一年级上册语文教案第1单元+识字1+天地人+部编版

部编版一上《识字1天地人》完整版教案

教案：部编版一上《识字1天地人》

一、教学内容

本课教材为部编版一年级上册《语文》第一册第一单元第一课《识字1天地人》。本课主要内容为认识汉字“天、地、人”，并学会读音、书写及组词。

二、教学目标

1. 学生能够正确认读和书写汉字“天、地、人”，并了解其基本含义。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 学生能够通过课文学习，培养对自然的敬畏之情，增强人与人之间的团结意识。

三、教学难点与重点

重点：认识汉字“天、地、人”，学会读音、书写及组词。

难点：汉字“天、地、人”的笔画顺序和结构。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、田字格纸、字典等。

学具：学生课本、田字格纸、铅笔、橡皮、字典等。

五、教学过程

1. 情景引入（5分钟）

2. 字词学习（10分钟）

（1）学习汉字“天”（3分钟） 教师在黑板上书写汉字“天”，引导学生观察笔画顺序和结构，讲解字义，学生跟读并模仿书写。

（2）学习汉字“地”（4分钟）

教师用同样的方法教学汉字“地”，学生跟读并模仿书写。

（3）学习汉字“人”（3分钟）

教师教学汉字“人”，学生跟读并模仿书写。

3. 组词练习（5分钟）

教师分别给出“天、地、人”三个字，要求学生组成合适的词语。学生回答后，教师给予点评和指导。

4. 朗读课文（5分钟）

教师带领学生朗读课文《识字1天地人》，学生跟读，注意语音语调和节奏。

5. 课堂小结（3分钟）

六、板书设计

黑板上书写“天地人”，字体规范、工整，旁边附上拼音和简单解释。

七、作业设计

1. 抄写汉字“天、地、人”各5遍。

2. 用“天、地、人”三个字组成一个合适的词语，并写下来。

八、课后反思及拓展延伸

课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，鼓励学生在课后多观察生活中与“天、地、人”相关的现象，加深对这三个字的理解和应用。

重点和难点解析 一、教学内容细节解析

① 天地人

第一课时

【课时目标】

1.会认“天、地”等6个字。

2.初步学会朗读课文。

3.读准“人、你、我”的读音。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一、板书课题，学读课题

1.板书课题，要求学生留心观看。（板书：① 天 地 人）

2.（课件出示2）出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

3.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：天 地 人）

4.带读课题：① 天 地 人

小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过读课文继续学习生字宝宝了。

二、朗读课文，内容归类 教学目标 1.会认“天、地”等6个字。

2.初步学会朗读课文。

重点难点 1.多种方法认识生字。

2.读准“人、你、我”的读音。

教学课时 一课时。

【设计意图：鼓励学生自己先认读题目，把主动权交给学生，以学定教，根据学生的知识缺漏再去教，就很省力气。】 1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？

（第一组：天地人；第二组：你我他）

三、分组学习，多元认字

（一）学习“天地人”。

（课件出示3生字）天地人

1. 动作猜字学习。

辨认“天”和“人”，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。

2.图片示范正音。（课件出示4）可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。

3.场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，（课件出示5一8）展示各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。

《口耳目》教案1

教材分析：

本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

学情分析：

一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

教学目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

教学流程：

一、图字结合，突出象形字的特点

1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

三、巩固认读

（1）书上48页“我会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？ shu mu yue liang er duo xiao niao

树木月亮耳朵小鸟

yi zhi xiao yang zai chi cao

一只小羊在吃草。

long zi li mian you jiu zhi tu

笼子里面有九只兔.

wo men jia you san kou ren

我们家有三口人。

注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。

（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

四、指导书写

识字 1天地人

教学目标

1.准确地认读“天、地、人、你、我、他”6个生字

2.知道天、地、人、你、我、他所表示的意思，能够正确区分。

3.让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

重点难点

1.(重点)会认“天、地、人”等6个生字;初步感受汉字的特点。

2. (难点)使学生喜爱汉字，对识字感兴趣，乐于认识更多的汉字

教具准备

多媒体课件、生字卡片。

教学过程

一、观察图画,导入课题。

教师出示课件中傅抱石的国画作品,引导学生观察图画。同学们，你们在这幅画上看到了什

么?(预设:天、地、人)教师根据学生的回答,板书课题:天地人。

二、初读课文,认识生字。

1.教师范读课文，注意放慢语速,让学生轻声跟读几遍

2.教师出示“天、地、人、你、我、他”生字卡片,教学生充分认读生字，注意听学生是否将生字的声调读准确了, 如果读得不准,要及时帮学生纠正。

3.同桌两个人互读互教，如果其中-一个人读错了，另外-个人充当小老师教读。

4.教学生用多种方法识记生字。

(1)联想识字法:“天、人、我”都是独体字。“大”字多一-横是“天”;“大”字少一横是“人”;

“找”字多一撇是“我”。

(2)部件组合识字法:“地、你、他”都是左右结构。“土”加“也”是地;“亻”加“尔”是“你”;

“亻”加“也”是“他”。

(3)形近字比较识字法:“地”和“他”都是左右结构的字，右边都是“也”，左边偏旁不同，

“他”与人有关，所以左边偏旁是“亻”，“地”与土有关,所以左边偏旁是“土”。

(4)组词识字法:“天”可以组词天上、天空今天;“地”可以组词土地、大地、地上;“人”可以组词大人、女人、人们;“你”可以组词你们、你我你的;“我”可以组词我们.我家、我的;“他”可以组词他们、他人、他的。

三、朗读课文,理解运用。

1.朗读指导

(1)教师要重视正确示范生字读音以及听音纠正，示范朗读时，要把声调读清楚。另外需要 特别注意的是，“你、我”的声调都是第三声，两字连读时,要把“你”读成阳平声,与第二声相似，‘我”的声调要读完整。