高中生物 第3章 新陈代谢的基本类型 全套导学案 新人教版必修1

第八節新陳代謝的基本類型名詞：1、同化作用（合成代謝）：在新陳代謝過程中，生物體把從外界環境中攝取的營養物質轉變成自身的組成物質，並儲存能量，這叫做~。

2、異化作用（分解代謝）：同時，生物體又把組成自身的一部分物質加以分解，釋放出其中的能量，並把代謝的最終產物排出體外，這叫做~。

3、自養型：生物體在同化作用的過程中，能夠直接把從外界環境攝取的無機物轉變成為自身的組成物質，並儲存了能量，這種新陳代謝類型叫做～。

4、異氧型：生物體在同化作用的過程中，不能直接利用無機物製成有機物，只能把從外界攝取的現成的有機物轉變成自身的組成物質，並儲存了能量，這種新陳代謝類型叫做～。

5、需氧型：生物體在異化作用的過程中，必須不斷從外界環境中攝取氧來氧化分解自身的組成物質，以釋放能量，並排出二氧化碳，這種新陳代謝類型叫做～。

6、厭氧型：生物體在異化作用的過程中，在缺氧的條件下，依靠酶的作用使有機物分解，來獲得進行生命活動所需的能量，這種新陳代謝類型叫做～。

7、酵母菌：屬兼性厭氧菌，在正常情況下進行有氧呼吸，在缺氧條件下，酵母菌將糖分解成酒精和二氧化碳。

8、化能合成作用：不能利用光能而是利用化學能來合成有機物的方式（如硝化細菌能將土壤中的NH3與O2反應轉化成HNO2，HNO2再與O2反應轉化成HN03，利用這兩步氧化過程釋放的化學能，可將無機物（CO2和H2O合成有機物（葡萄糖）。

語句：1、光合作用和化能合成作用的異同點：①相同點都是將無機物轉變成自身組成物質。

②不同點：光合作用，利用光能；化能合成作用，利用無機物氧化產生的化學能。

2、同化類型包括自養型和異養型，其中自養型分光能自養--綠色植物，化能自養：硝化細菌；其餘的生物一般是異養型（如：動物，營腐生、寄生生活的真菌，大多數細菌）；異化類型包括厭氧型和需氧型，其中寄生蟲、乳酸菌是厭氧型；其餘的生物一般是厭氧型（多數動物和人等）。

