观后感指导教案

《孔乙己》观后感教案《孔乙己》是鲁迅先生写的一篇短篇小说，全文只有439个字。

虽然字数不多，但是这篇小说却给人留下了深刻的印象。

本文将引导学生全方位认识《孔乙己》的主题。

一、了解《孔乙己》的背景我们来了解一下《孔乙己》的背景。

这篇小说是发表于1922年4月上海《晨报》上的。

那时候，中国正处于动荡不安的时期，社会风气混乱，人民生活贫困。

在这种社会环境下，还出现了一些个性鲜明的人物，如南京工业学校的“北大荒班”和“寒假班”，以及北京学生的“五四运动”。

他们冲破了传统的束缚，挑战了当时的社会秩序，成为了那个时代的代表人物。

二、分析小说的情节《孔乙己》的小说情节十分简单：一个酒店里的一群人，包括老板、店员、客人、桥牌社的牌友，都欺负孔乙己这个酒肆歌手。

孔乙己在唱歌时候颤颤巍巍，歌声也很难听，但这并不妨碍他做一个好人，孔乙己不仅善良，而且智慧过人。

在落水的孩子救起来之后，他默不作声地离开了这个世界。

这个故事十分简短，但它所述的是一个伟大的人物在人生路上的心路历程。

三、理解小说的主题我们可以看出，《孔乙己》的主题是什么呢？我认为它是人性的真善美。

在这个小说中，孔乙己是一个在社会上默默无闻的人物，他没有崇高的地位，也没有丰富的财富，但是他散发着人性的善良和纯真。

事实上，我们身边也有这样的人，就像街头卖报的小学生、农民工、环卫工人、乞丐等等，他们有着自己的梦想和追求，虽然他们平凡无奇，但他们在自己的工作中都非常的努力。

四、体会小说的艺术形式除了了解情节和主题，我们同样需要体会小说的艺术形式。

我们可以看到，鲁迅先生在文章中运用了一个童话故事的风格，即描写孔乙己的外型、特点和意愿，而忽略了环境、文化和人际关系。

这种高超的艺术技巧使得故事更有力量，更具有感染力。

《孔乙己》虽然是一篇短篇小说，但是它所述的内容与现实生活很贴近，让读者阅读过后对于人性也有了更深刻的认识。

而我们学生，更需要了解这个故事所表述的内涵，努力去做一个真正的有用之人。

全方位教学辅导教案学科：作文任课教师：黄秋娟老师授课时间：2015.11.28 星期六姓名性别年级总课时： 20课时第9次课教学内容观《小孩不笨》电影有感重点难点1.对故事的主要内容进行概括和复述。

2.观看以后对故事要表现的道理的领悟。

教学目标1.知识目标：组织学生观看教育电影《小孩不笨》，掌握基本情节，并能简单复述。

2.能力目标：学会观后感的基本格式，掌握写作的技巧和方法。

3.情感目标：让学生自己从故事情节里感悟其蕴含的道理，并表现在自己的文章中。

教学过程课前检查与交流作业完成情况：良好交流与沟通：讲一讲她的学习情况针对性授课一、课堂讲授：观《小孩不笨》电影有感二、教学过程：（一）谈话导入，明确目的今天，让我们走进影视留声机，听听他们的声音。

（播放电影，引出主题）（二）边看边想1.观看影片《小孩不笨》40分钟。

（师加以解释引导）2.复述主要故事情节。

（10分钟）（生复述情节）3.谈谈观后感受。

（15分钟）（师生共同讨论）4.整理思路，下笔成文。

（30分钟）（三）写作技巧1.聚“睛”会神，观感共鸣。

1）要“会看”电影，留意细节；2）要将重点放在一个“感”字上；3）“感”是重点，不等于离开“观”；4）要联系实际而“感”。

2.正确把握文章内容。

1）内容简介。

（概括影片内容，既完整又简练。

）2）发表评论。

（选择影片某一问题深入思考，构成自己对影片某人某事的评价。

）3）抒写感受。

（联系自己、生活和实际，才能写出真情实感。

）3.找准写作的切入口。

1）选择一个人物。

（选择一个角色，透过其言行举止走人他的内心，由此发表评论，抒写感受。

）2）截取一个片段。

（选择影片中的一个情节作为切入口，联系实际写感受。

）3）描写一个镜头。

（生动描述影片中感人至深的一个镜头，引发自己的情感共鸣，进而谈体会说感受。

）4.循序渐进写出特色。

简介—评论—感受5.加分技巧1）学会适当使用修辞手法为作文加分；2）遣词造句精准，言简意赅；3）情感真实，作文有深度（具有积极向上的意义）。

写读后感的教案读后感教案。

《读后感教案》。

教学目标：1.培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力；2.引导学生通过读后感的写作，提高学生的语言表达能力和文字表达能力；3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力。

