初中九年级化学 化学与农业生产导学案

初三下册全册化学导学案(含解析)以下是查字典化学网为您举荐的2021年九年级下册全册化学导学案(含答案)，期望本篇文章对您学习有所关心。

2021年九年级下册全册化学导学案(含答案)【学习目标】了解化学元素对植物生长的重要性了解常见化肥的种类并能举例，学会初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法了解化肥对人类生活的阻碍和对环境的阻碍【学习过程】一、自主学习阅读课本后填空：1、由于农作物对氮、磷、钾三种元素需要量较大，因此_________、_ ________和_________是最要紧的化学肥料。

2、可用作氮肥的化合物有_________、_________、_________、_____ ____、_________和_________等。

3、_________、_________等根部有根瘤菌的豆科植物能进行氮的固定。

4、常用的磷肥有________________、________________、__________ _____等。

5、常用的钾肥有_____________和____________等。

6、有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素，如此的化肥叫做_____________。

7、常用复合肥有_____________和____________8、_____________和___________对提高农作物的产量有重要作用，但同时也带来了环境污染。

二、合作探究9探究初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法?10、铵盐的检验方法?三、精讲点拨四、反思整合11、这节课你有哪些收成?12、你还有什么疑问?五、达标测试13、农村有句谚语：雷雨发庄稼，这是由于在放电条件下，空气中的氮气和氧气化合生成了氮氧化物，氮氧化物再通过复杂的化学变化，最后生成了容易被农作物吸取的硝酸盐。

雷雨给庄稼施加了( )A.钾肥B.磷肥C.氮肥D.复合肥14、被誉为春果第一枝的大樱桃差不多成为烟台农业经济的一个亮点。

为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象，果农常施用一种钾肥。

沪教版九年级化学教案(全册)沪教版九年级化学教学设计(全册)沪教版九年级化学导学案(全册)第一章开启化学之门第一节化学给我们带来什么一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性，增强学好化学的信心和使命感。

体验化学的科学美。

（2）初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。

（3）、初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义。

树立环保意识和可持续发展意识。

（4）初步了解化学对促进科学技术发展的作用。

知道化学在生命科学、材料科学方面所作出的重要贡献。

（5）初步体验实验是进行科学探究的一种重要方式。

2、过程与方法目标：通过观察思考与比较，培养观察能力、思维能力和分析能力3、情感态度与价值观目标：养成善于思考，团结协作的精神二、学习重点：1、认识学习化学和研究化学的重要意义。

2、树立环保和可持续发展的意识。

三、学习难点：1、认识学习化学和研究化学的重要意义。

2、树立环保和可持续发展的意识。

四、预习导航：1、化学是造福人类的科学，在古代我国（）的制造，（）的冶炼与应用，（）的发明，（）的烧制都是举世文明的。

2、近代以来，化学科学的迅速发展，对促进社会生产发展起了重要作用。

如为工业的发展提供了更多的( )和（）；为农业生产提供了（）；为人类战胜疾病提供了（）。

3、当前人类面临着诸多问题，如（）等，这些问题的解决都有赖于（）的发展。

4、你能说出那些自然资源。

五、学习过程：（一）创设情境，导入新课：教师演示几个趣味实验如魔棒点灯，烧不坏的手帕，展示化学学科的神奇与魅力。

从而带领学生从此刻起真正进入化学的学科殿堂，展现化学的独有魅力。

（二）合作探究，展示交流：学习任务一：化学帮助我们正确认识物质1、学生以小组为单位，交流讨论你所知道的化学方面的科学成就有哪些？你所知道的当今世界面临的与化学相关或依赖化学科学解决的问题有哪些？2、讨论结束有小组共同展示讨论结果3、演示实验教师演示完成碳酸氢铵受热分解的实验，介绍简单的实验知识。