酵母菌為兼性厭氧型。

3、新陳代謝的類型必須從同化類型和異化類型做答。

新陈代谢概述高中生物教案
教案内容：
一、教学目标：
1. 了解新陈代谢的概念和作用。

2. 掌握新陈代谢的基本过程和原理。

3. 能够解释新陈代谢与生物体健康的关系。

二、教学重点：
1. 新陈代谢的定义和作用。

2. 新陈代谢的两大过程：有氧呼吸和无氧呼吸。

3. 新陈代谢与生物体的健康关系。

三、教学难点：
1. 区分有氧呼吸和无氧呼吸的区别。

2. 理解新陈代谢对生物体健康的重要性。

四、教学过程：
1. 概念讲解：介绍新陈代谢的定义和作用，引导学生理解新陈代谢在生物体内的重要性。

2. 过程分析：讲解有氧呼吸和无氧呼吸的基本过程和原理，帮助学生理解不同类型的呼吸对生物体产生的影响。

3. 练习与讨论：设计相关案例和问题，让学生通过练习和讨论加深对新陈代谢的理解。

4. 总结归纳：总结本节课的重点内容，并与学生一起探讨新陈代谢与生物体健康的关系。

五、教学效果评价：
1. 学生能够准确解释新陈代谢的概念和作用。

2. 学生能够区分有氧呼吸和无氧呼吸的区别。

3. 学生能够理解新陈代谢对生物体健康的重要性。

六、拓展延伸：
1. 给学生布置相关练习题，加深对新陈代谢的理解。

2. 让学生通过实验和观察来进一步理解新陈代谢的过程。

3. 组织学生研讨新陈代谢在不同生物体内的作用和影响。

教案编写人：XXX
日期：XXXX年XX月XX日。

第三章生物的新陈代谢第九节新陈代谢的基本类型教学目的:新陈代谢的概念和新陈代谢的基本类型（识记）。

教学重点:新陈代谢的基本类型。

教学难点:新陈代谢的概念。

教学用具:动植物细胞亚显微结构示意图投影片；课堂讨论题投影片；新陈代谢概念图解投影片；代谢类型的概念和类型举例的投影片。

教学方法:讨论法和讲述法相结合。

课时安排: 1课时。

引言：通过前面内容的学习，我们较详细地认识了动物、植物的许多生命活动过程。

新陈代谢是生物体最基本的生命活动。

今天，我们在前面所学内容的基础上对新陈代谢的有关知识进行归纳和总结。

首先请同学们阅读本节教材。

（学生阅读理解教材，5分钟。

）提问：本节教材中讲解了哪几个方面的问题？（回答：新陈代谢的概念和基本类型。

）提问：对于新陈代谢的概念，我们在本章第一节中已经学习过，哪位同学能说一下什么叫新陈代谢？（回答：略。

）提问：根据前面所学的知识。

你是如何具体理解这一概念的？请根据细胞结构图讨论（出示投影片）。

（学生讨论，然后由多个同学回答，互相补充。

教师引导，着重从以下几方面理解：1．活细胞不断从细胞外吸进水、无机盐离子、氧、二氧化碳、葡萄糖、氨基酸等营养物质。

2．在植物细胞的叶绿体内，色素吸收光能使二氧化碳和水在酶的催化下，通过一系列连续化学反应形成有机物，并贮存能量。

3．在细胞质基质和线粒体内，糖类在酶的催化下通过一系列连续化学反应，产生二氧化碳和水，并释放能量，形成ATP。

4.在核糖体内，氨基酸经过一系列化学反应合成组织蛋白质。

在细胞核内，核苷酸经过一系列化学反应形成DNA和RNA。

5．糖类等有机物分解产生的终产物二氧化碳、水、尿素等不断排出细胞外。

由此概括总结出细胞中全部的化学反应总称为新陈代谢。

）提问：新陈代谢过程中包括哪两个方面？（回答：略。

）提问：什么叫同化作用和异化作用？（回答：略。

）提问：同化作用和异化作用的关系如何？举例说明。

（学生讨论后回答，教师归纳。

）小结：同化作用和异化作用既相互对立，又相互依存，有着密切的关系：二者相互对立：如：光合作用合成有机物，贮存能量；呼吸作用分解有机物，释放能量。

新陈代谢基本类型一、知识结构同化作用的两种类型异化作用的两种类型二、教学目标 (一)知识教学 新陈代谢的概念和新陈代谢基本类型(B:识记)。

(二)能力调练通过学习自然界各类生物代谢类型，培养学生对知识理解，应用能力。

三、重点、难点、疑点及解决办法 1.重点及解决办法 (1)重点:新陈代谢基本类型(2)解决办法:通过复习提问、讨论、归纳阅读课文解决。

2.难点及解决办法(1)难点:新陈代谢概念为教学难点。

(2)解决办法:从新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称为基础，阐明物质代谢和能量代谢的关系。