教学重点：1.培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣；2.引导学生通过读后感的写作，提高学生的语言表达能力和文字表达能力。

教学难点：1.激发学生对文学作品的兴趣；2.培养学生的阅读习惯和阅读能力。

教学过程：Step 1，导入。

教师向学生介绍读后感的概念，并解释读后感的重要性。

教师可以通过举例说明读后感对于学生的成长和发展的重要性，激发学生对读后感的兴趣。

Step 2，示范。

教师向学生展示一篇优秀的读后感范文，让学生对读后感的写作有一个清晰的认识。

教师可以解读范文的结构、语言和表达方式，引导学生学习范文的优点和特点。

Step 3，讲解。

教师讲解读后感的写作要点和技巧，包括如何进行情感体验、如何进行情感表达、如何进行文字表达等方面的内容。

教师可以通过举例说明，让学生更加深入地理解读后感的写作要点和技巧。

Step 4，练习。

教师布置读后感写作的练习任务，让学生在课后进行写作练习。

学生可以选择自己喜欢的文学作品，进行读后感的写作。

教师可以提供一些写作指导，引导学生进行写作练习。

Step 5，展示。

学生进行读后感写作的展示，让学生相互交流和学习。

教师可以对学生的读后感进行评价和指导，帮助学生提高读后感的写作水平。

Step 6，总结。

教师对本节课进行总结，强调读后感的重要性和写作技巧。

教师可以鼓励学生多读多写，提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。

教学反思：通过本节课的教学，学生对读后感有了更深入的认识，提高了对文学作品的情感体验和审美情趣。

学生通过写读后感的练习，提高了自己的语言表达能力和文字表达能力。

教师在教学过程中，要注意引导学生进行情感体验和情感表达，帮助学生提高读后感的写作水平。

观后感教案观后感教案在观看完一部电影、电视剧或者舞台剧后，我通常会写下我的观后感。

这可以帮助我回忆起剧情和角色，同时也可以让我更深入地思考其中的主题和传达的信息。

下面是我写观后感的教案。

教案目标：1. 帮助学生理解观后感的定义和用途。

2. 通过实践，培养学生对观后感写作的能力。

3. 培养学生的批判性思维和文学素养。

教学流程：1. 引入观后感的概念（5分钟）- 与学生讨论他们了解观后感的定义和用途。

- 解释观后感是对观看过的电影、电视剧或者舞台剧的个人感受和思考的表达。

2. 分析观后感的要素（10分钟）- 向学生介绍观后感的要素，如剧情、角色、主题等。

- 解释剧情是指故事的发展和转折点。

- 解释角色是指主要人物的性格和动机。

- 解释主题是指作品传达的核心观点和主题。

3. 示范观后感写作（15分钟）- 展示一个我写过的观后感，并向学生解释我为什么选择了这些要素来讨论。

- 鼓励学生思考如何表达自己对作品的感受和思考。

4. 学生活动（15分钟）- 学生分小组，每组选择一个电影、电视剧或者舞台剧。

- 学生讨论并列出他们觉得重要的剧情、角色和主题。

- 学生利用这些要素写下他们的观后感。

- 学生互相分享他们的观后感。

5. 分享和讨论（15分钟）- 学生向全班分享他们的观后感。

- 全班共同讨论并提出问题和观点。

6. 反思和总结（5分钟）- 回顾观后感的写作过程。

- 学生分享他们的反思和总结。

扩展活动：1. 通过观看其他学生分享的观后感，进一步拓展对不同作品的理解和批判性思维。

2. 邀请学生写下他们对其他文学作品的观后感，如小说、诗歌等。

3. 带领学生进行更深入的主题分析，如文化、社会问题等。

通过这个教案，学生可以学会如何观察和分析一个作品，并通过写观后感来表达自己的想法。

这不仅可以帮助他们更深入地理解作品，还可以培养他们的批判性思维和文学素养。

学写读后感教案《读后感教案》。

在读书的过程中，我们不仅仅是在获取知识，更重要的是在思考和感悟。

通过读书，我们可以了解到不同的人生观、价值观，也可以从中获得启发和帮助。

本文将以《红楼梦》为例，分享一篇读后感教案。

读后感教案。

一、教学目标。

1. 通过阅读《红楼梦》，学生能够感受到中国古典文学的魅力，了解中国传统文化的精髓。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3. 帮助学生思考人生、价值观等问题，引导他们形成积极向上的人生态度。

