽瘁（jū）B．业绩．（jì）生疏．（shū）字帖．（tiē）诲．人不倦（huì）C．恢．复（huī）修润．（rùn）商酌．（zhuó）颠沛．流离（pèi）D．累赘．（zhui）拖沓．（tā）朦．胧（méng）以身作则．（zé）二、现代文阅读阅读下面文本，完成下列各题。

叶圣陶先生二三事（节选）张中行①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。

前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。

我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。

其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。

可是他写文章坚决用普通话。

他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。

我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提些商酌性的意见。

他说：“不必客气。

这样反而费事，还是直接改上。

第14课《叶圣陶先生二三事》一、阅读下面文段，完成下列小题。

很现代的叶圣陶彦火记得第一次去拜访叶圣陶老人，已是33年前的1979年初秋，北京香山红叶尽染的时节。

年已九十三岁、霜雪毛发、皑亮白眉、银白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而谈，有条不紊，保有中国旧时文人的气派和风范。

第一次见面，他便向我表示，他近来阅读当前出版的书籍和报刊，发现错字、别字不少，这是他过去罕见的。

他还特别提到香港的报刊——叶老所阅读的报刊和书籍中，包括香港及海外出版物。

叶老忧心忡忡地说，这可要贻误读者啊！叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。

商务出过不少青少年知识读物，如《万有文库》等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会“误人子弟”。

他说，他所身处年代的出版工作，除了编辑外，校对是一项顶重要的职务，所以旧时的出版物，在封面或扉页或版权页上，都注有“校勘者”的名字，以示郑重。

作为长期在编辑行业工作的笔者，听罢不禁为之肃然起敬。

叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前，已有长达11年的中小学语文教学的经验。

更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和故步自封。

在中国内地，他是第一个提出“易读法”的人。

他亲自撰写文章指出：“现在大家都忙，挤出点时间来不怎么容易。

如果只花半小时光景就能读完一篇，读完之后又觉得有所得，很有些回味，引起了好些联想，这简直是一种享受。

”其实在20世纪40年代，他与朱自清便合编了《精读指导举隅》《略读指导举隅》等书。

他强调：“就学习而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

”“略读既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快。

”速读、易读法，在西方已有逾百年历史，叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人。

在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。

他一再强调，在教学上，教师眼中要“以学生为本位”；编辑眼中要有读者，作为一个编辑，在编书前要“为读者着想”；作为一个作者，在“写作之前为读者着想，写作之中为读者着想，写完之后还是为读者着想；心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字，把自己的思想和感情传达给读者，与读者交心”。