使学生懂得任何物质变化伴随着相应的能量变化。

来解决代谢概念。

3.疑点及解决办法生物新陈代谢类型应同时包括同化作用和异化作用类型。

师生共同举例、讨论、分析说晓以达真正理解。

四、课时安排 1课时。

五、教学方法启发学生总结、归纳，讲述难点。

让学生相互讨论，对比分析来理解代谢概念和类型。

六、教具准备表解，思考题、练习题。

七、学生活动1.学生回顾动、植物新陈代谢的知识。

2.学生讨论、比较、归纳新陈代谢的类型。

3.让学生阅读课文，讨论教师所提的思考题。

八、教学程序(一)明确目标1.理解同化作用和异化作用的两种类型。

2.理解光能自养型和化能自养型的异同。

3.准确判断各种生物新陈代谢的类型。

(二)重点、难点的学习与目标完成过程通过对绿色植物和高等动物新陈代谢的学习，我们已经懂得新陈代谢是生物体最基本的的活动过程。

生物体的运动、生长发育和生殖等生命活动都是在新陈代谢的基础上进行的。

那么什么叫新陈代谢?一、新陈代谢的概念学生阅读课文、讨论、作答。

教师归纳:新陈代谢是活细胞中全都有序的化学变化的总称。

它包括物质代谢和能量代谢两个方面。

物质代谢:指生物体与外界环境之间物质的交换和生物体内物质的转变过程。

能量代谢:指生物体与外界环境之间能量交换和生物体内能量的转变过程。

问:生物体内物质代谢和能量代谢，悬怎样实现的呢?教师指出:新陈代谢过程中，包括两大作用，既有同化作用，又有异化作用。

第3章细胞的基本结构细胞中蛋白质、核酸、糖类、脂质等各种化合物都有着非常重要的作用，但这些分子机械地混在一起时不能完成生命活动，只有当这些分子有序地结合在一起，形成细胞的各种结构，才能发挥这些分子在生命中的作用。

细胞是最基本的生命系统，是生命活动的基本单位。

本模块后续内容中涉及的细胞代谢、增殖与分化、衰老与凋亡等生命活动，都是细胞各结构分工合作、协调配合的结果。

因此，本章内容的学习将为后续章节的学习作好铺垫，打好基础。

本章教材分析一、内容结构二、编写思路本章是落实课程标准“12细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动”的要求。

具体包括：概括细胞由质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流；阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动；阐明遗传信息主要储存在细胞核中；举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。

为达成上述目标，课标在教学建议中提出需要开展的活动包括：观察叶绿体和细胞质流动；尝试制作真核细胞的结构模型；结合电镜照片分析细胞的亚显微结构。

通过本章的学习，学生需要达到课标学业水平的如下要求：建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作，形成相互协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动。

本章从系统的角度，着力体现细胞在结构和功能上的整体性，体现细胞各部分结构之间的分工与合作，协调与统一。

1．章首页设计意图章首页以胰岛素的合成为例，通过人工化学合成与胰岛细胞生物合成的比较，说明人工合成的艰难与细胞生物合成的“轻而易举”。

细胞何以把一个靠人力完成非常艰难的工作变成得轻而易举呢？这就能引起学生的好奇和兴趣，引发学生的思考：细胞是不是有合成胰岛素的特定结构？进而又想到，细胞中是不是有一条条“生产线”呢？一方面暗合了细胞中各细胞器的分工和协作，细胞是一个整体的观念，另一方面给学生留下想象的空间。

第九节新陈代谢的基本类型教学目的新陈代谢的概念的新陈代谢的基本类型（B：识记）。

重点和难点1．教学重点新陈代谢的基本类型。

2．教学难点新陈代谢的概念。

教学过程【板书】新陈代谢的概念新陈代谢同化作用的自养型的基本类型新陈代谢的两种类型异养型基本类型异化作用的需氧型两种类型厌氧型【注解】一、新陈代谢的概念：是活细胞内全部有序化学反应的总称。

（一）两个方面物质代谢：外界环境（性质）能量代谢：外界环境交换交换生物（转变）生物（转变）物质变化：外界环境的营养物质合成自身物质同化作用贮存能量（二）两个过程物质变化：自身物质分解代谢废物（排出体外）（方向）异化作用释放能量（三）应用1．同化作用和异化作用是同时进行的2．同作用和异化作用的大小关系幼年：同化作用>异化作用（1）人成年：同化作用≈异化作用老年：同化作用略小于异化作用白天：同化作用 >异化作用（2）植物夜晚：同化作用<异化作用二、新陈代谢的基本类型合成特点：无机物有机物自养型生物：绿色植物（利用光能）、硝化细菌（利用化学能）（一）同化类型特点：外界有机物（营养物质）转化有机物（自身组成物质）异养型生物：动物；腐生、寄生的真菌、细菌硝化细菌的化能合成作用：NH 氧化HNO 氧化HNO3 2 3能量CO2+H2 O（CH2O）+O2特点：在O2参与下，彻底分解有机物，释放能量需氧型生物：绝大多数的动、植物（二）异化类型特点：在无氧条件下，不彻底分解有机物，释放能量厌氧型生物：乳酸菌、动物体内的寄生虫兼性厌氧型：氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和水；在无氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和酒精。

如酵母菌（三）判断方法：考虑该生物生活的环境情况1．生活在陆地上或水中，我们能用肉眼看到的生物一般属需氧型；（如树、鸟、鱼等）生活在土壤深处、水底淤泥、其它生物体内的生物一般属厌氧型。