二、教学重点和难点。

1. 重点，通过《红楼梦》的阅读，帮助学生理解其中的人生哲理和意蕴。

2. 难点，引导学生从古典文学作品中获取启发，对照当下社会和个人生活，进行深入思考和总结。

三、教学过程。

1. 导入，通过介绍《红楼梦》的背景和作者，激发学生对古典文学的兴趣。

2. 阅读，让学生阅读《红楼梦》的部分章节，或者挑选其中的经典段落进行解读和讨论。

3. 分析，引导学生分析小说中的人物形象、情节发展、语言风格等方面，帮助他们理解作品的内涵和艺术特点。

4. 思考，通过提问和讨论，引导学生思考小说中所包含的人生哲理，如亲情、友情、爱情、权力、财富等问题，以及对应的人生态度和价值观。

5. 总结，让学生总结自己的读后感，可以写成文章或者口头表达，分享给全班同学。

四、教学方法。

1. 启发式教学法，通过提问和讨论，引导学生自主思考和探索。

2. 案例教学法，通过《红楼梦》中的案例，帮助学生理解人生道理和价值观。

3. 互动式教学法，让学生在小组或者全班讨论中互相交流和学习，激发思维火花。

五、教学反馈。

1. 作业，布置相关的阅读和写作作业，让学生通过书写来巩固和深化对《红楼梦》的理解。

2. 讨论，在课堂上进行学生作品的分享和讨论，让学生互相学习和交流。

3. 评价，对学生的表现进行评价和鼓励，激发他们对文学的热爱和对人生的思考。

通过以上的读后感教案，我们可以看到，通过阅读《红楼梦》，学生不仅仅是在获取文学知识，更重要的是在感受中国古典文学的魅力，思考人生的意义和价值。

观后感作文评讲教案《观后感作文指导》教案多巴中心学校窦洪存设计理念：《语文课程标准》鼓励学校与广大教师努力建设开放而有活力的语文课程。

在作文教学方面要求教师拓宽写作范围，为学生易于动笔，展示写作成果，不断获得成功感和审美愉悦感创造有利条件。

感悟类习作旨在让学生有话可说、有情可叙。

我设计这次观后感的作文指导课，跳开教材，就是想让学生处在一个精神愉悦，富有亲情的情意场中，做到“情油然而生，话脱口而出”。

进一步提高学生习作的兴趣，建立习作自信，并能自觉修改。

习作目标：1、进一步学习感悟类习作的方法，技巧。

2、培养学生口头表达能力。

3、进行情感陶冶，培养对母亲的爱。

课前准备：收集歌曲《母亲》，写母爱的诗歌，佳句。

教学过程：一、创设情景谈话导入：简单介绍观后感老师给你们带来了几张照片，看后说说你看到了什么，想到了什么？导语：是的，我们看到了幸福的母亲，辛劳的母亲，为儿女，为家劳累了大半辈子的母亲。

有一首歌深情的唱出了儿女的心声。

请欣赏歌曲《母亲》二、播放视频，欣赏歌曲学生谈听后的初步感受三、知内容、悟感情、展联想展示歌词，读歌词，说说歌词中写了那些内容，交流阅读感受。

教师指导从以下几个方面汇报：1. 歌词主要讲了什么内容？拓展：母亲还为我们做了哪些？2. 表达作者怎样的思想感情？4. 听了这首歌，你想对妈妈到了什么？配乐《烛光里的妈妈》，激发学生畅所欲言。

四、指导写作：1、此时此刻，每个同学心中涌动着万语千言，就让我们把从歌词中知道的内容，悟出的情感，以及联系自己的母亲，展开的联想，按条理写出来就是一篇很好的观后感。

2、老师建议你们给自己的作文起个最能表达深情的好题目。

五、独立完成初稿。

从“写观后感”谈小学作文教学儿子高洋上五年级了，对写作有一定的爱好。

但她最怕学校组织看电影。

问其原因，回答说：看完电影后又要写影评，烦死人！从什么角度去欣赏一部电影，从何处入手来评，对小学生来讲概念很模糊，难度极大。

再说，当今的电影值得一评的并不多，特别是反映儿童题材的电影更少得可怜。

《寻梦环游记》观后感看电影这件事，与我而言一直很遥远，也许还是因为经济上的不富裕，觉得特意到影院看电影是一种奢侈。

不过这几年，随着自己经济独立以后，倒是会隔三差五看一场电影了。

如果有人问，你喜欢干什么，你回答看电视，别人会觉得你游手好闲，沉迷娱乐，不思进取，倘若你回答看书，别人就会竖起大拇指夸你一声爱学习。

看小说和看由小说改编而成的电视剧有什么不同呢？其实真正不同的是你看的方式，有人看小说只看情节，生生把一本好书看成一部并不怎么精彩的电视剧，而另一人却在电视剧中看到了剧作者想要告诉我们的人生经验和道理，把一部电视剧看成了一本书。