第十单元《酸和碱》复习[知识回顾]1．石蕊溶液遇酸溶液变，遇碱溶液变，酚酞溶液遇酸溶液变，遇碱溶液变。

2．稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入，并。

浓硫酸溶于水后，液体温度将。

浓硫酸、浓盐酸敞口放置一段时间后溶液质量分别将，；溶质质量分数。

盐酸、硫酸这样的酸在水溶液中能解离出和，即在不同的酸溶液中都含有相同的，所以，酸有一些相似的化学性质。

3．氢氧化钠有强烈的腐蚀性，所以，它的俗名叫做、或。

氢氧化钠固体必须密封保存，否则会因吸收和而变质。

氢氧化钠变质的化学方程式：。

氢氧化钙俗称、，它由生石灰（CaO）与水反应生成，反应放出大量的，反应的化学方程式：。

氢氧化钠、氢氧化钙这样的碱，在水溶液中都能解离出和，即在不同的碱溶液中都含有相同的，所以，碱有一些相似的化学性质。

4．溶液的酸碱度常用来表示，酸性溶液的pH ，碱性溶液pH ，中性溶液pH ，测定pH最简便的方法是使用。

5．硫酸厂的污水含有硫酸等杂质，可以用进行中和处理。

该反应的化学方程式：，农业生产中，农作物一般适宜在pH为或接近的土壤中生长；酸雨的pH为，引起酸雨的原因，防治措施。

[问题讨论]1．某环保小组监测到一小型电镀厂向河中非法排放酸性废液。

根据所学知识，试设计三种检测酸性废液的方法。

2．如何除去金属铁制品表面的锈？除锈时能否将金属制品长时间浸在酸中？为什么？3．某食品包装小纸袋上写着“干燥剂，主要成分为生石灰”。

为什么生石灰能做干燥剂？小纸袋放在空气中一段时间后，袋内的白色颗粒粘在一起成为块状，这是为什么？4．有些胃药中含有氢氧化铝，它在人的胃内起什么作用？[例题赏析]要使右图装置中的小气球鼓起来，则使用的固体和液体可以是（）①石灰石和稀盐酸②镁和稀盐酸③氢氧化钠和水④生石灰和水A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④解析：审图可知：①当瓶中气体体积膨胀时，装置中的小气球才能鼓起来；②瓶中气体体积增大有以下两种情况：一是固体与液体混合时生成气体，如题中①②；二是固体与液体混合放出大量的热，使瓶中气体受热膨胀，如题中③④。

沪教版化学九年级上册第一章《开启化学之门》导学案第1章第一节化学给我们带来什么（第1课时）【学习目标】1、1.认识化学的重要性，知道化学有助于人类认识自然，促进人类发展。

2、认识碳酸氢铵的性质3、知道碳酸氢铵受热后减少的原因及贮存的注意事项。

【学习重点】1、通过碳酸氢铵受热分解实验知道化学能帮助我们正确认识物质。

【学习难点】1. 从碳酸氢铵受热分解实验总结出碳酸氢铵存贮注意事项；2．让学生初步认识到性质、用途及保存等方面的关系【学习过程】一、课前学习阅读教材，回答以下问题：1、学习和研究化学可以帮助我们正确地，合理地，高效地。

2、思考下列说法是否正确：点石成金（）水能变成油（）发功使铝变成金（）抽烟有利于头脑清醒（）用铁锅比铝锅炒菜对人体好（）化肥使用越多越好（）农药不能用（）煤气燃烧时火越红越好（）在牛奶中添加三聚氰胺有利于儿童身体健康（）二、预习展示1．上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”，其根本目的是要营造一个环境优美、人与人和谐、人与自然和谐的新型城市，最重要的是要推崇“绿色生活的理念”。

下列做法不符合．．．这一主题的是（）A．使用新型的“零排放”无污染交通工具，如氢氧燃料电池车B．对城市生活和生产污水进行净化处理，分级使用C．使用光降解或生物降解塑料，防止白色污染D．注意个人卫生，全部使用一次性的木筷和餐盒2．某农户将碳酸氢铵化肥堆放在太阳下，发现化肥变少了，你的解释是。

如果请你指导该农户使用碳酸氢铵，你提出的建议是。

答案：1.D2.解析：由于碳酸氢铵受热后会生成氨气、水和二氧化碳，且氨气具有刺激性气味，所以保存碳酸氢铵应该密封并置于阴凉处；答案：碳酸氢铵固体受热发生了化学变化，生成了氨气、水和二氧化碳；密封并置于阴凉处。