（如破伤风杆菌、蛔虫等）2．除绿色植物和硝化细菌等化能合成细菌是自养型外，其余都是异养型；3．酵母菌是异养型和兼性厌氧型。

高中生物全面理解新陈代谢及其基本类型一. 新陈代谢新陈代谢是生物体内全部有序的化学变化的总称，包括同化作用和异化作用两个方面。

同化作用又称合成代谢，是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质，并且储存能量的变化过程。

异化作用又称分解代谢，是指生物体能够把自身的一部分组成物质加以分解，释放出其中的能量，并且把分解的终产物排出体外的变化过程。

全面、深刻地理解新陈代谢的概念，应该把握以下几个方面：1. 从性质上看：新陈代谢包括物质代谢和能量代谢两个方面。

生物体内的任何物质变化都必然伴随着相应的能量变化。

物质是能量的载体，而能量是物质运动的动力。

物质代谢与能量代谢相伴而生，相互依存。

2. 从方面上看：新陈代谢包括同化作用和异化作用。

两者是同时进行、对立统一的。

同化作用与异化作用相互依存。

同化作用为异化作用的进行提供物质和能量基础，而同化作用进行所需要的能量又是靠异化作用来提供。

3. 从实质上看：新陈代谢是生物体活细胞内进行的一系列有序的、连锁的化学变化。

应该特别注意“有序”这两个字，因为死细胞中也有一些化学变化，但它是无序的，故不属于新陈代谢。

4. 从意义上看：新陈代谢的过程就是生物体自我更新的过程。

在新陈代谢的基础上，生物体既进行新旧细胞的更替，又进行细胞内化学成分的更替，最终表现出生长、发育、生殖等生命活动。

二. 新陈代谢的基本类型生物新陈代谢的基本类型按照生物体同化作用方式的不同分为自养型和异养型；按照生物体异化作用方式的不同分为需氧型和厌养型。

但是一定不要误认为生物体的新陈代谢分为自养型、异养型、需养型和厌养型四种基本类型。

因为新陈代谢包括同化作用和异化作用两个方面，所以，一般情况下，每种生物新陈代谢的基本类型都应属于自养型和异养型中的一种以及需氧型和厌氧型中的一种，即自养需氧型、自养厌氧型、异养需氧型和异养厌氧型四种基本类型。

从不同角度和层次对有关概念进行比较，抓住其共同点和不同点，弄清楚概念的内涵。

高中生物物质新陈代谢教案
一、教学目标
1. 了解物质的新陈代谢的概念和重要性；
2. 掌握物质的新陈代谢过程和相关的关键概念；
3. 能够分析和解释物质的新陈代谢过程。

二、教学内容
1. 物质新陈代谢的概念和定义；
2. 物质新陈代谢的分类；
3. 物质新陈代谢的过程和关键概念；
4. 物质新陈代谢与生物活动的关系。

三、教学重点
1. 物质新陈代谢的概念和分类；
2. 物质新陈代谢过程和关键概念。

四、教学难点
1. 物质新陈代谢与生物活动的关系；
2. 物质新陈代谢的调节机制。

五、教学方法
1. 讲授结合示例分析；
2. 图文并茂，生动形象；
3. 启发式教学，引导学生思考。

六、教学过程
1. 导入：通过引入与学生生活相关的例子，引起学生思考，激发学生学习兴趣；
2. 讲解：讲解物质新陈代谢的概念和分类，重点讲解物质新陈代谢的过程和关键概念；
3. 分析：通过示例分析，让学生理解物质新陈代谢过程；
4. 讨论：讨论物质新陈代谢与生物活动的关系，并探讨相关的调节机制；
5. 总结：总结本节课的内容，强调重点知识点。

七、教学反馈
1. 课堂练习：布置相关题目让学生巩固所学知识；
2. 问答互动：组织学生进行问答互动，检验学生的理解情况；
3. 课后作业：布置相关作业，督促学生复习，并且提出个人的思考和问题。

