二年级语文阅读训练《小蚂蚁听童话》

二年级语文阅读训练——小蚂蚁一天，小蚂蚁独自去森林里玩。

小蜜蜂飞来，说：“小蚂蚁，请帮我提下蜂蜜，好吗？”“我才不帮你呢！”小蚂蚁回答。

小蜜蜂听后伤心地飞走了。

一会儿，小蜻蜓提着果篮飞来，说：“小蚂蚁，你能帮我提下果篮吗？”“我才不给你提呢！”小蜻蜓皱皱眉头飞走了。

这时，小蚂蚁捡到一大块面包，怎么也搬不动。

小蜜蜂和小蜻蜓飞来，帮它搬回了家。

小蚂蚁不好意思地低下了头。

基础巩固1.比一比，再组词。

块（）篮（）快（）蓝（）2.从文中找出下列词语的近义词。

单独——（）难过——（）能力提升3.谁想请小蚂蚁帮忙？小蚂蚁是怎么做的？_______________________________________________________ _______________________________________________________ 4.当小蚂蚁搬不动面包时，小蜜蜂和小蜻蜓又是怎样表现的？______________________________________________________________________________________________________________5.最后，小蚂蚁为什么不好意思地低下了头？（）A.自己没有帮助小蜜蜂和小蜻蜓，它们却帮助了自己。

B.小蚂蚁觉得自己力气小，很难为情。

参考答案1.石块快慢篮子蓝色2.独自伤心3.小蜜蜂、小蜻蜓想请小蚂蚁帮忙，小蚂蚁不愿意帮助它们。

4.当小蚂蚁搬不动面包时，小蜜蜂和小蜻蜓主动帮助了它。

5.A。

新部编人教版二年级下册语文阅读理解带答案一、阅读下面这段话，回答问题。

雨中的树林雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。

每棵树给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。

晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你穿一串项链。

落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

1．文中写了雨中树林里的____________、____________、落花和____________。

2．照样子，写词语。

又软又香又（______）又（______）又（______）又（______）3．文中的“童话的世界”指的是________________________。

4．你喜欢雨中的树林吗？为什么？_______________________________二、阅读梅兰芳是著名的京剧大师。

他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。

八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。

他学的是旦角。

男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。

刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，他还没有学会。

师傅说他不行，不适合唱戏。

梅兰芳心里很不是滋味。

他下决心一定要学会唱戏。

他用心思考，反复练习。

一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。

经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。

梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。

而旦角的眼神特别重要。

怎么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。

他还经常注视水中游动的鱼儿。

渐渐地，他的双眼有神了。

日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

1．文章共有_____个自然段，第四段有______句话。

2．梅兰芳是如何练习让自己的双眼有神的，用“___”画出相关语句。

3．联系上下文理解下列词语刻苦练习：_________________________________________。

三、阅读短文，完成练习。

谁最美今天，森林公园里召开“谁最美”的比赛（sài）大会。

部编版二年级语文下册第二单元专项训练课外阅读1.阅读理解，回答问题。

一只小蚂蚁在河边喝水，不小心掉了下去。

他用尽全身力气想靠近岸边，但没一会儿就游不动了，在原地打转。

小蚂蚁近乎绝望地挣扎着。

这时，一只大乌看见了，她同情地看着这只可怜的小蚂蚁，然后衔(xián)起一根小树枝扔到他旁边，小蚂蚁挣扎着上了树枝，终于脱险回到岸上。

当小蚂蚁在河边草地上晒身上的水时，他看到一个猎人准备射杀那只大鸟。

小蚂蚁迅速爬上猎人的脚趾(zhǐ)，钻进他的裤管。

就在猎人扣(kòu)动扳(bān)机的瞬(shùn)间，小蚂蚁咬了他一口，猎人一分神，子弹就打偏了。

枪声把大鸟惊起，大鸟振翅飞远了。

尽管小蚂蚁比大鸟弱小得多，但他用自己的力量帮助大鸟躲过了一次杀身之祸。

（1）小蚂蚁是怎样救大鸟的？（2）（）掉进了河里。

A.小蚂蚁B.大鸟C.猎人（3）小蚂蚁近乎绝望地挣扎着，是因为他（）。

A.在河边喝水，不小心掉了下去B.挣扎着想爬上树枝，回到岸上C.用尽全身力气想靠近岸边，但没一会儿就游不动了，只能在原地打转（4）小蚂蚁咬了猎人一口，是因为小蚂蚁（）。

A.不喜欢猎人B.想要帮助大鸟，救大鸟的命C.快要被猎人踩到了，害怕被踩死（5）下面对小蚂蚁的评价中，最合适的一项是（）。

A.可怜的B.弱小的C.知恩图报的（6）当小蚂蚁落水，在水中近乎绝望地挣扎时，他的内心可能会想些什么？_____________________________________________________________________ 2.阅读理解小松树和大松树山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。

小松树的话被风伯伯听到了。

风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。

你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”小松树听了，惭愧地低下了头。

小学二年级语文《书里的蚂蚁》优选教学教案三篇小学二年级语文《书里的蚂蚁》优选教学教案一知识目标：1、正确认读“蕊，陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。

2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。

能力目标创设情境、激发学生的想象，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。

情感目标：感受童话神奇的魅力。

感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱之情。

教学重点：体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。

教学难点：感受童话神奇的魅力，感受语言文字的神奇力量。

展开想象，自由写作。

教法学法：童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热情。

学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热情一定很高。

在教学本课时，我准备采用“教为主导，学为主体”的策略。

教法：这一课，鉴于三年级学生和童话的特点，主要采用阅读法，让学生熟读课文来掌握故事的主要内容;另外用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。

学法：主要采取自主学习，合作探究的方式，激发他们的学习热情，引导学生深入到文本中去。

教学过程：1、揭示课题，导入新课这篇文章的导入，我打算直接从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画面边猜想：看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢?以此来激发学生表达的欲望。

【设计理念：这种以课题导入的方法，可以引发学生读书的欲望，使学生快速进入童话世界】2、介绍作者通过课件展示王一梅的图片及主要代表作。

这样一方面可以让学生记住作者的名字，了解必备的文学常识;另一方面，通过作家作品的介绍，为学生课外阅读提供了选择的依据。

3、自读课文，初步感知①让学生听课文的录音，了解课文主要内容。

准确标注生字词的读音。

②学生自由读课文，边读边圈生字。