三、课内学习，合作探究，展示汇报：目标：化学帮助我们正确认识物质1.近代以来化学科学的发展，对促进社会生产发展起了重要作用。

如为工业的发展提供了更多的，为农业生产提供了高效的和，为人类战胜疾病带来了重要的保障。

《化学与可持续发展》导学案一、学习目标1、了解化学在可持续发展中的重要作用。

2、认识化学对解决能源、资源和环境问题的贡献与挑战。

3、理解绿色化学的理念和基本原则。

4、培养关注社会、保护环境的意识和责任感。

二、学习重点1、化学与能源、资源利用的关系。

2、化学在环境保护中的应用。

3、绿色化学的核心概念。

三、学习难点1、理解化学原理在可持续发展中的综合应用。

2、如何将绿色化学理念转化为实际行动。

四、知识链接1、化学基本反应类型：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。

2、常见的化学物质及其性质：如氧气、二氧化碳、水等。

3、化学反应中的能量变化：吸热反应和放热反应。

五、学习过程（一）化学与能源1、能源的分类（1）一次能源：直接从自然界获取的能源，如煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能等。

（2）二次能源：由一次能源经过加工、转换得到的能源，如电能、氢能、乙醇等。

2、化学能源（1）化石燃料煤：主要成分是碳，还含有少量的氢、氧、氮、硫等元素。

煤的综合利用包括煤的干馏、煤的气化和煤的液化。

石油：主要由碳、氢两种元素组成，是多种烃的混合物。

石油的加工包括分馏、裂化、裂解等。

天然气：主要成分是甲烷，是一种清洁能源。

（2）化学电池原电池：将化学能直接转化为电能的装置。

常见的化学电池：干电池、铅蓄电池、锂电池等。

3、新能源的开发与利用（1）太阳能：通过太阳能电池将太阳能转化为电能，或通过太阳能热水器将太阳能转化为热能。

（2）风能：利用风力发电机将风能转化为电能。

（3）水能：通过水力发电站将水能转化为电能。

（4）氢能：具有热值高、无污染等优点，但制取和储存存在一定困难。

（二）化学与资源1、金属资源（1）金属的存在形式：游离态（少数不活泼金属）和化合态（多数金属）。

（2）金属的冶炼原理：利用氧化还原反应将金属从其化合物中还原出来。

方法：热还原法（如用一氧化碳还原氧化铁）、电解法（如电解氧化铝制取铝）、热分解法（如加热氧化汞制取汞）。

目录绪言化学是世界变得更加绚丽多彩第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质课题2 化学是一门以实验为基础的学科课题3 走进化学实验室（1）课题3 走进化学实验室（2）第二单元我们周围的空气课题1 空气（1）课题1 空气（2）课题2 氧气（1）课题2 氧气（2）课题3 制取氧气（1）课题3 制取氧气（2）第三单元自然界的水课题1 水的组成课题2 分子和原子课题3 水的净化课题4 爱护水资源第四单元物质构成的奥秘*课题1 原子的构成*课题2 元素*课题3离子*课题4化学式与化合价（1）课题4 化学式与化合价（2）课题4 化学式与化合价（3）第五单元化学方程式*课题1 质量守恒定律课题2 如何正确书写化学方程式*课题3 利用化学方程式的简单计算第六单元碳和碳的氧化物（1）*课题1 金刚石、石墨和 C60（2）课题1 金刚石、石墨和 C60课题2 二氧化碳制取的研究课题3 二氧化碳和一氧化碳（1）*课题3 二氧化碳和一氧化碳（2）第七单元燃料及其利用*课题1 燃烧和灭火*课题2 燃料和热量课题3 使用燃料对环境的影响附:带”*”号的有课件绪言学习目标：1．说出什么是化学？化学研究的内容是什么？2．列举化学与人类的关系──生活中处处有化学。

3. 知道化学学习方法。

重点、难点：教学重点：激发化学学习的兴趣。

教学难点：引导学生学习化学的学习方法。

评价设计：通过评价样题检测目标1、2、3，达标率100%。

学习过程：课前预习：1．什么是化学？化学研究什么？。

2．化学有什么用？你能寻找出生活中与化学无关的实例吗？3．化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗？４．怎样学化学？根据自己的学习规律思考一下如何学化学？５．填空：①物质是由构成的，的破裂和重新组合是化学变化的基础。

这就是说，在化学变化中，会破裂，而不会破裂，但会重新组合成新的分子。

，奠定了近代化学的基础。

②发现了元素周期律和元素周期表。

6．记住如下物质的化学式碳：C 氧气：O2二氧化碳：CO2铁：Fe 水：H2O 过氧化氢：H2O2学习研讨：1.什么是化学？【演示1】：向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象了？【演示2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象。