以上就是本节课的教学内容和教学计划，希望同学们能够认真学习，掌握相关知识，提高自己的学习能力。

祝大家学习愉快！。

高中生物代谢基础教案全套
教案标题：代谢基础
教学内容：代谢基础概念与过程
教学目标：
1. 掌握代谢的定义和代谢的基本概念；
2. 理解代谢的组成部分及代谢的基本过程；
3. 能够区分异化代谢和同化代谢；
4. 培养学生运用科学知识分析生活中代谢现象的能力。

教学重点：代谢的定义和基本过程
教学难点：异化代谢和同化代谢的区分
教学准备：课件、教材、实验仪器
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提出问题引起学生疑问，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

二、讲解代谢基础概念（15分钟）
1. 代谢的定义；
2. 代谢的组成部分：异化代谢和同化代谢；
3. 代谢的基本过程。

三、讲解代谢的基本过程（15分钟）
1. 蛋白质代谢；
2. 碳水化合物代谢；
3. 脂肪代谢。

四、实验操作（30分钟）
设置实验环节，让学生亲自动手进行实际操作，加深对代谢概念的理解。

五、讨论（10分钟）
学生就实验结果进行讨论，加深对代谢基础概念的理解。

六、总结（5分钟）
对本课内容进行小结，强调代谢概念的重要性。

七、作业布置（5分钟）
布置相关作业，让学生巩固所学知识。

教学反思：
本课通过讲解代谢基础概念和实验操作，让学生初步了解代谢的概念与过程，培养了学生的实验操作能力和分析问题的能力。

下节课应继续巩固代谢概念，深入讲解代谢的机制与调控。

2019-2020年高中生物（人教大纲版）第一册第三章生物的新陈代谢 8新陈代谢的基本类型(第一课时)从容说课本节内容是对本章《生物的新陈代谢》的简要总结。

以新陈代谢的概念“活细胞中全部有序的化学变化的总称”为基础，分别介绍了物质代谢和能量代谢的关系以及同化作用和异化作用的关系，并从生物进化的角度详细阐述了生物体新陈代谢的四种基本类型，全方位地概括了新陈代谢是一切生物生命活动的基础，是生命的最基本特征。

教材第一部分详细阐释了新陈代谢的概念，辩证地论述了此概念的内涵。

首先，在结论中曾经出现过新陈代谢概念的基础上，又一次概括性的指出了新陈代谢，是指：活细胞中全部有序的化学变化的总称，它包括物质代谢和能量代谢两个方面。

接着着重讲述了两方面的内容：一是结合本章前面各节的内容，明确了新陈代谢中的物质代谢、能量代谢，同化作用和异化作用；二是以表解的形式概括了新陈代谢中同化作用、异化作用、物质代谢和能量代谢之间的关系。

一目了然地说明了新陈代谢的本质和内涵。

即：物质代谢伴随着能量代谢，能量代谢依附与物质代谢；同化过程中有物质分解，异化过程中也有物质合成。

亦即：物质和能量相互依存，同化与异化相互联系，并且它们之间又相互交叉渗透，成为一个不可分割的代谢体系。

教材第二部分从进化的角度把同化作用和异化作用分别分为两种类型。

即：根据能否自己合成有机物，把生物分成自养型和异养型，同时又把自养型生物根据合成有机物时利用的能源不同分为光能自养型和化能自养型。

根据分解有机物时是否需要氧化，把生物分成需氧型和厌氧型，同时又辩证地说明了兼性厌氧型。

针对硝化细菌（化能自养型）和酵母菌（兼性厌氧型）的代谢过程，教材虽没有详细介绍，但因其特殊性和实用性，常常视为考试热点，所以，教师当因地制宜、因时制宜，就学生的实际情况补充说明。

总之，本节内容从教材篇幅看，短短两页，寥寥数行，实际上却涵盖了整个新陈代谢的全部内容，既是新陈代谢一章的总结，又是其他生命特征的铺垫；既具可读性，又具复杂性。

生物的新陈代谢人和动物体内三大类营养物质的代谢内环境的稳定新陈代谢的基本类型【知识网络结构及知识点归纳】一、动物细胞的物质代谢：糖代谢、蛋白质代谢、脂类代谢二、动物细胞内的能量代谢过程：能量的释放、转移、贮存和利用三、新陈代谢的类型【重点、难点、拓展知识解析】一、食物的化学性消化过程需要注意的问题：⑴各种消化酶的消化底物和产物；⑵各种消化酶作用的最适条件（如胃蛋白酶的适宜的PH），消化液中所含的消化酶的种类：唾液中只有唾液淀粉酶；胃液中只有胃蛋白酶；胰液中含有所有的消化酶；肠液中不含肠肽酶。

