初中地理教学中多媒体的运用

远程教育研究　ｎｎｏｖ￣Ｌｎ　ｍ　

多媒体在初中地理教学中的应用　

王玲　（辽宁省盘锦市第三初级中学　辽宁盘锦　１　２４０００）　摘要：初中年龄段的学生心理更加趋向“好奇，求知”，在漫长的教学实践中，我发现利用多媒体设备能够解决一些人力所不能及的ｆｄ　题，这需要应用到多媒体３Ｄ地理图片、地理知识的音频等，这些模式有利于我日常教学效率的提高，教学质量的提升，对地理教学整体效果　的优化是非常有好处的。　关键词：多媒体教学　初中地理教学　愿景　教学模式的更新　中图分类号：Ｇ６　３　３．４　５　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７　３—９　７９　５（２０１４）０１（ｂ）一０１　８１—０１　１初中地理课堂多媒体教学也需“过　目不忘　事半功倍”　１．１学生学习过程的“过目不忘”更有利于　初中地理知识的学习　在初中教学过程中，无论是哪个年级　的学生，都存在强烈的好奇心，抓好这一　点，提升学生的学习兴趣是没错的。在日常　初中地理教学过程中，我通常把握以下原　则的应用：引导学生做好课下预习；让学生　自己理解所要学习的地理知识；课堂中我　做好引导性学习；师生的互动；课堂效果评　价。在上述几个应用环节中，我都利用到多　媒体计算机。通过对音频、图像等的呈现，　有利于学生所要学习知识的形象化、生动　化，这样将我所要表达的地理知识生动有　趣的表达出来，为学生的更好理解、更好记　忆、更好学习奠定了良好的基础。我发现在　教学实践中，如果将上述几个模式良好的　协调，就有利于学生对所要学习知识的“过　目不忘”，有利于开拓学生的思维想象力。　当然，在我与学生的互动过程中，学生　的反馈不可能是一直完美的，对于一些不　正确的反馈观念，我“有原则”的纠正，不同　学习基础的学生，我的反馈是不同的。比如　在《世界的气候》这一章节中，我就特别注　重因材施教、因资质施教。我利用多媒体进　行教学，进行世界不同气候分布图、中国地　理分布图的３Ｄ立体呈现。对于一些中上游　的学生，我会对他们提出更高的学习要求，　比如在黑板默写出世界气候的分布图情　况，我国气候北纬３５。东、西部气候分布情　况，这些具备良好学习能力的同学，我是严　格教导的，提升他们的学习能力。对于一些　基础较差的同学，我是鼓励式教学，有时候　会让他们到讲台电脑前，进行地理问题的　回答，在回答过程中与同学们互动，即使有　错误我也是积极的态度加以纠正。　在多媒体教学过程中，无论是哪种教　学模式，我都注重学生对于地理知识的深　度把握。在多媒体设备的辅助下，进行地理　知识的分析、概括、归纳、总结。我利用多媒　体也会进行当堂测试，来检验学生的学习　效果。利用多媒体教学一定程度上会加深　学生的学习记忆，帮助解决其学习过程中　的疑惑，纠正其学习上的错误，配合我的教　学，通常每节课的教学效果都是不错的。　１．２初中地理教学如何“事半功倍”　地理学科的学习要求学生具备良好的　空间想象力、记忆力。初中地理学科涉及的　范围比较广泛，其内容丰富，有利于培养学　生的综合能力。比如《我们邻近的国家和地　区　这一章节中，注重的是学生对中国地图　的理解，又如日本、印度等国家，这需要良　好的空间联想能力，对于一些良好素质的　学生自然不是问题，但是对于一些基础不　太好的学生就有些难度。在教学过程中，我　会播放这些国家的不同形式的地图，小到　风俗人情，大到其在世界上的具体位置，这　对于一些较差基础的学生学习是非常有帮　助的，通过对多媒体电教模式的应用，较差　基础的同学会获得良好的学习效果，良好　基础的同学会得到学习能力提升。我的教　学能力毕竟是有限的，但是初中地理学科　对于图像的想象能力、抽象思考能力等要　求都比较高，在传统的教学模式中，我难免　不能将学生照顾的周全。利用多媒体设备，　我实现了这些抽象地图知识的具象化、形　象化，不仅让学生学习起来方便，更提升了　我的学习效率，有利于学生突破教学过程　中的重难点，进行课堂学习效果的提升。　在初中地理学习过程中，地理的时政　知识学习也是非常重要的。我利用多媒体　设备进行全方面的教学。每堂课抽出一段　时间，让学生了解目前世界的局势，一些国　家的发展动态、风俗习惯等，更有利于学生　地理知识面的开拓，提升了学生的好奇心，　保障其注意力的吸引，大大促进了课堂教　学效果的提升。比如在《认识跨省区域　这　一章节中，我会利用计算机网络，将黄土高　原这些年的发展情况进行动态展示。否则　仅仅凭借黑板与我的讲解，是很难让学生　进行该知识点的透彻理解的。在这堂课中，　为了更好的提升课堂教学效果，我在课下　制作了黄土高原生态变化情况的课件，利　用多媒体的图片及其音频展示，让学生了　解到黄土高原生态环境的脆弱性。　２初中地理多媒体教学要把握好“灵　活性　实用性　重点性”　在初中地理多媒体教学过程中，仅仅　凭借多媒体技术的应用是不够的，毕竟学　生的教学是师生之间的互动，多媒体教学　模式、黑板教学模式与教师教学模式的协　调，对于学生的学习效果的提升具备重要　影响。这对教师提出了更高的要求。在我初　中课堂实践过程中，我看到有些教师并不　能利用好多媒体设备进行教学。实际上多　媒体教学模式的开展需要教师做好高质量　课件的制作工作，比如地理章节所需要的　图片、音频等。这需要教师按照自己的教学　模式与课堂教学的具体情况展开协调，协　调的最终结果是让学生更好的掌握初中课　堂知识。在高质量课件的制作过程中，我也　经常汲取其他优秀教师的制作模式，加以　改造，变成适合我班学生的教学课件。　在多媒体教学课件制作过程中，要注　重其“实用性”，也就是不能哗众取宠，要选　择符合地理章节知识的图片、动画，避免对　学生的注意力的分散。当然，在教学过程　中，教师要明确好自身的教育角色与课件　应用角色。归根究底课件只是作为一种教　学的辅助手段，它的制作和使用是为了更　好的实现教学目标，所以我们不能本末倒　置，重形式轻内容。在教学过程中，我们也　需要明确多媒体的应用角色，实际上无论　是黑板教学还是多媒体教学，都是我们提　升课堂教学效率的工具，包括我自己都不　是教学的主体，教学的主体是学生，学生才　是教学主体。　３结语　在初中地理教学过程中，教师的辅助　性和学生的主体性地位是不应丧失的，教　师的重要性始终存在，多媒体技术只能是　教师在教学活动中的辅助手段。　参考文献　［１］凌钥．在初中地理教学中培养学生的学　习兴趣［Ｊ］．文教资料，２０１０（１　７）．　【２］党春艳．初中地理教学中对学生形象思　维的培养［Ｊ］．学周刊，２０１２（１７）．　［３】王亚平．现代信息技术教育与初中地理　教学整合应用［Ｊ］．甘肃联合大学学报：　自然科学版，２０１２（Ｓ４）．　