所以，影视剧也好，书本也好，都是不同文化的不同表达方式，本身是没有高低之分的，好坏只在于传递的内容质量好坏而已。

这几年来，看电影似乎成为大学生和吃饭睡觉一样自然的事情，前几天有个妹妹来找我玩，问她想去干什么，她说：姐姐，我们去看电影吧！其语气之自然，让我稍微窥见了一点点中国富养起来的一代的生活观。

我们看的是一部评价非常好的美国动画《寻梦环游记》，这个名字听着很绕口，原著名字叫CoCo，是整部电影的关键性人物，听中文版的名字完全猜不到演的什么，看完以后觉得应该叫“不要忘记”。

电影演到后半部分的时候，坐在我们后排的小朋友哭的泣不成声，其实我也很感动，我一直觉得我是一个感情丰富的人，但我为什么没有哭泣呢？或者问，电影院里的大人们为什么没有啜泣声呢？直到此时此刻，我才想明白一点：也许我们仍然很容易感动，但我们却不容易哭泣了。

整个电影给我最大的感觉是温暖，不同年龄段，不同经历的人看完感受必然是不同的，就像小朋友看完以后异口同声的说：家人是最重要的。

而我那个大学生妹妹却说：看到没有，家人是你追逐梦想的坚强后盾，也是你逐梦路上的最大阻力。

而我却看到了死亡的不可怕。

在我们中国，死亡几乎是一个在家庭中不可谈论的话题，尤其是小孩子，更是不可说。

死亡一直充满了神秘性，可是在我们的成长过程中，总有一些重要的或者不重要的人永远的消失了。

观后感作文教案范文一、教学目标1. 让学生理解观后感的概念和写作特点。

2. 培养学生独立思考和表达能力，提高写作水平。

3. 引导学生关注生活，培养观察力和想象力。

二、教学内容1. 观后感的定义和作用2. 观后感的基本结构3. 观后感的写作技巧4. 优秀观后感范文解析5. 课堂练习和修改三、教学重点与难点1. 重点：观后感的写作方法和技巧。

2. 难点：如何将观后感写得有深度、有感悟。

四、教学方法1. 讲授法：讲解观后感的定义、结构和写作技巧。

2. 示例法：分析优秀观后感范文，引导学生学习。

3. 练习法：让学生动手写作，教师指导修改。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍观后感的概念和作用。

2. 讲解观后感的基本结构：题目、引言、、结尾。

3. 讲解观后感的写作技巧：选好角度、把握主题、联系生活、表达感悟。

4. 分析优秀观后感范文，引导学生学习写作方法。

5. 课堂练习：让学生动手写一篇观后感。

6. 教师点评和指导：对学生的作文进行点评，提出修改意见。

教学反思：本节课通过讲解观后感的概念、结构和写作技巧，让学生初步掌握了观后感作文的写作方法。

在课堂练习环节，学生动手写作，教师及时给予点评和指导，有助于提高学生的写作水平。

但部分学生对观后感的写作仍存在一定的困难，需要在课后加强练习和辅导。

在今后的教学中，应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的观后感作品，互相提出修改意见。

2. 邀请学生上台朗读自己的观后感作文，让全班同学一起欣赏和讨论。

3. 推荐学生阅读一些优秀的观后感文章，以拓宽视野，激发写作灵感。

七、课堂小结2. 强调观后感作文的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。

八、课后作业1. 根据课堂所学，修改和完善自己的观后感作文。

2. 选择一部电影或电视剧，按照观后感作文的结构和技巧，写一篇观后感。

九、教学评价1. 评价学生的观后感作文，关注文章结构、内容丰富度和表达技巧等方面。

观后感教案小学教案标题：观后感教案（小学）教案目标：1. 学生能够正确理解电影、动画片或故事的基本情节和主题。

2. 学生能够表达对所看内容的个人观点和感受。

3. 学生能够通过写作方式表达自己的观点和感受。

教案步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍观后感的概念，解释它是指观看电影、动画片或阅读故事之后的个人感受和想法。