课题2 化学肥料[温故知新]氯化钠（KCl）、硫酸钠（K2SO4）、硝酸钠（KNO3）根据所含阳离子分类，属于盐。

硫酸铵（(NH4)2SO4），硝酸铵（NH4NO3 ），碳酸氢铵（NH4HCO3），氯化铵（NH4Cl）属于盐。

[我会自学]1．2．根据、、的不同，可以初步区分氮肥、磷肥和钾肥。

[我会探究]1．农作物所必需的营养元素有哪些？你能根据它们的生长状况判定需要施加哪种化肥？2．根据物理和化学性质初步签别几种常见化肥的方法有哪些？[例题解析]俗话说，“庄稼一枝花，全靠肥当家。

”请根据所学的知识，回答下列问题：（1）农作物生长过程中，需求量最大的三种营养元素是（填元素名称）。

（2）某农民准备配制一种复合肥50kg，该复合肥中含NH4Cl、NH4H2PO4和K2SO4的质量比为1：2：2，则需要NH4H2PO4的质量为kg，该复合肥中氮元素的质量分数为。

（3）请写出鉴别NH4Cl和K2SO4这两种化学肥料的操作方法及实验现象：。

[解析]农作物生长需求量最大的三种营养元素是氮、磷、钾。

NH4Cl、NH4H2PO4分别占总质量的1/5、2/5，即为10 kg、20kg，再分别计算出氮元素的质量和，既可求得氮元素的质量分数。

鉴别NH4Cl和K2SO4时可抓住组成结构上的差别来设计方案。

[答案]⑴氮、磷、钾。

⑵20kg；17.9 %。

⑶方法一：分别取少量两种化肥于两支试管中，然后再加入蒸馏水，配成溶液，并分别滴加BaCl2溶液，有白色沉淀产生的是K2SO4，无此现象的是NH4Cl；方法二：分别取少量两种化肥于两支试管中，然后再加入熟石灰，加热，有刺激性气味气体放出的是NH4Cl，无此现象的是K2SO4。

[体验收获]１．植物在缺氮的情况下，生长迟缓、叶色发黄。

这时需施用的化肥是（）A．KCl B．NH4HCO3C．K2CO3D．Ca(H2PO4 )22．下列各物质中，属于复合肥料的是（）A．NH4NO3B．Ca3(PO4)2C．K2SO4D．(NH4)2HPO4３．用二氧化碳的水溶液浇灌盐碱地的植物，其主要作用除改良碱性土壤外，还能（）A．促进植物的呼吸作用B．加速植物的光合作用C．增加植物生长所需的微量元素D．代替碳酸氢铵等作氮肥施用４.氮肥、磷肥、钾肥是农业生产中最主要的化肥，用简便方法区别三种化肥，在农业生产中具有实用性。

九年级上册化学教案（5篇）九年级化学《燃烧和缓慢氧化》教案模板教学目标学问目标：了解燃烧和燃烧的条件，了解灭火的原理；了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，及它们与燃烧之间的区分和相互联系。

力量目标：在学习了以上学问后，引导学生联系生产和生活实际，得出防火、灭火、及预防自燃的有效措施，培育学生解决实际问题的力量。

情感目标：培育学生喜爱科学、信任科学、依靠科学的科学态度；使学生了解内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因只有通过内因起作用的观点。

教学建议教材分析教材在氧气的性质和用途后，安排了燃烧和缓慢氧化。

这样能使学生熟悉燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸等现象，了解其根本原理。

本节教学内容较多，其中包括有发热发光现象的猛烈氧化（燃烧），有不发光热、现象也并不显著的缓慢氧化（金属的腐蚀和呼吸等）。

在燃烧的问题上，讲到了燃烧的条件，又要学生争论灭火的条件，简洁地提到了在有限空间里发生急速燃烧时的爆炸，也谈到了从缓慢氧化自发地转变为猛烈氧化的自燃。

为了使学生很好地抓住中心，教材中指出，全部这些现象的本质都是氧化。

只是由于条件不同而发生了不同的现象。

从而使学生自然的熟悉到：自然界的一切规律都受到肯定条件的制约，而规律又是一切事物固有的必定性，只要有必要的条件存在，变化就会依肯定方式进展。

假如学生能对以上氧化反响的各个外因条件了解得比拟全面、透彻，就完全有可能想出防火、灭火和预防自燃的根本原理，乃至一些有效措施。

教学建议要求学生了解：①物质在空气里起氧化反响的时候是否有燃烧现象，打算于温度是否到达这种物质的着火点；②物质在空气里的燃烧的急速程度，取决于可燃物跟氧气的接触面积大小；③而急速的燃烧是否会引起爆炸，则打算于可燃物所处空间的大小和是否有气态生成物产生。