- 1 - 多媒体技术在初中地理教学中的应用研究

随着现代科技的发展，多媒体技术在教学中的应用日趋普及，多媒体技术在初中地理教学中也有广泛的应用，为提高初中地理教学质量，提升学生学习效率。多媒体技术的运用，也使得初中地理教学模式发生了很大的变化，有效的帮助学生掌握地理知识的同时，也培养了学生的空间思维能力。

多媒体技术在初中地理教学中的应用

（一）图片和视频的应用

多媒体技术在初中地理教学中的应用，图片和视频在这里占据了很重要的地位。教师可以利用图片和视频，把学生带入到一个新的空间，让学生真实的感受到自然环境，更深入、更真实的理解和掌握地理知识，对学生的学习效果有很大的帮助。

同时，图片和视频在初中地理教学中也可以用来辅助学生的学习，如可以用影片让学生了解地理现象及其变化，而不用死记硬背，不仅节省学习时间，同时也可以让学生更全面的掌握它们之间的关系，缩小学习难度，提升学习效率。

（二）动画的应用

动画也是多媒体技术在初中地理教学中常用的一种手段。利用动画，可以把抽象的地理现象变得更加生动，把复杂的概念变得更容易理解，直观的把学生带入到一个虚拟的地理环境。而且，动画也能让学生更有趣的学习，让学生的学习兴趣不断提升，激发学生的热情。