- 举例说明观后感的重要性，如能够帮助我们更好地理解故事的含义，以及将我们的观点和感受与他人分享。

2. 观看与讨论（15分钟）- 指导学生观看一段适合小学生的电影片段、动画片或读取故事。

- 在观看之后，与学生一起讨论片段或故事的基本情节、角色以及他们的感受和观点。

- 引导学生提出他们自己的观点和感受，并鼓励他们将其表达出来。

3. 观后感写作练习（20分钟）- 分发观后感写作模板给学生，包括标题、导语、内容段落和结尾段。

- 解释每个部分的作用和写作要点。

- 引导学生根据观看的内容和讨论的想法，填写模板的各个部分。

- 鼓励学生用自己的语言和观点填写，同时指导他们使用正确的语言和表达方式。

4. 分享与反馈（10分钟）- 邀请学生志愿者分享他们的观后感写作，并给予肯定和鼓励。

- 提供积极的反馈和指导，帮助学生改进他们的写作技巧。

- 鼓励学生相互交流和讨论彼此的观点，进一步拓宽视野。

5. 总结（5分钟）- 概述本节课的学习内容和重点。

- 强调观后感对于理解故事和表达自己的观点的重要性。

- 鼓励学生在日常生活中继续观看电影、动画片或阅读故事，并且写下自己的观后感。

教学资源：- 适合小学生观看的电影片段、动画片或故事。

- 观后感写作模板。

评估方法：- 观后感写作的内容和语言表达的准确性和丰富性。

教学延伸：- 培养学生阅读和理解故事的能力，可以通过组织阅读活动，鼓励学生写下读后感。

- 引导学生扩展写作能力，例如通过写作评论或影评等，进一步提升他们的思辨和表达能力。

注：教案时间可根据实际情况进行调整。

观后感作文教案范文一、教学目标：1. 让学生理解观后感的概念，明确观后感的要求。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。

二、教学内容：1. 观后感的定义与特点2. 观后感的结构与写作要点3. 观后感实例分析4. 观后感的写作练习三、教学重点：1. 观后感的定义与特点2. 观后感的结构与写作要点四、教学难点：1. 观后感的写作练习五、教学方法：1. 讲授法：讲解观后感的定义、特点、结构与写作要点。