④至于缓慢氧化是否能引起自燃，则打算于氧化所产生的热量能否散逸和进展缓慢氧化的物质的着火点凹凸。

针对第一点的教学，要做好演示试验，首先提出问题，学生通过认真观看，每一个试验结果得出什么结论？从而由燃烧的条件引出灭火原理是什么？即只需要燃烧的两个条件不同时满意就可。

5.3利用化学方程式的简单计算【课时目标】1.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算。

2.认识化学计算对于解决实际问题的重要意义，进一步了解化学定量研究的实际应用。

3.从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工业、农业生产和科学实验中的意义。

重点：由一种反应物或生成物的质量求生成物或反应物的质量。

难点：训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。

【学习活动】任务一 根据化学方程式计算的依据1.根据化学方程式进行计算的依据是( )A.化学方程式表示了一种化学反应的过程B.化学方程式表示了反应物和生成物各是什么物质C.化学方程式反映了质量守恒定律D.化学方程式反映了反应物和生成物各物质之间的质量比2.在反应2H 2O 通电2H 2↑+O 2 ↑中，H 2O 、H 2、O 2三种物质的质量比为( )A.2：2：1B.18：2：32C.9：1：8D.9：1：163.根据化学方程式A+2NaOH=B+H 2O ，推断B 和A 的相对分子质量相差( )A.18B.22C.62D.804.在化学反应A+B=C+D 中，若有5g 的A 与11g 的B 恰好完全反应，生成7g 的C 和一定质量的D ，则D 的质量为( )A.5gB.16gC.9gD.23g5.下列关于化学反应aA ＋bB ═cC ＋dD 中，说法正确的是( )A.化学计量数a 和b 之和一定等于c 与d 之和B.若A 和B 相对分子质量之和一定等于C 和D 的相对分子质量之和C.反应物A 和B 的质量比一定等于生成物C 和D 的质量比D.若取x gA 和x gB 反应，生成C 和D 的质量总和不一定等于2x g6.在3Fe+2O 2===点燃Fe 3O 4的反应中，铁、氧气、四氧化三铁的质量比为___________________；如果8.4g 铁，需__________g 氧气恰好完全反应，生成Fe 3O 4为__________g ；如果要制取23.2g Fe 3O 4，需Fe__________g 和O 2__________g 参加反应。

第六单元碳和碳的氧化物跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案导学案一、自主预习填空1.“碳中和”是指通过________等形式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。

2.常见的温室气体除二氧化碳外，还包括________、________等。

二、知识清单1.碳中和的概念与意义概念：________。

意义：________。

2.碳排放的主要来源能源领域：________。

工业生产：________。

交通运输：________。

农业活动：________。

日常生活：________。

3.实现碳中和的途径能源转型：________。

工业减排：________。

绿色交通：________。

生态碳汇：________。

低碳生活：________。

三、要点解析1.碳中和的概念与意义概念：碳中和是指国家、企业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳或温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”。

意义：有助于应对全球气候变化，减缓温室效应；推动能源转型和产业升级，促进经济可持续发展；保护生态环境，提高生态系统的稳定性和服务功能；增强国际竞争力，提升国际形象和影响力。

常考易错点：对碳中和的概念理解不全面，忽略了间接排放或抵消的方式；对碳中和意义的阐述不够深入，不能结合具体的环境、经济和社会方面进行分析。

2.碳排放的主要来源能源领域：化石燃料（如煤、石油、天然气）的燃烧用于发电、供热和交通运输等，是二氧化碳排放的主要来源。

工业生产：钢铁、水泥、化工等高耗能行业在生产过程中会排放大量的二氧化碳，例如，钢铁生产中的炼铁和炼钢环节，水泥生产中的熟料煅烧过程。

交通运输：汽车、飞机、船舶等交通工具燃烧化石燃料产生二氧化碳，特别是随着交通运输业的快速发展，排放量不断增加。

农业活动：农业中的化肥使用、牲畜养殖（如反刍动物的消化过程会产生甲烷）、农田开垦和焚烧秸秆等活动也会释放温室气体。