想一想：唾液淀粉酶在胃中会起作用吗？胃蛋白酶在小肠中呢？为什么在同一消化道中，不存在同时含有两种蛋白酶的情况？小肠为什么是消化的主要部位？二、营养物质吸收的途径和方式吸收是指包括水和无机盐等各种营养物质，通过消化道的上皮细胞进入血液和淋巴的过程，营养物质进出上皮细胞的方式可以总结如下，此处应用到物质跨膜运输的知识。

三、从三大类营养物质的代谢过程中，体会中间代谢的特点：从上述糖代谢和蛋白质代谢过程可以看出细胞的中间代谢特点如下：⑴主要指人体和动物细胞内蛋白质、糖类和脂类代谢⑵合成代谢和分解代谢同时而又交错地进行⑶各种物质通过一定的来源和去路保持动态平衡⑷在神经-体液调节下，蛋白质、糖类和脂类代谢之间相互联系和转化⑸凡影响酶活性的因素均能影响物质代谢的正常进行⑹能量代谢伴随着物质代谢进行⑺代谢过程是细胞或细胞内化学成分实现更新的过程四、三大营养物质代谢与人体健康五、内稳态对于多细胞高等动物和人来说，生活在怎样的环境中？和单细胞生物的生存环境有何相同点？对这个问题的回答引出了体液和内环境的概念。

从下面的图解中，同学们可以体会到组成内环境的血浆、组织液和淋巴的关系，同时体会细胞和内环境的关系--内环境是细胞赖以生存的液体环境。

细胞的正常的代谢活动要求内环境的物理和化学性质相对稳定。

想一想，我们可以生活在温度跨度为几十度的外界环境中，但我们的细胞呢？只能生活在我们的正常体温的范围内；你还记得我们讲过的血浆中的pH是如何通过H2CO3 / NaHCO3的调节维持相对恒定的吗？下列图解表示内环境中的各种物质含量维持相对稳定的机制。

基础讲解（第一部分专题三生物的新陈代谢）考情动态分析生物的新陈代谢是教材的主干知识，在单科考试和综合考试中都是必考内容之一，约占15%～30%。

近几年的高考每年都有围绕着这个重点的考题。

纵观近几年高考试题，除了大多数基础性的单项选择题以外，其余题目有两个特点：一是生物的新陈代谢主要发生在细胞内，许多考查某些生理作用的题目，都与细胞的结构图联系在一起；二是绝大多数的简答题目，往往是创设新情境、提供新材料、提出新问题，通过分析图表、图解作答。

关于新情境、新材料和新问题有三个来源：第一，从虚构的情境中产生；第二，从学生未接触过的材料中引申出来，通常选自中专或大学教材；第三，对学生已知的情境赋予新意后提出。

这类题目往往能够体现“高起点，低落点”的特点，充分考查分析问题、解决问题、综合及获取新知识的能力，是高考命题的趋势。

植物的水分代谢、矿质营养、光合作用和呼吸作用、三大营养物质在细胞内的相互转变是命题的重点所在，特别是光合作用和呼吸作用，两者物质和能量变化相反，可以创设出许多新情境，是考查各种能力的载体。

新陈代谢发生在细胞内，细胞的结构和功能是代谢的物质基础，因此，该部分知识可以和第一、二章的内容相联系，如叶绿体内进行光合作用，线粒体内进行呼吸作用，细胞膜的结构（载体）与物质进出细胞的关系等，还可以与选修教材中的生物膜系统相联系，可命制综合性较强的题目，以考查综合能力。