2. 示例法：分析观后感的实例，让学生直观地了解观后感的写作方法。

3. 练习法：让学生动手写作观后感，教师进行点评指导。

六、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己看过的电影、电视剧或综艺节目，激发学生的兴趣。

2. 讲解观后感的定义与特点：让学生明确观后感是一种表达自己观点、感受和启示的文体。

3. 讲解观后感的结构与写作要点：引导学生掌握观后感的基本结构，明确开头、主体和结尾的要求。

4. 分析观后感的实例：让学生通过实例了解观后感的写作方法和技巧。

5. 写作练习：让学生动手写作观后感，教师进行点评指导。

6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生多观看优秀作品，提高自己的审美情趣。

七、课后作业：1. 观看一部电影或电视剧，写一篇观后感。

2. 搜集优秀的观后感作品，进行欣赏和分析。

3. 结合自己的生活经历，思考观后感写作的启示和意义。

八、教学评价：1. 学生观的完整性、条理性和深刻性。

2. 学生表达能力的提高。

3. 学生审美情趣的培养。

4. 学生对观后感写作的兴趣和积极性。

六、教学策略：1. 互动讨论：通过小组讨论或全班交流，让学生分享彼此的观后感，互相学习和借鉴。

2. 写作指导：提供具体的写作指导，如如何选择合适的电影或电视剧、如何组织观点等，以帮助学生更好地完成写作任务。

3. 反馈与修改：提供学生的写作作品的反馈，指出其优点和需要改进的地方，并鼓励学生进行修改和完善。

七、教学活动设计：1. 观看影片：选择一部适合学生年龄和兴趣的影片，让学生在课前观看。

小学生读后感写法指导教案
一、引言
在小学生的学习过程中，阅读是一个非常重要的环节。

读后感是对读书内容的理解、感悟和评价，有助于提高学生的语言表达能力和思维能力。

本教案旨在指导小学生如何撰写具有启发性的读后感，激发他们的阅读兴趣和提高写作水平。

二、读前准备
1.确保学生已经完成阅读任务。

2.鼓励学生多角度思考书中内容，展开思维。

三、指导步骤
1. 总结主要内容
学生首先应该简要总结所读书籍的主要内容，包括故事情节、主要人物、故事发生地等，以便为后续写作做好铺垫。

2. 分析主题
学生需要思考书籍中所传达的主题或主旨是什么，从中获取启示和教训，并写下自己的理解和感悟。

3. 描述个人感受
学生应该谈谈自己在阅读书籍过程中的感受，可以是喜悦、悲伤、震撼等，如何与书中的情节相呼应，以及对书中人物的认同程度等。

4. 分享阅读体会
鼓励学生向同学分享自己的阅读体会，听取他人意见，拓宽自己的思维，可以有助于提高写作的深度和广度。

5. 梳理语言表达
在写读后感时，学生应该注意语言的准确性和表达的流畅性，力求文字简洁明了，表达准确。

四、示范作文
我读了《xxx》这本书，书中讲述了一个xxx的故事。

在故事中，我体会到了xxx。

我对书中的人物/情节感到xxx。

这本书让我学到了xxx。

五、作业布置
布置同学们完成一个读后感作文，要求结构清晰，语言流畅。

结语
通过读后感的写作，不仅可以帮助学生加深对书籍的理解，还能锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

希望同学们能在写作过程中不断提升自己的文学素养。

Biblioteka 现在，我们可以说是衣来伸手，饭来张口。有些同学一回家就奔向电脑，而雷锋他们 一回家就得砍柴。一些同学，晚上要看电视，妈妈叫他做作业，他竟然还和妈妈顶嘴。 而在雷锋小时候，那个时代哪有那么爽？只能放牛，做饭，带弟弟妹妹，种田……。 那时候，没有书看，也没有学上。每天早晨起来，可能很多同学的衣服都是妈妈帮着 穿的。走进卫生间，牙膏已经挤好了，洗涮完毕，走进餐厅，热气腾腾的饭菜已经摆 在桌子上了。而以前不同，每天，天还没亮，就要起床，砍完一捆柴，一篮猪草才上 学，连早饭也顾不上吃。现在我们要什么，有什么，以前一捆稻草铺在地上，再铺上 一层稻草当被子，就可以睡了。现在，买一个篮球给你，还嫌不是名牌的。以前，要 么光着脚走路，条件好一点的，也只能穿草鞋，现在穿的鞋都有四、五百元。 现在，有许多骗子，装着帮人们拿包，却拿了包一溜烟就跑了。以致有人做“雷 锋”，也没人领情。 当今社会需要的是“真雷锋”，不是一些骗人的“假雷锋”。如果世界上多几个 “真雷锋”，我相信世界会因此更加和平。 在此，我想借这个雷锋日，对大家说，我们要争做“好雷锋”。不要让人们再担 惊受怕，担心会碰到“假雷锋”。同学们，行动起来吧！争做“真雷锋”，不做“假 雷锋”，让雷锋精神遍布各地。

要联系实际而“感”
围绕中心 要写好“感”就该联系实际，深入发挥， 把自己的“感”写深、写透。

观《雷锋少年》有感

1介绍看的主要内容 叙原文不要过多，要体现出一个“简”字 （评价 雷锋是个怎样的人，给你印象最深的是什么品质， 举出文中你印象最深的一幕） 2观看的感受(为什么会有这样的感受，从哪里看 出来）联系自己的实际（具体事例）要处理好 “读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情 三结合

观后感作文教案范文一、教学目标1. 让学生了解观后感的概念和写作特点。

2. 培养学生独立思考和表达能力，提高写作水平。

3. 引导学生关注生活，培养观察力和想象力。

二、教学内容1. 观后感的定义和作用2. 观后感的写作结构和要素3. 观后感的写作技巧和方法4. 优秀观后感作文赏析5. 学生写作实践和修改提高三、教学重点1. 观后感的写作结构和要素2. 观后感的写作技巧和方法四、教学难点1. 如何把握观后感的主题和立意2. 如何进行有效的观察和分析五、教学方法1. 讲授法：讲解观后感的定义、写作结构和要素、写作技巧和方法。

2. 示例法：展示优秀观后感作文，分析其优点和不足。

3. 实践法：学生进行写作实践，教师指导修改。

4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。

教案第一课时：观后感的概念和作用一、导入（5分钟）教师播放一部电影或电视剧片段，引导学生观看并思考：观看完毕后，你想到了什么？有什么感受？二、讲解（15分钟）1. 观后感的定义：观后感是指观看电影、电视剧、戏剧、音乐会等文艺作品后，所产生的思考和感悟。