（三）软件的应用 - 2 - 多媒体技术在初中地理教学中，也可以利用一些专业的地理软件，这类软件主要用来制作或者演示一些地理图表，如极地图、行政区划图、土壤质量等，让学生更好的理解地理空间，降低教学难度，提高教学效率。

结论

多媒体技术的应用为初中地理教学带来了巨大的变化，它使得学生在学习地理知识时不仅可以更全面的了解到地理知识，而且使学习更加的有趣，激发了学生的学习热情，提高了教学质量和学习效率，引领初中教育走向现代化。

素质教育　

多媒体在初中地理教学中的应用　

余晓丽　

（贵州省铜仁市万山区大坪中学贵州铜仁５５４３００）　

摘要：随着地理新课标的实施，地理新课改对初中教师提出了更高的要求。教师要适应新的形势，就要改变传统的　

教育教学方式方法，采用形式多样的教学手段，提高教学效果。多媒体技术作为地理教学手段，能用文字、图像、动　

画以及声音相结合展示教学内容，有着传统教学手段无法比拟的效果，因而多媒体技术在地理教学中有着广阔的应用　

前景。　关键词：多媒体；初中地理教学；运用　

中图分类号：Ｇ６２２　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００２－７６６１（２０１３）３５－１６２－０１　

多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，集图、　

文、声、像于一体，实现了信息传递的一体化，为教育教学现　

代化提供了新手段，注入了活力。对于传统教学中，难以表达、　

学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，　

多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解　

决，它打破了传统教学方法，大大提高了教学效率和质量，不　但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习　

兴趣和分析、解决问题的能力。　

一、运用多媒体技术创设情境，激发求知欲　多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有　

声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习　氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为　

动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。　

例如：在介绍　多民族的大家庭　一课的课前２分钟。可以播　

放贵州少数民族的一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面、　

优美动听的解说，学生犹如亲Ｉ临其境，一方面给学生以美的享　

受，另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，一　

段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。当讲到我国　

有多少个民族时，可以播放一些民族的传统服饰图片，启发学　

生讨论，让学生处于一种身临其境的情境中，可以取得较好的　

浅议多媒体教学在初中地理课堂中的运用

随着科技的不断发展和教育的不断创新，多媒体技术逐渐成为中小学课堂教学中不可或缺的一部分。借助多媒体教学方法，教师可以将地理知识以更直观、生动的方式呈现给学生，同时也可以提高学生的学习兴趣和参与度。本文将从多媒体教学方法的优势、在初中地理课堂中的应用以及应用中需要注意的问题几个方面进行探讨和分析。

多媒体教学方法的优势

1.强化视觉教学效果。多媒体教学最大的优势在于其丰富的教学手段和多维度、多角度的呈现方式，能够以图像、声音、文字等多种形式完成教学任务。在地理教学中，教师可以借助图片、视频等各种媒介介绍地形地貌、气候情况、种植地理等内容，让学生更加明晰地理情况和生态环境。

2.提高教学效率。多媒体教学不仅能够提高学生学习兴趣，还能够在时间和空间上突破一些局限性。例如，借助PPT课件制作，教师可以在一堂课中展示大量有关的地理图表、图片等资料，从而更加深入地了解、掌握地理知识。

3.增强课堂互动性。多媒体教学的互动性也是其最大的优势之一，能够让学生更加积极主动地参与课堂活动。比如在讲解地理概念的时候，教师可以通过PPT让学生一起参与演示，并结合地图图示和互动练习，让学生更好地理解内容。

1.利用多媒体工具学习地图技巧。在地理学习中，地图是不可缺少的部分。多媒体工具可以让学生直观地了解地图元素和地图符号的含义，帮助学生提高地图阅读和绘制能力，并通过有趣的游戏和互动练习来加深学生对地图知识的记忆和理解。

2.视觉化展示地理知识。初中地理课程内容较为丰富，而且需要学生理解和记忆较多的基础知识。通过多媒体展示地球回转、自转、倾斜等基本知识，有利于学生直观理解地理现象。利用视频和图片等多媒体形式，还可以呈现不同地区的地形、气候、人文等情况，帮助学生更加生动、形象地理解地理知识。

3.互动式探索实践。在课堂上，可以通过多媒体工具让学生亲自参与实际操作中，如让学生通过模拟城市软件探索不同城市的基础结构等，这样学生能够更好地了解城市的概念、组成以及人口密度，提高学生的实际探索能力，为他们在将来切实应用知识打下了坚实基础。