细胞生活在内环境之中，所以选修教材安排了有关内环境稳态的内容。

该部分内容在高考命题中也是以中档题为主，由于该部分知识不属于教材的主干知识，所以在综合科目高考题中不是每年都出现。

考点核心整合1.理解新陈代谢与酶和ATP的关系新陈代谢是细胞内一系列有序的化学反应的过程，是生物体自我更新的过程。

酶和ATP 是新陈代谢过程中必不可少的两种物质。

新陈代谢的一系列化学反应都是在酶的催化作用和ATP的供能条件下完成的。

细胞是新陈代谢的场所，所以大多数酶发挥作用的场所在细胞内，也有的酶在细胞外发挥作用，例如进行细胞外消化的各种消化酶。

高中生物人体新陈代谢教案
课题：人体新陈代谢
教学内容：了解人体新陈代谢的概念、作用以及调节机制。

教学目标：
1. 知道人体新陈代谢的定义和作用；
2. 理解人体新陈代谢包括有氧代谢和无氧代谢两种过程；
3. 了解人体新陈代谢的调节机制。

教学重点与难点：
重点：人体新陈代谢的定义和作用、有氧代谢和无氧代谢的区别。

难点：人体新陈代谢调节机制的理解。

教学方法：讲授结合案例分析、讨论互动形式。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引入话题：我们每天的生活中都会摄入各种食物，这些食物如何被人体利用？今天我
们就来学习一下人体新陈代谢的知识。

二、学习新知识（15分钟）
1. 人体新陈代谢的定义和作用；
2. 有氧代谢和无氧代谢的区别；
3. 人体新陈代谢的调节机制。

三、讨论（10分钟）
教师引导学生讨论：你们觉得什么因素会影响人体新陈代谢？如何调节人体新陈代谢？
四、案例分析（10分钟）
教师给予一些案例让学生分析，同时引导学生思考如何调节人体新陈代谢以达到身体健康。

五、小结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，并强调人体新陈代谢对身体健康的重要性。

六、作业布置（5分钟）
布置相关阅读任务，要求学生总结人体新陈代谢的作用、调节机制、以及如何调节人体新陈代谢以促进健康。

教学反思：本节课通过引入案例、讨论等多种教学方法，让学生在学习人体新陈代谢的过程中更加深入地理解和掌握知识，培养学生的分析和解决问题的能力。

新人教版生物学必修1《分子与细胞》知识梳理第3章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能1.【实验】体验制备细胞膜的方法(1)制备细胞膜的材料：哺乳动物成熟的红细胞，因为没有细胞核及各种具膜细胞器。

(2)制备方法：放在清水中让其吸水涨破，然后通过离心、过滤获得较纯净的细胞膜。

2. 细胞膜的主要成分是脂质和蛋白质，另外还有少量的糖类。

脂质中最丰富的是磷脂。

细胞膜的组成元素有C、H、O、N、P。

3. 蛋白质在细胞膜行使功能时起重要作用，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。

4. 细胞在癌变的过程中，细胞膜的成分发生改变，产生了甲胎蛋白和癌胚抗原等物质。

5. 细胞膜的功能(1)将细胞与外界环境分隔开，使细胞成为相对独立的系统，保障了细胞内部环境的相对稳定。

(2)控制物质进出细胞。

①细胞需要的营养物质可以进入；②细胞不需要的或有害的物质不容易进入；③环境中的一些有害物质有可能进入；④有些病毒、病菌也可能侵入。

⑤细胞将其产生的代谢废物排到细胞外；⑥细胞产生的抗体、激素等物质分泌到细胞外；⑦细胞内的核酸等重要物质不会流失到细胞外。

(3)进行细胞间的信息交流。

在多细胞生物体内，各个细胞都不是孤立存在的，他们之间必须保持功能的协调，才能使生物体健康地生存。

这种协调性的实现不仅依赖于物质和能量交换，也有赖于信息的交流。

细胞间信息交流的方式多种多样，主要有以下三种方式：①通过化学物质传递信息：细胞分泌的化学物质(如激素、递质)进入血液，随血液到达全身各处，与靶细胞的细胞膜表面的受体结合，从而将信息传递给靶细胞，引起靶细胞的生理反应。

②通过细胞膜直接接触传递信息：相邻两个细胞的细胞膜直接接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞，引起靶细胞的生理反应。

如精子和卵细胞之间的识别和结合。

③通过细胞通道传递信息：相邻两个细胞之间形成通道，使细胞质相互沟通，携带信息的物质通过通道进入另一个细胞。

如高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接，也有信息交流的作用。