2. 观后感的作用：记录自己的思想和情感，提高审美鉴赏能力，锻炼写作能力。

三、练习（15分钟）学生分组讨论，每组选一部电影或电视剧，简要阐述观后感。

第二课时：观后感的写作结构和要素一、导入（5分钟）教师总结上节课的讨论，引导学生了解观后感的写作结构和要素。

二、讲解（10分钟）1. 观后感的写作结构：引言、主体、结尾。

2. 观后感的要素：作品概述、自身感受、作品分析和感悟。

三、示例分析（10分钟）教师展示一篇优秀观后感作文，分析其写作结构和要素。

四、练习（10分钟）学生以小组为单位，选一部电影或电视剧，讨论并列出观后感的写作结构和要素。

第三课时：观后感的写作技巧和方法一、导入（5分钟）教师引导学生在课堂上分享各自的写作心得和经验。

二、讲解（10分钟）1. 观后感的写作技巧：抓住作品的主题和立意，进行有效的观察和分析。

观后感教案优秀教案名称：《观后感》一、教学内容人教版语文四年级下册第五单元《观后感》写作指导。

学生通过观看一部电影、电视剧或者纪录片，学会表达自己的感受和体会，培养观察力、思考力和表达能力。

二、教学目标1. 让学生了解观后感的写作格式和要点；2. 培养学生观察、思考、表达的能力；3. 引导学生学会用心去感受生活，提高写作水平。

三、教学难点与重点1. 难点：如何抓住影片的特点，表达出自己的真实感受；2. 重点：理清写作思路，运用恰当的写作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板；2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 引入：教师播放一部短片，让学生观看后谈谈自己的感受，引出观后感的写作主题。

2. 讲解：讲解观后感的写作格式和要点，引导学生关注影片的剧情、人物、画面等方面。

3. 示范：教师以一部电影为例，现场写一篇观后感，让学生了解写作过程。

5. 展示：学生将所写的观后感展示给大家，共同交流、探讨。

6. 点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

六、板书设计1. 观后感的写作格式：题目、开头、、结尾；2. 观后感的写作要点：关注影片剧情、人物、画面等；3. 观后感的要求：真实、具体、有条理。

七、作业设计1. 题目：观看一部电影或电视剧，写一篇观后感；2. 答案：观后感的写作格式和要点。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生对观后感的写作有了初步的认识，但在表达具体感受和体会方面仍有待提高；重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：在教学内容中，学生需要了解和掌握的不仅是观后感的写作格式和要点，更重要的是如何抓住影片的特点，表达出自己的真实感受。

这是教学的核心内容，也是学生写作的难点所在。

二、教学目标重点和难点解析：教学目标中的第一条“让学生了解观后感的写作格式和要点”是基础，第二条“培养学生观察、思考、表达的能力”是目标，第三条“引导学生学会用心去感受生活，提高写作水平”是期望。

观后感指导教案一、教学目标1、让学生了解观后感的基本概念和写作目的。

2、帮助学生掌握观后感的写作方法和技巧。

3、培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的文学素养。

二、教学重难点1、重点（1）引导学生明确观后感的写作要素，包括“观”的内容简述、“感”的触发点和深度阐述。

（2）指导学生如何将观与感有机结合，使文章内容丰富、逻辑清晰。

2、难点（1）如何帮助学生挖掘出独特而深刻的感受，避免千篇一律。

（2）怎样指导学生运用恰当的表达方式，将内心的感受生动、准确地传达出来。

三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解观后感的定义、特点和写作要求。

2、示例分析法展示优秀的观后感范文，引导学生分析其优点，学习写作技巧。

3、讨论法组织学生讨论所观看的作品，激发思维，分享感受，为写作积累素材。

4、练习法让学生进行片段写作和整篇写作练习，巩固所学知识。

四、教学过程（一）导入同学们，我们在生活中经常会观看各种各样的作品，比如电影、电视剧、书籍、展览等等。

当我们看完之后，心中往往会有很多的想法和感受。

把这些想法和感受用文字记录下来，就是一篇观后感。

那么，如何才能写好一篇观后感呢？今天，我们就一起来学习一下。

（二）知识讲解1、什么是观后感观后感，就是看了一部影片、一本书籍、一个展览等之后，把具体感受和得到的启示写成的文章。

它重在“感”，要有自己独特的见解和体会。

2、观后感的写作要素（1）“观”的内容简要叙述所观看作品的主要内容，但不要过于冗长，要突出重点。

（2）“感”的触发点找到作品中最能触动自己心灵的部分，可以是一个情节、一个人物、一句话等。

（3）感受和体会结合自己的生活经历、知识积累，深入分析触发点给自己带来的感受和思考，要有一定的深度和广度。

（4）联系实际将从作品中获得的感受和体会与现实生活相联系，阐述对自己生活、学习、成长的启示和影响。

（三）示例分析展示一篇优秀的观后感范文，与学生一起分析文章的结构、内容和写作技巧。

观后感指导教案一、教学目标1、让学生了解观后感的基本概念和重要性。

2、帮助学生掌握写观后感的方法和技巧。

3、培养学生独立思考和表达个人观点的能力。

二、教学重难点1、重点（1）引导学生掌握观后感的写作结构，包括开头、主体和结尾。

（2）指导学生如何准确、深入地分析所观作品的内容和主题。

2、难点（1）如何帮助学生将个人感受与作品内容有机结合，避免空洞无物的表达。

（2）激发学生的创新思维，使他们能够从独特的角度出发撰写观后感。

三、教学方法1、讲授法：讲解观后感的定义、特点和写作要求。

2、示例分析法：通过分析优秀的观后感范文，让学生直观地了解写作方法。

3、小组讨论法：组织学生分组讨论所观作品，交流感受和想法，互相启发。

4、实践写作法：让学生在课堂上进行片段写作和整篇写作练习，并进行及时的指导和反馈。

四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过提问引导学生思考：同学们，你们在看完一部电影、一本书或者一场演出后，是不是会有很多的感受和想法？那怎样把这些感受和想法有条理地表达出来呢？这就是我们今天要学习的内容——写观后感。

（二）知识讲解（15 分钟）1、什么是观后感向学生解释观后感是指观看影片、书籍、展览等之后所产生的感受、想法和体会，并以文字的形式表达出来的一种文体。

2、观后感的特点（1）主观性：观后感是个人对所观作品的主观感受和评价。

（2）针对性：针对具体的作品进行评论和感受的抒发。

（3）联系实际：往往会联系自己的生活经历、知识储备等。

3、观后感的写作结构（1）开头：简要介绍所观作品的名称、作者、主要内容等，引出自己的感受。

（2）主体：详细阐述自己的感受和体会，可以从作品的主题、人物形象、情节发展、艺术手法等方面进行分析，结合具体的情节和细节来支持自己的观点，并适当联系生活实际，加深感受。

（3）结尾：总结自己的观点，对作品进行总体评价，或者提出自己的期望和建议。

（三）示例分析（15 分钟）展示一篇优秀的观后感范文，带领学生一起分析文章的结构、观点的表达、语言的运用等方面的优点。

消防演练观后感讨论会教案篇一消防演练观后感讨论会教案嘿，大家好呀！今天咱们来聊聊消防演练观后感的讨论会教案。

你说这消防演练重要不？那答案肯定是“重要得不要不要的”！也许有人会觉得这就是走个形式，可我觉得，这真不是！也许平常没啥事儿的时候，觉得消防离咱挺远，但是万一哪天碰上了，那知道咋应对可就是能救命的！咱这个讨论会教案呢，首先得有个开场。

比如说，“同学们，上次的消防演练大家都经历了，那感觉咋样啊？”然后让大家七嘴八舌说一说。

这时候，可能就有人说“挺紧张的”，也有人说“没啥感觉”。

不管咋说，咱都让他们畅所欲言。

接着呢，咱得引导大家深入思考。

比如说设问一下：“要是火灾真来了，你觉得自己能冷静应对不？”这时候，大家可能就会犹豫了，“我觉得……可能……能吧。

”然后就可以讲讲那些正确的应对方法，像捂住口鼻啥的。

再然后，咱可以来个小组讨论。

把同学们分成几个小组，让他们互相交流自己的观后感，说不定还能碰撞出一些新的想法呢！讨论完了，每组派个代表发言。

这时候，可能会有同学讲得特别好，也可能有同学讲得有点磕磕绊绊，但这都没关系，重要的是大家都参与了。

最后，老师来总结一下，强调消防知识的重要性。

哎呀，这讨论会教案要是弄好了，说不定能让同学们对消防重视起来，真遇到事儿的时候也能不慌不忙！你们说是不是？篇二消防演练观后感讨论会教案哇塞，说起这个消防演练观后感讨论会教案，我可有不少想法！咱先想想，为啥要搞这个讨论会呢？也许有人会反问：“这不是多此一举吗？”错啦！这可太有必要啦！消防演练可不是闹着玩的，它能让我们在危险真正来临的时候，多一份生存的希望。

那这教案咋整呢？一开始，咱得营造一个轻松的氛围。

比如说：“同学们，咱们来聊聊上次那场刺激的消防演练呗！”这时候，大家可能会哄堂大笑，气氛就活跃起来了。

然后呢，让大家分享一下自己在演练中的感受。

有人可能会说：“我当时吓得腿都软了！”这时候咱可以接着问：“那你后来是咋克服恐惧的呢？”也许他会说：“我想着一定要活着出去！”咱们还可以讲讲一些有趣的细节，比如说有个同学跑得太急，摔了一跤。